新部編版六年級語文下冊第三單元習(xí)作例文及寫作《讓真情自然流露》教學(xué)課件

習(xí)作讓真情自然流露語文六年級下冊第三單元習(xí)作讓真情自然流露語文六年級下冊第三單元1歲月就像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的年華，中間飛快流淌的，是喜歡，是惱怒，是悲哀，是快樂，是人的各種不同感情。音樂家用音符用旋律表達(dá)自己的情感，畫家用線條色彩表達(dá)自己的內(nèi)心。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該如何表達(dá)自己的情感呢？歲月就像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值2

讓真情自然流露讓真情自然流露3

讀“交流平臺”，畫出作者提供的表達(dá)感情的方法。

把感情融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感；把自己心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。

融情入人、事、景物；直抒胸臆或直接抒情。

讀“交流平臺”，畫出作者提供的表達(dá)感情的方法4小組交流：

同樣的花兒、樹上的小鳥、樹葉沙沙聲會因為人的心情的不同而帶有不同的色彩，看看初試身手，在愉快興奮的心情之下和在懊惱悔恨的心情下同樣的景物有何不同？小組交流：5全班交流討論全班交流討論6請有感情地朗讀左右兩個示例，體會景物體現(xiàn)出來的人物心情。請有感情地朗讀左右兩個示例，體會景物體現(xiàn)出來的7交流討論：從“走在小巷里”“奔跑在田野上”“彈琴”“釣魚”的情境中選擇一個，分別讓他們出現(xiàn)在你愉快的心情和悲傷的心情之下，想象一下你會看到什么。交流討論：8自由討論自由討論9

默讀習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》。默讀習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》10交流討論：（1）“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？作者是怎樣表達(dá)的？找出具體的例子來。（2）作者寫了哪些自己記憶最深刻、最有感觸的內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？主要使用哪一種方式來表達(dá)自己的情感？交流討論：11請自由討論請自由討論12拓展練習(xí)：讀“習(xí)作”中提供的各種情感，回顧自己印象最深刻的一件事，課下講給爸爸媽媽聽，讓他們說說感受并記錄下來。拓展練習(xí)：13第三單元習(xí)作例文及習(xí)作第二課時

新部編版六年級語文下冊第三單元習(xí)作例文及寫作《讓真情自然流露》教學(xué)課件席慕蓉曾說：“我終于明白，每一條路徑都有它不得不這樣跋涉的理由；我終于相信，每一條要走上去的前途，也有它不得不那樣選擇的方向”。一首歌寫道：“我們曾天真地一起笑和哭。而我知道放開手卻不知道怎么忘掉?！笔前?，人生本就是如此，完美無缺只是童話。只要認(rèn)真地為自己活過，只要是為生命中重要的人努力戰(zhàn)斗過，這本身就是一種完美。席慕蓉曾說：“我終于明白，每一條路徑都有它不得15交流討論：回顧自己的生活是否也有跋涉過的路？是否也有即將走上去的前途？是否也有自己忘不掉的人？是否也有總是偷偷樂的往事？

交流討論：16

讓真情自然流露讓真情自然流露17交流討論：回憶上節(jié)課留的作業(yè)，組織語言把這件自己印象深刻的事情默默復(fù)述一遍。交流討論：18全班交流討論全班交流討論19寫作：在練習(xí)本上把這件事的起因經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言列下來。寫作：20記錄標(biāo)注：在事情發(fā)展過程中，你的情感有沒有變化？可以在旁邊標(biāo)注出來。記錄標(biāo)注：21注意事項：把這件事詳細(xì)地寫下來，注意不要偏離寫作提綱和情感的變化。注意事項：22互換評議：交換朗讀，把同桌直接或間接表達(dá)情感的地方勾畫出來，看看對方哪里比自己寫得好?；Q評議：23推選優(yōu)秀習(xí)作展示推選優(yōu)秀習(xí)作展示24拓展閱讀：

課下閱讀席慕蓉的散文《桐花》，張曉風(fēng)的散文《春之懷古》，體會一下著名作家是如何表達(dá)感情的。拓展閱讀：25再見！再見！26習(xí)作讓真情自然流露語文六年級下冊第三單元習(xí)作讓真情自然流露語文六年級下冊第三單元27歲月就像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的年華，中間飛快流淌的，是喜歡，是惱怒，是悲哀，是快樂，是人的各種不同感情。音樂家用音符用旋律表達(dá)自己的情感，畫家用線條色彩表達(dá)自己的內(nèi)心。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該如何表達(dá)自己的情感呢？歲月就像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值28

讓真情自然流露讓真情自然流露29

讀“交流平臺”，畫出作者提供的表達(dá)感情的方法。

把感情融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感；把自己心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。

融情入人、事、景物；直抒胸臆或直接抒情。

讀“交流平臺”，畫出作者提供的表達(dá)感情的方法30小組交流：

同樣的花兒、樹上的小鳥、樹葉沙沙聲會因為人的心情的不同而帶有不同的色彩，看看初試身手，在愉快興奮的心情之下和在懊惱悔恨的心情下同樣的景物有何不同？小組交流：31全班交流討論全班交流討論32請有感情地朗讀左右兩個示例，體會景物體現(xiàn)出來的人物心情。請有感情地朗讀左右兩個示例，體會景物體現(xiàn)出來的33交流討論：從“走在小巷里”“奔跑在田野上”“彈琴”“釣魚”的情境中選擇一個，分別讓他們出現(xiàn)在你愉快的心情和悲傷的心情之下，想象一下你會看到什么。交流討論：34自由討論自由討論35

默讀習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》。默讀習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》36交流討論：（1）“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？作者是怎樣表達(dá)的？找出具體的例子來。（2）作者寫了哪些自己記憶最深刻、最有感觸的內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？主要使用哪一種方式來表達(dá)自己的情感？交流討論：37請自由討論請自由討論38拓展練習(xí)：讀“習(xí)作”中提供的各種情感，回顧自己印象最深刻的一件事，課下講給爸爸媽媽聽，讓他們說說感受并記錄下來。拓展練習(xí)：39第三單元習(xí)作例文及習(xí)作第二課時

新部編版六年級語文下冊第三單元習(xí)作例文及寫作《讓真情自然流露》教學(xué)課件席慕蓉曾說：“我終于明白，每一條路徑都有它不得不這樣跋涉的理由；我終于相信，每一條要走上去的前途，也有它不得不那樣選擇的方向”。一首歌寫道：“我們曾天真地一起笑和哭。而我知道放開手卻不知道怎么忘掉。”是啊，人生本就是如此，完美無缺只是童話。只要認(rèn)真地為自己活過，只要是為生命中重要的人努力戰(zhàn)斗過，這本身就是一種完美。席慕蓉曾說：“我終于明白，每一條路徑都有它不得41交流討論：回顧自己的生活是否也有跋涉過的路？是否也有即將走上去的前途？是否也有自己忘不掉的人？是否也有總是偷偷樂的往事？

交流討論：42

讓真情自然流露讓真情自然流露43交流討論：回憶上節(jié)課留的作業(yè)，組織語言把這件自己印象深刻的事情默默復(fù)述一遍。交流討論：44全班交流討論全班交流討論45寫作：在練習(xí)本上把這件事的起因經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言列下來。寫作：46記錄標(biāo)注：在事情發(fā)展過程中，你的情感有沒有變化？可以在旁邊標(biāo)注出來。記錄標(biāo)注：47注意事項：把這件事詳細(xì)地寫下來，注意不要偏離寫作提綱和情感的變化。注意事項：