一年級教學下冊數學質量分析計劃

一年級授課下冊數學質量分析計劃一年級授課下冊數學質量分析計劃6/6PAGE6一年級授課下冊數學質量分析計劃

利民小學(數學)學科期末檢測質量分析表

2016——2017學年度第二學期

整體成績情況：

班級學生人數參照總分平均優(yōu)異人優(yōu)異率及格及格率人數分數人數1.44646441796.024291.30%46100%

分數排列情況：

分數班級人數所占比率分數班級人數所占比率0——9分————10——19分————20——29分————30——39分————40——49分————50——59分————60——69分70——79分80——89分48.69%90——100分4291.30%各題得分率統計表：

題號一二三四五六七八附加得96.54%98.41%98.24%94.03%分率詳細分析：

成績和經驗

（注：分析時對每一部分內容得分率較高處要舉例說明）

一、填空

1、（）個十和（）個一合起來是（）

正確率：100%

分析：本題察看的是數的組成和數數

原因：

（1）平常特別重視對基礎知識的訓練。經過對基礎知識的掌握，使學生打下牢固的基礎，提升基本能力。

（2）剛開始在上課的時候，關于兩位數的組成，開始孩子理解的不好，錯的比很多，教師從理論上對孩子進行解說，用計數器，小棒在前邊演示，協助理解。經過學中做，做中學的授課方式，學生能更牢的記住知識，奏效理想。

（3）屬于書中的基本題型，講堂上重點練習，做到人人過關

3、在○里填上“＞”、“＜”或“=”.

69○7982-11○82-2196○100

正確率：97.83%

分析：本題察看的是學生對口算的掌握，“＞”、“＜”或“=”.的認識，以及數據的大小比較原因：1、兒歌授課“張口大大，朝大數”，明確“＞”、“＜”或“=”.的使用方法。

2、培養(yǎng)答題習慣，明確在算式與數比較的情況下，要先計算再比較。學生養(yǎng)成了寫完得數再比較的習慣。

9、這個數是（），你能圈一圈，讓這個數看起來更清楚嗎？

正確率：98.91%

分析：本題察看的是圈一圈和數一數。

原因：（1）重視方法的解說。數一數畫一畫，要修業(yè)生數一個，畫一個，提升數數的正確性。

同時重視審題。理解題意。

2）在平常的授課中重視方法的指導，指導仔細有效，要求嚴格，能照想到學困生，因此得分率較高。

算一算。（20分）

1、直接寫得數

正確率：98.41%

分析：本題察看的是學生口算能力。

原因：

1、在平常的授課中，我十分重視計算題的訓練，每日的課前兩分鐘，口算每日做，學生正確率素來比較高。

2、講堂是重視學生的講題訓練，每節(jié)課有針對計算方法的講題，做到人人會講。出現錯誤頻次較高的題，教師在黑板會集解說，讓學生明確錯誤在哪

3、在授課時，我重視學生檢查習慣的培養(yǎng)，每日不求做多，只求做對。為了激勵學生瞄正確率的追求，建立了滿分獎賞系統，每次只做20道，全做對的學生建立激勵獎，有效地促使了計算題正確率的提升。

五、解決問題

5、一箱子有24瓶水，小1班一共31人，每人一瓶夠嗎？

正確率：100%

分析：本題察看的是學生對減法意義的理解能力。

原因：

1、重視對學生的講題訓練，在講題過程中進一步理解加減法的意義。

2、在授課中，讓學生領悟“從總數里去掉一部分求另一部分”的意義。總數是什么？一部分

又是什么？

3、學生有錯誤的問題可以實時引導學生加以分析。

問題和反省

（注：分析時對每一部分內容失分率較高處要進行典型錯例分析）一、填空

寫出100以內個位是3的數（）

錯誤率：21.87％

分析：本題察看的是數的組成及數數

原因：學生審題不仔細，很多錯誤的同學將個位是

3的一位數沒寫，即沒寫

3。這種題型平常經常練習，但要求是兩位數，因此部分同學可能看平常怎么寫，今天就怎么寫，根本沒讀題。

舉措：加強學生做題方法的指導和理解題方法的訓練。讓學生經過分析詞句，真實理解這

道題要干什么，怎么干，這樣不論題型、問法怎么變，學生都能會做了。五、解決問題5、若是用擺小棒的方法理解這道題的時候，和31一一對應擺好。錯誤率40.03%分析：本題察看的是解題思路和方法。原因：從這個比較我們不難看出，孩子對解題的方法掌握的特別好，只有一個孩子沒做，3個孩子得數錯誤。但是對這道題的解題思路和過程，孩子們就不理解了。也沒有建立意義對應關系。教師在平常授課中，經常重視孩子做沒做對題，用什么方法做，而忽略了將這道題的解題思路建固在孩子腦海中，忽律過程重視結果。舉措：1、在此后授課中，要重視思經過程的授課，而不是單調讓孩子記方法。、重視孩子思慮的過程，重視讓孩子著手操作、擺一擺等。

6、羊有46只，鵝有18只，兔子比羊多7只，兔子有多少只？分析：本題察看的是信息的提取，以及“比多比少的問題”錯誤率：6.51%

原因：1、題目中給了多個信息，讓孩子提取適用的信息，忽略節(jié)余條件。很多孩子將所有信息都用了，或許找錯了信息。

、“比多比少的問題”素來是本冊書的重點和難點，誠然老師上課每日講，做題每日練，但仍有些孩子沒有掌握。

舉措：1、教給孩子做題方法，審題，去搜尋適用信息，其實不是所有信息都適用。

、重視講題訓練，做到必會題型人人過關。

、重視學生思想的訓練，擴展學生思想，常有不同樣樣題，學會貫串交融。改良舉措

一、重視優(yōu)異習慣的培養(yǎng)。

1．學會仔細審題，從不同樣樣角度分析數學識題，運用多種方法解決問題。要修業(yè)生妙手心一致、用筆指讀，這樣能不漏字、不添字，讀懂意思。同時一邊審題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提示自己注意。

2．掌握計算方法。養(yǎng)成檢查的習慣。經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提升學生的計算能力。

3．重視培養(yǎng)學生做事仔細的態(tài)度，漸漸養(yǎng)成優(yōu)異的分析問題、解決問題的習慣。做題要步驟圓滿，寫答，單位，這樣的基本習慣要在平常養(yǎng)成。此后在平常的授課中，必定重視對

學困生的指導工作，對這部分學生要有所偏愛，實時賞賜補缺補漏，，以保證不同樣樣的人都能獲取不同樣樣的發(fā)展。進而大面積提升授課質量。

二、加強對后進生的指導工作。

從本次試卷成績看，還有個別學生的成績其實不理想。因此，在平常的授課中，必定重視

對這些弱勢集體的指導工作，對這部分學生要有所偏愛，實時賞賜補缺補漏。與學生多交流，除去他們的心理阻截；幫助他們形成優(yōu)異的學習習慣；加強方法指導；嚴格要修業(yè)生，從最

基礎的知識抓起；依照學生差別，進行分層授課；采用“兵教兵”學生互幫方式，努力使每位學生在原有基礎上獲取最大限度的發(fā)展，進而提升授課質量。

三、重視開放題授課，引導學生在創(chuàng)新中學習。

經過本次附加題的卷面來看，要在平常練習中加強對開放題的重視。小學數學開放題，因其開放性、多變性、靈便性給學生的思想創(chuàng)立了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思想的創(chuàng)立性，提升學生的實踐能力。平常除了授課書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同樣樣層次的學生學好數學供應機遇，不斷實現學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。四