古詩新唱-唱出知識與快樂

古詩吟唱，文樂同行——“體藝2+1”項目新嘗試摘要：詩詞是中國古代文學(xué)之瑰寶，集格律美、意境美、辭采美和含蓄美為一身。詩詞吟唱，是文學(xué)與音樂相結(jié)合的文化藝術(shù)形式，是詩詞音樂性的進(jìn)一步升華。實踐證明，小學(xué)生通過每天一定時間的詩詞吟唱，既穩(wěn)固了文學(xué)知識，又提高了音樂修養(yǎng)，可謂一舉兩得！關(guān)鍵詞：古詩詞、吟唱方法今年，株洲市教育局的十件大事中，有一項就是在全市中小學(xué)實施“體藝2+1”項目，即通過學(xué)校課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育活動，讓每個學(xué)生至少掌握兩項體育運動技能〔其中中小學(xué)武術(shù)健身操為必選項目〕，培養(yǎng)1項藝術(shù)特長，并養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，提高審美素質(zhì)和心理素質(zhì)。在我校，根據(jù)校本特色，我們選擇了“古詩吟唱”作為學(xué)生的藝術(shù)特長培訓(xùn)，在學(xué)生做完廣播操和武術(shù)操之后，由音樂老師帶領(lǐng)全校學(xué)生吟唱一首古詩歌曲。然后每周四還開設(shè)“樂歌飛揚”廣播專欄，由教師和學(xué)生通過學(xué)校廣播站教唱新的古詩歌曲。通過大半年的試行，筆者覺得頗有成效。學(xué)生一個學(xué)期掌握了8-10首古詩歌曲，并且能背誦，不但穩(wěn)固了文學(xué)知識，而且提高了音樂修養(yǎng)，可謂是一舉兩得！中國的古詩詞文化，是我國文學(xué)歷史星河中燦爛的一顆明珠，每一首詩詞都是我們語言的精髓，是對語言文字高度的凝華和提煉，我們無論用多么華美的語言文字都不可能完美的表達(dá)出這些詩詞中所蘊含的意境。但是，如果我們能給它們配上合適的樂曲，或許有助于學(xué)習(xí)文檔僅供參考我們更好地詮釋一下這些古詩詞，也有助于學(xué)生們更好的記住它們。一、詩詞的吟唱歷史我國最早的詩總集《詩經(jīng)》中的每首詩都可入樂，《墨子*公孟》曰：“頌詩三百，弦詩三百，歌詩三百，舞詩三百”，意謂《詩》三百余篇，均可誦詠、用樂器演奏、歌唱、伴舞。到了漢代，就出現(xiàn)了為配合音樂而歌唱的詩即樂府詩”。而隋唐之際，隨著燕樂的盛行，加之詩歌創(chuàng)作繁榮，所以大量的詩歌都可以入樂吟唱，很多詞的題目本身就是詞牌名，如《雨霖鈴》《菩薩蠻》《揚州慢》等，所以由此來看，我國的詩詞與音樂本就是一起誕生，共同發(fā)展的。二、古詩吟唱的方法選用已有的優(yōu)秀古詩歌曲。在本學(xué)年中，筆者一直選用谷建芬老師創(chuàng)作的《新學(xué)堂歌》，這是谷老師近年來來潛心創(chuàng)作的20首優(yōu)秀古詩歌曲合集，非常動聽，每首歌曲既能表達(dá)古詩的獨特韻味，又兼具時代性，是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩吟唱的絕佳教材。但是網(wǎng)上大部分都是視頻資料，于是我選取了其中的《靜夜思》《憫農(nóng)》等多首古詩歌曲，利用視頻轉(zhuǎn)換軟件轉(zhuǎn)化成音頻資料，再通過學(xué)校廣播站每周四的“樂歌飛揚”時間，逐字逐句的進(jìn)行教唱，并且?guī)蛯W(xué)生分析每首古詩的特征，便于學(xué)生掌握每首歌曲演唱的技巧。例如：《靜夜思》表現(xiàn)了詩人在皎潔月光中對故鄉(xiāng)的思念之情，我強調(diào)學(xué)生要用優(yōu)美輕柔的聲音來演唱歌曲，多用“頭聲”發(fā)聲方法來演唱，配上谷老師為歌曲創(chuàng)作的動聽旋律，當(dāng)全校學(xué)生齊唱起來的時候，似乎學(xué)習(xí)文檔僅供參考真的把我們帶進(jìn)了那一片柔和寧靜的月光中，學(xué)生也更好的體會了詩歌中的意境。而在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》時，為了凸現(xiàn)詩歌中呼吁人們愛惜勞動成果，體恤勞動人民的主題，我要求學(xué)生用鏗鏘有力的聲音來演唱，聲音位置相對來說往下沉一點，這樣當(dāng)全校近千名學(xué)生一起唱出來的時候，那種氣勢如虹的場面相當(dāng)令人震撼，很好的表現(xiàn)了勸誡人們珍惜勞動成果的寓意。利用民族器樂作品主題和具有中國風(fēng)特色的通俗歌曲旋律來配唱詩歌已有的古詩詞歌曲畢竟有限，而我們“體藝2+1”項目則是長期開展的一個活動，所以筆者下一步將嘗試“舊瓶裝新酒”一一利用民族器樂作品主題和具有中國風(fēng)特色的通俗歌曲旋律來配唱詩歌。比方《彩云追月》《陽關(guān)三疊》等民樂作品，其主題部分婉轉(zhuǎn)動聽，瑯瑯上口，非常適合配唱表現(xiàn)美景，抒發(fā)感情這一類七言古詩，像《早春呈水部張十八員外》《惠崇春江晚景》等，通過反復(fù)的手法就可以讓旋律和古詩結(jié)合起來，成為一首完整的古詩歌曲。比方《彩云追月》的主題就可以配唱《惠崇春江晚景》只需要把古詩稍作改動：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”學(xué)生既熟悉了主題音樂，又掌握了更多的古詩詞。另外利用一些具有中國風(fēng)特色的通俗歌曲旋律片段來背記一些比較生僻比較難背記的古詩詞，如用周杰倫的《千里之外》的高潮部分旋律來配唱白居易的《錢塘湖春行》“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。學(xué)習(xí)文檔僅供參考幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”教師先在網(wǎng)上下載歌曲的伴奏，利用軟件截取其中需要的部分，自己反復(fù)試唱，找到最恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，再逐句教唱。學(xué)生通過熟悉的旋律反復(fù)演唱就能把這首較長的詩歌背記下來，到達(dá)事半功倍的效果。設(shè)計一些簡單動作來加強古詩吟唱的效果我校的古詩吟唱環(huán)節(jié)是接在廣播操和武術(shù)操后進(jìn)行的，筆者

嘗試設(shè)計一些簡單動作，通過邊歌邊舞的形式，一來延續(xù)體育的“動”，使得古詩吟唱不太單調(diào)，二來也可以加深學(xué)生對古詩歌曲的感受和理解。如在演唱《靜夜思》時，我設(shè)計了如下動作：床前明月光一一右手在胸前劃出，疑是地上霜一一左手在胸前劃出，舉頭望明月一一背手抬頭，低頭思故鄉(xiāng)一一背手搖頭，當(dāng)全校學(xué)生配上整齊劃一的動作來吟唱歌曲時，給人一種結(jié)合音樂美、語言美，肢體美的綜合享受。“古詩吟唱”作為我校的特色藝術(shù)項目目前開展的情況很不錯，基本每個學(xué)生都能背誦幾首古詩歌曲，筆者作為專業(yè)音樂老師也將會更進(jìn)一步探究進(jìn)行古詩吟唱的方法與手段，并且會嘗試譜曲，同時也會鼓勵和輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作譜曲，也許不久的將來，我校學(xué)生演唱