小學語文課堂評價課件

太平橋小學暑期培訓講座小學語文課堂評價語的運用主講人：龍春霞2014年6月29日太平橋小學暑期培訓講座什么是課堂評價語？課堂評價語就是指在課堂教學過程中，教師對學生的學習行為和表現(xiàn)做出瞬間的、即興的、及時的評價語言。它包括有聲語言（口頭語）和無聲語言（體態(tài)語）。什么是課堂評價語？體態(tài)語言評價體態(tài)語言評價主要是通過面部表情、聲調(diào)、身體動作等方式來表達，在評價是具有獨特的魅力。阿波羅比亞說：“我們以我們的發(fā)聲器官發(fā)聲，卻以我們的整個身體交談?！斌w態(tài)語言評價體態(tài)語言評價主要是通過面部表情、聲調(diào)口頭評價語的誤區(qū)與相應對策誤區(qū)一浮夸失真對策評價語言要實事求是在評價上要有事實求是的科學態(tài)度，具體問題具體分析，學生的回答的確有精彩表現(xiàn)，就熱情表揚，說得不夠好時，婉轉(zhuǎn)地指出，讓學生從中受益。口頭評價語的誤區(qū)與相應對策誤區(qū)一浮夸失真誤區(qū)二語言含糊對策：評價語言應準確、有針對性準確性是評價語的靈魂，既不能一味的肯定評價，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好，哪是不好。誤區(qū)二語言含糊對策：評價語言應準確、有針對性誤區(qū)三過早終結(jié)對策延時評價遇到這種情況，我們可以采用延時評價，對學生精彩的回答要靈活地進行引導、點撥，留出充裕的時間，給其他學生一個自由的思考空間。這樣學生才能在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，個性思維得到充分的發(fā)展。誤區(qū)三過早終結(jié)對策延時評價《長相思》山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。作者：納蘭性德

(清代)

《長相思》山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。誤區(qū)四學科特點缺失對策：評價中凸顯“語文味”1、讓評價語與課文形式相得益彰教材中文章句式精美，有許多優(yōu)秀片段用了特殊句式，教師在閱讀教學中如果抓住文本的特點，善于捕捉學生發(fā)言的文本信息，借鑒文本特定的語言形式進行評價，常會有意想不到的效果。誤區(qū)四學科特點缺失對策：評價中凸顯“語文味”2、讓評價語與語境水乳交融

語文課因其豐富的人文性、綜合性，而顯得多姿多彩、博大精深。如果教學時能置身文本語言內(nèi)容，積極尋求評價內(nèi)容與知識點的融合，把評價有機地滲透、附著于學習內(nèi)容，是它們渾然一體，拭去可以評價的痕跡，使之少些理性、機械、程序性，多一些感性、靈動、情趣性，那么課堂教學效果將大大增強。

2、讓評價語與語境水乳交融

語文課因其豐富的人文性、綜合性，3、讓評價語與文本一脈相承

教師的評價語言應根據(jù)文本的語言風格，把握其語言特色。不同的體裁的文本有著不同的語言風格，如果教師的評價語與之相符，那么學生將會興趣盎然地投入到課堂中來。3、讓評價語與文本一脈相承

教師的評價語言應根據(jù)文本的語言風《兩小兒辯日》孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰："我以日始出時去人近，而日中時遠也。"一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰："日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？"一兒曰："日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？"孔子不能決也。兩小兒笑曰："孰為汝多知乎？作者：列御寇

(先秦)

《兩小兒辯日》孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：誤區(qū)五呆板單調(diào)關于聽的1、謝謝你聽得這么專心2、你們專心聽講的表情，使老師快樂，給我鼓勵3、我從你們的神情、姿態(tài)感覺到，你們聽明白了4、你們的眼神告訴我，你們還是沒有聽明白，想不想讓我再講一遍。誤區(qū)五呆板單調(diào)關于聽的關于說的1、你很有創(chuàng)見，請再響亮地說一遍2、你雖然說得不完整，但我還是感謝你的勇氣。3、老師知道你心里明白了，但嘴里說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后請你再說一遍。4、說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好5、你真是一個能說會道的孩子。關于說的1、你很有創(chuàng)見，請再響亮地說一遍關于讀的1、古人說讀書時應該“眼到、口到、心到”我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書時，教室里一片書聲瑯瑯，大家專注的神情真讓我感動。3、請你們讀一下，把你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。4、讀得很好，我聽得出來你是把自己的理解讀出來啦。5、你覺得老師讀得怎樣？能給老師提意見嗎？關于讀的1、古人說讀書時應該“眼到、口到、心到”關于問的1、你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。2、你的問題很有價值，看來你讀書的時候是用心思考的。3、我們的同學的思維很活躍，這些問題提得很好。4、這個問題提得很有意思，讓老師試一試，但不一定準確‘5、你真會提問，一說說到點子上。關于問的1、你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果關于寫的1、某某同學作文寫得很好，雖然有缺點，卻給人一種真誠的感覺。2、從你的作文中，看出你非常留心周圍的事物。3、某某同學作文中的詞語很豐富，可以看出他閱讀了很多書報。4、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意語句要通順，不寫錯別字。關于寫的1、某某同學作文寫得很好，雖然有缺點，卻給人一種真誠太平橋小學暑期培訓講座小學語文課堂評價語的運用主講人：龍春霞2014年6月29日太平橋小學暑期培訓講座什么是課堂評價語？課堂評價語就是指在課堂教學過程中，教師對學生的學習行為和表現(xiàn)做出瞬間的、即興的、及時的評價語言。它包括有聲語言（口頭語）和無聲語言（體態(tài)語）。什么是課堂評價語？體態(tài)語言評價體態(tài)語言評價主要是通過面部表情、聲調(diào)、身體動作等方式來表達，在評價是具有獨特的魅力。阿波羅比亞說：“我們以我們的發(fā)聲器官發(fā)聲，卻以我們的整個身體交談?！斌w態(tài)語言評價體態(tài)語言評價主要是通過面部表情、聲調(diào)口頭評價語的誤區(qū)與相應對策誤區(qū)一浮夸失真對策評價語言要實事求是在評價上要有事實求是的科學態(tài)度，具體問題具體分析，學生的回答的確有精彩表現(xiàn)，就熱情表揚，說得不夠好時，婉轉(zhuǎn)地指出，讓學生從中受益?？陬^評價語的誤區(qū)與相應對策誤區(qū)一浮夸失真誤區(qū)二語言含糊對策：評價語言應準確、有針對性準確性是評價語的靈魂，既不能一味的肯定評價，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好，哪是不好。誤區(qū)二語言含糊對策：評價語言應準確、有針對性誤區(qū)三過早終結(jié)對策延時評價遇到這種情況，我們可以采用延時評價，對學生精彩的回答要靈活地進行引導、點撥，留出充裕的時間，給其他學生一個自由的思考空間。這樣學生才能在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，個性思維得到充分的發(fā)展。誤區(qū)三過早終結(jié)對策延時評價《長相思》山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。作者：納蘭性德

(清代)

《長相思》山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。誤區(qū)四學科特點缺失對策：評價中凸顯“語文味”1、讓評價語與課文形式相得益彰教材中文章句式精美，有許多優(yōu)秀片段用了特殊句式，教師在閱讀教學中如果抓住文本的特點，善于捕捉學生發(fā)言的文本信息，借鑒文本特定的語言形式進行評價，常會有意想不到的效果。誤區(qū)四學科特點缺失對策：評價中凸顯“語文味”2、讓評價語與語境水乳交融

語文課因其豐富的人文性、綜合性，而顯得多姿多彩、博大精深。如果教學時能置身文本語言內(nèi)容，積極尋求評價內(nèi)容與知識點的融合，把評價有機地滲透、附著于學習內(nèi)容，是它們渾然一體，拭去可以評價的痕跡，使之少些理性、機械、程序性，多一些感性、靈動、情趣性，那么課堂教學效果將大大增強。

2、讓評價語與語境水乳交融

語文課因其豐富的人文性、綜合性，3、讓評價語與文本一脈相承

教師的評價語言應根據(jù)文本的語言風格，把握其語言特色。不同的體裁的文本有著不同的語言風格，如果教師的評價語與之相符，那么學生將會興趣盎然地投入到課堂中來。3、讓評價語與文本一脈相承

教師的評價語言應根據(jù)文本的語言風《兩小兒辯日》孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰："我以日始出時去人近，而日中時遠也。"一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰："日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？"一兒曰："日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？"孔子不能決也。兩小兒笑曰："孰為汝多知乎？作者：列御寇

(先秦)

《兩小兒辯日》孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：誤區(qū)五呆板單調(diào)關于聽的1、謝謝你聽得這么專心2、你們專心聽講的表情，使老師快樂，給我鼓勵3、我從你們的神情、姿態(tài)感覺到，你們聽明白了4、你們的眼神告訴我，你們還是沒有聽明白，想不想讓我再講一遍。誤區(qū)五呆板單調(diào)關于聽的關于說的1、你很有創(chuàng)見，請再響亮地說一遍2、你雖然說得不完整，但我還是感謝你的勇氣。3、老師知道你心里明白了，但嘴里說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后請你再說一遍。4、說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好5、你真是一個能說會道的孩子。關于說的1、你很有創(chuàng)見，請再響亮地說一遍關于讀的1、古人說讀書時應該“眼到、口到、心到”我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書時，教室里一片書聲瑯瑯，大家專注的神情真讓我感動。3、請你們讀一下，把你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。4、讀得很好，我聽得出來你是把自己的理解讀出來啦。5、你覺得老師讀得怎樣？能給老師提意見嗎？關于讀的1、古人說讀書時應該“眼到、口到、心到”關于問的1、你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。2、你的問題很有價值，看來你讀書的時候是用心思考的。3、我們的同學的思維很活躍，這些問題提得很好。4、這個問題提得很有意思，