2020春部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-18-童年的水墨畫(huà)-課件

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18童年的水墨畫(huà)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。什么是水墨畫(huà)？寫(xiě)字繪畫(huà)的用品，是用煤煙或松煙等制成的黑色塊狀物，間或有用其他材料制成別種顏色的。第一課時(shí)齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。水墨畫(huà)中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)。水墨畫(huà)中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)水墨畫(huà)欣賞水墨畫(huà)欣賞2020春部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-18-童年的水墨畫(huà)-課件張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。

代表作：《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛》等。

《童年的水墨畫(huà)》共6首小詩(shī)，課文選取了其中3首。張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。破碎染綠水墨畫(huà)浪花涼爽

濺起mòrǎnsuìlànɡjiànshuǎnɡ我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙破碎染綠水墨畫(huà)浪花涼爽濺起mòrǎnsuìlànɡjiàn識(shí)字方法加一加：黑+土=墨

石+卒=碎字理識(shí)字：

爽會(huì)意字。像人左右腋下有火，表示明亮。

識(shí)字方法加一加：黑+土=墨字理墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫(xiě)mòrǎngānténgsuìbō

lànghúshuǎngmógū墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫(xiě)mòrǎng上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱

結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生字歸類草字頭的字葫菇蘑上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫(xiě)錯(cuò)墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫(xiě)錯(cuò)染rǎn“九”的撇上沒(méi)有點(diǎn)?！般摺睂?xiě)小，被“木”的橫托住。染rǎn“九”的撇上沒(méi)有點(diǎn)?！般摺睂?xiě)小，被“木”的橫托住

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行詞語(yǔ)解釋斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。爸爸穿著雨衣，戴著斗笠出門(mén)了。詞語(yǔ)解釋斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬

大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)這組兒童詩(shī)，寫(xiě)了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩子們?cè)诿總€(gè)地方干什么呢？在_____在_____在_____釣魚(yú)戲水采蘑菇整體感知大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)這組兒童詩(shī)，寫(xiě)了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩互動(dòng)課堂

讓我們先來(lái)走進(jìn)第一幅“水墨畫(huà)”，去欣賞一下在“溪邊”發(fā)生的趣事?；?dòng)課堂讓我們先來(lái)走進(jìn)第一幅“水墨畫(huà)”，去欣賞一下在

默讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了溪邊的哪些景物？用筆將描寫(xiě)的景物圈畫(huà)出來(lái)。默讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了溪邊的哪些景物？用筆將描寫(xiě)

溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。溪邊垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚(yú)兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚(yú)兒

這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌和圖片展開(kāi)豐富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。（課后第二題）這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚(yú)兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚(yú)兒

的柳樹(shù)垂下一條條

的柳枝。

，的水面就像一面大鏡子。柳樹(shù)正對(duì)著這面鏡子在

呢！小溪的水

的，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的

。高大翠綠平靜梳妝打扮碧綠碧綠綠玉帶試著說(shuō)一說(shuō)的柳樹(shù)垂下一條條的柳枝。

小伙伴們安靜地坐在溪邊

，人影倒映在溪水中，被溪水

了。一只

飛來(lái)，立在釣竿上。忽然，水面上傳來(lái)“撲騰”一聲響，水中的人影

了，原來(lái)是魚(yú)兒上鉤了！一條閃著銀光的魚(yú)兒在草地上

，小溪邊傳來(lái)一陣陣

。染綠垂釣歡蹦亂跳紅蜻蜓歡笑聲碎小伙伴們安靜地坐在溪邊，人影倒映在溪水中，畫(huà)出課文中你覺(jué)得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣寫(xiě)的好處。畫(huà)出課文中你覺(jué)得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子溪水鏡子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘??！溪水鏡子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘??！山溪像綠玉帶一樣平靜山溪像綠玉帶一樣平靜山溪玉帶山溪，就是

兩旁都有

。山是

的，溪水如鏡。山小溪青翠

山溪就如“綠玉帶”了。青翠的山倒映在平靜的小溪，想象畫(huà)面理解句子山溪玉帶山溪，就是兩旁都有。山是的，人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了?！叭尽备癸@了溪水

的特點(diǎn)。綠（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的

。安靜釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的安靜背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影

釣竿（課后第一題）釣竿上立著一只紅蜻蜓。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。畫(huà)面由

變

。靜動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)忽然撲騰一聲人影碎了，畫(huà)面由變。靜動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受一下，這首詩(shī)前四行和后兩行的感覺(jué)有什么不同。前四行,小溪、垂柳、紅蜻蜓，應(yīng)該讀得（），后兩行，撲騰，碎了，蹦跳著，應(yīng)該讀得（）。A.安靜舒緩B.活潑歡快AB聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受

溪邊把

當(dāng)做

梳妝的

，

像

一樣平靜。

給溪水

了，

上立著一只

。忽然

一聲

碎了，草地上蹦跳著

和

。垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠釣竿紅蜻蜓撲騰人影魚(yú)兒笑聲背一背靜動(dòng)（課后第一題）溪邊垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠課堂演練一、比一比，組成詞語(yǔ)。葫()撥()蘑()菇()胡()潑()磨()姑()胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽葫蘆課堂演練一、比一比，組成詞語(yǔ)。胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），山溪像（）一樣平靜。人影給溪水（），釣竿上立著（）。忽然（）人影碎了，草地上蹦跳著（）和（）。梳妝的鏡子綠玉帶染綠了一只紅蜻蜓撲騰一聲魚(yú)兒笑聲字詞聽(tīng)寫(xiě)二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），梳上一堂課我們主要是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩(shī)的？第二課時(shí)朗讀想象這一堂課我們繼續(xù)用這樣的方法跟隨作者的腳步，到“江上”、到“林中”去欣賞另外兩幅“童年的水墨畫(huà)”。第二課時(shí)上一堂課我們主要是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩(shī)的？第二自由朗讀《江上》，想一想：這首詩(shī)描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)景，讀了這首詩(shī)，哪些地方最吸引你，為什么？互動(dòng)課堂自由朗讀《江上》，想一想：這首詩(shī)描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活。像剛下水的鴨群，像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活①孩子們?cè)谒?/p>

；想象一下，孩子們會(huì)怎么“拍水戲耍”？②孩子們

，比賽誰(shuí)游得快。追來(lái)逐去，又喊又叫揮動(dòng)著雙臂，猛蹬著雙腿①孩子們?cè)谒镆浑p雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？你能和同桌表演一下嗎？猜一猜他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到

我仿佛看到了孩子們的手在水中

，濺起

。1不停地?fù)]動(dòng)一片片浪花

我仿佛看到了孩子們?cè)谒谢ハ?/p>

，互相

。2追逐潑水

我仿佛聽(tīng)到了水花和水花

。3撞擊在一起的聲音

我仿佛聽(tīng)到了孩子們的

。4清脆的笑聲（課后第二題）我仿佛看到了孩子們的手在水中，是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。水葫蘆為什么只能看見(jiàn)兩排銀牙？詩(shī)中的“水葫蘆”加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆一樣的孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，水葫蘆為什么只能看見(jiàn)兩排銀牙？是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水中鉆出來(lái)的孩子。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。特寫(xiě)（課后第二題）是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，說(shuō)一說(shuō)：“江上”這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？

這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。（課后第二題）說(shuō)一說(shuō)：“江上”這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？這是一幅快樂(lè)的齊讀《林中》，找一找作者寫(xiě)到了林中的哪些景物？齊讀《林中》，找一找作者寫(xiě)到了林中的哪些景物？松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了雨后松樹(shù)很干凈，沒(méi)有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺(jué)。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑菇頭比作斗笠，將蘑菇比作山花，形象、貼切。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

一陣清清爽爽的雨過(guò)后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘。他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語(yǔ)。一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，一陣清清爽爽的雨過(guò)后，小蘑菇比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。是誰(shuí)呢？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇，形象、貼切。比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，是誰(shuí)呢？運(yùn)用了比喻的修辭比喻說(shuō)一說(shuō)：《林中》這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？

這是一幅快樂(lè)的《采蘑菇》圖，山林中，蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。（課后第二題）比喻說(shuō)一說(shuō)：《林中》這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？這是一幅快比喻回顧課文，思考這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。比喻回顧課文，思考這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？主要童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽結(jié)構(gòu)梳理童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：

這是一組

，分別寫(xiě)了

，

，

，表現(xiàn)了

?！断叀穬和?shī)《林中》《江上》主題概括孩子們童年生活的快樂(lè)這是一組，分別寫(xiě)了街頭

聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車馬喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上慢慢翻動(dòng)，嘴角旁牽動(dòng)著一絲抹不掉的笑；陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。拓展延伸《童年的水墨畫(huà)》另外三首小詩(shī)：街頭

聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車馬喧鬧，拓展延伸《童年的水墨畫(huà)》另外三首花前

目光一次次從花上移到紙上，心里早畫(huà)下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng)，一朵鮮花在紙上慢慢開(kāi)放；一只蜜蜂繞著畫(huà)紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香?；ㄇ?/p>

目光一次次從花上移到紙上，樹(shù)下

黃桷（jué）樹(shù)撐開(kāi)一柄翠綠的傘，一群白鴿在濃蔭中飛翔。陽(yáng)光從葉縫間悄悄地看,千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。

仿佛老樹(shù)也變得年輕了。一次次鼓著綠色的手掌。樹(shù)下

黃桷（jué）樹(shù)撐開(kāi)一柄翠綠的傘，清清爽爽：

。

一

朵

朵：

。

平平安安、干干凈凈一只只、一串串、一條條一、根據(jù)例子，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練清清爽爽：。二、關(guān)于下面句子中引號(hào)的作用，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。A.表示反語(yǔ)，具有諷刺否定的意思。B.表示引用別人的話。C.表示特指，特指水性好的孩子。C二、關(guān)于下面句子中引號(hào)的作用，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。三、文中作者寫(xiě)到了童年的三個(gè)畫(huà)面，結(jié)合課文想一想你的童年還有哪些畫(huà)面?動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

提示：草地放風(fēng)箏、沙灘堆沙堡、大海追海浪……三、文中作者寫(xiě)到了童年的三個(gè)畫(huà)面，結(jié)合課文想一想你的精誠(chéng)所至精誠(chéng)所至64金石為開(kāi)金石為開(kāi)65

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18童年的水墨畫(huà)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。什么是水墨畫(huà)？寫(xiě)字繪畫(huà)的用品，是用煤煙或松煙等制成的黑色塊狀物，間或有用其他材料制成別種顏色的。第一課時(shí)齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。水墨畫(huà)中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)。水墨畫(huà)中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)水墨畫(huà)欣賞水墨畫(huà)欣賞2020春部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-18-童年的水墨畫(huà)-課件張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。

代表作：《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛》等。

《童年的水墨畫(huà)》共6首小詩(shī)，課文選取了其中3首。張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。破碎染綠水墨畫(huà)浪花涼爽

濺起mòrǎnsuìlànɡjiànshuǎnɡ我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙破碎染綠水墨畫(huà)浪花涼爽濺起mòrǎnsuìlànɡjiàn識(shí)字方法加一加：黑+土=墨

石+卒=碎字理識(shí)字：

爽會(huì)意字。像人左右腋下有火，表示明亮。

識(shí)字方法加一加：黑+土=墨字理墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫(xiě)mòrǎngānténgsuìbō

lànghúshuǎngmógū墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫(xiě)mòrǎng上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱

結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生字歸類草字頭的字葫菇蘑上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫(xiě)錯(cuò)墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫(xiě)錯(cuò)染rǎn“九”的撇上沒(méi)有點(diǎn)?！般摺睂?xiě)小，被“木”的橫托住。染rǎn“九”的撇上沒(méi)有點(diǎn)?！般摺睂?xiě)小，被“木”的橫托住

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行詞語(yǔ)解釋斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。爸爸穿著雨衣，戴著斗笠出門(mén)了。詞語(yǔ)解釋斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬

大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)這組兒童詩(shī)，寫(xiě)了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩子們?cè)诿總€(gè)地方干什么呢？在_____在_____在_____釣魚(yú)戲水采蘑菇整體感知大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)這組兒童詩(shī)，寫(xiě)了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩互動(dòng)課堂

讓我們先來(lái)走進(jìn)第一幅“水墨畫(huà)”，去欣賞一下在“溪邊”發(fā)生的趣事?；?dòng)課堂讓我們先來(lái)走進(jìn)第一幅“水墨畫(huà)”，去欣賞一下在

默讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了溪邊的哪些景物？用筆將描寫(xiě)的景物圈畫(huà)出來(lái)。默讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了溪邊的哪些景物？用筆將描寫(xiě)

溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。溪邊垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚(yú)兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚(yú)兒

這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌和圖片展開(kāi)豐富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。（課后第二題）這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚(yú)兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚(yú)兒

的柳樹(shù)垂下一條條

的柳枝。

，的水面就像一面大鏡子。柳樹(shù)正對(duì)著這面鏡子在

呢！小溪的水

的，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的

。高大翠綠平靜梳妝打扮碧綠碧綠綠玉帶試著說(shuō)一說(shuō)的柳樹(shù)垂下一條條的柳枝。

小伙伴們安靜地坐在溪邊

，人影倒映在溪水中，被溪水

了。一只

飛來(lái)，立在釣竿上。忽然，水面上傳來(lái)“撲騰”一聲響，水中的人影

了，原來(lái)是魚(yú)兒上鉤了！一條閃著銀光的魚(yú)兒在草地上

，小溪邊傳來(lái)一陣陣

。染綠垂釣歡蹦亂跳紅蜻蜓歡笑聲碎小伙伴們安靜地坐在溪邊，人影倒映在溪水中，畫(huà)出課文中你覺(jué)得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣寫(xiě)的好處。畫(huà)出課文中你覺(jué)得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子溪水鏡子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘啊！溪水鏡子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘?。∩较窬G玉帶一樣平靜山溪像綠玉帶一樣平靜山溪玉帶山溪，就是

兩旁都有

。山是

的，溪水如鏡。山小溪青翠

山溪就如“綠玉帶”了。青翠的山倒映在平靜的小溪，想象畫(huà)面理解句子山溪玉帶山溪，就是兩旁都有。山是的，人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了?！叭尽备癸@了溪水

的特點(diǎn)。綠（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的

。安靜釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的安靜背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影

釣竿（課后第一題）釣竿上立著一只紅蜻蜓。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。畫(huà)面由

變

。靜動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)忽然撲騰一聲人影碎了，畫(huà)面由變。靜動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受一下，這首詩(shī)前四行和后兩行的感覺(jué)有什么不同。前四行,小溪、垂柳、紅蜻蜓，應(yīng)該讀得（），后兩行，撲騰，碎了，蹦跳著，應(yīng)該讀得（）。A.安靜舒緩B.活潑歡快AB聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受

溪邊把

當(dāng)做

梳妝的

，

像

一樣平靜。

給溪水

了，

上立著一只

。忽然

一聲

碎了，草地上蹦跳著

和

。垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠釣竿紅蜻蜓撲騰人影魚(yú)兒笑聲背一背靜動(dòng)（課后第一題）溪邊垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠課堂演練一、比一比，組成詞語(yǔ)。葫()撥()蘑()菇()胡()潑()磨()姑()胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽葫蘆課堂演練一、比一比，組成詞語(yǔ)。胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），山溪像（）一樣平靜。人影給溪水（），釣竿上立著（）。忽然（）人影碎了，草地上蹦跳著（）和（）。梳妝的鏡子綠玉帶染綠了一只紅蜻蜓撲騰一聲魚(yú)兒笑聲字詞聽(tīng)寫(xiě)二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），梳上一堂課我們主要是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩(shī)的？第二課時(shí)朗讀想象這一堂課我們繼續(xù)用這樣的方法跟隨作者的腳步，到“江上”、到“林中”去欣賞另外兩幅“童年的水墨畫(huà)”。第二課時(shí)上一堂課我們主要是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩(shī)的？第二自由朗讀《江上》，想一想：這首詩(shī)描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)景，讀了這首詩(shī)，哪些地方最吸引你，為什么？互動(dòng)課堂自由朗讀《江上》，想一想：這首詩(shī)描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活。像剛下水的鴨群，像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活①孩子們?cè)谒?/p>

；想象一下，孩子們會(huì)怎么“拍水戲?！?？②孩子們

，比賽誰(shuí)游得快。追來(lái)逐去，又喊又叫揮動(dòng)著雙臂，猛蹬著雙腿①孩子們?cè)谒镆浑p雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？你能和同桌表演一下嗎？猜一猜他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到

我仿佛看到了孩子們的手在水中

，濺起

。1不停地?fù)]動(dòng)一片片浪花

我仿佛看到了孩子們?cè)谒谢ハ?/p>

，互相

。2追逐潑水

我仿佛聽(tīng)到了水花和水花

。3撞擊在一起的聲音

我仿佛聽(tīng)到了孩子們的

。4清脆的笑聲（課后第二題）我仿佛看到了孩子們的手在水中，是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。水葫蘆為什么只能看見(jiàn)兩排銀牙？詩(shī)中的“水葫蘆”加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆一樣的孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，水葫蘆為什么只能看見(jiàn)兩排銀牙？是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水中鉆出來(lái)的孩子。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。特寫(xiě)（課后第二題）是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，說(shuō)一說(shuō)：“江上”這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？

這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。（課后第二題）說(shuō)一說(shuō)：“江上”這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？這是一幅快樂(lè)的齊讀《林中》，找一找作者寫(xiě)到了林中的哪些景物？齊讀《林中》，找一找作者寫(xiě)到了林中的哪些景物？松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了雨后松樹(shù)很干凈，沒(méi)有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺(jué)。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑菇頭比作斗笠，將蘑菇比作山花，形象、貼切。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

一陣清清爽爽的雨過(guò)后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘。他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語(yǔ)。一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，一陣清清爽爽的雨過(guò)后，小蘑菇比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。是誰(shuí)呢？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇，形象、貼切。比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，是誰(shuí)呢？運(yùn)用了比喻的修辭比喻說(shuō)一說(shuō)：《林中》這幅