保育教育-幼兒園辦園行為督導(dǎo)評價(jià)系統(tǒng)解釋與說明文字版

幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估系統(tǒng)解釋與說明A3保育教育/B1理念與目標(biāo)/C1教育理念(T)(P)1.尊重差異，因人施教(T)請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.根據(jù)本班幼兒的不同情況確定差異化的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等，盡量給幼兒最適合自己的教育，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功。B.根據(jù)幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，選擇適宜的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等，并在教育過程中對少數(shù)發(fā)展水平較高或有特殊需要的幼兒予以關(guān)照。C.教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等基本符合幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，但沒有關(guān)照到幼兒的個(gè)體差異。D.教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法或操作材料等違背幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察、教師座談(提問：我們都知道每個(gè)孩子都是不同的，不同年級的孩子有不同，一個(gè)班里的孩子也會有發(fā)展水平的不同，有個(gè)性、愛好、身體素質(zhì)等的差異，您在教育活動中是怎么樣照顧孩子之間的差異，因材施教的？)2.教育公平(P)|請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.教師能較好地做到面向全體，對所有幼兒一視同仁。B.教師基本能做到對多數(shù)幼兒一視同仁。C.少數(shù)幼兒獲得的關(guān)注和發(fā)展機(jī)會較多，而部分幼兒明顯被忽視。D.少數(shù)幼兒獲得的關(guān)注和發(fā)展機(jī)會較多，而部分幼兒經(jīng)常被批評甚至嘲笑。(2)題目解釋：①解釋與說明：教師能做到面向全體幼兒，對所有的幼兒一視同仁，主要表現(xiàn)在給予所有幼兒同等的尊重、同等的關(guān)注和同等的發(fā)展機(jī)會，無論孩子的發(fā)展水平如何，家庭背景如何，教師都能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予孩子鼓勵(lì)和支持，無論表現(xiàn)活躍積極還是內(nèi)向安靜的孩子都能給予關(guān)注，每個(gè)孩子都能得到展示、表達(dá)、參與活動的機(jī)會。比如，集體教育活動中能面向多數(shù)孩子提問，有特殊需要的孩子也能被尊重、接納而不是被忽視甚至排斥、歧視。②采集方式：實(shí)地觀察、家長座談(提問：根據(jù)您的了解，班里的老師能不能對孩子們做到一視同仁？不偏愛某些孩子或者忽略某些孩子？)。3.幫助有特殊需要的幼兒(T)|請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：——A.為特殊幼兒制定有針對性的個(gè)別教育計(jì)劃，并與家長及時(shí)溝通、密切合作。B.在集體教育活動或游戲活動中給予特殊幼兒更多的支持和幫助，與家長及時(shí)溝通。C.在日常生活與游戲中給予特殊幼兒更多的關(guān)照，與家長及時(shí)溝通。D.未能給予特殊幼兒更多的關(guān)注和支持。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察、教師座談(提問：您的班里有沒有一些有特殊需要的孩子？您一般會從哪些方面給予這些孩子一些幫助和支持？)。

A3保育教育/B1理念與目標(biāo)/C2教育目標(biāo)(T)請輸入文字內(nèi)容不單純追求知識技能1.教育目標(biāo)面向幼兒未來的成長與發(fā)展(T)請輸入文字內(nèi)容不單純追求知識技能(1)選項(xiàng)：A.非常注重幼兒良好品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成和適應(yīng)未來生活能力的培養(yǎng),的學(xué)習(xí)。B.比較注重幼兒良好品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成和適應(yīng)未來生活能力的培養(yǎng)。C.有意識地培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、習(xí)慣和適應(yīng)未來生活的能力。D.更注重知識、技能的學(xué)習(xí)。(2)題目解釋：①解釋與說明：主要體現(xiàn)在教育活動中更注重幼兒良好品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成和適應(yīng)未來生活能力的培養(yǎng)，不單純追求知識技能的學(xué)習(xí)。尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)和支持幼兒主動探索，大膽嘗試，又教育幼兒有良好的自我控制能力，能夠遵守規(guī)則，明確安全邊界，鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)自己的想法，又尊重他人的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，又能與同伴友好合作，遇到困難能夠堅(jiān)持完成任務(wù)或達(dá)成目標(biāo)，不輕易放棄等。②采集方式：實(shí)地觀察、教師座談(提問：您覺得孩子通過幼兒園的教育最重要的是獲得哪些方面的成長和發(fā)展？)。2.適度靈活開放的教育目標(biāo)請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.教師給予幼兒充分的獨(dú)立思考空間，鼓勵(lì)幼兒主動探索，大膽嘗試，表達(dá)不同的想法，不急于指導(dǎo)幼兒按照教師的預(yù)設(shè)開展活動或找到問題的答案，允許多種表達(dá)和結(jié)果的存在。B.教師支持幼兒獨(dú)立思考、主動探索，表達(dá)不同的想法，不急于按教育活動目標(biāo)指導(dǎo)幼兒找到答案或獲取某項(xiàng)知識技能。C.教師在給予幼兒初步的思考和探索機(jī)會后，指導(dǎo)幼兒按教育活動設(shè)計(jì)完成活動或獲取某項(xiàng)知識和技能。D.教師嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)完成教育活動，更注重知識技能的獲得。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察。A3保育教育/B2內(nèi)容與計(jì)劃A3保育教育/B2內(nèi)容與計(jì)劃/C1教育內(nèi)容(T)(P)1.教育內(nèi)容領(lǐng)域(1)選項(xiàng)：A.教育內(nèi)容全面系統(tǒng)，涉及健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。B.教育內(nèi)容比較全面，涉及五大領(lǐng)域但部分領(lǐng)域內(nèi)容明顯偏少。C.教育內(nèi)容涉及五大領(lǐng)域中3-4個(gè)領(lǐng)域。D.教育內(nèi)容只能涉及五大領(lǐng)域中的1-2個(gè)。(2)題目解釋：采集方式：查看各年級教育計(jì)劃、教師用書等。2.教育內(nèi)容的適切性(1)選項(xiàng)：請輸入文字內(nèi)容請輸入文字內(nèi)容A.非常符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律。B.比較符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律。C.部分內(nèi)容不太符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律。D.多數(shù)內(nèi)容不符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律。(2)題目解釋：采集方式：查看各年級教育計(jì)劃、教師用書等。3A.非常符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律。B.比較符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律。C.部分內(nèi)容不太符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律。D.多數(shù)內(nèi)容不符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律。(2)題目解釋：采集方式：查看各年級教育計(jì)劃、教師用書等。3.把幼小銜接納入教育活動當(dāng)中(T)(1)選項(xiàng)：A.作為重要內(nèi)容滲透到各領(lǐng)域的教育活動當(dāng)中，并融入一日生活。B.組織有關(guān)幼小銜接的專門活動，并融入一日生活。C.把幼小銜接的教育融入一日生活。D.沒有幫助幼兒做好幼小銜接的活動。請輸入文字內(nèi)容(2)題目解釋：采集方式：查看教育計(jì)劃、教師座談(提問：咱們大班的老師有沒有給孩子開展一些幼小銜接方面的教育，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備？您是從哪些方面開展幼小銜接教育的？)4.教育活動無小學(xué)化傾向，不提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不布置書面作業(yè)(P)(1)選項(xiàng)：A.是B.否請輸入文字內(nèi)容(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察、家長座談(提問：咱們幼兒園有沒有教孩子拼音、識字、加減法等小學(xué)會學(xué)到的內(nèi)容？孩子晚上需要完成作業(yè)嗎？如果要完成作業(yè)，作業(yè)是什么樣的？)。.不以舉辦興趣班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動((1)選項(xiàng)：A.是B.否L(2)題目解釋：①解釋與說明：主要是針對以辦班為名提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容的情況。P)請輸入文字內(nèi)容②采集方式：家長座談(提問：幼兒園有沒有給孩子辦一些興趣班、特長班或者實(shí)驗(yàn)班什么的？如果有，這些班都學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？)。.不統(tǒng)一購買或要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料，也不參加相關(guān)的宣傳、推廣、推銷、研討等活動(P)(1)選項(xiàng)：請輸入文字內(nèi)容A.是B.否(2)題目解釋：采集方式：家長座談(提問：幼兒園有沒有給孩子統(tǒng)一買或者讓家長統(tǒng)一買一些教材或者練習(xí)冊之類的？如果有，這些教材或練習(xí)冊的主要內(nèi)容是什么？)。A3保育教育/B2內(nèi)容與計(jì)劃/C2教育計(jì)劃1.根據(jù)《綱要》和《指南》要求制定系統(tǒng)完備的教育計(jì)劃(1)選項(xiàng)：1.根據(jù)《綱要》和《指南》要求制定系統(tǒng)完備的教育計(jì)劃(1)選項(xiàng)：A.學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃齊全B.5種計(jì)劃中有4種C.5種計(jì)劃中有3種D.5種計(jì)劃中有2種上傳證據(jù)請輸入文字內(nèi)容E.5種計(jì)劃中有1種F.沒有計(jì)劃(2)題目解釋：①采集方式：查看各年級教育計(jì)劃。②注：請上傳年度、學(xué)期和月教育計(jì)劃文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時(shí)間，請盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。2.教育計(jì)劃符合幼兒年齡特點(diǎn)，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.非常符合B.比較符合C.不太符合D.沒有計(jì)劃(2)題目解釋：采集方式：查看教育計(jì)劃。上傳證據(jù)請輸入文字內(nèi)容A3保育教育/B3活動組織實(shí)施/C1一日生活安排上傳證據(jù)請輸入文字內(nèi)容1.一日生活制度(1)選項(xiàng)：A.一日生活制度非?？茖W(xué)、合理，符合兒童年齡特點(diǎn)。B.一日生活制度比較科學(xué)、合理，符合兒童年齡特點(diǎn)。C.有基本合理的一日生活制度，一日活動安排規(guī)律、穩(wěn)定，動靜結(jié)合。D.一日生活安排不合理，不符合兒童年齡特點(diǎn)。(2)題目解釋：①解釋與說明：一日生活制度科學(xué)合理，符合兒童年齡特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：不同季節(jié)、不同年級制定不同的一日生活制度；活動、游戲、睡眠、進(jìn)餐、大小便等環(huán)節(jié)的安排動靜結(jié)合、集體活動與自由活動結(jié)合、室內(nèi)室外活動交替，過渡自然，銜接流暢，各環(huán)節(jié)之間沒有多余的等待時(shí)間；正餐間隔時(shí)間3.5?4小時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間20?30分鐘/餐，餐后安靜活動或散步時(shí)間10?15分鐘；幼兒戶外活動時(shí)間(包括戶外體育活動時(shí)間)每天不少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不少于3小時(shí)，高寒、高溫地區(qū)酌情增減；午睡時(shí)間根據(jù)季節(jié)以2?2.5小時(shí)/日為宜，3歲以下兒童日間睡眠時(shí)間可適當(dāng)延長。②采集方式：查看各年級一日活動安排、實(shí)地觀察。③注：請上傳大、中、小班一日生活計(jì)劃文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時(shí)間，請盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。請輸入文字內(nèi)容2.戶外活動(含戶外體育活動)時(shí)間請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.全日制幼兒園，時(shí)間》2小時(shí)；寄宿制幼兒園，時(shí)間》3小時(shí)。B.全日制幼兒園，1.5小時(shí)w時(shí)間v2小時(shí)；寄宿制幼兒園，2.5小時(shí)w時(shí)間v3小時(shí)。C.全日制幼兒園，1小時(shí)w時(shí)間v1.5小時(shí)；寄宿制幼兒園，2小時(shí)w時(shí)間v2.5小時(shí)。D.全日制幼兒園，時(shí)間V1小時(shí)；寄宿制幼兒園，時(shí)間V2小時(shí)。(2)題目解釋：采集方式：查看各年級一日活動安排、實(shí)地觀察。A3保育教育/B3活動組織實(shí)施/C2教育方式.以游戲?yàn)榛净顒诱堓斎胛淖謨?nèi)容(1)選項(xiàng)：A.教師善于創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)游戲之中，游戲時(shí)間非常充足。B.教師積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)游戲之中，游戲時(shí)間比較充足。C.教師以游戲?yàn)橛變旱闹饕顒又?。D.教師較少組織游戲活動。(2)題目解釋：采集方式:實(shí)地觀察、查看教育活動計(jì)劃。.自主選擇游戲請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴。B.允許幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴。C.幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴的機(jī)會較少。D.幼兒的游戲活動時(shí)間極少。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察。.一日生活即課程(1)選項(xiàng)：A.非常注重幼兒正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，并予以積極引導(dǎo)。B.比較注重幼兒正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，并予以引導(dǎo)。C.能做到幼兒正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活和游戲中。D.幼兒一日生活和游戲中教育的滲透比較少。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察。請輸入文字內(nèi)容.直接經(jīng)驗(yàn)的獲得請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.非常注重直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，積極創(chuàng)造并善于捕捉游戲和生活中的各種機(jī)會，讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。B.比較注重直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，能夠創(chuàng)造并發(fā)現(xiàn)游戲和生活中的各種機(jī)會，讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。C.為幼兒提供直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會。D.幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會極少。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察。請輸入文字內(nèi)容.教育活動組織形式的選擇請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.根據(jù)教育內(nèi)容、目標(biāo)、幼兒發(fā)展水平等的不同，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動等多種形式開展教育活動，不同活動形式運(yùn)用恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換自然。B.教育活動中集體、小組和個(gè)別活動多種形式相結(jié)合，不同活動形式運(yùn)用比較恰當(dāng)。C.運(yùn)用多種形式組織教育活動，但是部分活動形式的運(yùn)用情境不太恰當(dāng)。D.教育活動組織形式相對單一。(2)題目解釋:

采集方式：實(shí)地觀察。A3保育教育/B4教育氛圍/C1師幼關(guān)系(P)請輸入文字內(nèi)容1.師幼關(guān)系(P)(1)選項(xiàng)：請輸入文字內(nèi)容A.保教人員對幼兒非常尊重、接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員非常信任、依戀與親近。B.保教人員對幼兒比較尊重、接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員比較信任、依戀與親近。C.保教人員基本能做到對幼兒的接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員表現(xiàn)親近。D.保教人員與幼兒的關(guān)系比較淡漠甚至疏離。(2)題目解釋：①解釋與說明：保教人員對幼兒的“尊重、接納與關(guān)愛”和幼兒對保教人員的“信任、依戀與親近”主要表現(xiàn)在：教師能夠耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，無論他們的表達(dá)是否流暢，想法是否正確，幼兒在表達(dá)意見或游戲活動時(shí)教師極少打斷，幼兒每天入園時(shí)能得到教師熱情的歡迎、教師與幼兒之間有很多親密的肢體動作如擁抱、摸頭等，幼兒在園情緒積極穩(wěn)定，快樂活潑，遇到問題時(shí)能夠大膽地向老師尋求幫助或支持，情緒不好比如傷心難過的時(shí)候會尋求老師的安慰，幼兒入園時(shí)見到老師表現(xiàn)很親近，沒有與家長的分離焦慮等。②采集方式：實(shí)地觀察、家長座談(提問：您覺得孩子和老師的關(guān)系怎么樣？老師對孩子怎么樣？孩子喜歡班里的老師嗎？)、教師對孩子的觀察記錄表。請輸入文字內(nèi)容2.反應(yīng)的敏感性請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并做出及時(shí)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。B.教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并做出回應(yīng)。C.教師有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問題或需求，或者發(fā)現(xiàn)幼兒的需求但予以忽視。D.教師常常不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒需求或?qū)τ變旱男枨笥枰院鲆?，有時(shí)對幼兒提出問題或需求表現(xiàn)不耐煩。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察。3.互動方式請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.師幼互動中，教師以參與、支持、傾聽為主，溫和的建議、協(xié)商、鼓勵(lì)、啟發(fā)式提問較多，而命令、控制、負(fù)面的評價(jià)較少，能很好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。B.師幼互動中，教師以參與、支持為主，命令或控制較少，能較好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。C.師幼互動中，教師參與、支持與命令或控制并重。D.師幼互動中，教師更多通過命令或控制等方式發(fā)起互動，對幼兒活動的參與、支持較少。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察。A3保育教育/B4教育氛圍/C2同伴關(guān)系請輸入文字內(nèi)容

1.同伴關(guān)系(1)選項(xiàng)：A.同伴關(guān)系非常友好，積極互動較多，消極互動極少。B.同伴關(guān)系比較友好，積極的互動比較多，而消極的互動較少并且能很快結(jié)束。C.同伴關(guān)系好，積極互動和消極互動都比較多，部分幼兒有言語上的攻擊性行為。D.同伴關(guān)系一般，互動少，部分幼兒有肢體上的攻擊性行為。(2)題目解釋：①解釋與說明：同伴間的積極互動主要包括互相幫助、分享玩具、合作游戲、協(xié)商解決問題等，消極互動主要包括嘲笑同伴、爭吵、爭搶玩具、肢體沖突、打架等。②采集方式：實(shí)地觀察。2.交往意愿請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.多數(shù)幼兒自由活動時(shí)間非常喜歡與同伴一起玩，表現(xiàn)積極投入，互動頻繁。B.多數(shù)幼兒自由活動時(shí)間比較喜歡與同伴一起玩，表現(xiàn)積極投入，互動較多。C.多數(shù)幼兒自由活動時(shí)間與同伴一起玩，但是表現(xiàn)不活躍。D.很多幼兒自由活動時(shí)間都是在自己玩，同伴之間的互動較少。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察。請輸入文字內(nèi)容3.規(guī)則意識請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.多數(shù)幼兒在互動中能非常好地遵守傾聽、等待、輪流、分享、交換等規(guī)則，活動秩序非常好。B.多數(shù)幼兒在互動中懂得遵守規(guī)則，活動秩序較好。C.部分幼兒在互動中不懂遵守規(guī)則，活動秩序不太好。D.很多幼兒在互動中沒有規(guī)則意識，活動秩序比較混亂。(2)題目解釋：采集方式：實(shí)地觀察。請輸入文字內(nèi)容4.教師對同伴交往的支持請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.教師能很好地支持幼兒之間的互動。B.教師能較好地支持幼兒之間的互動。C.教師能支持幼兒之間的互動。D.教師對幼兒之間的互動支持不足。(2)題目解釋：①解釋與說明：“教師對同伴交往的支持”主要表現(xiàn)在教孩子積極的互動方式，教孩子建立互動規(guī)則，為孩子創(chuàng)造合作游戲的機(jī)會，允許孩子自己選擇玩伴，鼓勵(lì)內(nèi)向的孩子參與游戲活動等。②采集方式：實(shí)地觀察?！鵄5內(nèi)部管理/B4家園共育/C1家長參與管理(P).參與重大決策(P)請輸入文字內(nèi)容(1)選項(xiàng)：A.幼兒園的重要決策或事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)均聽取家委會的意見與建議，接受家長委員會的監(jiān)督。B.幼兒園的重要決策或事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)均接受家長委員會的監(jiān)督。C.幼兒園的重要決策