實(shí)用的科學(xué)教案三篇

第實(shí)用的科學(xué)教案三篇科學(xué)教案篇1

一、力求教師認(rèn)識(shí)到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。〞“在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的，也可以是局部地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn)行猜測(cè)、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課那么側(cè)重在制定方案和搜集信息的訓(xùn)練。〞

二、力求教師指導(dǎo)到位?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不無視教師的指導(dǎo)。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)方案的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行。通過對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、開展能力、培養(yǎng)思想情感。

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過程與方法：

1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、開展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件

科學(xué)教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)和生長(zhǎng)有初步的興趣。

2、了解蝴蝶的生活習(xí)性。

3、觀察認(rèn)識(shí)蝴蝶的.外形特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《蝴蝶》。

2、幼兒用書：《蝴蝶》、《好餓的毛毛蟲》。

3、教學(xué)掛圖：《蝴蝶》。

三、活動(dòng)過程：

1、猜謎，引出蝴蝶的話題。

教師：猜猜這個(gè)謎語說的是誰？“有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀象花衣，春天飛到花園里，停在花上吸花蜜。〞

教師：謎語里為什么說的是蝴蝶呢？你是怎么猜出來的？

2、引導(dǎo)幼兒觀察課件《蝴蝶》。

教師：你見過的蝴蝶是什么樣子的？

幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，自由講述對(duì)蝴蝶的了解和認(rèn)識(shí)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的主要特征：對(duì)稱的翅膀、細(xì)小的身體、觸須等。

教師：蝴蝶什么地方最美麗？〔引導(dǎo)幼兒觀察翅膀?qū)ΨQ的花紋〕。

教師：你們還見過哪種蝴蝶？

3、在交流中引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生活習(xí)性。

教師：蝴蝶最喜歡在哪里飛來飛去？為什么？

引導(dǎo)幼兒圍繞蝴蝶自由提問和交流自己的認(rèn)識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)蝴蝶。

教師：蝴蝶是怎么飛的？

教師：蝴蝶停在花朵上時(shí)，翅膀是什么姿態(tài)？

教師和孩子一起跟音樂模仿蝴蝶飛。

科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的比照，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義。

2．能準(zhǔn)確地測(cè)試、計(jì)算、比照運(yùn)動(dòng)前后的心跳、呼吸次數(shù)及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比照。

3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動(dòng)過程，了解人體血液循環(huán)的原理。

4．嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。

教學(xué)過程

一、引入

1、我們常說“生命在于運(yùn)動(dòng)〞，對(duì)于這句話你是怎樣理解的？

2、師：運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來研究運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系。〔揭示課題〕

二、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣

1．我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)常在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)前后我們有什么變化？

2、我們都能感受到運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸會(huì)加快，但1分鐘內(nèi)會(huì)加快多少次你知道嗎？怎樣做就可以知道了？

〔1〕怎么測(cè)心跳的次數(shù)？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細(xì)觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。

心臟位于胸腔之內(nèi)，約2/3在身體正中線的左側(cè)，1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當(dāng)。

〔2〕怎樣算呼吸一次？怎么測(cè)？

〔3〕1分鐘時(shí)間怎么看？〔出示課件鐘表〕

測(cè)心跳，可以測(cè)脈搏的跳動(dòng)。測(cè)呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時(shí)間就看秒針從哪里開始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。

3．學(xué)生設(shè)計(jì)后分組活動(dòng)：(要求：四人小組中兩人測(cè)心跳數(shù)，兩人測(cè)呼吸數(shù))

〔1〕測(cè)試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)，把數(shù)據(jù)填寫在表格上。

〔2〕原地跳動(dòng)1分鐘后，測(cè)試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。

休息時(shí)和運(yùn)動(dòng)〔1分鐘〕后呼吸、心跳次數(shù)比擬

姓名：班級(jí)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：年月日

狀態(tài)工程呼吸心跳

休息時(shí)次次

運(yùn)動(dòng)后次次

增加次數(shù)次次

〔3〕匯報(bào)、交流。

休息時(shí)和運(yùn)動(dòng)〔1分鐘〕后呼吸、心跳次數(shù)比擬〔學(xué)生匯報(bào)時(shí)用〕

狀態(tài)工程呼吸心跳

休息時(shí)次次

運(yùn)動(dòng)后次次

增加次數(shù)次次

讓學(xué)生自己比擬數(shù)據(jù)，說明什么？對(duì)不合理的數(shù)據(jù)作出。

三、為什么心跳會(huì)加快

1．模擬活動(dòng)：心臟肌肉的力量。

同學(xué)們，你們想過沒有，為什么運(yùn)動(dòng)后心跳、呼吸會(huì)加快？

教師出示心臟跳動(dòng)有關(guān)知識(shí)，見書P77，可以以課件形式出現(xiàn)

讀后提問：讀了這段話后，你知道了什么？

你知道心跳是怎么回事？〔板書：心臟在收縮和舒張〕

教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請(qǐng)學(xué)生模仿，體驗(yàn)心臟的力量。

2、心臟跳動(dòng)是干什么？

猜一猜心臟舒張時(shí)血液怎么流的？心臟收縮的時(shí)候血液又怎么流？

師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。

教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系〔板書：血液在全身循環(huán)〕

3．血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢？

閱讀教材資料P77，說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明?！舶鍟狠斔脱鯕?、營(yíng)養(yǎng)，排出廢物〕

4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計(jì)算平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。

平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比擬姓名：班級(jí)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：年月日1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量

〔毫升〕〔毫升〕

平靜時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)

增加

注：按每次呼吸吸進(jìn)500毫升空氣．每次心跳泵送70毫升血液計(jì)算。

5．匯報(bào)、交流。

平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比擬1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量

〔毫升〕〔毫升〕

平靜時(shí)

運(yùn)動(dòng)時(shí)

增加

6、討論：

〔1〕運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加，現(xiàn)在你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)人的呼吸和心跳為什么要加快？

〔學(xué)生答復(fù)后，出示：因?yàn)槿诉\(yùn)動(dòng)時(shí)能量需求增加，那么氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也需要增加，運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的血液就要加快流動(dòng)

才能滿足身體各處的需要。所以運(yùn)動(dòng)后人的呼吸和心跳就要加快?！?/p>

〔2〕呼吸加快，心跳加劇了，血液流動(dòng)快了，能量消耗大了，這對(duì)人體有什么好處？

出示訓(xùn)練有素運(yùn)發(fā)動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量

訓(xùn)練有素運(yùn)發(fā)動(dòng)平靜時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量

1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量〔毫升〕〔毫升〕

平靜時(shí)00

得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強(qiáng)呼吸肌和心肌的力量。〔板書：運(yùn)動(dòng)能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強(qiáng)。〕

四、：學(xué)了這一課后，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)與健康

心臟跳動(dòng)

心臟在收縮和舒張

血液在全身循環(huán)

輸送氧氣、營(yíng)養(yǎng)，排出廢物

作用：運(yùn)動(dòng)能加快新陳代謝，加強(qiáng)呼吸肌、心肌力量。

課后反思

運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)不少，如果不上這節(jié)課，他們也能說出：“可以增強(qiáng)體質(zhì)〞“少生病〞“延緩衰老〞，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗(yàn)，或者說很少有意識(shí)地去體驗(yàn)。這節(jié)課就是要學(xué)生通過一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)去體驗(yàn)，去感受運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康關(guān)系的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層面。

本課讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)主要有三個(gè)：第一是通過親身的運(yùn)動(dòng)測(cè)算出運(yùn)動(dòng)1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時(shí)多了多少次。使學(xué)生知道自己劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后呼吸和心跳會(huì)增加很多。第二是讓學(xué)生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過做血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時(shí)血液流動(dòng)地情況。

由于一課時(shí)安排三個(gè)活動(dòng)，且知識(shí)含量多，因此，如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

我試教了一個(gè)班級(jí)，結(jié)果拖課6分鐘，且是草草收?qǐng)?。怎么辦？根據(jù)試教情況，本著只要能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的能精簡(jiǎn)就精簡(jiǎn)的原那么，我對(duì)原有的教案作了五處修改：

第一，精簡(jiǎn)了“引入〞。原來的引入是通過講述一個(gè)人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng)，長(zhǎng)大后，他把兔子和鴿子放出來，結(jié)果兔子跑不了多遠(yuǎn)就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學(xué)生聽候談?wù)勛约旱南敕āＲ庠谝龑?dǎo)學(xué)生得出缺乏運(yùn)動(dòng)就失去健康的結(jié)論。可是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的，這樣就要費(fèi)時(shí)。為此，我改用“生命在于運(yùn)動(dòng)〞這句話，讓學(xué)生談?wù)効捶?，學(xué)生一般較快地說出能增強(qiáng)體質(zhì)，延續(xù)生命等話語，教師就能順勢(shì)揭示課題，省時(shí)快捷。

第二是將原來專項(xiàng)教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測(cè)試心跳環(huán)節(jié)中，這樣教學(xué)自然又省時(shí)，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求。

第三是精簡(jiǎn)了實(shí)驗(yàn)表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫兩份表格，一份是記錄運(yùn)動(dòng)前后呼吸、心跳次數(shù)的，另一份根據(jù)運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸加快次數(shù)計(jì)算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時(shí)學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計(jì)算，費(fèi)時(shí)，且易搞渾學(xué)生。因此，我在第二次教學(xué)時(shí)就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。

第四是原來在測(cè)試心跳和呼吸次數(shù)時(shí)是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的，但學(xué)生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費(fèi)了時(shí)間。第二次教學(xué)時(shí)老師喊：準(zhǔn)備——“瞿〞，結(jié)束喊：“到〞，同時(shí)結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳，也省去了學(xué)生走來走去花費(fèi)的時(shí)間。

第五是為節(jié)省學(xué)生翻書時(shí)間，我將樹上的有關(guān)知識(shí)語句直接用課件投