小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》原文、教案及教學(xué)反思_第1頁(yè)
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》原文、教案及教學(xué)

反思1.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》原文雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里漫步,雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑,雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳動(dòng)。2.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》教案教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ);綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);熟悉4個(gè)偏旁。2、理解課文內(nèi)容,初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋,通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,熟悉它們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)觀(guān)看大自然的愛(ài)好。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練:讓同學(xué)體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。2、了解它們的特點(diǎn),是本課的難點(diǎn)。老師要借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)“身臨其境”,把觀(guān)看、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。課時(shí)支配:整課方案2課時(shí)完成。第一課時(shí):初讀課文,教學(xué)部分生字詞。其次課時(shí):精讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)剩余生字詞。教學(xué)預(yù)備:多媒體課件;錄音機(jī);課文錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程:一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么?(雨)2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌,名字叫《雨點(diǎn)》3、板書(shū)課題,齊讀課題。二、初讀課文,整體感知1、聽(tīng)課文錄音朗讀,同學(xué)閉眼靜聽(tīng),想象畫(huà)面。2、同學(xué)自由輕聲讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音。3、再讀課文,邊讀邊對(duì)比相應(yīng)的插圖,想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?指導(dǎo)同學(xué)用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà)。三、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀過(guò)渡:雨點(diǎn)從天空落下來(lái),落進(jìn)了不同的地方,現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩,好嗎?1、多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫(huà)。師述:天空中聚集起片片烏云,不一會(huì)兒,雨點(diǎn)就落下來(lái)了,有的落進(jìn)了池塘,池塘里多安靜啊,一點(diǎn)波紋都沒(méi)有,雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了;有的雨點(diǎn)不當(dāng)心來(lái)到了小溪里,伴隨著緩緩流淌的溪水閑適地散起步來(lái);另外一些……2、雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?你想跟著去哪里游玩,就把那句話(huà)認(rèn)真地讀讀。3、指名同學(xué)逐句讀,師生評(píng)議。(指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)、漫步”等詞,體會(huì)雨點(diǎn)的變化)4、有感情地朗讀全文。5、綻開(kāi)想象,演一演,師生評(píng)議。6、嘗試背誦課文。(1)看圖背誦。(2)表演背誦。四、綜合練習(xí),形成力量1、你們留意觀(guān)看過(guò)嗎?雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方,給大自然帶來(lái)哪些變化呢?2、師生共同編兒歌,如:雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上跳舞;雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上,在樹(shù)梢上歡樂(lè)。雨點(diǎn)落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。雨點(diǎn)落在花瓣上,在花瓣上唱歌。編好后一起拍手念一念,有條件的還可以譜成曲子唱一唱。五、學(xué)習(xí)生字,正確書(shū)寫(xiě)1、出示生字,指名認(rèn)讀。2、分析、記憶字形。3、同學(xué)在書(shū)上描紅,說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置河書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。5、寫(xiě)后集體評(píng)議,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。3.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》教學(xué)反思《雨點(diǎn)》是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī),描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語(yǔ)言生動(dòng)形象,貼近同學(xué)自身的生活感受,布滿(mǎn)童趣。我講授的是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是關(guān)心同學(xué)認(rèn)清本課的生字(包括一類(lèi)字和綠色通道的生字)并學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn),奇妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與老師們的溝通反思,將自己的思索總結(jié)如下:一、勝利之處。整堂課層次清楚,以詞語(yǔ)為主,主要有讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞義三個(gè)部分。在教授詞語(yǔ)時(shí),配以生動(dòng)的畫(huà)面,給同學(xué)直觀(guān)的感受,再讓同學(xué)結(jié)合說(shuō)說(shuō)自身生活中的感受,發(fā)揮同學(xué)的主體性,引導(dǎo)同學(xué)更好地理解詞語(yǔ),在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,再將詞語(yǔ)帶到課文中,讓同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文。在寫(xiě)字教學(xué)中,將同偏旁的生字放在一起,分成“?!薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組,依據(jù)相像的字形進(jìn)行教學(xué),總結(jié)寫(xiě)字要領(lǐng),使同學(xué)更好地寫(xiě)好生字。在寫(xiě)字的過(guò)程中也發(fā)揮同學(xué)的自主性,老師講授和同學(xué)自主臨寫(xiě)相結(jié)合。二、不足之處。1、教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)。富有閱歷的教學(xué)語(yǔ)言往往能夠更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性,推動(dòng)課堂的氣氛,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富,尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不夠精確,而卻顯得單薄,不能很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性。2、朗讀課文不夠充分。這首兒歌的字詞簡(jiǎn)潔,所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀,可將詞語(yǔ)的講解穿插到課文的朗讀中來(lái),這樣可以更好地提高教學(xué)效率,達(dá)到事半功倍的效果。3、在課堂上沒(méi)有能夠全面關(guān)注到回答問(wèn)題不夠樂(lè)觀(guān)的同學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,有小部分的同學(xué)怯于舉手,回答問(wèn)題不夠樂(lè)觀(guān)。我沒(méi)有能準(zhǔn)時(shí)地的關(guān)注到這一狀況,對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓舞。4、寫(xiě)字教學(xué)不夠到位。留意到生字的規(guī)律,進(jìn)行歸類(lèi)的教授,但是沒(méi)有能夠指導(dǎo)同學(xué)記憶生字。三、改進(jìn)措施。1、依據(jù)班級(jí)同學(xué)的差異,仔細(xì)思索,預(yù)備教案。備教案重在備同學(xué),依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),在課前做好仔細(xì)預(yù)備和細(xì)致思索,并且要提高教學(xué)效率,教學(xué)過(guò)程要層次分明,重點(diǎn)突出,并要依據(jù)同學(xué)的差異,分層次地制訂教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展。2、平常留意積累教學(xué)語(yǔ)言,錘煉自身的教學(xué)語(yǔ)言。抓住同學(xué)在課堂上的一個(gè)眼神,一個(gè)姿態(tài),一句話(huà)語(yǔ),給同學(xué)以準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓舞。在教學(xué)過(guò)程中,簡(jiǎn)化自身的語(yǔ)言,發(fā)揮同學(xué)的主體性,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思索,力求自身的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、精確、簡(jiǎn)煉,結(jié)合體態(tài)語(yǔ)言,更好地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行。3、關(guān)注不愛(ài)舉手的同學(xué)和暫差生。在課堂上多給不愛(ài)主動(dòng)舉手的同學(xué)和暫差生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),在課后多他們溝通,鼓舞他們參加到教學(xué)過(guò)程中,樂(lè)觀(guān)動(dòng)腦筋思索,關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信,也要準(zhǔn)時(shí)指出不足,關(guān)心他們鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。在課堂上

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