部編人教版六年級語文下冊第三單元《交流平臺與初試身手》課件

部編人教版六年級語文下冊第三單元《交流平臺與初試身手》課件交流平臺與初試身手第三單元交流平臺第三單元“情以物遷，辭以情發(fā)。”寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。交流平臺“情以物遷，辭以情發(fā)。”寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自有時，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。有時，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報……借助寫“跳房子”“看著云彩走”“撥弄蟻穴”“翻看畫報”這些舉動，真實自然地表達了“我”等待時焦急又興奮的心情。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著有時，我們也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。有時，我們也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的作者用一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？作者用一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身我一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。我一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。打籃球的時候，我有幾個得分的好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。打籃球的時候，我有幾個得分的好機會沒把握住，結果我們輸給了二走在小巷里奔跑在田野中從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當時的情感自然地表達出來。彈琴釣魚走在小巷里奔跑在田野中從下面的情境中選擇一兩個，就心走在小巷里走在小巷里小巷長長的，像母親伸出她那溫暖的臂膀，擁抱著歸家的游子。巷道盡頭那盞散發(fā)著橘黃色光暈的路燈，像慈祥的母親翹首以盼，熱切地等著我早點回家。心情好心情不好我獨自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕。小巷長長的，像母親伸出她那溫暖的臂膀，擁抱著歸家的游奔跑在田野中奔跑在田野中奔跑在田野中，欣賞這美麗的景色，呼吸著新鮮的空氣，我的心情格外舒暢。心情好心情不好我哭著奔向田野，耳邊呼呼的微風在嘲笑我，路邊淙淙的流水在譏諷我，就連樹上嘰嘰喳喳的小鳥也在議論我……為什么？我到底做錯了什么？奔跑在田野中，欣賞這美麗的景色，呼吸著新鮮的空氣，我彈琴彈琴那優(yōu)美動聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流動的小溪，一直流進了我的心田……心情好心情不好我非常不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺得是那么的丑陋和刺眼。那優(yōu)美動聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙釣魚釣魚哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍。心情好心情不好一個小時過去了，水面上的浮漂一動也沒動。我的心里非常著急：“魚兒呀，你快點兒咬鉤吧！不然，我今天上午的時間可就白費啦！”哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴，不別了,語文課習作例文陽光的兩種用法別了,語文課習作例文陽光的兩種用法習作例文：別了，語文課閱讀指導1.初讀例文思考：文章寫了什么事？2.細讀例文說說“我”對學習中國語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。習作例文：別了，語文課閱讀指導3.總結寫法思考：作者是怎樣表達情感的?敘述事情內(nèi)心獨白3.總結寫法敘述事情講了作者由開始的對語文課“厭惡”到后來因全家移民和張先生教導對語文課產(chǎn)生“喜愛”之情,最后因為知道自己無法再學習語文而“熱淚盈眶”。例文分析講了作者由開始的對語文課“厭惡”到后來因全家移民和張文章用幾個具體事例就寫出了“我”對中國語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。插進了一段獨白，更加直接而強烈地表達了感情。寫告別中國語文課，可能有很多事情可寫這里只選擇了老師留言和同學送書兩件事，就把氣氛與心情凸顯出來。文章用幾個具體事例就寫出了“我”對中國語文課的情感變你有過對某個事物的感情發(fā)生變化的經(jīng)歷嗎？是怎樣變化的呢？說一說，寫一寫。課堂練筆提示:注意通過具體事例和情感的直接描寫來表現(xiàn)情感的變化。選取事例要能突出重點，注意記敘詳略得當。你有過對某個事物的感情發(fā)生變化的經(jīng)歷嗎？是怎樣變化的習作例文：陽光的兩種用法閱讀指導1.初讀例文思考：文章主要寫了一件什么事？2.細讀例文朗讀課文，說說從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感。習作例文：陽光的兩種用法閱讀指導3.總結寫法思考：作者是怎樣把這種情感表達出來的?線索貫穿全文圍繞線索敘述3.總結寫法線索貫穿全文

《陽光的兩種用法》寫了母親把剛曬過的被子立刻鋪成熱被窩留給孩子晚上睡覺。畢大媽用太陽曬熱水缸里的水給孩子們洗澡。例文分析《陽光的兩種用法》寫了母親把剛曬過的被子立刻鋪成熱被窩通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里的事情，作者的情感自然地流露出來。作者反復提到的“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡的作用。通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里的事情，作者的情感部編人教版六年級語文下冊第三單元《交流平臺與初試身手》課件交流平臺與初試身手第三單元交流平臺第三單元“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。交流平臺“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f話一樣，要抒發(fā)自有時，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。有時，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報……借助寫“跳房子”“看著云彩走”“撥弄蟻穴”“翻看畫報”這些舉動，真實自然地表達了“我”等待時焦急又興奮的心情。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著有時，我們也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。有時，我們也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的作者用一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？作者用一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身我一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。我一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。打籃球的時候，我有幾個得分的好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。打籃球的時候，我有幾個得分的好機會沒把握住，結果我們輸給了二走在小巷里奔跑在田野中從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當時的情感自然地表達出來。彈琴釣魚走在小巷里奔跑在田野中從下面的情境中選擇一兩個，就心走在小巷里走在小巷里小巷長長的，像母親伸出她那溫暖的臂膀，擁抱著歸家的游子。巷道盡頭那盞散發(fā)著橘黃色光暈的路燈，像慈祥的母親翹首以盼，熱切地等著我早點回家。心情好心情不好我獨自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕。小巷長長的，像母親伸出她那溫暖的臂膀，擁抱著歸家的游奔跑在田野中奔跑在田野中奔跑在田野中，欣賞這美麗的景色，呼吸著新鮮的空氣，我的心情格外舒暢。心情好心情不好我哭著奔向田野，耳邊呼呼的微風在嘲笑我，路邊淙淙的流水在譏諷我，就連樹上嘰嘰喳喳的小鳥也在議論我……為什么？我到底做錯了什么？奔跑在田野中，欣賞這美麗的景色，呼吸著新鮮的空氣，我彈琴彈琴那優(yōu)美動聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流動的小溪，一直流進了我的心田……心情好心情不好我非常不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺得是那么的丑陋和刺眼。那優(yōu)美動聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙釣魚釣魚哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍。心情好心情不好一個小時過去了，水面上的浮漂一動也沒動。我的心里非常著急：“魚兒呀，你快點兒咬鉤吧！不然，我今天上午的時間可就白費啦！”哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴，不別了,語文課習作例文陽光的兩種用法別了,語文課習作例文陽光的兩種用法習作例文：別了，語文課閱讀指導1.初讀例文思考：文章寫了什么事？2.細讀例文說說“我”對學習中國語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。習作例文：別了，語文課閱讀指導3.總結寫法思考：作者是怎樣表達情感的?敘述事情內(nèi)心獨白3.總結寫法敘述事情講了作者由開始的對語文課“厭惡”到后來因全家移民和張先生教導對語文課產(chǎn)生“喜愛”之情,最后因為知道自己無法再學習語文而“熱淚盈眶”。例文分析講了作者由開始的對語文課“厭惡”到后來因全家移民和張文章用幾個具體事例就寫出了“我”對中國語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。插進了一段獨白，更加直接而強烈地表達了感情。寫告別中國語文課，可能有很多事情可寫這里只選擇了老師留言和同學送書兩件事，就把氣氛與心情凸顯出來。文章用幾個具體事例就寫出了“我”對中國語文課的情感變你有過對某個事物的感情發(fā)生變化的經(jīng)歷嗎？是怎樣變化的呢？說一說，寫一寫。課堂練筆提示:注意通過具體事例和情感的直接描寫來表現(xiàn)情感的變化。選取事例要能突出重點，注意記敘詳略得當。你有過對某個事物的感情發(fā)生變化的經(jīng)歷嗎？是怎樣變化的習作例文：陽光的兩種用法閱讀指導1.初讀例文思考：文章主要寫了一件什么事？2.細讀例文朗讀課文，說說從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感。習作例文：陽光的兩種用法閱讀指導3.