淺析人本思想在高校教師管理中的體現(xiàn)

淺析人本思想在高校教師管理中的體現(xiàn)論文本文關鍵詞語：人本思想;高校;老師管理;具體表現(xiàn)出論文內容摘要：作為高等院校肩負著為祖國培養(yǎng)和輸送有用人才的重擔,必需看重老師的培養(yǎng),看重知識的創(chuàng)新,應具體表現(xiàn)出“以人為中心〞,以“人性化〞為標記,根據共同的價值觀和文化氣氛進行人格化的管理,要在管理思想、管理制度和管理辦法上適應高等教育的發(fā)展和老師培養(yǎng)的需求,促進老師資源的開發(fā),實現(xiàn)高等教育可連續(xù)發(fā)展。的十七大報告指出:“科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是可連續(xù)、全面、協(xié)調,根本方法是統(tǒng)籌兼顧〞,其中,“以人為本〞是科學發(fā)展觀的核心。作為高等院校肩負著為祖國培養(yǎng)和輸送有用人才的重擔,必需看重老師的培養(yǎng),看重知識的創(chuàng)新,應具體表現(xiàn)出“以人為中心〞,以“人性化〞為標記,根據共同的價值觀和文化氣氛進行人格化的管理,要在管理思想、管理制度和管理辦法上適應高等教育的發(fā)展和老師培養(yǎng)的需求,促進老師資源的開發(fā),實現(xiàn)高等教育可連續(xù)發(fā)展。1在管理思想上,實現(xiàn)管理理念現(xiàn)代化1.1堅持以人為本,改變傳統(tǒng)的管理理念在師資管理工作中,應改變傳統(tǒng)的管理理念,樹立正確的人才觀,根據同命運、共發(fā)展、雙贏的管理原則要求,施行以教育目標、人才培養(yǎng)、學校發(fā)展為遠景導向的人才資源管理形式,引導老師把自我發(fā)展與學校的發(fā)展相統(tǒng)一。十分在當下學校人才競爭、生源競爭特別劇烈的新形勢下,積極運用遠景鼓勵全體老師在各自崗位上確立發(fā)展方向和奮斗目的。使具有不同文化背景和傳統(tǒng)觀念的老師凝聚在統(tǒng)一的校園文化理念和價值取向之下,并力求使這一理念和價值取向成為老師共同的行為導向,進而構成老師潛質開發(fā)的思想基礎。133229.coM1.2堅持人本管理,重視個性發(fā)展的理念以人為本的管理已成為現(xiàn)代人類管理文明的基本標記。在老師管理中,人本管理理念應處處得以具體表現(xiàn)出,十分在老師的培養(yǎng)使用上,應以學校發(fā)展為目的,以個體發(fā)展為著眼點,給老師以充足的發(fā)展空間,鼓勵冒尖,張揚個性。十分是老師職業(yè)生涯設計應成為高等學校人才資源管理的突出特點。在老師職業(yè)生涯設計中,應將老師的定位、培訓、發(fā)展和鍛煉等環(huán)節(jié)作為重要內容,以促進老師不斷提升。同時,采用物質鼓勵和精神鼓勵的方法,加強老師的榮譽感,鼓勵老師發(fā)揮才華,自我開掘潛能。1.3發(fā)現(xiàn)人才潛質,開發(fā)人才潛能的理念發(fā)現(xiàn)潛質,提升潛能,開發(fā)潛能是人才管理的關鍵。在老師的考察上,績效是對老師現(xiàn)實的評價,而潛質則是對老師將來的評估。要開發(fā)老師的潛能,就必需發(fā)現(xiàn)老師潛質和提升老師潛能。在老師的成長方面,要有一整套完備的培養(yǎng)方案,使老師在發(fā)展能力和創(chuàng)新能力等方面不斷得到提升,進而使其顯性潛能和隱性潛能成長為現(xiàn)實能力,并轉化為實際績效。一是為老師設計成長道路,二是對老師進行系統(tǒng)的培養(yǎng),三是將學校的遠景與老師個人職業(yè)遠景嚴密結合,促使其在努力實現(xiàn)組織遠景的經過中實現(xiàn)個人遠景。2在管理制度上,實現(xiàn)管理形式規(guī)范化、科學化2.1建立科學的老師管理形式科學的老師管理形式,就是把老師選拔、培養(yǎng)、考核、評估等各個環(huán)節(jié)有機地結合起來,把各種資源有效整合起來,使之互相協(xié)調、互相銜接。當下應側重解決老師考核評估與老師培訓、選拔和使用互相脫節(jié)等問題,把老師的考核評估結果作為培訓、選拔和使用的根據,進一步把老師管理放在全局整體性的發(fā)展戰(zhàn)略上來考慮,使老師管理形式愈加規(guī)范化、科學化。2.2規(guī)范老師考核與評估體系是制訂科學的考核評估標準。既要有對結果的評估,也要有對經過的評估;既要有對過去的評價,也要對人才的發(fā)展?jié)撡|作出評估。二是改善考核方法。把自我評估與別人評估、下屬評估與上級評估嚴密結合起來,并采用辦法讓各種利益群體(如工作對象等)參與進來。三是充足利用考核評估結果,把考核評估的結果作為人才選拔、培訓、使用以及貯備的根據。2.3施行人才競爭機制,拓寬選人視野和渠道在老師選拔使用上,應進一步改變用人觀念,鼎力提倡“按崗擇賢〞的選人制度。選拔人才要拓寬視野,打破當前老師管理的條塊分割和補充崗位時“近水樓臺先得月〞的狀態(tài),要搞四面八方,防止近親繁衍。在選拔方式上,要根據公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則,進一步引入競爭機制,杜絕按資排輩的傳統(tǒng)思想。同時,要樹立成本觀念,有些老師能夠直接到人才市場上去選錄,還可在一定范圍內試行外聘、外援制。3在管理辦法上,實現(xiàn)管理方式多樣化3.1建設創(chuàng)新性校園文化,構成創(chuàng)業(yè)型團隊通過學校的遠景來統(tǒng)一老師的思想,把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實現(xiàn)共同目的作為團隊建設的主要內容,創(chuàng)造具有創(chuàng)新精神、共同理想目的和畢生學習的校園文化,構成學校自己獨具特色的校園團隊精神和價值趨向,促進全體老師向人本思想的創(chuàng)業(yè)者改變,創(chuàng)造一個人人參與、發(fā)揮團隊精神、坦誠相待的和諧工作環(huán)境,營造一種暖和“家〞的氣氛,促進老師在實現(xiàn)學校大發(fā)展中實現(xiàn)個人的發(fā)展。3.2激發(fā)老師創(chuàng)新精神,提升老師創(chuàng)造能力作為高校,激發(fā)老師的創(chuàng)造力,是開發(fā)人力資源的最高條理的目的。要切實塑造激發(fā)老師創(chuàng)造力的環(huán)境和機制:一是創(chuàng)造一個鼓勵老師開拓創(chuàng)新精神和冒險精神的寬松環(huán)境,以及思想活潑踴躍和提倡自在探尋求索的氣氛;二是建立正確的評價和鼓勵機制,重獎重用有突出業(yè)績的開拓創(chuàng)新者,讓那些墨守陳規(guī),無所作為的人難以安身;三是鼓勵老師不斷更新知識,并引導他們面對現(xiàn)實去研究市場的新變化、科技的新動向,研究現(xiàn)實經濟生活所提出的各種挑戰(zhàn),進而促進老師快速發(fā)展,提升老師的創(chuàng)造能力。3.3發(fā)揮市場資源配置作用,施行競崗聘任管理辦法在老師的選聘錄用等工作中要引入市場競爭機制。當某一學科出現(xiàn)人員空缺時,及時向校內外進行公開招聘競崗,對競聘人員要實行試用制,經試用考核稱職者留下,不稱職者走人。同時,對社會分享人才資源實行外援外聘制,不求所有,但求所用,既節(jié)省成本,又提升效率。在老師發(fā)展提升方面,要采用優(yōu)勢學科人才優(yōu)先培育提升,劣勢學科人才逐步轉崗或向邊沿學科發(fā)展,基礎學科人才穩(wěn)步穩(wěn)固發(fā)展的靈敏管理辦法,以提升人才資源的利用率。總之,作為老師的管理,要切實堅持以人為本的現(xiàn)代管理理念,加強老師隊伍規(guī)范化建設,施行有針對性的老師鼓勵辦法,實現(xiàn)高校管理理念現(xiàn)代化、管理形式科學化、管理方式多樣化,促進全校老師團結一家人、忠實一條心、創(chuàng)業(yè)一股勁,進而培養(yǎng)、協(xié)調、聚合學校人才優(yōu)勢,合理、連續(xù)、快速發(fā)展學校優(yōu)勢學科,培養(yǎng)、打造、建設品牌專業(yè),辦出學校特色,實現(xiàn)人才興校,質量立校,科技強校,特色名校的發(fā)展戰(zhàn)略目的。以下為參考文獻[1]蘇東水.管理