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九年級(jí)《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編收集整理的九年級(jí)《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。教材分析:本課是北師大九年級(jí)上冊(cè)世界歷史第三單元“近代社會(huì)的曙光”第9課內(nèi)容,本課主要介紹的是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng),隨著西歐城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生產(chǎn)力的推動(dòng),手工工場(chǎng)在西歐開始出現(xiàn),同時(shí)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了租地農(nóng)莊,這具有資本主義的萌芽,之后在思想領(lǐng)域出現(xiàn)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng),其核心思想是人文主義,是資產(chǎn)階級(jí)思想文化的興起,同時(shí)還介紹了其代表人物及其各自的代表作品,以此來(lái)呈現(xiàn)人文主義這一核心思想。教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與能力目標(biāo)】(1)知道文藝復(fù)興的時(shí)間和性質(zhì)、人文主義精神、文學(xué)與美術(shù)三杰及其代表作。(2)理解意大利資本主義萌芽出現(xiàn)的原因及文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的原因、性質(zhì)及意義。【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、采用材料分析、問(wèn)題探究、小組討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和反思的能力。2、以文藝巨匠的思想及其作品為依托,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文藝作品的鑒賞能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,體會(huì)人文主義內(nèi)涵?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的了解,知道思想解放對(duì)人類歷史發(fā)展的重要作用。通過(guò)對(duì)但丁、達(dá)?芬奇、莎士比亞的作品內(nèi)容的分析,理解其中蘊(yùn)涵的人文主義思想,認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興是歐洲資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的了解,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)】文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)、重要代表人物及其成就?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在意大利興起的先決條件。課前準(zhǔn)備:【教師準(zhǔn)備】研讀課標(biāo)、教材,撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),制作多媒體課件?!緦W(xué)生準(zhǔn)備】教學(xué)過(guò)程:新課導(dǎo)入:播放《意大利風(fēng)景》視頻。師:意大利的風(fēng)景美麗嗎?學(xué)生答:美麗極了。師:意大利不僅有美麗的風(fēng)景,歷史上還產(chǎn)生了燦爛的文化,現(xiàn)在歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家盛行的資本主義制度,就是在意大利產(chǎn)生并發(fā)展而成的。今天,就讓我們回到14、15世紀(jì)的意大利,去領(lǐng)略那場(chǎng)轟轟烈烈的運(yùn)動(dòng)吧。新課講授:師:本單元標(biāo)題為“近代社會(huì)的曙光”,由本單元開始我們就進(jìn)入到了世界近代史的學(xué)習(xí),而所謂的世界近代史,就是資本主義產(chǎn)生、發(fā)展并逐步走向成熟的歷史。它開始于文藝復(fù)興和新航路的開辟,結(jié)束于一戰(zhàn)爆發(fā)前。(一)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)學(xué)生閱讀課文44——45頁(yè)“思想解放運(yùn)動(dòng)”一目,概括文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景、時(shí)間及最先興起的國(guó)家。學(xué)生回答:背景:資本主義萌芽產(chǎn)生,新興資產(chǎn)階級(jí)開始形成。歐洲各國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生重大變化,農(nóng)場(chǎng)成為具有資本主義性質(zhì)的租地農(nóng)場(chǎng)。中古時(shí)期,羅馬教皇和天主教會(huì)主宰了歐洲人的生活,禁錮著人們的思想,扼殺了人性,阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展,引起廣泛的不滿。時(shí)間:14世紀(jì)中葉到17世紀(jì)。國(guó)家:意大利?!驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在閱讀中圈劃重點(diǎn)知識(shí);學(xué)生之間交流并展示自學(xué)結(jié)果,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。思考:為什么文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最先在意大利興起?學(xué)生回答:資本主義萌芽最早出現(xiàn)在意大利。教師:文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是新興資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式,反對(duì)教會(huì)宣揚(yáng)的陳腐說(shuō)教而發(fā)起的一場(chǎng)嶄新的、促使人們思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。那么,文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心是什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:人文主義。教師:文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想解放運(yùn)動(dòng)。多媒體出示“人文主義與封建神學(xué)的不同思想”表格,教師:請(qǐng)大家小組討論并完成表格內(nèi)容。學(xué)生小組討論后回答,教師進(jìn)行補(bǔ)充。拓展:人文主義主張以人為中心而不是以神為中心,認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人,要求肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。不過(guò),文藝復(fù)興時(shí)期的思想家只反對(duì)教會(huì)的精神統(tǒng)治,并不反對(duì)信仰基督教。師生探討:新興資產(chǎn)階級(jí)為什么要借助弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式,反對(duì)教會(huì)神學(xué)?教師歸納:當(dāng)時(shí)封建神學(xué)占統(tǒng)治地位,教會(huì)勢(shì)力龐大,排擠其他思想和學(xué)說(shuō)傳播。形成中的資產(chǎn)階級(jí)力量弱小,無(wú)力與神學(xué)正面沖突。多媒體出示關(guān)于文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新的兩則材料,學(xué)生以小組為單位展開辯論,辯論完成后匯報(bào)結(jié)果。教師進(jìn)行補(bǔ)充。思考:文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的影響是什么?教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生思考后回答:打破了中世紀(jì)以來(lái)的封建統(tǒng)治和教會(huì)神學(xué)對(duì)人們思想的束縛,為早期資產(chǎn)階級(jí)革命奠定了思想基礎(chǔ),促進(jìn)了自然科學(xué)的大發(fā)展,推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展。出示問(wèn)題:文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的代表人物有哪些?回答:但丁、達(dá)?芬奇、莎士比亞。(二)但丁與神曲猜猜他是誰(shuí):1、 他的名言:走自己的路,讓別人去說(shuō)吧!2、 他的代表作是歐洲從中世紀(jì)向近代社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志。3、 他被譽(yù)為文藝復(fù)興的先驅(qū),他是中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人,同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”學(xué)生回答:先驅(qū):但丁。代表作:長(zhǎng)詩(shī)《神曲》。教師:《神曲》由《地獄》《煉獄》和《天堂》三部分組成?!渡袂访鑼懥巳祟悜?zhàn)勝邪惡、到達(dá)人生真善美境界和實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)的故事,抨擊了封建教會(huì)的精神支柱——天主教會(huì)的各種罪惡,譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和貪婪,贊美了現(xiàn)世生活,歌頌了自由的理性和求知的精神,具有人文主義色彩。恩格斯評(píng)價(jià)但丁“是中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人,同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”。那么,《神曲》有何重要意義?學(xué)生回答:《神曲》被認(rèn)為是歐洲開始從中世紀(jì)向近代社會(huì)過(guò)渡的'標(biāo)志。(三) 藝術(shù)大師達(dá)?芬奇教師:出示達(dá)芬奇的發(fā)明,并讓學(xué)生猜是誰(shuí)的作品。學(xué)生:達(dá)?芬奇教師:達(dá)?芬奇是意大利偉大的藝術(shù)大師,也是一位頗有成就的科學(xué)家和工程師,除了藝術(shù)外,在數(shù)學(xué)、物理、生物、解剖、地理、工程和軍事等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有較深的造詣。達(dá)?芬奇的繪畫作品充分體現(xiàn)了人文主義精神。達(dá)?芬奇在繪畫領(lǐng)域的代表作有哪些?學(xué)生回答:代表作:《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》等。課件出示《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》,學(xué)生欣賞,體會(huì)人文主義思想。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,豐富對(duì)人文主義的認(rèn)識(shí)。(四) 文學(xué)巨匠莎士比亞學(xué)生回答:莎士比亞。學(xué)生閱讀課本47頁(yè)小字內(nèi)容,了解《哈姆雷特》及體現(xiàn)的人文主義精神?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)《哈姆雷特》內(nèi)容的了解,知道莎士比亞作品體現(xiàn)的是人文主義者要求沖破封建勢(shì)力束縛的強(qiáng)烈愿望。教師:莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最著名的文學(xué)家,他的作品代表了當(dāng)時(shí)文學(xué)的最高成就。他的劇作分為喜劇、悲劇和歷史劇三大類。那么,莎士比亞的代表作有哪些?學(xué)生回答:《奧賽羅》《李爾王》《哈姆雷特》和《麥克白》被稱為“四大悲劇”?!读_密歐與朱麗葉》《仲夏夜之夢(mèng)》也是他的名劇。多媒體出示表格:文藝復(fù)興時(shí)期名人及其代表作。學(xué)生看書并討論后完成。課堂小結(jié):文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了人性的解放,打破了中世紀(jì)以來(lái)封建文化和教會(huì)統(tǒng)治對(duì)人性的禁錮。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)不是對(duì)古希臘、羅馬文化的恢復(fù),而是新興的資產(chǎn)階級(jí)文化的興起。它是在資本主義萌芽出現(xiàn)的條件下發(fā)生的,以人文主義精神為武器的反封
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