病句修改專項(xiàng)練習(xí)(練習(xí)題+答案)

（我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話和寫文章的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語(yǔ)之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子，就叫做“病句”。修改病句，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要找準(zhǔn)病因，再開處方對(duì)癥下藥，使病人得到康復(fù)。辨識(shí)語(yǔ)病的方法.語(yǔ)感質(zhì)疑法：這是從感性直覺上來(lái)察覺語(yǔ)句的毛病。根據(jù)平時(shí)對(duì)規(guī)范通順的句子或者不通暢、有語(yǔ)病的句子的語(yǔ)感，在讀句的過程中，按習(xí)慣說(shuō)法是否感覺別扭。.語(yǔ)法分析法：（主干枝葉梳理法）：先將句子緊縮出主干，看句子主干是否殘缺或主謂賓搭配是否得當(dāng)；再查枝葉，看修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)、多項(xiàng)定語(yǔ)和多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序是否得當(dāng)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)的位置是否顛倒。.邏輯分析法：有的句子在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上檢查不出毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，看句子有沒有犯不合邏輯的毛病而造成不合情理的句子。）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：.歸納病句類型.運(yùn)用主干枝葉法和語(yǔ)感法改病句一.常見的病句有十種病因.搭配不當(dāng).語(yǔ)序顛倒.成分殘缺贅余.前后矛盾.用詞不當(dāng).指代不明.分類不當(dāng).不合事理.含糊不清二.修改病句的一般步驟（一讀、二找、三改、四查）.讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。.找：先按縮句的方法找出句子的主干和修飾語(yǔ)搭配是否合理。.改：針對(duì)病句的不同“病因”，對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。.查：檢查句子是否改通順，看還有沒有其它語(yǔ)病，是否改變句子原意。方法是否簡(jiǎn)便。注意：修改時(shí)不能改變句子的原意，在改動(dòng)時(shí)，要找準(zhǔn)病因，具有針對(duì)性，什么地方有錯(cuò)，就改什么地方；缺什么，就補(bǔ)上什么；多余什么，就刪去什么。既不能“大刀闊斧”改變?cè)猓植荒堋肮?jié)外生枝”走彎路。（修改病句的原則：原意要保，改法要巧，改動(dòng)要少，越簡(jiǎn)越好）三.病句案例.搭配不當(dāng)例：春天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。分析：搭配不當(dāng)，把“季節(jié)”改為“地方”改為：春天的北京是一個(gè)美麗的地方。.語(yǔ)序顛倒例：春天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。分析：語(yǔ)序顛倒改為：北京的春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。.成份殘缺贅余例1:學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。分析：成份殘缺，缺少主語(yǔ)（主動(dòng)者）改為：我學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，受到了深刻的教育。學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，我受到了深刻的教育。例2:看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。分析：重復(fù)啰嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。改為：看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都贊嘆不已。.前后矛盾例：全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。分析：前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。改為：全班同學(xué)除了王娟沒有到，其余的同學(xué)都到齊了。全班只有王娟同學(xué)沒有到，其余的同學(xué)都到齊了。.用詞不當(dāng)例：小紅這學(xué)期通過努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成就。分析：成績(jī)是用分?jǐn)?shù)之類明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，成就的范圍大些，成績(jī)的范圍小些。成就的概念就包含成績(jī)。所以在這句話中的成就用得不適當(dāng)，應(yīng)改為成績(jī)。改為：小紅這學(xué)期通過努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成績(jī)。.指代不明例：李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他分析：指代不明改為：李剛和小海是好朋友，李剛經(jīng)常幫助小海。李剛和小海是好朋友，小海經(jīng)常幫助李剛。.分類不當(dāng)例：我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。分析：梨樹和棗樹屬于果樹，在這里與前面的“果樹”是同一類。改為：我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種植果樹、棉花、甘蔗我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種棉花、甘蔗、梨樹和棗樹。.不合事理例：一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。分析：聲音怎么“聞”得到呢？改為：一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香，聽到悅耳的鳥叫聲。.含糊不清例：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。分析：含糊不清。改為：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一。四.病句練習(xí).從大量的事實(shí)中告訴我們：環(huán)境災(zāi)難是沒有國(guó)界的。（缺主語(yǔ)：“從”中”掩蓋了主語(yǔ)，“事實(shí)”）.劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。（贅余：“具體”與“詳”重復(fù)）.新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明。（缺賓語(yǔ)：沒有與“成為”呼應(yīng)的賓語(yǔ)。）新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的國(guó)家。.經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。（缺主語(yǔ)，刪“經(jīng)過”，“培訓(xùn)”成主語(yǔ)；或刪“使”，“我”成主語(yǔ)）.中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（缺謂語(yǔ)：“為建設(shè)，，強(qiáng)國(guó)”是介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，此句缺謂語(yǔ)）中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而奮斗。.通過檢查，大家解決、討論、發(fā)現(xiàn)了課外活動(dòng)中的一些問題。（應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”，再“討論”，最后才“解決”）.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”）.我們班的同學(xué)都將來(lái)希望成為一個(gè)有作為的人。（“都希望將來(lái)成為"）.中國(guó)古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。（不僅,，而且”是遞進(jìn)關(guān)系，此處應(yīng)是從小范圍到大范圍的遞進(jìn)。）.他那崇高的品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”是抽象的，不能用浮現(xiàn)，改為“形象”）.我們一些足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。（運(yùn)動(dòng)水平不能講“改善”，改為“提高”）.臨近畢業(yè)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（學(xué)習(xí)態(tài)度不能講提高，可改為“端正”或“改進(jìn)”。）.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們采取了相應(yīng)的措施。（自相矛盾，刪去“不”）.在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小城里，一家為顧客提供服裝、文具、家電、各類用品的大型超市即將開業(yè)。TOC\o"1-5"\h\z（“各類用品”與前面三項(xiàng)不是同一標(biāo)準(zhǔn)，刪去。）.據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前有近20%左右的人將儲(chǔ)蓄視為未來(lái)的養(yǎng)老保險(xiǎn)金。（“近20%”和“20%左右”自相矛盾，去掉“近”或“左右”）.早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便占滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（“人群”是整體性名詞，就不能用“數(shù)萬(wàn)名”來(lái)修飾）.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。（反問句式和陳述句式的雜糅：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有好成績(jī)是可想而知的。）.鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。（是“受到，，的變化”和“是因,,而引起的”兩種句式的雜糅：鳥類的遷徙，往往是因外界各種環(huán)境的變化。）.由北藝劇場(chǎng)復(fù)排的歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張地排練。（“正在緊張地排練”和“正處在,,之中”兩種句式的雜糅）.上海文藝出版社出版的《生存》，是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。（“作者是一位,,華裔”和“是出自,,之手”句式的雜糅：上海文藝出版社出版的《生存》，是出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔）五.易出錯(cuò)的幾種方式1、多個(gè)否定詞導(dǎo)致否定不當(dāng)由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒丟過上萬(wàn)份商標(biāo)。誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。2、“能否”“是否”出現(xiàn)一面對(duì)兩面的現(xiàn)象一個(gè)關(guān)系到育釵迷利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。3、縮小、減少、降低等詞語(yǔ)不能同倍數(shù)搭配由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了一倍。這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。4、“不管