實用的橋教案集合九篇

第實用的橋教案集合九篇橋教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“公安三袁〞的相關(guān)文學(xué)知識。

2、積累掌握重點文言實詞的意思。

3、體會作者選材取舍的依據(jù)，以及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點：

教學(xué)目標(biāo)2、3

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

一、檢測預(yù)習(xí)；

1、“公安三袁〞是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是：

2、解釋加點字或詞：

京師最勝地也民工窈窕綠樹中以娛友人縉紳

喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽

3、重點句子翻譯：

A、朝夕設(shè)色以娛友人

B、非甚不暇，未有不一至其地者也

C、茗飲以為酒

D、山請水意，了不相屬

E、那么是游也宜書，書之所以志予之嗜進(jìn)而無恥，顛倒而無計算也

二、熟讀課文，把握文意

三、點撥引導(dǎo)答復(fù)，理解文意

1、袁宏道對高粱橋的景色評價是：

他對這里美景的描繪的句子是：

其中運(yùn)用側(cè)面描寫寫水清的句子是：

作者的情趣通過那些句子表現(xiàn)出來？

2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是：從“〞字可看出作者很被動的心態(tài)。

B、第二段作者從、、、、四個方面寫出出游突遇的惡劣天氣情況。

C、第三段中交代作者真實心境的句子是：

寫江南春天和貴人、游客山人的目的是什么？

四、比擬賞析，總結(jié)中心：

袁氏兄弟在同一時間、同一的地點，同行的人相同的情況下，為何寫出的文章內(nèi)容卻大不相同？

附：板書設(shè)計

游高粱橋記

袁宏道

景美

情雅心樂

游高粱橋記

袁中道

被動出游

突遇天變心悶

自我解嘲

橋教案篇2

1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力

2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗

在半月?lián)u搭成的“橋〞上行走

“過橋〞時保持身體的平衡

1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗

2、半月?lián)u、板假設(shè)干、青草、手提小籃假設(shè)干、中籃假設(shè)干

3、節(jié)奏歡快的音樂

4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

一、幼兒扮演小羊、活動身體：教師做羊媽媽，聽著音樂活動身體

二、小羊過橋

①幼兒自由玩半月?lián)u

※幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法

※交流分享：誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好方法呢？〔鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法〕

A請單個玩半月?lián)u的幼兒示范〔“你怎么會站得這么穩(wěn)？〞“他的手是撐開的，腳踩在當(dāng)中〞〕

B請合作玩的幼兒示范〔“我們再來看看他們是怎么玩的？〞“他們是幾個人玩的？〞〕

②幼兒合作玩半月?lián)u

A、引導(dǎo)語：孩子們，找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u，過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持距離。

※觀察幼兒的運(yùn)動量以及同伴間的合作，鼓勵幼兒過橋時走穩(wěn)，不推不擠

※交流分享：

你們是怎么玩的？過小橋的時候應(yīng)該怎么樣？請2—3個走的穩(wěn)的小朋友

B、合作造橋〔增添輔助物〕

引導(dǎo)語：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，把本領(lǐng)練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋，進(jìn)一步體驗保持身體平衡的方法

教師鼓勵幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試〔“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時候不推不擠。〞〕

三、游戲——小羊運(yùn)青草

引導(dǎo)語：

A小羊們，本領(lǐng)都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉Π栋尾萘?/p>

B媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來

C從橋上走過去到對岸把青草放進(jìn)籃子里，再從兩邊的泥土地里走回來，裝進(jìn)大框里

D對岸的青草要全部運(yùn)回來，過河時你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下

四、放松整理：

引導(dǎo)語：我們的小羊本領(lǐng)真大，找到那么多的青草，我們過冬夠吃啦！剛剛拔青草的時候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松一下吧！真開心！我們一起把青草帶回家吧！

附故事：《小羊過橋》

有一只小羊，身上長著白毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩〞的，大家叫他小白羊。還有一只小羊，身上長著黑毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩〞的，大家叫他小黑羊。小白羊和小黑羊都住在河邊，小白羊住在小河?xùn)|邊，小黑羊住在小河西邊，他們隔著一條河呢。這條河不寬，可是很深，嘩啦啦，嘩啦啦，河水一天到晚流著，這可怎么過河呀？還好，河上架著一根木頭，這就叫做獨(dú)木橋。獨(dú)木橋很窄很窄，只能走一個人。小白羊住河?xùn)|邊，可是他的姥姥家住小河西邊。小白羊常常走過獨(dú)木橋去看姥姥，姥姥總是找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小白羊吃個飽，才讓他回家去。小黑羊住在小河西邊，可是他的爺爺家住在小河的東邊。小黑羊常常走過獨(dú)木橋去看爺爺，爺爺也找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小黑羊吃個飽，才讓他回家去。有一天，天氣很好，小白羊心里想：這樣好的天氣，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上獨(dú)木橋，向小河西邊走去。這時候，小黑羊也一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上了獨(dú)木橋。原來小黑羊要到小河?xùn)|邊去看爺爺呢。小白羊朝西走，小黑羊朝東走，走著走著，走到橋中間，他們倆就碰頭了。小白羊走不過去，小黑羊也走不過來。小白羊把頭一抬，對小黑羊說：“退回去，退回去，快給我退回去！你知道嗎，我要過橋看我姥姥呢！〞小黑羊一聽，也把頭一抬說：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要緊，我要過橋看我爺爺呢！〞小白羊生氣了，瞪著眼說：“你為什么要我退回去？是我先上橋的！你應(yīng)該退回去，退回去！〞小黑羊也生氣了，把小蹄子蹬得咯咯地響，大聲說：“什么？你讓我退回去！哼，是我先上橋的！你應(yīng)該趕快退回去，趕快退回去！〞說著說著，小白羊和小黑羊就吵起來了。他們越吵越兇，誰都不肯讓誰。小白羊發(fā)脾氣了，他低下頭，把兩只角對著小黑羊沖過去。小黑羊見小白羊沖過來，也低下頭，把兩只角對著小白羊沖過去。只聽見“咚〞地一聲，小白羊的頭和小黑羊的頭撞在一起了，又聽見撲通、撲通兩聲，兩只小羊都掉到河里去了。

橋教案篇3

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動作概念及“孤島取寶〞游戲的方法和規(guī)那么。

2.技能目標(biāo)：使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法，開展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康的開展。

二.教材分析：

1.本課為四年級的教材內(nèi)容，仰臥推起成橋，屬于平衡類技巧，此項練習(xí)曾經(jīng)在三年級出現(xiàn)過，但由于當(dāng)時學(xué)生年齡小，力量素質(zhì)較差，控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗為切入點，安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成“橋〞。讓學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運(yùn)動感覺，提高控制身體平衡能力，為學(xué)習(xí)手翻類技巧教材打下根底。

2.“孤島取寶〞游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊溝通，提升團(tuán)隊協(xié)作精神，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)主動性和創(chuàng)造精神。

三.學(xué)情分析：

四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時期，比擬樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運(yùn)動動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運(yùn)動根本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。

四.教學(xué)方法：

教法：

1.情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。

2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，積極去探索。

3.評價鼓勵法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動機(jī)，使學(xué)生更積極、更主動、更有信心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)法：

采取了嘗試學(xué)習(xí)法、想象創(chuàng)新學(xué)習(xí)法、討論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生主動積極的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五.教學(xué)理念：

本課設(shè)計遵循了“以人為本〞“健康第一〞的指導(dǎo)思想，堅持從生活走向體育，再從體育走向生活的原那么，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主自由的教學(xué)氣氛，以學(xué)生差異開展為起點，導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，異想天開，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)、體驗的成功和快樂的同時增進(jìn)健康，提高體能。

六.教學(xué)思路：

〔一〕紐帶之光

1.展圖激趣

通過讓學(xué)生欣賞各國不同時代、不同結(jié)構(gòu)和不同形狀的橋的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題

2.熱身游戲

采用學(xué)生喜愛的幾個小游戲來活動，使學(xué)生在玩中練，練中學(xué)，即到達(dá)了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準(zhǔn)備。

〔二〕橋的暢想

教師及時有效地引導(dǎo)，導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，采取多種教法手段，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽實，異想天開。通過創(chuàng)想練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)導(dǎo)練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、自主練習(xí)、探究練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動作，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

〔三〕快樂參與

1.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進(jìn)大海，不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書，并靈活運(yùn)用任務(wù)書規(guī)那么共同完成任務(wù)。2.激發(fā)思考，自己想方法搭橋過河取寶。3.點撥引導(dǎo)，怎樣就可以既快又平安的取到寶物？制訂可行的方案。4.總結(jié)反應(yīng)，游戲結(jié)束各團(tuán)隊討論成敗原因。

〔四〕恢復(fù)身心

舒緩的音樂響起，教師用極富感染力的、富有詩意的語言把學(xué)生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。

七.教學(xué)評價：

1.學(xué)生自評

2.生生互評這節(jié)課的評價內(nèi)容，我列出了4項，學(xué)生根據(jù)自己課堂中的表現(xiàn)，認(rèn)為那一項做得比擬好，就在我真棒一欄，畫一個五角星，表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄，畫一個小笑臉，如果還有差距就在加油呀一欄，畫一面紅旗，表示努力的方向?？梢詭椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時糾正，提高自己。

3.生評教師

·你覺得體育課愉快嗎？

·體育課中你總是盡情和充分的運(yùn)動嗎？

·你在體育課中又令人感動和難忘的體驗嗎？

·你通過體育課的學(xué)習(xí)學(xué)會了一些新的運(yùn)動技術(shù)了嗎？

·你能自主的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)嗎？

·你能按照自己的目標(biāo)去充分練習(xí)嗎？

·你在體育課中能和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)嗎？

通過設(shè)計的七個問題，讓學(xué)生說出自己在課堂中的體驗和獲益情況，可以間接的反映教師的教學(xué)效果，以便教師改良教學(xué)。

4.教師自評：

通過生平教師反應(yīng)的信息，教師要客觀的、科學(xué)的評價自己，找出成功之處與缺乏，充分認(rèn)識自己，教育自己，從而提高自己，開展自己。

八.教學(xué)效果預(yù)計：

1.掌握知識預(yù)測：大局部學(xué)生能夠掌握仰臥推起成橋的動作和“孤島取寶〞游戲的方法與規(guī)那么。

2.心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課的特點，學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情趣高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。

3.生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。

橋教案篇4

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

二、課時安排：一課時

三、教材分析：

《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時。教學(xué)重點放在認(rèn)識橋的藝術(shù)特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多，不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到一課一得。本課在此根底上首先以橋的知識的搶答游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、教學(xué)重點：用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

六、教學(xué)難點：了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美。

七、學(xué)具準(zhǔn)備

教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。

學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

八、教學(xué)過程

〔一〕引導(dǎo)階段

1．課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的知識，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好，最快并正確的同學(xué)有獎勵。

2．出示搶答問題

〔1〕中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？

生：公元35年，建在長江。

〔2〕我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

生：趙州橋。

〔3〕中國人自行設(shè)計、制造、施工的第一座公路橋？

生：南京長江大橋。

〔4〕中國最長的橋？

生：江陰長江公路橋。

〔5〕世界上最長的橋？

生：日本明古海峽橋。

〔6〕我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋，請說說？

生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

〔評析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底?！?/p>

〔二〕開展階段

1．家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：

〔1〕它們的用途是什么？

生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

〔2〕橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？〔師生討論，師出示課件〕

相同點：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。

不同點：生：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

〔評析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。〕

2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據(jù)學(xué)生說，用線描的形式示范作畫過程。

〔評析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟?！?/p>

3．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品?！渤鍪菊n件〕

〔評析：通過欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗美術(shù)作品的美?！?/p>

4．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。

〔評析：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力?！?/p>

5．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個別輔導(dǎo)。

〔三〕評價階段

1．學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

2．師生評價作品時圍繞三點；〔出示要求〕

〔1〕是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

〔2〕橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

〔3〕構(gòu)圖合理嗎？

〔評析：通過作業(yè)展評的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過評價，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。〕

〔四〕拓展階級〔出示課件〕

1．一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

2．除了畫橋，還可以用各種材料進(jìn)行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。

〔評析：通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性?！?/p>

3．隨著科學(xué)和時代的開展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。

〔評析：欣賞未來的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力?！?/p>

橋教案篇5

１、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞〞等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

４、在了解課文大意的根底上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

一、談話引入課題

同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋？〔板書：橋〕剛剛同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋〞除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？〔形狀如橋梁的〕

對，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋〞就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋〞又是指什么呢？

二、初讀課文，正音，讀通課文

１、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！

２、學(xué)生讀課文。

３、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？〔生讀〕大家來評評他讀得怎么樣？〔相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語〕〔再請３位同學(xué)讀書〕

三、再讀課文

１、我們把讀書過程中的攔路虎，都去除了，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么？

２、剛剛同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么？〔指名說只要內(nèi)容〕

３、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的？〔７～２２〕其他地方寫了什么？

４、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深?！采x課文〕

５、來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？

〔生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！?/p>

６、通過剛剛的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？

７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。

四、小結(jié)

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！

橋教案篇6

活動名稱：小熊過橋

活動目標(biāo)：1.能分析、區(qū)分并模仿小熊、鯉魚講話時的語氣。2.開展一定的平衡能力和初步的表演能力。3.理解兒歌主題，知道遇到問題應(yīng)該勇敢面對。

活動準(zhǔn)備：1.多媒體課件、字卡。2.小熊、鯉魚頭飾。3.平衡木。

活動過程：

1、故事導(dǎo)入。

有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？〞小熊快樂地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！〞熊媽媽快樂地說：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！〞小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著，你們猜小熊能過去嗎？

2、欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

師：小熊要過橋，會發(fā)生什么事情?讓我們一起去看一看。

師：兒歌里有誰？講了一個什么事？

師：〔1〕小熊剛上竹橋時什么樣子？小熊不敢過橋的時候在想誰？

〔2〕頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

〔3〕誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？

〔4〕小熊走過橋了嗎？它是怎樣克服困難的？

〔5〕小熊過橋后怎么樣？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、嘗試分角色表演。

教師出示頭飾，請2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚，其他幼兒有節(jié)奏的說兒歌。

4、討論：小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中?；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢？他們感謝誰呢？

5、小朋友，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過橋》，你想對自己說些什么？

6、小熊過橋后，心里非?？鞓?，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過橋》，讓我們一起和他唱唱吧。

7、游戲：小熊要過橋去摘蘋果，我們幫助把橋搭好。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，活動開始由故事導(dǎo)入調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提出問題引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。這首兒歌通過小熊從不敢過橋，到通過自己努力敢于過橋，前后不同的心理活動比照，萌發(fā)幼兒堅強(qiáng)、勇敢的個性。我在設(shè)計中充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面對去克服，學(xué)會自己解決問題，別人遇到困難應(yīng)鼓勵幫助的道理。

教學(xué)內(nèi)容附錄:兒歌《小熊過橋》

小竹橋，搖搖搖,

有只小熊來過橋。

走不穩(wěn)，站不牢，

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽，媽媽，你來呀！

快快把我抱過橋。〞

河里鯉魚跳出水，

對著小熊大聲叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼睛向著前面瞧！〞

一二三，

向前跑，

小熊過橋回頭笑，

鯉魚樂得尾巴搖。

橋教案篇7

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。〞數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動有趣的。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題，使數(shù)學(xué)問題生活話，生活問題數(shù)學(xué)化。本節(jié)課以學(xué)生個性思維、自我感悟為前提，強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解概念由模糊到清晰，在整個探究發(fā)現(xiàn)的過程中，我沒有把知識規(guī)律直接展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極地動手實踐、自主探索及與同伴進(jìn)行交流，親歷觀察、歸納、猜測、驗證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過程，從而掌握知識，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并形成良好的情感態(tài)度與價值觀。

二、教學(xué)背景分析

1．學(xué)生情況分析

本節(jié)課，是在學(xué)生掌握相遇問題的根底上進(jìn)行的。火車過橋問題在以前的教學(xué)中屬于奧數(shù)范圍內(nèi)，其數(shù)量關(guān)系比擬抽象，學(xué)生理解掌握起來比擬困難。因此，我們要采用多樣化的教學(xué)方式及策略，巧設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在情境中借助已有知識去獲取新知，使學(xué)生在感知、猜測、驗證、得出結(jié)論的豐富學(xué)程中，獲得深刻感受，生成新的經(jīng)驗。豐富的感性材料、深入的體驗與感悟，積極的探究與思考，才能激起創(chuàng)造的火花，使數(shù)量關(guān)系的概括總結(jié)水到渠成。

2．教學(xué)內(nèi)容分析

“火車過橋〞是京版義務(wù)教育課程改革實驗教材四年級下冊“實際問題〞這一單元的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容是教材中出現(xiàn)的新問題。學(xué)生要掌握火車過橋的路程等于橋長加車長這一數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會計算過橋路程、過橋時間?；疖囘^橋路程數(shù)量關(guān)系的歸納、總結(jié)和運(yùn)用對學(xué)生來說是一種能力的提高，它區(qū)別于一般實際問題的學(xué)習(xí)，這一局部內(nèi)容的思考性比擬強(qiáng)，需要學(xué)生有更強(qiáng)的觀察能力和思維能力與之相配合，所以學(xué)習(xí)的困難會比擬大。

3．教學(xué)方式、手段與技術(shù)

變重視結(jié)論的記憶為重視學(xué)生獲取結(jié)論時的體驗和感悟；變模仿式的學(xué)習(xí)為探究式的學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)與體驗學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；實際生活片段糅到游戲性地活動中；現(xiàn)代信息技術(shù)——火車過橋，火車可以被自由拖動，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在視聽領(lǐng)域里展示事物的開展變化過程，讓學(xué)生親身體驗，不但有助于獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及教學(xué)重、難點

知識與技能：通過學(xué)生操作、觀察和討論，讓學(xué)生知道火車過橋的路程包括一個橋長和一個車身的長度。學(xué)會計算過橋路程、橋長、車長、過橋時間。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力，開展學(xué)生的空間觀念。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用已有的知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法推導(dǎo)出過橋問題的數(shù)量關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：知道火車過橋的路程包括一個橋長和一個車身的長度。學(xué)會計算過橋路程。

教學(xué)難點：學(xué)會計算過橋時間。

四、教學(xué)過程及教學(xué)資源設(shè)計

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

1．談話：同學(xué)們，我們每天都要過馬路，你們思考過嗎，一個人和一個隊伍以同樣的速度過馬路所用的時間一樣嗎？同樣的速度，同樣的馬路，所用的時間為什么不一樣？

[策略]提出富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在交流中暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析問題的能力。

2．游戲：指定教室前一段為馬路，請一組同學(xué)演示過馬路的情形，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

3．小結(jié)：看來這個隊伍過馬路，不但要走馬路的寬度，還要走一個隊伍的長度。小小的過馬路也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題。其實，火車在過橋、過隧道的過程中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題，今天我們就來研究火車過橋問題。

[策略]把數(shù)學(xué)知識依附于常見的現(xiàn)實生活問題中，引領(lǐng)學(xué)生開展自身靈性，尋求數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實問題間的本質(zhì)聯(lián)系，進(jìn)而合理處理相關(guān)信息，結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料，給原本單一冷漠的內(nèi)容注入人文的血液，促進(jìn)學(xué)生感悟、內(nèi)化。

〔二〕情境體驗，初探規(guī)律

1．理解：過橋路程=橋長+〔一個〕車長

一列火車，通過一座大橋，由車頭開始上橋到車尾離橋共用4分鐘，車速是每分鐘1200米，請你計算火車過橋的路程？

〔1〕小聲讀讀。

〔2〕誰愿意計算火車過橋路程？解釋一下你列的算式。

〔3〕你在解答這道題的過程中還有哪些不懂的地方？

播放課件：

①理解車頭開始上橋到車尾離橋

誰能到電腦前邊演示邊說說怎樣叫車頭開始上橋到車尾離橋？

②理解過橋路程

過橋路程指哪一段路程？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

引：我們可以找準(zhǔn)一點來觀察?！舱n件演示火車過橋的情形〕

以車頭為標(biāo)準(zhǔn)；以車尾為標(biāo)準(zhǔn)。

[策略]此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，因此巧妙的設(shè)計了課件：學(xué)生可以用鼠標(biāo)自由拖動火車過橋，同時，火車過橋的情形活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。真實的聲音，逼真的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生在動手操作中體驗、感悟，碰撞觀點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效突破難點。

〔4〕小結(jié)：火車過橋的路程等于橋長+〔一個〕車身長

板書：過橋路程=橋長+車長

〔5〕通過這一數(shù)量關(guān)系，我們聯(lián)想到什么？

板書：過橋路程－車長＝橋長

過橋路程－橋長＝車長

〔6〕我們能根據(jù)這一數(shù)量關(guān)系推到其他數(shù)量關(guān)系，有數(shù)學(xué)思想。在剛剛的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能抓住這一問題的關(guān)鍵語句分析理解這道題，我們的學(xué)習(xí)方法不錯。因為你們善于發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題，我們有了這樣的研究成果。

〔7〕火車過橋路程與哪些因素有關(guān)？〔速度、時間、橋長、車長〕

板書：過橋速度、過橋時間

2、學(xué)會計算車長

小結(jié)：看來過橋路程不但與橋長和車長有關(guān)，還與過橋速度、過橋時間有關(guān)。下面我們利用研究的這一成果，解決幾個生活中的問題。

一列火車，通過4400米長的大橋，由車頭開始上橋到車尾離橋共用4分鐘，車速是每分鐘1200米，求這列火車有多長？

〔1〕請你在練習(xí)紙上列式解答？

〔2〕請同學(xué)到前面分析講解？

3、小結(jié)：我們一起研究了火車過橋的問題，其實在火車過隧道中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題。

[策略]真實的情境，經(jīng)驗的應(yīng)用，有序的導(dǎo)向，使學(xué)生在自主中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)方法。數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇解決問題的方法，表達(dá)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

〔三〕穩(wěn)固拓展，提升認(rèn)識

1．根本練習(xí)

一列300米長的火車，通過隧道，由車頭開始進(jìn)入洞口到車尾離開洞口共用3分鐘，火車的速度是每分鐘1100米。求隧道的長度？

〔1〕你們有一張同樣的題紙，自己讀題分析，在題紙上解答？

〔2〕愿意把你的解題過程讓大家看看嗎？給大家解釋解釋。

2．變式練習(xí)

有一列500米長的火車，通過一座5500米長的大橋，火車每分鐘行1000米，問火車通過大橋用多長的時間？

〔1〕這一問題和剛剛的問題有什么不同？

〔2〕應(yīng)該怎么求過橋的時間？小組商量商量。

〔3〕小組反應(yīng)。

[策略]練習(xí)注意覆蓋本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊扣教材的重點和難點，注意變式練習(xí)，防止練習(xí)的機(jī)械重復(fù)，內(nèi)化新知。多種練習(xí)也是一種信息源，解決問題的過程其實也是一種深化理解、蓄積“能量〞的過程，是學(xué)生拓寬知識視野、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升認(rèn)識境界、增長人生智慧的過程。

3．延伸

談話：前不久我們學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河巍?/p>

五年級有學(xué)生248人，排成四路縱隊去春游，隊伍行進(jìn)的速度為每分25米，前后兩人相距都是1米。現(xiàn)在隊伍要走過一座橋，整個隊伍從上橋到離橋共需16分。這座橋全長多少米？

〔1〕請各小組解決這個問題，看哪個小組合作的最好。

〔2〕請一個小組到前邊給大家分析。

4．小結(jié)：生活中還有許許多多過橋問題來解決的問題。多觀察多思考。

[策略]學(xué)為所用，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，有效地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的情趣。

〔四〕歸納總結(jié)，評價升華

今天你有什么收獲？

橋教案篇8

教學(xué)目的

1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查閱的資料理解重點語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事;練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神，是他們在學(xué)習(xí)的過程中心靈受到熏陶、感染。

3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫出課文提綱。

教學(xué)重點

1、理解體會“故事是講不完的，誰要是在都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西〞的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神，使他們在學(xué)習(xí)的過程中受到熏陶、感染。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們：“走遍天下路，難過岷江渡。〞這是沒有索橋前，流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀課文)。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問題。

2、預(yù)設(shè)問題：

(1)索橋什么樣子?

(2)為什么要修建索橋

(3)誰修建的索橋?怎么修建的?

(4)索橋到底有哪些故事?

三、研讀課文，品味深化

1、既然題目叫做“索橋的故事〞那我們有必要首先來了解一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

(1)學(xué)生答復(fù)后出示有關(guān)句子。

(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問題：

①作者是按什么順序來描寫索橋的?橋身—橋面—欄桿—竹架。

②橋身有什么特點?橋面有什么特點?欄桿有什么特點?竹架呢(看圖片觀察)?

③橋是用什么材質(zhì)建成?

④索橋給你留下了什么印象?

(3)帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。

2、師：巴金老人在文章最后動情地說：“索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事?！l要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。〞

(1)誰向巴金老人訴說索橋的故事?默讀課文2—5自然段，畫出有關(guān)語句。

(2)出示句子。這個“石頭〞是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴〞的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。

投影出示都江堰的圖片，“魚嘴〞有什么作用?

(3)還有誰在向我們訴說索橋的故事?碑—我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。

(4)請大家把剛剛找到的這兩段話放在一起比擬一下會發(fā)現(xiàn)，他們都提到了“心〞。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。

預(yù)設(shè)：

A、都江堰局部：

李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心?

①造福人類的心。②充滿智慧的心。③堅忍不拔的心。

④為民造福的心。⑤用于犧牲的心。

B、索橋局部：

何氏夫婦有一顆什么樣的心?

①無比善良的心。②善于創(chuàng)造的心。