《送東陽馬生序》比較閱讀訓練

《送東陽馬生序》比較閱讀訓練一、閱讀下面兩段文言文,完成1—4題?！炯住坑嘤讜r即嗜學。家貧,無致書以觀,……余雖愚,卒獲有所聞。(《送東陽馬生序》節(jié)選【乙】匡衡勤學而無燭,鄰居有燭而不逮(逮:到﹑及,衡乃穿壁引其光,發(fā)書映光而讀之。邑人大姓文不識(文不識:人名,家父多書,衡乃與其做而不求償,衡曰:“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@,資給以書,遂成大學。(《西京雜記》節(jié)選1.解釋下面劃線的詞。①余幼時即嗜學(②走送之(③發(fā)書映光而讀之(④遂成大學(2.下列各組句子中,“之”的意思與例句相同的一項是(例句:“每假借于藏書之家”A愿得主人書遍讀之B孔子云:“何陋之有?”C只辱于奴隸人之手D至之市,而忘操之3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句子。(1余立侍左右,援疑質(zhì)理。譯文:_________________________________________________________(2衡乃與其做而不求償。譯文:_________________________________________________4.結合選文內(nèi)容,回答問題。(1【乙】文敘述了匡衡的哪幾件事?請用簡潔的語言概括。_______________________________________________________________________________________(2宋濂﹑匡衡的事跡一定給了你不少啟示,請寫出兩點。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀下面文言文,完成1~4題?！炯住考燃庸?益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞?！疽摇?宋濂自少至老,未嘗一日去書卷,于學無所不通。為文醇深演迤①,與古作者并。推為開國文臣之首。士大夫造門②乞文者,后先相踵③。外國貢使亦知其名,數(shù)問宋先生起居無恙否。高麗、安南④、日本至出兼金⑤購文集。四方學者悉稱為“太史公”,不以姓氏。(節(jié)選自《明史》(注釋①演迤(yǐ:這里是長而曲折的意思。②遣門:登門。③相踵:形容人多。踵,腳后跟。④高麗:古國名,曾統(tǒng)一朝鮮半島。安南:越南古稱,包括現(xiàn)廣西一帶。⑤兼金:價值倍于常金的好金子。1、解釋下列加點字在文中的意思。①又患無碩師名人與游(②或遇其叱咄(③俟其欣悅(④悉稱為“太史公”(2、用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。①援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請。②未嘗一日去書卷,于學無所不通。3、甲文中所敘述的內(nèi)容可以概括為;乙文中,宋濂被“推為開國文臣之首”的原因是;。(用自己的話回答4、結合甲乙兩文的內(nèi)容,具體說說宋濂的事跡給了你哪些啟發(fā)?三、比較閱讀【甲】【乙】兩個文段,完成1—5題?！炯住坑嘤讜r即嗜學?！梢钥闯錾w可以看出余之勤且艱苦此?！疽摇口俟?數(shù)歲時,過書舍而泣。師曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫書者,凡得學者,有親也。一則愿其不孤,二則羨其得學,中心感傷,故泣耳?！睅煇湃辉?“欲書可耳!”原曰:“無錢資?！睅熢?“童子茍有志,吾徒相教,不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間,誦《孝經(jīng)》《論語》。1、解釋加點的詞。(1每假借于藏書之家((2俟其欣悅((3于是遂就書((4吾徒相教(2、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(1嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問(2一則愿其不孤,二則羨其得學3、宋濂和邴原小時候都是家貧好學,但他們的求學態(tài)度有什么不同?4、書塾中的老師值得我們敬佩的是什么?5、讀了上面兩則短文,你得到怎樣的啟示?四、比較閱讀【甲】【乙】兩個文段,完成1—5題【甲】余幼時即嗜學?！视嚯m愚,卒獲有所聞?！疽摇繒r河南程顥與弟頤講孔、孟絕學于熙、元之際,河、洛之士翕然師之。時調(diào)官不赴,以師禮見顥于潁昌,相得甚歡。其歸也,顥目送之,曰:“吾道南矣。”四年而顥死,時聞之,設位哭寢門,而以書赴告同學者。至是,又見程頤于洛,時蓋年四十矣。一日見頤,頤偶瞑坐,時與游酢侍立不去,頤既覺,則門外雪一尺矣。1.解釋下面語句中加點字的意思。(1無從致書以觀((2從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問((3而以書赴告同學者((4頤既覺(2.翻譯下面的文言語句。(1錄畢,走送之,不敢稍逾約。(2以師禮見顥于穎昌,相得甚歡。3.甲乙兩文有寫作內(nèi)容和表達感情上有什么相同之處?內(nèi)容:感情:4.甲乙兩都寫了天氣的寒冷,其寫作目的是否相同?為什么?《口技》中考試題1.解釋下列加點的詞語。(2分①會賓客大宴會:(②忽然撫尺一下,群響畢絕絕:(2.與“于廳事之東北角”中“于”意思不一樣的一項是((2分A.茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯B.生于憂患,死于安樂C.是故所欲有甚于生者D.至于負者歌于途,行者休于樹3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(4分①賓客意少舒,稍稍正坐。__________________________________________________________________________________②雖人有百手,手有百指,不能指其一端。_________________________________________________________________________________9.本文描述了民間藝人高超的口技。我們身邊也有很多精彩的民間技藝和健康的民風民俗,請你仿照示例,選擇熟悉的一種加以描述。(4分[示例]五月五日端午節(jié)賽龍船。龍船形如柳葉,船頭船尾刻有彩色的龍頭和龍尾。水手們穿紅著綠,一人擊鼓,一人舉旗,陣容整齊。比賽開始,鑼鼓齊鳴,但見水手們和著鼓聲,槳起槳落,動作剛勁。龍船如飛,爭先恐后,緊張激烈。岸上的人也拼命地吶喊助威。場面蔚為壯觀。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1、選出加點詞語解釋正確的一項((2分:A、會賓客大宴(聚會B、婦撫兒乳(喂奶C、中間力拉崩倒之聲(間斷D、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(屁股2、選出和“于廳事之東北角”中的“于”的用法相同的一項是((2分:A.駢死于槽櫪之間B、萬鐘于我何加焉C.受地于先王D.生于憂患3、選出翻譯不正確的一項((2分:A、滿坐寂然,無敢嘩者(滿座賓客都非常安靜,沒有敢喧嘩的。B、一時齊發(fā),眾妙畢備(同時齊發(fā),各種絕妙的表演全都準備了C、賓客意少舒,稍稍正坐(賓客緊張的心情稍微松弛,稍微端正坐姿D、凡所應有,無所不有(凡是應該具有的聲音,沒有一樣沒有的。4、選出對文章內(nèi)容分析正確的一項((2分:A、“遙聞”表遠遠地聽到之意,營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從正面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分,符合人們在生活中的聽覺感受。B、文章描寫第一個場面的聲音是由近到遠,由內(nèi)到外;第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個場面更是寫得有聲有色,達到高潮,聲音由多而少,應接不暇。C、第4段中寫起火、救火場面,連用五個“百千”,“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢猛的特點,也渲染出聽眾的緊張和慌亂。D、文中用了許多表示時間的詞語如“俄而”、“少頃”、“未幾”等,這些詞語運用靈活多變,準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,表現(xiàn)出其技藝高超。5、選出下面說法不正確的一項((2分:A、“善”字貫穿全文,是概括全文題旨的關鍵字眼。B、“無不伸頸,側目,微笑,默嘆”,表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),深被口技表演所吸引。C、“意少舒,稍稍正坐”,襯托出口技表演完全控制了聽眾的情緒。D、“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,寫出聽眾的反應隨著表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾,從正面表現(xiàn)出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。答案:(一1、B2、A3、B4、D5、D(二1、選出加點詞語解釋正確的一項((2分:A、但聞屏障中(但是B、眾妙畢備(巧妙C、曳屋許許聲(拉D、不能名其一處也(指明2、選出和“于廳事之東北角”中的“之”的用法相同的一項是((2分:A.婦拍而嗚之B.中間力拉崩倒之聲C.撤屏視之D.輟耕之壟上3、選出翻譯正確的一項((2分:A、中間力拉崩倒之聲(其中夾雜著噼里啪啦房屋倒塌的聲音B、口有百舌,不能名其一處也(一張嘴有一百條舌頭,也指不清其中的任何一處C、兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走(兩腿打戰(zhàn),幾乎先走了再說D、忽然撫尺一下,群響畢絕(忽然撫尺響了一下,所有聲響全都絕妙極了4、選出對文章內(nèi)容分析不正確的一項((2分:A、課文通過描寫一場精彩的口技表演,展示、贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。B、文章描寫了三個場面:①一家人由醒而夢;②一家四口人由夢而醒;③火起后眾人的慌亂惶恐。C、文章所寫三個場面聲音的變化總的來說是按“小→大(第一個場面→小(第二個場面→大(第三個場面”的順序來寫的。D、第2、3、4段中寫聽眾的反應層層深入,生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。5、選出下面說法不正確的一項((2分:A、“京中有善口技者”這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。B、文章結尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,強調(diào)道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演回味不已。C、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程,這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。D、在描寫表演過程的三段中,都是先寫聽眾的反應,后寫口技藝人的表演,從而使表演和效果有機地聯(lián)系起來,以聽眾的反應為烘托,從側面表現(xiàn)口技表演之“善”。答案:(二1、B2、B3、A4、B5、D《口技》中考題一黔東南州(09貴州省閱讀下面選文,按要求完成文后各題(12分口技(節(jié)選未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止?！谑琴e客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。1、解釋下列句中加點詞語(3分(1中間力拉崩倒之聲間:(2曳屋許許聲曳:(3不能名其一處也名:(4幾欲先走走:2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句(6分(1賓客意少舒,稍稍正坐。譯文(2雖人有百手,手有百指,不能指其一端;譯文3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝,選文采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法,下面所選各句屬于側面描寫的是((3分A、微聞有鼠作作索索,盆器傾側,婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”,夫起大呼,婦亦起大呼。D、未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。二、比較閱讀《口技》與《喬山人善琴》清徐珂并復習導學案102頁1.解釋下列加粗的詞語。(2分A.便有婦人驚覺欠伸B.幾欲先走C.款扉扣之D.今客鼓此2.選出下列加點詞意思、用法不相同的一項。((2分A.無敢嘩者/念無與為樂者B.以為妙絕/愚以為宮中之事C.以彈絮為業(yè)/以叢草為林D.酷類其聲耳/其真無馬邪3.用現(xiàn)代漢語解釋【甲】文中畫線的句子。(2分中間力拉崩倒之聲。___________________________________________________________4.請用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個場面。(3分第一個場面:第二個場面:第三個場面:5.【甲】【乙】兩文都用了側面烘托的表現(xiàn)手法。請從【乙】文中舉一個例子并說說這樣寫的好處。(2分三、《口技》比較閱讀(13分揚州郭貓兒,善口技。庚申(清康熙19年,余在揚州,一直挾貓兒同至寓。比(及至喚酒酣,郭起請奏藻技,于席右設圍屏,不置燈燭,郭坐屏后,主客靜聽。久之,無聲。少之,群雞亂鳴,其聲之種種各別。俄聞父呼其子曰:“天將明,可以牽豬矣。”其子起至豬圈中飼豬,則聞群豬爭食聲,吃食聲,其父燒湯聲,進火傾水聲。其子遂縛一豬,豬被縛聲,磨刀聲,殺豬聲,豬被殺聲,出血聲,燖(xún剝聲,歷歷不爽也。父又謂子曰:“天已明,可賣矣。”聞肉上案聲,即聞有買賣數(shù)錢聲,有買豬首者,有買腹臟者,有買肉者。正在紛紛爭聞不已,砉(huā然一聲,四座俱寂。(節(jié)選自《虞初續(xù)志?郭貓兒》1.根據(jù)上下文的意思,解釋下列字詞。(2分(1挾:(2俄:(3藻技:(4歷歷不爽:2.本文作者一共寫了哪幾種聲音?(4分3.從文中我們可得知口技表演者郭貓兒表演的口技主要內(nèi)容是什么?(2分4.翻譯“群雞亂鳴,其聲之種種各別?！?2分5.試分析本文與課文的異同。(3分借助“路標”巧定停頓——文言文劃分節(jié)奏停頓和斷句用“/”標出下面句子的朗讀節(jié)奏。①潭中魚可百許頭②其岸勢犬牙差互解析:試題①中“潭中魚”是主語。“可百許頭”是謂語,朗讀節(jié)奏應劃為“潭中魚/可百許頭”;②句中“其岸勢”是主語,“犬牙差互”是謂語,朗讀節(jié)奏應劃為“其岸勢/犬牙差互”。一、句首語氣詞之后要停頓。有些文言句子句首含語氣詞(發(fā)語詞,表示將發(fā)表議論或提示原因或強調(diào)語氣或領起全句乃至全段等,如“蓋、夫、且夫、若夫、至若、豈若、乃”“故”、“惟”等,誦讀應稍加停頓。不能和后面的文字連接。例如:①夫/大國,難測也。夫/戰(zhàn),勇氣也(《曹劌論戰(zhàn)》②蓋/大蘇泛赤壁云。(《核舟記》③至若/春和景明,波瀾不驚。(《岳陽樓記》④若夫/霪雨霏霏,連月不開。(《岳陽樓記》⑤豈若/吾鄉(xiāng)鄰/之旦旦有是哉!(《捕蛇者說》⑥乃/悟前狼假寐。二、句中語氣詞之后要停頓?！耙病薄昂酢钡日Z氣助詞用在句中起舒緩語氣的作用,朗讀時在其后停頓。如:①卒于魯也/傳之。(《為學》②余聞之也/久矣。(《傷仲永》③師道之不傳也/久矣。(《師說》④洋洋乎/與灝氣俱。(《始得西山宴游記》⑤在乎/山水之間也。(《醉翁亭記》三、句中關聯(lián)詞語之后要停頓。句首或句中出現(xiàn)“雖、故、則、若、而、是故、然則”等表假設、轉折等的連詞,往往在這些關聯(lián)詞語后面停頓。如:①雖/雞狗不得寧焉?！恫渡哒哒f》②故/君子有不戰(zhàn)。《孟子二章》③而/山不加增?！队薰粕健发苡墒?則/可以辟患/而有不為也?！遏~我所欲也》⑤然則/何時而樂耶?《岳陽樓記》四、連用的兩個單音詞之間要停頓。古漢語以單音節(jié)詞為主,出現(xiàn)構成與現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞相同的詞語,要根據(jù)句意認真分析,這樣的詞語在古漢語中往往是兩個單音節(jié),朗讀時中間停頓才合乎語意。如:①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。①鼎足之形/成矣。(《三國志·諸葛亮傳》②中/間/力拉崩倒之聲。(《口技》③其/實味不同。(《晏子使楚》④五十者可/以衣帛矣。(《寡人之于國也》⑤吾從/而師之。(《師說》⑥“竟不知有漢,無/論魏晉”,“無”是不要的意思,“論”是說的意思,因此,“無”與“論”要斷開來。還有“雖然,公輸盤為我為云梯……”中,“雖是雖然的意思,“然”是這樣的意思,所以也要斷開來讀。上述例句中的“形成”、“中間”、“其實”、“可以”、“從而”都是單音節(jié)詞,不同于現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞,它們中間要作停頓。五、根據(jù)句子的語法結構劃分節(jié)奏。古漢語的語法結構與現(xiàn)代漢語大體相同。語句的朗讀停頓往往根據(jù)語言順序來確定,即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓,這樣才會使語意明晰。如:1、主語和謂語之間要停頓。①吾/視其轍亂(《曹劌論戰(zhàn)》②此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》③滕子京/謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》④兩三點雨/山前(《西江月》⑤禽獸之變詐/幾何哉。(《狼》①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/爭/奔走焉。①②中“吾”“此”是代詞作主語,③中的“滕子京”是名詞作主語,④中“兩三點雨”是偏正短語作主語,⑤中“禽獸之變詐”是主謂短語作主語,和謂語之間都要停頓。2、謂語和賓語之間要停頓。①予嘗求/古仁人之心②刻/唐賢今人詩賦于其上③尋/張懷民《記承天寺夜游》④乃重修/岳陽樓。⑤銜/遠山,吞/長江?！对狸枠怯洝发僦小肮湃嗜酥摹弊鳌扒蟆钡馁e語,②中“唐賢今人詩賦”作“刻”的賓語,③中“張懷民”作“尋”的賓語,④中“岳陽樓”是“修”的賓語,③中“遠山”和“長江”分別作“銜”和“吞”的賓語。一般來說,賓語獨立性較強,與謂語中心詞之間要作停頓。3、后置的介賓短語之前要停頓。①頹然/乎其間者。(《狼》②叫囂/乎東西,隳突/乎南北。(《捕蛇者說》③刻唐賢今人詩賦/于其上(《岳陽樓記》④受任/于敗軍之際,奉命/于危難之間。《出師表》⑤茍全性命/于亂世,不求聞達/于諸侯。(《出師表》①句中“乎其間者”是后置的介賓短語,②句中“乎東西”“乎南北”是后置的介賓短語,③句中“于其上”是后置的介賓短語,④句中“于亂世”“于諸侯”是后置的介賓短語,⑤句中“于敗軍之際”“于危難之間”是后置的介賓短語,它們分別和前面的謂語或賓語中心詞“頹然”“叫囂”“隳突”“唐賢今人詩賦”“性命”“聞達”“受任”“奉命”之間要停頓。4、句首狀語之后要停頓。①已而/夕陽在山《醉翁亭記》②囊/與吾祖居者。《捕蛇者說》③中/軒敞者為艙?！逗酥塾洝发茇M嘗/執(zhí)筆學/為如此之文哉?！渡蠘忻茼n太尉書》⑤略無/慕艷意?！端蜄|陽馬生序》①中“已而”是狀語,表時間;②中“曩”是狀語,表時間,③“中”是狀語,表方位;④中“豈嘗”是狀語,表語氣;⑤中“略無”是狀語,表否定。5、并列短語之間要停頓。①山肴/野蔌。(《醉翁亭記》②沿/溯阻絕。(《三峽》③清/榮/峻/茂。(《三峽》④有良田/美池/桑竹之屬。(《桃花源記》6.成分省略處要停頓。①“便要/(漁人還家”,“余人各復延/(漁人至其家”②一鼓/作氣,再/而衰,三/而竭。7.充當狀語的名詞和中心詞之間應連讀。若分開讀,就錯將狀語當成了主語,改變了句子的意思。如:①其一犬/坐于前。(應為“其一/犬坐/于前”。中考鏈接:根據(jù)古代知識劃分朗讀節(jié)奏。①虞山/王毅叔遠甫/刻。(《核舟記》②會于/會稽/山陰/之蘭亭。(《蘭亭集序》③廬陵/蕭君圭/君玉。(《游褒禪山記》④陳/康叔公/堯咨/善射。(《賣油甕》⑤侍中/侍郎/郭攸之。(《出師表》古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要準確把握,正確停頓不能肢解。①句中“虞山”是山名,“王毅叔遠”,姓王名毅字叔遠,“甫”,古代對男子的美稱;②句中“會稽”是郡名,“山陰”是縣名;③句中“廬陵”是縣名,“蕭君圭”是人物,“君玉”是其字;④句中“陳”系姓氏,“堯咨”是名,“康叔公”是謚號,“公”是古代對男子的尊稱;⑤句中“侍中”、“侍郎”是官職名,“郭攸之”是人物。七.從語意上看應把握以下幾點:(一前后語意發(fā)生轉折的地方一定要在轉折連詞前有所停頓。如:洋洋乎/與灝氣俱/而不知其所窮。1.(常德市2005年中考題.選出下列各句節(jié)奏劃分不正確的一項((2分A蜀之鄙/有二僧B子/何恃而往C僧富者不能至/而貧者至焉D自恃其/聰與敏而不學者這里C項“僧富者不能至而貧者至焉”,“富者不至”但是“貧者至”,前后語意發(fā)生了轉折,轉折連詞“而”前有了停頓,所以這項對了;D、項“自恃其聰與敏而不學者”,自己憑靠著頭腦聰明和反映敏捷的天賦但是不努力學習,在語意發(fā)生了轉折的“而”前停頓才對,所以這項錯了。A、B項是主謂間的停頓,是正確的。再如下例(2就與這里的C句一樣,(1是主謂間的