用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件

用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。養(yǎng)發(fā)、養(yǎng)顏、養(yǎng)生之養(yǎng)發(fā)社區(qū)生活館奠麗從秀發(fā)開始與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢一樣，中國的教育發(fā)展水平也呈現(xiàn)西低東高的態(tài)勢，特別是少數(shù)民族地區(qū)的教育，面臨的困難和問題則更多。語文作為一門綜合學(xué)科，是學(xué)生知識(shí)積累、人文素養(yǎng)、溝通交流的基本工具，在每個(gè)人的學(xué)習(xí)成長過程中極其重要。學(xué)生受母語的影響，民族地區(qū)語文教學(xué)存在一定困難。一、內(nèi)蒙古民族地區(qū)小學(xué)語文教育問題及現(xiàn)狀小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。對于蒙古族學(xué)生來說，蒙語與漢語差異極大。所以，內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語文教與學(xué)出現(xiàn)了種種問題。首先，教育方法走極端。在民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師因?yàn)閷虒W(xué)方法把握不準(zhǔn)，沒有了解學(xué)生的認(rèn)知水平，死死抓住應(yīng)試教育的路子，反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣學(xué)生就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差事，沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，“滿堂灌”的問題仍存在，只有老師教學(xué)，自然不會(huì)提高學(xué)習(xí)語文的積極性。然后，言語交際能力培養(yǎng)簡單化。民族地區(qū)的部分老師由于側(cè)重于分析講解，對文章講解過細(xì)。還有課堂中充斥著簡單問題的問答，這就將整體的教學(xué)內(nèi)容打亂，降低了知識(shí)的智力價(jià)值。其次，在識(shí)字過程中，識(shí)讀分家。民族地區(qū)普遍存在識(shí)字教學(xué)用時(shí)過多，識(shí)讀分家。不注重教給學(xué)生識(shí)字的方法。會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的目標(biāo)混淆完成，這樣就無形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。最后，在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師實(shí)施了新課程教學(xué)，但是也沒有合理的運(yùn)用其方法，適應(yīng)不了新教法的教學(xué)藝術(shù)，教師為了追求創(chuàng)新教學(xué)，會(huì)在教學(xué)中增加各種元素，甚至將語文課變成了藝術(shù)課，這就失去了教學(xué)的意義，注重形式主義，學(xué)生雖然積極，但是收獲卻少。導(dǎo)致出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。而一些教師在實(shí)施中教學(xué)方法不當(dāng)，不注重自身具有的教學(xué)風(fēng)格及當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情，以致效果不盡如人意；在課程結(jié)束后，教師的精力都花在了上課和批改作業(yè)上，根本無暇顧及學(xué)習(xí)新課程改革理念和科學(xué)地研究教材教法。二、民族地區(qū)改進(jìn)教育理念的措施內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題，想要解決這些問題，必須要改進(jìn)教師的教學(xué)理念，使教師有效地教學(xué)，以下就是民族地區(qū)改進(jìn)教學(xué)理念的一些措施。第一，加大教育經(jīng)費(fèi)投入。民族地區(qū)教育資源配置不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有一定落差，另一方面在民族地區(qū)內(nèi)部，城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的分配也存在較大差距。教育投入的不均造成了優(yōu)質(zhì)教育資源分享的不公平，集中表現(xiàn)為農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施陳舊、師資缺乏、教學(xué)質(zhì)量難以保證等。這樣的教育資源配置，讓民族地區(qū)的農(nóng)村孩子沒有條件享受公平的教育過程，在接下來高中、高等教育機(jī)會(huì)面前，注定處于劣勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到400萬字。少數(shù)民族地區(qū)沒有良好的閱讀環(huán)境，再加上經(jīng)濟(jì)問題，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，很少有人達(dá)到400萬字的閱讀量。所以要加大教育經(jīng)費(fèi)的投資力度，改善民族地區(qū)辦學(xué)環(huán)境，引進(jìn)具有信息技術(shù)素養(yǎng)的教師，加大資金投入是解決問題的關(guān)鍵。第二，學(xué)校鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要求教師課余時(shí)間里經(jīng)常學(xué)習(xí)教育名家先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)其他少數(shù)民族地區(qū)名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將其優(yōu)秀成果運(yùn)用于本地區(qū)語文教學(xué)中。教務(wù)處要按計(jì)劃選好內(nèi)容，有針對性地組織教師們進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流。這樣，教師會(huì)對教學(xué)中的問題認(rèn)識(shí)得更清楚，更利于取長補(bǔ)短。2011版新課標(biāo)出臺(tái)后，嚴(yán)格要求各校對廣大教師進(jìn)行新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予高度的重視。要結(jié)合民族地區(qū)教學(xué)實(shí)際，不斷查找自己教學(xué)中與新課標(biāo)理念不相符的做法，并且要努力克服，一定要注重在教學(xué)中踐行新課標(biāo)的理念。第三，在備課方面，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)確立的準(zhǔn)確性，以及教學(xué)重、難點(diǎn)的突出與突破。課時(shí)教案中，教師要特別體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的參與度，教師要努力突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這種意識(shí)要植根于教師的教學(xué)思想之中。例如，積極倡導(dǎo)教師以“知識(shí)樹”的形式設(shè)計(jì)板書?？赏ㄟ^《王敏勤的知識(shí)樹》的專業(yè)指導(dǎo)下，教師努力在教學(xué)設(shè)計(jì)中去嘗試運(yùn)用。通過“知識(shí)樹的形式”進(jìn)行板書，圖文并茂，條理清楚，給人一種賞心悅目的感覺。這樣的板書，怎能不吸引學(xué)生的目光呢？上課方面，嚴(yán)格要求老師不帶教案不許進(jìn)課堂，而且必須提前一周備好課，上課前教師必須認(rèn)真重溫教案，不斷修改，力求完善。課堂上，教師必須組織好課堂教學(xué)，并著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做到面向全體學(xué)生。第四，批改方面，學(xué)校嚴(yán)格要求老師批改作業(yè)，做到全批全改，反饋及時(shí)到位。而且不管是作業(yè)還是練習(xí)，老師都應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)檢查指導(dǎo)，認(rèn)真對待。關(guān)于作文要求應(yīng)該更加嚴(yán)格些，因?yàn)閷懽魇菍W(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)摒棄缺乏實(shí)際意義的空泛評(píng)語，需要具體指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見，結(jié)合學(xué)生作文的具體內(nèi)容多給學(xué)生鼓勵(lì)，樹立學(xué)生習(xí)作的信心。第五，輔導(dǎo)方面，教師特別注意“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，注意正確處理好少數(shù)民族學(xué)生“吃飽”和“吃好”的關(guān)系。尤其是對待蒙古族學(xué)生中學(xué)習(xí)方面較吃力的學(xué)生，教師要付出極大的熱心和耐心，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，總是積極主動(dòng)地在課上、課下無償?shù)亟o學(xué)生輔導(dǎo)。此外，教師對蒙古族學(xué)生輔導(dǎo)，還包括對其思想、心理等多方面的輔導(dǎo)，真正做到既教書，又育人。三、民族地區(qū)加強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量第一，識(shí)字是語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)好語文的重要基石。因此提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，對教師來說至關(guān)重要。認(rèn)字、識(shí)字本身是枯燥的，對于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，特別是內(nèi)蒙古民族地區(qū)的低年級(jí)學(xué)生，如何識(shí)準(zhǔn)字，方法很重要。因此教師應(yīng)通過形象化的語言，容易被學(xué)生接受的內(nèi)容，讓學(xué)生能在興趣盎然、輕松愉快中識(shí)字，如看圖識(shí)字、猜謎識(shí)字、編兒歌和順口溜識(shí)字等；此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，采用能展示文字、圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，有效地引起學(xué)生的注意，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)。每位教師都要把字寫好，要力求美觀規(guī)范，尤其要把板書寫好，對學(xué)生起到示范作用。對學(xué)生的作業(yè)書寫必須嚴(yán)格要求，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢。教師不但要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好每一課生字，還要認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字課，潛心鉆研并充分利用好寫字教材，使寫字教學(xué)見成效。教務(wù)處還要有計(jì)劃地組織一些寫字比賽活動(dòng)，如老師的板書比賽、學(xué)生的硬筆書法比賽以及教案展評(píng)和作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，來激發(fā)師生練字且寫好字的興趣，努力從整體上提高我校師生的寫字水平。第二，培養(yǎng)少數(shù)民族小學(xué)生能正確地用普通話。語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展少數(shù)民族小學(xué)生的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。比如，課上、課后，校內(nèi)、校外都要求這些學(xué)生用普通話進(jìn)行交流。這樣少數(shù)民族學(xué)生在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀愿望感受和要求轉(zhuǎn)換成漢語語言告知他人，然而在語言交往過程中，他們的語言往往會(huì)出現(xiàn)“錯(cuò)誤”，這時(shí)教師或者他人就能給他們以支持、鼓勵(lì)及補(bǔ)充、修正的機(jī)會(huì)，相信他們會(huì)在交往過程中有效地自我調(diào)整，主動(dòng)敏感地吸收、加工和輸出語言信息，促進(jìn)他們語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力的發(fā)展。第三，加強(qiáng)作文教學(xué)。重視學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。通過多讀書，讀好書，可以積累素材，拓寬思路。語文老師要加強(qiáng)對學(xué)生的作文指導(dǎo)，要注重拓寬學(xué)生的作文思路，要在開闊學(xué)生的作文思路上狠下功夫，在備作文課時(shí)，要更加深入地去思考。采取多種形式去批閱作文，轉(zhuǎn)變思路，將大量修改逐漸變?yōu)閷W(xué)生自己多讀多改，同學(xué)之間互批互改，最后老師把關(guān)。老師要尊重學(xué)生作文的原意。要注重作文的講評(píng)和學(xué)生范文的作用。語文老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊鮮活的作文素材，鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。第四，親近學(xué)生，貫通雙語教學(xué)。教師不僅僅是教授知識(shí)的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模?！盀槿藥煛笔侵府?dāng)傳授知識(shí)的教師，“為人表”指教師的儀容儀表、衣著、發(fā)型、飾品搭配、舉止談吐、待人接物等等都要起表率的作用。所以“為人師表”不僅僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。民族地區(qū)的教師在從事語文教學(xué)時(shí)，教師自己的儀表要端莊、舉止談吐文明大方，對學(xué)生一視同仁，不出口傷人，不挖苦諷刺，不歧視差生。教室是神圣的殿堂，在進(jìn)入教室前，要調(diào)整好心態(tài)和情緒，不把不好的心態(tài)和不良情緒帶進(jìn)課堂。教師面帶微笑，表現(xiàn)了教師好的心情和自信，學(xué)生也感覺教師真誠友善而情緒放松，師生距離拉近。教師的嚴(yán)肅刻板，拒人千里，學(xué)生也不敢向老師提問而遠(yuǎn)離老師。在上課時(shí)不但用語言和學(xué)生交流，還要用親切目光和學(xué)生交流。在課外，對于學(xué)生的問候，教師要以禮相待。教師好的“表”將影響學(xué)生的健康成長，甚至影響終身。在社會(huì)上，教師也要注意個(gè)人形象，得到好的評(píng)價(jià)，樹立社會(huì)楷模。教師的內(nèi)在的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)風(fēng)范，加上服飾的整潔、文雅、大方，適當(dāng)?shù)拇虬?，恰?dāng)?shù)氖謩?，好的肢體語言，做到有機(jī)統(tǒng)一，呈現(xiàn)給受教育者一個(gè)完美的內(nèi)在美與外在美兼?zhèn)涞慕處熜蜗?。這樣的教師很受學(xué)生歡迎，學(xué)生也樂于和教師交往，樂于用漢語和教師交流。總之，在民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)中，受到地域限制和體制原因還存在一定的困難和問題，為此，我們必須要對民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)引起足夠的重視，積極推動(dòng)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的改革，努力更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性，保證民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)取得積極的效果。學(xué)生普遍反映物理難學(xué)，其根本原因在于理不清物理過程，空間想象能力不夠，在頭腦中不能形成正確的物理情景，因此對一些物理問題無從下手。在物理教學(xué)中，如果創(chuàng)設(shè)合適的物理情景，幫助學(xué)生形成概念、建立模型、得出規(guī)律，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的空間想象能力。一、物理情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意問題1，密切聯(lián)系生活。物理現(xiàn)象無處不與生活相聯(lián)系。在中學(xué)課本中，有些物理問題是形象的、直觀的，但也有一些物理問題是抽象的、概念化的物理模型，在教學(xué)過程中若能轉(zhuǎn)化為生活實(shí)例，對學(xué)生來說既易接受，又易掌握。例如，在講單擺問題中速度與位移的關(guān)系時(shí)，以生活中蕩秋千為實(shí)例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)或根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，就能夠很容易地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到往最低點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度增大，往兩側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度減小。從而可以進(jìn)一步判斷從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能與重力勢能之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。2，注重形象性。強(qiáng)調(diào)物理情景創(chuàng)設(shè)的形象性，其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)物理情景首先應(yīng)該是感性的，摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華。其次應(yīng)該是形象的，具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制，既讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展。例如在講到加速度與速度的關(guān)系時(shí)，很多學(xué)生搞不清楚加速度變化與速度變化的內(nèi)在聯(lián)系，以為加速度減小速度一定減小，加速度增大速度一定增大。為了讓學(xué)生搞清楚這一問題，我們不妨以人的身高增長為例，把人的身高的每年增長量與加速度作對比。若人的每年的增長高度恒定，則人就均勻地長高；若每年的增長量減少，人還在長高，但是長高的速度就慢了。當(dāng)然老師首先應(yīng)該講清楚，加速度方向與速度方向一致時(shí)，就是加速運(yùn)動(dòng)，速度一定增大；加速度與速度方向相反時(shí)，就是減速運(yùn)動(dòng)，速度一定減小。3，具有一定的延伸性。延伸性原則是指在所創(chuàng)設(shè)的物理問題情景中，既構(gòu)建與當(dāng)前教學(xué)相關(guān)的情景，又蘊(yùn)含著與當(dāng)前問題有關(guān)，讓學(xué)生自己去回味、思考的問題。這樣可激發(fā)學(xué)生循著教師講課的線索繼續(xù)閱讀材料和思考問題的興趣，使課堂教學(xué)具有一定的延伸性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。高一E學(xué)期我在講到摩擦力時(shí)，通過實(shí)踐觀察，學(xué)生們都能夠認(rèn)識(shí)到在生活中很多情況下存在摩擦力，并且很多時(shí)候摩擦力是有益的，有時(shí)也是有害的。接下來老師提問：“如果沒有摩擦力將會(huì)怎樣?”讓學(xué)生課后自己去分析、思考。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)地去思考。測試結(jié)果表明，學(xué)生對摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)掌握得很好。二、創(chuàng)設(shè)物理情景的方法與措施要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維及空間想象能力，離不開平時(shí)課堂教學(xué)中形象、直觀的物理情景教學(xué)。1，多做物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，許多概念、規(guī)律的得出都離不開實(shí)驗(yàn)。但由于地域條件的差異，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備不盡完善。對于一些實(shí)驗(yàn)如果沒有正規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的。教師應(yīng)動(dòng)手做一些簡易實(shí)驗(yàn)，而不是跳過不講，應(yīng)有“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)”的精神。例如，在講機(jī)械波的形成時(shí)，用波動(dòng)演示儀能直觀地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到波的形成原理，如果沒有波動(dòng)演示儀。可以采取體操表演的方式或用繩子的抖動(dòng)來演示。在實(shí)驗(yàn)操作過程中引出問題：從實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象?應(yīng)當(dāng)怎樣解釋?等等。學(xué)生帶著問題去觀察實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)自己對新內(nèi)容的興趣，又能加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解與記憶。2，利用多媒體教學(xué)。展現(xiàn)物理情景。在實(shí)際生活中，有一些實(shí)驗(yàn)屬于理想實(shí)驗(yàn)，是不能夠真實(shí)展現(xiàn)的，學(xué)生理解起來就有些費(fèi)力，若采用多媒體課件就能夠形象地把這些物理情景展現(xiàn)出來。例如在講到超重和失重時(shí)，學(xué)生對這些現(xiàn)象很難親身體會(huì)，尤其是完全失重。我們知道在太空中的物體就處于完全失重狀態(tài)，物體間雖然接觸但不存在相互的力的作用。這個(gè)現(xiàn)象在實(shí)際生活中是很難體會(huì)到的。講這一內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體課件，把我們國家近年來發(fā)射的神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)飛船在太空中的運(yùn)行視頻資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)學(xué)生們看到宇航員在太空艙中處于完全失重狀態(tài)的情景時(shí)，都能感同身受，且記憶深刻。3，加強(qiáng)理論構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)物理情景。對于能夠直觀看到的物體或現(xiàn)象學(xué)生們比較容易接受，但是生活中又有許多物理現(xiàn)象是無法觀測到的，這就需要學(xué)生有一定的空間想象能力，在理論上構(gòu)建抽象的物理情景和物理模型。我們知道電場、磁場這些特殊的物質(zhì)雖然看不到、摸不著，但確確實(shí)實(shí)存在著。人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋鲭妶龊痛艌?，就用電場線和磁場線來表示電場和磁場的形狀和方向。故在分析電場和磁場時(shí)，同學(xué)們頭腦中一定要有這樣的情景和模型，從而才能進(jìn)一步作出正確的判斷。三、提高空間想象能力的策略空間想象能力是指在解決物理問題時(shí)，在頭腦中形成的物理情景和物理模型。創(chuàng)設(shè)物理情景是培養(yǎng)空間想象能力的前提條件，空間想象能力是物理情景的再現(xiàn)和升華：要培養(yǎng)空間想象能力，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：1，審清題意，畫出圖示。大多數(shù)物理問題都涉及到物體的運(yùn)動(dòng)過程，有的較簡單，有的復(fù)雜。對于簡單的過程頭腦中容易展現(xiàn)，但對于復(fù)雜的過程，同學(xué)們往往看了前邊，忘了后邊，顧此失彼，在頭腦中不能完整展現(xiàn)題目所描繪的情景和過程。這種情況下，就需要按照題目所給的條件分步做出圖示，最后依順序梳理思路，對題目所描述的過程方能一目了然。許多教師都體會(huì)到分析豎直方向上的彈簧振子是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對彈簧振子的運(yùn)動(dòng)過程難以把握。因此在講到此類問題時(shí)，需要畫出彈簧的幾個(gè)特殊位置，即原長位置，平衡位置，最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，按運(yùn)動(dòng)過程合理排序，就能夠展現(xiàn)彈簧振子的運(yùn)動(dòng)過程，從而做出正確的判斷。2，聯(lián)系實(shí)際，形成物理模型。在中學(xué)物理課本中，講到過很多物理模型，如：質(zhì)點(diǎn)、單擺、彈簧振子、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等。有很多實(shí)際問題，如果直接去分析計(jì)算，很難判斷出正確的結(jié)果。如果把這些問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物理模型，則解題思路就清晰、明朗，計(jì)算起來就容易多了。例如在電磁學(xué)中，有很多題都涉及到帶電粒子在重力、電場力共同作用下的運(yùn)動(dòng)，分析計(jì)算比較復(fù)雜，且運(yùn)動(dòng)過程不易判斷。解決此類問題時(shí)，不妨轉(zhuǎn)化一下角度，把復(fù)合場轉(zhuǎn)化為等效重力場，相當(dāng)于粒子只在等效的一個(gè)重力場中運(yùn)動(dòng)，分析起來就簡單多了。3，拓展思路。培養(yǎng)發(fā)散思維。有很多物理習(xí)題是可以用多種方法求解的，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)一題多解的練習(xí)，不僅能夠拓展思路，還能進(jìn)一步熟悉掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，跳出思維的局限障礙：在分析力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，既可以應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析計(jì)算，也可以應(yīng)用動(dòng)量、能量觀點(diǎn)判斷。在講解例題或布置作業(yè)時(shí)，老師要提出這樣的要求。經(jīng)過一定的訓(xùn)練，學(xué)生的分析解決問題的能力能夠得到明顯地提高，解題思路會(huì)更靈活、多樣。物理情景的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)空間想象能力的先決條件，在平時(shí)的物理教學(xué)中只有多多展示直觀、形象的物理現(xiàn)象和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的物理情景，才能使學(xué)生更好地掌握物理概念、規(guī)律，在分析解決有關(guān)問題時(shí)，就能夠利用已有的印象，在頭腦中形成正確的、適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停鉀Q問題就能得心應(yīng)手了。用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。用1養(yǎng)發(fā)、養(yǎng)顏、養(yǎng)生之養(yǎng)發(fā)社區(qū)生活館養(yǎng)發(fā)、養(yǎng)顏、養(yǎng)生2奠麗從秀發(fā)開始奠麗從秀發(fā)開始3頭發(fā)常識(shí)及頭皮護(hù)理知識(shí)社區(qū)生活館頭發(fā)常識(shí)4頭發(fā)的組織結(jié)構(gòu)毛來皮《毛鱗片)毛皮質(zhì)(發(fā)芯)健康的毛表皮質(zhì)不健康的毛表皮發(fā)干從外到內(nèi)可分為三層:毛表皮、毛皮質(zhì)、毛髓質(zhì)社區(qū)生活館頭發(fā)的組織結(jié)構(gòu)5頭發(fā)的相關(guān)數(shù)據(jù)頭發(fā)的數(shù)量:普通人約有10萬根發(fā)的生長:頭發(fā)每個(gè)月生長約1cm頭發(fā)的壽命:每根頭發(fā)的平均壽命是4-7年正常的脫發(fā):每人每天平均脫落50-100根頭發(fā),是正常脫發(fā)現(xiàn)象。頭發(fā)的彈性度:一根健康的頭發(fā)在潮濕狀態(tài)下牽拉時(shí)可增加30%的長度社區(qū)生活館頭發(fā)的相關(guān)數(shù)據(jù)6頭發(fā)的生長周期生長期4甲遇化期(之至4星期生長期:約占頭發(fā)總數(shù)的85%90%生長期休止期占:約占頭發(fā)總數(shù)的9%-14%初至中y退化期:約占頭發(fā)總數(shù)的1%。社區(qū)生活館頭發(fā)的生長周期7頭發(fā)的成份29頭發(fā)的基本成份是角質(zhì)蛋白,約占發(fā)干總重量的85%90%,此外還含有微量元素、類脂質(zhì)、色素及水。社區(qū)生活館頭發(fā)的成份8頭發(fā)健康標(biāo)準(zhǔn)1、色澤統(tǒng)一,中國人傳統(tǒng)以頭發(fā)黑亮為健康2、不打結(jié),發(fā)梢不開叉,柔順自然,易于梳理3、頭發(fā)潤澤、不干燥5、發(fā)絲軟硬適中,粗細(xì)均勻6、油脂適中,不油膩,無頭屑,無頭垢7、手感潤滑,不毛燥,不易斷裂8、五指緊貼頭皮插入,并攏夾住發(fā)絲向發(fā)梢部拉,一次脫落頭發(fā)不超過兩根社區(qū)生活館頭發(fā)健康標(biāo)準(zhǔn)9頭發(fā)的分類中性干性混合性社區(qū)生活館頭發(fā)的分類10頭發(fā)常見問題頭皮屑問題白發(fā)問題脫發(fā)問題枯黃、開叉糾結(jié)難梳、脆弱易斷的發(fā)質(zhì)問題毛燥發(fā)質(zhì)問題發(fā)質(zhì)問題社區(qū)生活館頭發(fā)常見問題11用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件12用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件13用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件14用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件15用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件16用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件17用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件18用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件19用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件20用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件21用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件22用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件23用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件24用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件25用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件26用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件27用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件28用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件29用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件30用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件31用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件32用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件33用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件34用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件35用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件36用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件37用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件38用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件39用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件40用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件41用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件42用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件43用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件44用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件45用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件46用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件47用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件48用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件49用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件50用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件51用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件52用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件53用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件54用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件55用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件56用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件57用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件58用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件59用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件60用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件61用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件62用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件63用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件64用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件65用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件66用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件67用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件68用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件69用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件70用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件71用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件72用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件73用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件74用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件75用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件76用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件77用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件78用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件79用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件80用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件81用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件82用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件83用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件84用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件85用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件86用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件87用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件88用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件89用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件90用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件91用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件92用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件93用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件94用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件95用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件96用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件97用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件98用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件99用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件100用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件101用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件102用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件103用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件104用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件105用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件106用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件107用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件108用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件109用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件110用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件111用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件112用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件113用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件114用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件115用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件116用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件117用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件118用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件119用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件120用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件121用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件12266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?23用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。養(yǎng)發(fā)、養(yǎng)顏、養(yǎng)生之養(yǎng)發(fā)社區(qū)生活館奠麗從秀發(fā)開始與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢一樣，中國的教育發(fā)展水平也呈現(xiàn)西低東高的態(tài)勢，特別是少數(shù)民族地區(qū)的教育，面臨的困難和問題則更多。語文作為一門綜合學(xué)科，是學(xué)生知識(shí)積累、人文素養(yǎng)、溝通交流的基本工具，在每個(gè)人的學(xué)習(xí)成長過程中極其重要。學(xué)生受母語的影響，民族地區(qū)語文教學(xué)存在一定困難。一、內(nèi)蒙古民族地區(qū)小學(xué)語文教育問題及現(xiàn)狀小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。對于蒙古族學(xué)生來說，蒙語與漢語差異極大。所以，內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語文教與學(xué)出現(xiàn)了種種問題。首先，教育方法走極端。在民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師因?yàn)閷虒W(xué)方法把握不準(zhǔn)，沒有了解學(xué)生的認(rèn)知水平，死死抓住應(yīng)試教育的路子，反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣學(xué)生就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差事，沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，“滿堂灌”的問題仍存在，只有老師教學(xué)，自然不會(huì)提高學(xué)習(xí)語文的積極性。然后，言語交際能力培養(yǎng)簡單化。民族地區(qū)的部分老師由于側(cè)重于分析講解，對文章講解過細(xì)。還有課堂中充斥著簡單問題的問答，這就將整體的教學(xué)內(nèi)容打亂，降低了知識(shí)的智力價(jià)值。其次，在識(shí)字過程中，識(shí)讀分家。民族地區(qū)普遍存在識(shí)字教學(xué)用時(shí)過多，識(shí)讀分家。不注重教給學(xué)生識(shí)字的方法。會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的目標(biāo)混淆完成，這樣就無形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。最后，在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師實(shí)施了新課程教學(xué)，但是也沒有合理的運(yùn)用其方法，適應(yīng)不了新教法的教學(xué)藝術(shù)，教師為了追求創(chuàng)新教學(xué)，會(huì)在教學(xué)中增加各種元素，甚至將語文課變成了藝術(shù)課，這就失去了教學(xué)的意義，注重形式主義，學(xué)生雖然積極，但是收獲卻少。導(dǎo)致出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。而一些教師在實(shí)施中教學(xué)方法不當(dāng)，不注重自身具有的教學(xué)風(fēng)格及當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情，以致效果不盡如人意；在課程結(jié)束后，教師的精力都花在了上課和批改作業(yè)上，根本無暇顧及學(xué)習(xí)新課程改革理念和科學(xué)地研究教材教法。二、民族地區(qū)改進(jìn)教育理念的措施內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題，想要解決這些問題，必須要改進(jìn)教師的教學(xué)理念，使教師有效地教學(xué)，以下就是民族地區(qū)改進(jìn)教學(xué)理念的一些措施。第一，加大教育經(jīng)費(fèi)投入。民族地區(qū)教育資源配置不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有一定落差，另一方面在民族地區(qū)內(nèi)部，城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的分配也存在較大差距。教育投入的不均造成了優(yōu)質(zhì)教育資源分享的不公平，集中表現(xiàn)為農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施陳舊、師資缺乏、教學(xué)質(zhì)量難以保證等。這樣的教育資源配置，讓民族地區(qū)的農(nóng)村孩子沒有條件享受公平的教育過程，在接下來高中、高等教育機(jī)會(huì)面前，注定處于劣勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到400萬字。少數(shù)民族地區(qū)沒有良好的閱讀環(huán)境，再加上經(jīng)濟(jì)問題，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，很少有人達(dá)到400萬字的閱讀量。所以要加大教育經(jīng)費(fèi)的投資力度，改善民族地區(qū)辦學(xué)環(huán)境，引進(jìn)具有信息技術(shù)素養(yǎng)的教師，加大資金投入是解決問題的關(guān)鍵。第二，學(xué)校鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要求教師課余時(shí)間里經(jīng)常學(xué)習(xí)教育名家先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)其他少數(shù)民族地區(qū)名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將其優(yōu)秀成果運(yùn)用于本地區(qū)語文教學(xué)中。教務(wù)處要按計(jì)劃選好內(nèi)容，有針對性地組織教師們進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流。這樣，教師會(huì)對教學(xué)中的問題認(rèn)識(shí)得更清楚，更利于取長補(bǔ)短。2011版新課標(biāo)出臺(tái)后，嚴(yán)格要求各校對廣大教師進(jìn)行新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予高度的重視。要結(jié)合民族地區(qū)教學(xué)實(shí)際，不斷查找自己教學(xué)中與新課標(biāo)理念不相符的做法，并且要努力克服，一定要注重在教學(xué)中踐行新課標(biāo)的理念。第三，在備課方面，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)確立的準(zhǔn)確性，以及教學(xué)重、難點(diǎn)的突出與突破。課時(shí)教案中，教師要特別體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的參與度，教師要努力突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這種意識(shí)要植根于教師的教學(xué)思想之中。例如，積極倡導(dǎo)教師以“知識(shí)樹”的形式設(shè)計(jì)板書。可通過《王敏勤的知識(shí)樹》的專業(yè)指導(dǎo)下，教師努力在教學(xué)設(shè)計(jì)中去嘗試運(yùn)用。通過“知識(shí)樹的形式”進(jìn)行板書，圖文并茂，條理清楚，給人一種賞心悅目的感覺。這樣的板書，怎能不吸引學(xué)生的目光呢？上課方面，嚴(yán)格要求老師不帶教案不許進(jìn)課堂，而且必須提前一周備好課，上課前教師必須認(rèn)真重溫教案，不斷修改，力求完善。課堂上，教師必須組織好課堂教學(xué)，并著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做到面向全體學(xué)生。第四，批改方面，學(xué)校嚴(yán)格要求老師批改作業(yè)，做到全批全改，反饋及時(shí)到位。而且不管是作業(yè)還是練習(xí)，老師都應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)檢查指導(dǎo)，認(rèn)真對待。關(guān)于作文要求應(yīng)該更加嚴(yán)格些，因?yàn)閷懽魇菍W(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)摒棄缺乏實(shí)際意義的空泛評(píng)語，需要具體指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見，結(jié)合學(xué)生作文的具體內(nèi)容多給學(xué)生鼓勵(lì)，樹立學(xué)生習(xí)作的信心。第五，輔導(dǎo)方面，教師特別注意“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，注意正確處理好少數(shù)民族學(xué)生“吃飽”和“吃好”的關(guān)系。尤其是對待蒙古族學(xué)生中學(xué)習(xí)方面較吃力的學(xué)生，教師要付出極大的熱心和耐心，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，總是積極主動(dòng)地在課上、課下無償?shù)亟o學(xué)生輔導(dǎo)。此外，教師對蒙古族學(xué)生輔導(dǎo)，還包括對其思想、心理等多方面的輔導(dǎo)，真正做到既教書，又育人。三、民族地區(qū)加強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量第一，識(shí)字是語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)好語文的重要基石。因此提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，對教師來說至關(guān)重要。認(rèn)字、識(shí)字本身是枯燥的，對于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，特別是內(nèi)蒙古民族地區(qū)的低年級(jí)學(xué)生，如何識(shí)準(zhǔn)字，方法很重要。因此教師應(yīng)通過形象化的語言，容易被學(xué)生接受的內(nèi)容，讓學(xué)生能在興趣盎然、輕松愉快中識(shí)字，如看圖識(shí)字、猜謎識(shí)字、編兒歌和順口溜識(shí)字等；此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，采用能展示文字、圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，有效地引起學(xué)生的注意，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)。每位教師都要把字寫好，要力求美觀規(guī)范，尤其要把板書寫好，對學(xué)生起到示范作用。對學(xué)生的作業(yè)書寫必須嚴(yán)格要求，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢。教師不但要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好每一課生字，還要認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字課，潛心鉆研并充分利用好寫字教材，使寫字教學(xué)見成效。教務(wù)處還要有計(jì)劃地組織一些寫字比賽活動(dòng)，如老師的板書比賽、學(xué)生的硬筆書法比賽以及教案展評(píng)和作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，來激發(fā)師生練字且寫好字的興趣，努力從整體上提高我校師生的寫字水平。第二，培養(yǎng)少數(shù)民族小學(xué)生能正確地用普通話。語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展少數(shù)民族小學(xué)生的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。比如，課上、課后，校內(nèi)、校外都要求這些學(xué)生用普通話進(jìn)行交流。這樣少數(shù)民族學(xué)生在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀愿望感受和要求轉(zhuǎn)換成漢語語言告知他人，然而在語言交往過程中，他們的語言往往會(huì)出現(xiàn)“錯(cuò)誤”，這時(shí)教師或者他人就能給他們以支持、鼓勵(lì)及補(bǔ)充、修正的機(jī)會(huì)，相信他們會(huì)在交往過程中有效地自我調(diào)整，主動(dòng)敏感地吸收、加工和輸出語言信息，促進(jìn)他們語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力的發(fā)展。第三，加強(qiáng)作文教學(xué)。重視學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。通過多讀書，讀好書，可以積累素材，拓寬思路。語文老師要加強(qiáng)對學(xué)生的作文指導(dǎo)，要注重拓寬學(xué)生的作文思路，要在開闊學(xué)生的作文思路上狠下功夫，在備作文課時(shí)，要更加深入地去思考。采取多種形式去批閱作文，轉(zhuǎn)變思路，將大量修改逐漸變?yōu)閷W(xué)生自己多讀多改，同學(xué)之間互批互改，最后老師把關(guān)。老師要尊重學(xué)生作文的原意。要注重作文的講評(píng)和學(xué)生范文的作用。語文老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊鮮活的作文素材，鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。第四，親近學(xué)生，貫通雙語教學(xué)。教師不僅僅是教授知識(shí)的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模?！盀槿藥煛笔侵府?dāng)傳授知識(shí)的教師，“為人表”指教師的儀容儀表、衣著、發(fā)型、飾品搭配、舉止談吐、待人接物等等都要起表率的作用。所以“為人師表”不僅僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。民族地區(qū)的教師在從事語文教學(xué)時(shí)，教師自己的儀表要端莊、舉止談吐文明大方，對學(xué)生一視同仁，不出口傷人，不挖苦諷刺，不歧視差生。教室是神圣的殿堂，在進(jìn)入教室前，要調(diào)整好心態(tài)和情緒，不把不好的心態(tài)和不良情緒帶進(jìn)課堂。教師面帶微笑，表現(xiàn)了教師好的心情和自信，學(xué)生也感覺教師真誠友善而情緒放松，師生距離拉近。教師的嚴(yán)肅刻板，拒人千里，學(xué)生也不敢向老師提問而遠(yuǎn)離老師。在上課時(shí)不但用語言和學(xué)生交流，還要用親切目光和學(xué)生交流。在課外，對于學(xué)生的問候，教師要以禮相待。教師好的“表”將影響學(xué)生的健康成長，甚至影響終身。在社會(huì)上，教師也要注意個(gè)人形象，得到好的評(píng)價(jià)，樹立社會(huì)楷模。教師的內(nèi)在的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)風(fēng)范，加上服飾的整潔、文雅、大方，適當(dāng)?shù)拇虬纾‘?dāng)?shù)氖謩?，好的肢體語言，做到有機(jī)統(tǒng)一，呈現(xiàn)給受教育者一個(gè)完美的內(nèi)在美與外在美兼?zhèn)涞慕處熜蜗蟆＿@樣的教師很受學(xué)生歡迎，學(xué)生也樂于和教師交往，樂于用漢語和教師交流?？傊诿褡宓貐^(qū)的小學(xué)語文教學(xué)中，受到地域限制和體制原因還存在一定的困難和問題，為此，我們必須要對民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)引起足夠的重視，積極推動(dòng)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的改革，努力更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性，保證民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)取得積極的效果。學(xué)生普遍反映物理難學(xué)，其根本原因在于理不清物理過程，空間想象能力不夠，在頭腦中不能形成正確的物理情景，因此對一些物理問題無從下手。在物理教學(xué)中，如果創(chuàng)設(shè)合適的物理情景，幫助學(xué)生形成概念、建立模型、得出規(guī)律，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的空間想象能力。一、物理情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意問題1，密切聯(lián)系生活。物理現(xiàn)象無處不與生活相聯(lián)系。在中學(xué)課本中，有些物理問題是形象的、直觀的，但也有一些物理問題是抽象的、概念化的物理模型，在教學(xué)過程中若能轉(zhuǎn)化為生活實(shí)例，對學(xué)生來說既易接受，又易掌握。例如，在講單擺問題中速度與位移的關(guān)系時(shí)，以生活中蕩秋千為實(shí)例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)或根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，就能夠很容易地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到往最低點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度增大，往兩側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度減小。從而可以進(jìn)一步判斷從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能與重力勢能之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。2，注重形象性。強(qiáng)調(diào)物理情景創(chuàng)設(shè)的形象性，其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)物理情景首先應(yīng)該是感性的，摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華。其次應(yīng)該是形象的，具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制，既讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展。例如在講到加速度與速度的關(guān)系時(shí)，很多學(xué)生搞不清楚加速度變化與速度變化的內(nèi)在聯(lián)系，以為加速度減小速度一定減小，加速度增大速度一定增大。為了讓學(xué)生搞清楚這一問題，我們不妨以人的身高增長為例，把人的身高的每年增長量與加速度作對比。若人的每年的增長高度恒定，則人就均勻地長高；若每年的增長量減少，人還在長高，但是長高的速度就慢了。當(dāng)然老師首先應(yīng)該講清楚，加速度方向與速度方向一致時(shí)，就是加速運(yùn)動(dòng)，速度一定增大；加速度與速度方向相反時(shí)，就是減速運(yùn)動(dòng)，速度一定減小。3，具有一定的延伸性。延伸性原則是指在所創(chuàng)設(shè)的物理問題情景中，既構(gòu)建與當(dāng)前教學(xué)相關(guān)的情景，又蘊(yùn)含著與當(dāng)前問題有關(guān)，讓學(xué)生自己去回味、思考的問題。這樣可激發(fā)學(xué)生循著教師講課的線索繼續(xù)閱讀材料和思考問題的興趣，使課堂教學(xué)具有一定的延伸性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。高一E學(xué)期我在講到摩擦力時(shí)，通過實(shí)踐觀察，學(xué)生們都能夠認(rèn)識(shí)到在生活中很多情況下存在摩擦力，并且很多時(shí)候摩擦力是有益的，有時(shí)也是有害的。接下來老師提問：“如果沒有摩擦力將會(huì)怎樣?”讓學(xué)生課后自己去分析、思考。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)地去思考。測試結(jié)果表明，學(xué)生對摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)掌握得很好。二、創(chuàng)設(shè)物理情景的方法與措施要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維及空間想象能力，離不開平時(shí)課堂教學(xué)中形象、直觀的物理情景教學(xué)。1，多做物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，許多概念、規(guī)律的得出都離不開實(shí)驗(yàn)。但由于地域條件的差異，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備不盡完善。對于一些實(shí)驗(yàn)如果沒有正規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的。教師應(yīng)動(dòng)手做一些簡易實(shí)驗(yàn)，而不是跳過不講，應(yīng)有“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)”的精神。例如，在講機(jī)械波的形成時(shí)，用波動(dòng)演示儀能直觀地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到波的形成原理，如果沒有波動(dòng)演示儀?？梢圆扇◇w操表演的方式或用繩子的抖動(dòng)來演示。在實(shí)驗(yàn)操作過程中引出問題：從實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象?應(yīng)當(dāng)怎樣解釋?等等。學(xué)生帶著問題去觀察實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)自己對新內(nèi)容的興趣，又能加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解與記憶。2，利用多媒體教學(xué)。展現(xiàn)物理情景。在實(shí)際生活中，有一些實(shí)驗(yàn)屬于理想實(shí)驗(yàn)，是不能夠真實(shí)展現(xiàn)的，學(xué)生理解起來就有些費(fèi)力，若采用多媒體課件就能夠形象地把這些物理情景展現(xiàn)出來。例如在講到超重和失重時(shí)，學(xué)生對這些現(xiàn)象很難親身體會(huì)，尤其是完全失重。我們知道在太空中的物體就處于完全失重狀態(tài)，物體間雖然接觸但不存在相互的力的作用。這個(gè)現(xiàn)象在實(shí)際生活中是很難體會(huì)到的。講這一內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體課件，把我們國家近年來發(fā)射的神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)飛船在太空中的運(yùn)行視頻資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)學(xué)生們看到宇航員在太空艙中處于完全失重狀態(tài)的情景時(shí)，都能感同身受，且記憶深刻。3，加強(qiáng)理論構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)物理情景。對于能夠直觀看到的物體或現(xiàn)象學(xué)生們比較容易接受，但是生活中又有許多物理現(xiàn)象是無法觀測到的，這就需要學(xué)生有一定的空間想象能力，在理論上構(gòu)建抽象的物理情景和物理模型。我們知道電場、磁場這些特殊的物質(zhì)雖然看不到、摸不著，但確確實(shí)實(shí)存在著。人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋鲭妶龊痛艌?，就用電場線和磁場線來表示電場和磁場的形狀和方向。故在分析電場和磁場時(shí)，同學(xué)們頭腦中一定要有這樣的情景和模型，從而才能進(jìn)一步作出正確的判斷。三、提高空間想象能力的策略空間想象能力是指在解決物理問題時(shí)，在頭腦中形成的物理情景和物理模型。創(chuàng)設(shè)物理情景是培養(yǎng)空間想象能力的前提條件，空間想象能力是物理情景的再現(xiàn)和升華：要培養(yǎng)空間想象能力，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：1，審清題意，畫出圖示。大多數(shù)物理問題都涉及到物體的運(yùn)動(dòng)過程，有的較簡單，有的復(fù)雜。對于簡單的過程頭腦中容易展現(xiàn)，但對于復(fù)雜的過程，同學(xué)們往往看了前邊，忘了后邊，顧此失彼，在頭腦中不能完整展現(xiàn)題目所描繪的情景和過程。這種情況下，就需要按照題目所給的條件分步做出圖示，最后依順序梳理思路，對題目所描述的過程方能一目了然。許多教師都體會(huì)到分析豎直方向上的彈簧振子是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對彈簧振子的運(yùn)動(dòng)過程難以把握。因此在講到此類問題時(shí)，需要畫出彈簧的幾個(gè)特殊位置，即原長位置，平衡位置，最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，按運(yùn)動(dòng)過程合理排序，就能夠展現(xiàn)彈簧振子的運(yùn)動(dòng)過程，從而做出正確的判斷。2，聯(lián)系實(shí)際，形成物理模型。在中學(xué)物理課本中，講到過很多物理模型，如：質(zhì)點(diǎn)、單擺、彈簧振子、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等。有很多實(shí)際問題，如果直接去分析計(jì)算，很難判斷出正確的結(jié)果。如果把這些問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物理模型，則解題思路就清晰、明朗，計(jì)算起來就容易多了。例如在電磁學(xué)中，有很多題都涉及到帶電粒子在重力、電場力共同作用下的運(yùn)動(dòng)，分析計(jì)算比較復(fù)雜，且運(yùn)動(dòng)過程不易判斷。解決此類問題時(shí)，不妨轉(zhuǎn)化一下角度，把復(fù)合場轉(zhuǎn)化為等效重力場，相當(dāng)于粒子只在等效的一個(gè)重力場中運(yùn)動(dòng)，分析起來就簡單多了。3，拓展思路。培養(yǎng)發(fā)散思維。有很多物理習(xí)題是可以用多種方法求解的，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)一題多解的練習(xí)，不僅能夠拓展思路，還能進(jìn)一步熟悉掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，跳出思維的局限障礙：在分析力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，既可以應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析計(jì)算，也可以應(yīng)用動(dòng)量、能量觀點(diǎn)判斷。在講解例題或布置作業(yè)時(shí)，老師要提出這樣的要求。經(jīng)過一定的訓(xùn)練，學(xué)生的分析解決問題的能力能夠得到明顯地提高，解題思路會(huì)更靈活、多樣。物理情景的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)空間想象能力的先決條件，在平時(shí)的物理教學(xué)中只有多多展示直觀、形象的物理現(xiàn)象和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的物理情景，才能使學(xué)生更好地掌握物理概念、規(guī)律，在分析解決有關(guān)問題時(shí)，就能夠利用已有的印象，在頭腦中形成正確的、適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?，解決問題就能得心應(yīng)手了。用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。用124養(yǎng)發(fā)、養(yǎng)顏、養(yǎng)生之養(yǎng)發(fā)社區(qū)生活館養(yǎng)發(fā)、養(yǎng)顏、養(yǎng)生125奠麗從秀發(fā)開始奠麗從秀發(fā)開始126頭發(fā)常識(shí)及頭皮護(hù)理知識(shí)社區(qū)生活館頭發(fā)常識(shí)127頭發(fā)的組織結(jié)構(gòu)毛來皮《毛鱗片)毛皮質(zhì)(發(fā)芯)健康的毛表皮質(zhì)不健康的毛表皮發(fā)干從外到內(nèi)可分為三層:毛表皮、毛皮質(zhì)、毛髓質(zhì)社區(qū)生活館頭發(fā)的組織結(jié)構(gòu)128頭發(fā)的相關(guān)數(shù)據(jù)頭發(fā)的數(shù)量:普通人約有10萬根發(fā)的生長:頭發(fā)每個(gè)月生長約1cm頭發(fā)的壽命:每根頭發(fā)的平均壽命是4-7年正常的脫發(fā):每人每天平均脫落50-100根頭發(fā),是正常脫發(fā)現(xiàn)象。頭發(fā)的彈性度:一根健康的頭發(fā)在潮濕狀態(tài)下牽拉時(shí)可增加30%的長度社區(qū)生活館頭發(fā)的相關(guān)數(shù)據(jù)129頭發(fā)的生長周期生長期4甲遇化期(之至4星期生長期:約占頭發(fā)總數(shù)的85%90%生長期休止期占:約占頭發(fā)總數(shù)的9%-14%初至中y退化期:約占頭發(fā)總數(shù)的1%。社區(qū)生活館頭發(fā)的生長周期130頭發(fā)的成份29頭發(fā)的基本成份是角質(zhì)蛋白,約占發(fā)干總重量的85%90%,此外還含有微量元素、類脂質(zhì)、色素及水。社區(qū)生活館頭發(fā)的成份131頭發(fā)健康標(biāo)準(zhǔn)1、色澤統(tǒng)一,中國人傳統(tǒng)以頭發(fā)黑亮為健康2、不打結(jié),發(fā)梢不開叉,柔順自然,易于梳理3、頭發(fā)潤澤、不干燥5、發(fā)絲軟硬適中,粗細(xì)均勻6、油脂適中,不油膩,無頭屑,無頭垢7、手感潤滑,不毛燥,不易斷裂8、五指緊貼頭皮插入,并攏夾住發(fā)絲向發(fā)梢部拉,一次脫落頭發(fā)不超過兩根社區(qū)生活館頭發(fā)健康標(biāo)準(zhǔn)132頭發(fā)的分類中性干性混合性社區(qū)生活館頭發(fā)的分類133頭發(fā)常見問題頭皮屑問題白發(fā)問題脫發(fā)問題枯黃、開叉糾結(jié)難梳、脆弱易斷的發(fā)質(zhì)問題毛燥發(fā)質(zhì)問題發(fā)質(zhì)問題社區(qū)生活館頭發(fā)常見問題134用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件135用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件136用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件137用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目來拓客課件138用護(hù)理頭發(fā)項(xiàng)目