全員學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會模板

全員學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的的心得領(lǐng)悟模板全員學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的的心得領(lǐng)悟模板全員學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的的心得領(lǐng)悟模板全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得意會三會小學(xué)曹會2013年5月6日——5月17日，我參加了綦江區(qū)20130504期“小學(xué)語文全員培訓(xùn)”，此次活動(dòng)的張開，仿佛一石擊水，打破了我們教師平庸的生活。大家議論紛繁，褒貶不一。贊同者有之，支持者有之，訴苦著有之，無奈者也有之。說實(shí)在話，我也和好多老師同樣，是懷著一種不太快樂的心情，走進(jìn)培訓(xùn)的隊(duì)列?？墒墙?jīng)過十天的學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識有了較大的提高，態(tài)度有了顯然的轉(zhuǎn)變。第一天上午，傾聽了教委王副主任的動(dòng)員報(bào)告，得益匪淺。王主任站在時(shí)代的高度，聯(lián)合我區(qū)教師的現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，對此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義，重要性以及必需性作了深入的論述，特別是對“學(xué)高為師，身正為范”這句話作了優(yōu)異的解說。我們參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的人，雖然已經(jīng)都是名義上的人民教師，可是撫躬自問，我們能否都是高師了呢？能否都不需要學(xué)習(xí)了呢？不學(xué)習(xí)，不充電，不與時(shí)俱進(jìn)，必定知識迂腐，講課手段老化，成為井底之蛙。王主任的發(fā)言讓我們教師感悟到了學(xué)習(xí)提高的重要性、緊急性。正所謂學(xué)無止境，一日為師其實(shí)不能代表一生能為師。社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，新的東西愈來愈多，新的知識也愈來愈多。新的局勢已經(jīng)對我們教師提出更高的要求，如果我們不加緊學(xué)習(xí)，還在固步自封，不思進(jìn)步，必定跟不上時(shí)代的步伐，而被社會裁汰。固然，有人可能會說，不是集中學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，我也在每日自學(xué)呢！是的，學(xué)習(xí)的方法，門路好多，自學(xué)是很重要得一種?？墒?，我認(rèn)為集中學(xué)習(xí)也不能夠厚非，它有我們自學(xué)沒法具備的條件和資源，不失為一種增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好門路和方法。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形式多樣，內(nèi)容豐富。有專題報(bào)告、專題講座；出名師佳課賞識、新教材分析；其余還有理論的商討以及動(dòng)口著手的實(shí)踐。能夠說，經(jīng)過這樣的十天的學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都有了較大的收獲和不同樣程度的提高，這類奏效，是自我學(xué)習(xí)所沒法達(dá)到的。下邊，我就這一次學(xué)習(xí)的三個(gè)主要內(nèi)容談?wù)勛约旱男牡靡鈺?。第一，是聽了幾位教師對小學(xué)第三學(xué)段教材分析，使我對這一學(xué)段的教材有了較全面、較深入的認(rèn)識。老實(shí)說，自己從前對整個(gè)學(xué)段的教材的分析和研究是不夠的，在這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，特別是聽了教科所陳老師饒老師的教材分析，感想良多。她們聯(lián)合視頻資料，介紹了一些好的做法和成功的經(jīng)驗(yàn)，使我得益匪淺。相信經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，必定會對自己此后的講課工作產(chǎn)生很大的幫助作用。第二，是聽了一堂優(yōu)異的講課實(shí)錄，惋惜之余，反省自己，深深感覺自己的講堂講課做得還相當(dāng)不夠。主要表此刻增添對培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法這些方面還做得很不到位，因此講課還逗留在為教而教，授之以魚而不是授之以漁的水平上。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，回來后我必定增強(qiáng)講堂講課研究，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，力求把自己的講堂講課工作做得更好。第三，是聽了教研員的專題講座，深受震動(dòng)。聽完講座，對“什么是有效的講堂講課”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。特別是看了講座所排列的“無效或低效講堂講課的幾種表現(xiàn)”，更是擔(dān)驚受怕。比較檢查，自己的講堂講課，不是也有凡此各種的表現(xiàn)嗎？過去，我們的講課成績有時(shí)搞不上去，老是一味地訴苦學(xué)生，老是片面地重申客觀條件，但是，有誰反問過自己，我們進(jìn)行的一節(jié)節(jié)講堂講課，能否對得起四十分鐘，能否卓有奏效了呢？無容置疑，此次的技術(shù)培訓(xùn)，對減少無效和有效講課，提高有效講課都會有莫大的幫助，它將大大到改觀我區(qū)小學(xué)教師的講堂講課，使講課效率愈來愈高。第四、講課理念的提高面對此刻的形式，時(shí)代要求我們不停進(jìn)步，汲取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有日異月新的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在此次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)研究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新式的講課模式的內(nèi)涵。這些新的講課模式給學(xué)生更為自由的學(xué)習(xí)空間，為講堂注入了新的活力與活力，表現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在此后的講課中我會自覺地把新的講課模式引入講堂，改變講堂的容貌，使講堂氛圍活躍；講課民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系友好。充分表現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。第五、講課行為的轉(zhuǎn)變講堂是教師表現(xiàn)自己價(jià)值的主陣地，此后我會本著“全部為了學(xué)生，為了學(xué)生的全部”的理念，將自己的愛渾身心地融入到學(xué)生中。此后的講課中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到講堂講課實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业闹v課更具特點(diǎn)，形成獨(dú)具風(fēng)格的講課模式，更好地表現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)講課質(zhì)量。經(jīng)過此次的培訓(xùn)，使我深故意識到：自己的知識、能力還有必定差距，在此后的講課中，我將立足于自己的本員工作，連續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育講課見解，踴躍實(shí)踐新課改，不停地提高自己的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。第六、反省講課工作，不停進(jìn)步在講課中不停考慮著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)異的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)此刻的數(shù)學(xué)講課。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我對教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識，教材以專題為單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，每冊設(shè)8個(gè)專題。教材的表現(xiàn)形式開朗，拉近了課本與學(xué)生的距離，表現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所建議的人與文本的對話關(guān)系。教材所選的課文內(nèi)容新，擁有時(shí)代感，更切近少兒生活。我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)理解講課目的，理解掌握教材編排的企圖和特點(diǎn)，采納合適的手段，努力為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)優(yōu)異的有益于學(xué)生發(fā)展的講課情境，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生踴躍主動(dòng)的參加到講課中來。掌握識字講課，識字課的要點(diǎn)是識字、寫字。講課中以讀為主，盡量少講。重視培育學(xué)生獨(dú)立識字的能力。指引學(xué)生借助拼音來學(xué)習(xí)生字的讀音，注意發(fā)現(xiàn)生字和熟字的聯(lián)系，指引學(xué)生溝通識字方法，要求認(rèn)識的字不要分析字形，不要求書寫，要重視生字的復(fù)習(xí)和堅(jiān)固。掌握閱讀講課。閱讀講課的要點(diǎn)是培育學(xué)生朗誦能力，培育認(rèn)識句子的能力。閱讀講課要注意朗誦指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮、思疑問題。課上留出充分的念書時(shí)間，并要尊敬學(xué)生的獨(dú)到性。要精心設(shè)計(jì)講堂發(fā)問，所提的問題既要有思慮價(jià)值，又要能惹起學(xué)生思慮和回答的興趣。采納合適學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生理解詞語，指引學(xué)生累積詞語。因此，在低年級語文講課時(shí)完滿能夠依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況采納游戲、表演等實(shí)質(zhì)活動(dòng)將狀況圖所供給的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、狀況化，使學(xué)生渾身心地置身于真切的講課活動(dòng)情境中，增添實(shí)質(zhì)體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文修養(yǎng)。十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有付出的艱辛，有收獲的歡喜。跟著學(xué)習(xí)的結(jié)束，先前的那顆躁動(dòng)之心安靜了，那股訴苦之氣順溜了，把幾日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歸納為一個(gè)字，那就是“值”！內(nèi)容總結(jié)

（1）全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得意會

三會小學(xué)曹會

“小學(xué)語文全員培訓(xùn)”，此次活動(dòng)的張開，仿佛一石擊水，打破了我

們教師平庸