秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計757_4216941、秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、能夠深入理解作家的情感：對母親深切的懷念，自己的悔恨與愧疚，對于生存逆境中的“好好活兒”的領(lǐng)悟。

2、能夠正確、流利、有感情地進(jìn)行朗。

過程與方法

朗讀、師生互動、小組合作與探究相結(jié)。

情感態(tài)度與價值觀

1、讓學(xué)生在文字中體會到史鐵生的樂觀堅強。

2、讓學(xué)生感受史鐵生對母親的愧疚與深切的懷念之情。

3、讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會從文學(xué)作品中汲取養(yǎng)分

教學(xué)重難點：

1、賞評拓展語段，深入理解作家情感。

2、提升學(xué)生朗讀水平，做到感情充足，讀出感悟。

3、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會從文學(xué)作品中汲取養(yǎng)分。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)打算課前預(yù)習(xí)活動指導(dǎo)表多媒體課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

過渡語：同學(xué)們，你們還熟悉他嗎？他比許多能站立的人更高大！他，就是輪椅作家——史鐵生。上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)過他的哪篇文章？《秋天的懷念》，今日，就請同學(xué)們和老師共同完成這節(jié)《秋天的懷念》拓展閱讀課，一起去感悟史鐵生先生的鐵漢柔情。在備課期間，老師看到了一張合影。史鐵生說：“劉易斯的腳，是我的夢?！?/p>

師生活動：

1、老師展現(xiàn)史鐵生照片，談話導(dǎo)入。

2、學(xué)生看照片，回想上學(xué)期所學(xué)《秋天的懷念》。

設(shè)計意圖：

由兩張照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且給學(xué)生一種直觀感受，為接下來的學(xué)習(xí)活動，體會史鐵生的堅強樂觀奠定了良好的基礎(chǔ)。

活動一：“每時每刻我們都是幸運的”

過渡語：史鐵生雖然無法站立，但是他的靈魂卻在奔跑著。接下來，我們就走近這位輪椅作家，開啟他的鐵漢之旅。進(jìn)入本課第一項活動：“每時每刻我們都是幸運的

師生活動：

1、學(xué)生簡要概括《秋天的懷念》一文的主要內(nèi)容。師生共同體會史鐵生當(dāng)時的內(nèi)心情感，并在《秋天的懷念》第一自然段，找出史鐵生此種內(nèi)心的外在表現(xiàn)。

2、結(jié)合搜集的資料，請學(xué)生說說他們了解到的史鐵生。

3、師生共同賞評《病隙碎筆》中的兩段文字，完成任務(wù)：從文段中，你看到了怎樣的史鐵生？體現(xiàn)在哪些詞句中？

4、學(xué)生在《秋天的懷念》一文中，找出描寫史鐵生決心走出苦難的語段，正確流利有感情地讀出來。

5、學(xué)生溝通搜集資料，談?wù)勈疯F生在業(yè)上所取得的成就。

拓展閱讀資料：

生病的閱歷是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤?，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能豎立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才觀察端坐的日子其實多么晴朗。后來又患“尿毒癥”，常?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起往日時間。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，由于任何災(zāi)難的前面都可能再加一個“更”字。

坐上輪椅那年，大夫們總擔(dān)心我的視神會不會也隨之作亂，隔三差五推我去眼科檢查，并不聲張，事后才告知我已經(jīng)逃過了怎樣的兇險。人有一種壞習(xí)慣，記得住倒霉，記不住走運，這實在有失厚道，是對神明的不公。那次擺脫了眼科的糾纏，常讓我想想后怕，不由得瞑揖默謝。

——《病隙碎筆》“史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的

命完全同構(gòu)在了一起，在自己的‘寫作之夜’，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的

卻是存在的明朗和歡快，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心?！?/p>

——2021年華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎授獎詞活動小結(jié)：《我與地壇》《病隙碎筆》《我的幻想》

設(shè)計意圖：

此項活動，本著由課內(nèi)延長到課外，再由課外回歸到課內(nèi)的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史鐵生的勵志文字，體會史鐵生樂觀堅強的鐵漢精神。在把握語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生受到激勵和鼓舞，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，使學(xué)生在史鐵生的勵志文章中受到鼓舞和激勵。

活動二：母親，“你總要捎個信兒來呀”

過渡語：史鐵生，一位鐵骨錚錚的漢子，面對殘缺的生命，他如此堅強樂觀，這背后，定然有一股強大的力氣在支撐著他，這便是母愛的力氣！因此，史鐵生大量的文學(xué)作品中，都有著母親的身影。接下來，讓我們一起感懷史鐵生的念母深情，進(jìn)入本課的第二項活動：母親，“你總要捎個信兒來呀”

2、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計秋天的懷念

一、教學(xué)內(nèi)容：

這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地勸慰我；為了讓"我"散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。

二、教學(xué)要求：

1、熟悉本課的生字

2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。

三、教學(xué)重點、難點：

讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

四、教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論溝通。

六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)程序：

一、激情導(dǎo)入。

關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今日就讓我們一起讀這篇課文。

3、秋天的雨教學(xué)目標(biāo)《秋天的雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——（課件出示雨字）[生齊讀]。

2、“雨”很奇異，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。

3、今日我們就一同來熟悉秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

二、初讀課文。

1、想了解神奇的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請留意：把字音讀正確，句子讀通順，特殊要留意生字中有許多輕聲詞。

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

三、細(xì)讀品嘗，感受秋天的雨。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小伴侶說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

2、師故作納悶，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙？[板書：鑰匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）[板書：打開大門]哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很酷熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知覺地、輕輕悄悄地來了。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、秋雨帶著清涼和溫順，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。

3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。

四、總結(jié)拓展。

這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今日學(xué)的這兩個自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4、秋天的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：

1．熟悉“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會在遣詞造句方面的特點。

課前打算：

老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時間：

2課時教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b．有位作家覺得是那清涼而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時，留意讀好“清涼和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)實行賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外好玩？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美麗的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點評。

5、秋天的懷念為什么取題為秋天的懷念以”秋天的懷念“為題的原因：

1.“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。

2.“秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的寫照，具有象征性。

3.“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

《秋天的懷念》中國當(dāng)代作家史鐵生于1981年創(chuàng)作的散文。此文敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。全文語言平淡、文字樸實，沒有經(jīng)過精心的編織與雕琢，但卻句句含情，字字如金。

此文主旨寫母愛的真摯、細(xì)膩、深沉、偉大。以去北?？淳栈橹行模瑪⑹霾∪敫嚯恋哪赣H忍受著巨大的病痛，隱瞞起病情，忘我地把愛全身心投入到不幸的兒子身上，直至自己生命最后一息的事，她對兒子的摯愛無微不至：理解、體諒、包涵兒子的“暴怒無?！保挥帽M苦心想方法調(diào)整、改善兒子的心情（外出看花兒）；盡量避開可能對兒子情緒產(chǎn)生負(fù)面影響的任何事情；臨終時刻念念不忘有病的兒子和未成年的女兒。全文表現(xiàn)出了母親對子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對母親深深的懷念。

6、秋天的懷念的啟示“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！弊x完文章，給我印象最深的也許就是這句話吧。一種顏色一種感覺，精煉簡潔。我想秋風(fēng)中盛開的不僅僅是美麗又有些傷感的菊花。更多的是母親對“我”那份深沉而真摯的愛。

文章描寫了“不幸的我”后母親對我的寬容和愛。字行間處處流露著濃濃的親情?！扒那牡剡M(jìn)來，悄悄地躲出去，偷偷地，眼也紅紅的······”太多太多的細(xì)節(jié)。細(xì)致的描寫使我對這位偉大的母親肅然起敬。不單單是作為一個母親對兒子深深的愛與濃濃的情。更是她為了不讓情緒失落的兒子而隱瞞自己的病情的那份堅強與執(zhí)著。

文末描寫菊花的片段，我想這正是兒子對母親的最高評價。為沒有見上母親最后一面而作出的評價。世上每個母親都深愛著自己的孩子，無論孩子犯了多大的錯誤，她們也會用寬容的胸懷去給予他們平坦，原諒他們。文中的母親就是把這一點發(fā)揮到了極致。

濃濃的母愛在那絢麗多彩的菊花中盛開，它們在風(fēng)中搖弋，永不凋零。

7、秋天的懷念的主旨1、“《秋天的懷念》的主旨是對母親無盡的愛,對母愛的贊美。

2、《秋天的懷念》中國當(dāng)代作家史鐵生于1981年創(chuàng)作的散文。此文敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。全文語言平淡、文字樸實，沒有經(jīng)過精心的編織與雕琢，但卻句句含情，字字如金。

3、在這篇文章里，我們能從對母親的深愛里，看到他對生活、人生的這種熟悉與信念。正是這種厚重的意蘊，使它超越了一般懷念文章的哀傷、痛惜的情感而升華到一種崇高、壯美的境界。

8、秋天的懷念主旨《秋天的懷念》的中心思想：此文主旨寫母愛的真摯、細(xì)膩、深沉、偉大。以去北?？淳栈橹行?，敘述病入膏肓的母親忍受著巨大的病痛，隱瞞起病情，忘我地把愛全身心投入到不幸的兒子身上，直至自己生命最后一息的事，她對兒子的摯愛無微不至：理解、體諒、包涵兒子的“暴怒無?！保挥帽M苦心想方法調(diào)整、改善兒子的心情（外出看花兒）；盡量避開可能對兒子情緒產(chǎn)生負(fù)面影響的任何事情；臨終時刻念念不忘有病的兒子和未成年的女兒。全文表現(xiàn)出了母親對子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對母親深深的懷念。

《秋天的懷念》中國當(dāng)代作家史鐵生于1981年創(chuàng)作的散文。此文敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。全文語言平淡、文字樸實，沒有經(jīng)過精心的編織與雕琢，但卻句句含情，字字如金。

9、秋天的懷念提綱秋天，在我曾生活的地方，是收獲的季節(jié)。從小時候起，我就喜歡在煦暖的陽光下，在微拂的秋風(fēng)中，坐在公園的湖邊，對著紅彤彤的蘋果，靜靜的嗅上很久、很久，再細(xì)細(xì)的品嘗那香甜的味道。記憶里，那似乎就是兒童時代，秋天的味道。

昨夜，偶爾翻起泛黃的日記，才又想起塵封的往事，已逝的童年，才發(fā)覺時間的飛逝。不覺中，原來已過去許多年。我仍然習(xí)慣，在秋天，坐在公園的湖畔，只是那蘋果，不知從何時起，已成為記憶里模糊的回憶。我更樂于在落日的余輝中，獨自靜靜的坐在那兒，悵然的望著風(fēng)中的落葉、水面的漣漪和天空南歸的孤雁。這一切都是幼年時所不曾留意的，或許是由于失落而變得憂郁、傷感；或許是由于心靈的自閉，才會對這凄美感到無比的親切，也許是由于在這頹廢的美景中，能找到我靈臺的影子。對于如失群的鳥兒一般的自己，我不想也無力轉(zhuǎn)變，只是順其自然的過著每一天，無所謂幸?；蚴潜?，快樂或是痛苦，生活就像一杯清水，平淡無味。

時間一點一點的消逝，日子一天一天的過去；似乎忘記了，已經(jīng)過多少個秋天，或許是由于這許多年，每一年的秋天都像是昨昔的，一塵未變。直到這一年的秋天，我就要離開這座城市，去另一個地方，開頭新的生活。臨別時，才發(fā)覺，對于這生活了多年的城市，原來竟是如此的陌生，心中也絲毫沒有眷戀之情。只是臨行前，不經(jīng)意的望見那唯一熟悉的湖畔，心中才涌起幾分不舍的晶瑩。我想，這或許是這座城市留給我的唯一的回憶和懷念吧。

10、秋天的懷念仿寫《秋天的懷念》仿寫

蕭瑟的秋風(fēng)吹起一片落葉，在一場緊張的收割之后，轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地暴露著。

我和我的爺爺奶奶正坐在車?yán)?，望著外面秋意盎然，有一種凄涼的感覺。

奶奶身體不太好了，走得遠(yuǎn)了，就覺得很累，要坐在石頭上休息一會兒。

望著前面興高采烈、活蹦亂跳的我，奶奶又鼓起一股勁，被爺爺攙扶著站了起來。

奶奶以前是個老師，也是個女強人。村里人沒有一個不知道她的，用“行如風(fēng)，坐如鐘”來形容她都不過分。在學(xué)校，她是一位好老師；在父親眼里，她是一位好媽媽在我眼里，她是一位好奶奶。

我小時候身子弱。父親忙，沒時間管我。于是重?fù)?dān)便落到了我奶奶身上。奶奶是學(xué)校的支柱，教學(xué)任務(wù)重，家里又有個我，于是便學(xué)校家里兩頭跑，還要做飯，整理家務(wù)。我的身子弱，一年基本上都在住院，她便又學(xué)校醫(yī)院家里三頭跑，一天到晚上氣不接下氣，晚上有時還做針線活。以前那要強的奶奶，卻被一場病給打倒了。

如今奶奶的身體大打折扣，成為了一個藥罐子，正如同那秋日的樹葉，逐漸變黃變淡......

我跑到奶奶身后拿起手機想給二人合影?？赡且荒粎s讓我驚呆了，隨即淚潸然而下——

奶奶那柔弱的背向爺爺微微靠攏，腳步也顯得許些艱難。那花白的頭發(fā)隨風(fēng)飄散，白發(fā)下是一張面色蒼白的臉。奶奶的背以前是多么直?。‖F(xiàn)在望著有些微駝而消瘦的背靠在爺爺身上，兩人的身影與秋景融為一體，每一個看的人都略感凄涼。

秋天已經(jīng)到了，朝氣蓬勃的春天還會遠(yuǎn)嗎？

11、秋天的懷念仿照在我腦海中的秋天不是詩人筆下的蕭瑟，而是一副副布滿生機，布滿活力的畫面，由于那是家鄉(xiāng)的秋天。后來我和父母移居城市，而自從離開家鄉(xiāng)后，這一幅畫面變成了我記憶的一部分。家鄉(xiāng)的秋天，房屋很少，當(dāng)你去稻田的時候，很多人在勞動，也有很多人坐在樹下說話談天，布滿著歡聲笑語。小時候和我的小伙伴們，每當(dāng)秋天到來，就去摘果樹上的果子，去田野里捉青蛙，去河里游泳。和爺爺奶奶在田野里種地，曬的烏黑，瘋了似的在田埂里跑著，現(xiàn)在回想都覺得趣味無窮。

秋天的晚上，一家人坐在院子里面喝酒談天，吃著田地里種出來的食物，大人們看著小孩跑來跑去，小孩子就在大人旁邊聽大人談天，捉捉蟲子，逗逗鳥兒，那場面溫馨吵鬧，寧靜而快樂，我到現(xiàn)在還記得我和小伙伴們分別的時候。那天太陽被云朵們用力的拉到了天涯。小伙伴們都在對著我笑，我向他們離別，他們說到，我們還能一起玩游戲，一起學(xué)習(xí)嗎？我說可以的，一定可以的。我還想說些什么，可是喉嚨卻像梗了一塊兒熱乎乎的東西，發(fā)不出一絲聲音。后來我飛速的跑上了爸爸的車。

我的小伙伴們拿起了一片枯黃的樹葉遞到我的面前，說：“將它保存下來吧。”我接過這片葉子，心里很難受。雖然離別的時刻是悲哀的，但我們都無法轉(zhuǎn)變。從那以后，每到秋天就激起我歸鄉(xiāng)的愿望，秋天一到，我就開頭盼望著回歸家鄉(xiāng)。我們都長大了，我打開書，看著那片枯黃的葉子，緊緊的握住它，生怕失去了什么，其實，與其說懷念秋天，不如說懷念家鄉(xiāng)和我一起共度秋天的人。

12、秋天的懷念導(dǎo)入一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，體會是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念，從而培育學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。

2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教學(xué)重難點

概括母親關(guān)心“我”的詳細(xì)事例，從中體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

師:看到“秋天”這兩個字,你想到了什么?

是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

請大家一起來有感情地朗讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、課題《秋天的懷念》，想想在秋天，懷念的是誰？（板書：母親），為什么會這么懷念他的母親？他的母親對他做了什么說了什么？帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后學(xué)生概括。

2、那么，文中的母親是個怎樣的人？

三、為什么會這么懷念他的母親：

（一）要了解母親，我們先來看一下：（板書：我）

21歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，處處玩玩，有多少事情可以做。沒有了雙腿，該怎么辦？他的心里會怎么樣？（估計學(xué)生會說：痛苦）

是啊。請同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子。

A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會忽然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四面地墻壁。（問學(xué)生，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀這句話。他對生活的絕望，暴怒無常）

B、“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”（問學(xué)生，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀。言下之意，是我已經(jīng)不想活了。）

故而，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。問學(xué)生，“我”在想什么？假如是你，你會想什么？

生答……

師：這樣一個不想活的史鐵生，假如你是他的親人，他的伴侶，你會怎么勸他？

生答……

是呀，感謝你們。

那么，母親又是怎么勸他的呢？大家找找課文的句子。

1、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

問：你從這句話中讀到了什么？（母親“撲過來”，勸慰我“好好兒活”，通過動作、語言等描寫，刻畫了一位堅強而感人的母親形象）

a母親“撲”過來，撲住的究竟是什么？

b母親抓住我的手，母親“抓”（加點）住的究竟是什么？

c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點）住的究竟是什么？

（估計學(xué)生回答：忍住的是由于兒子雙腿癱瘓不想活的痛苦，還有母親自身的病痛。）

是呀，母親此時也是身患重病。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子。

A、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告知我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

（你從哪兒看出來母親病得很重？把這種痛苦讀出來）

B、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

（你又從哪兒看出來母親的病很重？把感受送進(jìn)去，并讀出來）

想想她得的是什么病？

肝癌的痛苦會是怎樣的？（肝硬化，人體內(nèi)的水份不能外排，積累在體內(nèi)，肚子會越來越大，可見其痛苦難忍的程度。得這種病的人，臉色發(fā)青，生命不超過三個月。）

這個母親是已經(jīng)知道了自己的病情，并活不了多久，這又是一種怎么樣的痛。但是，他有沒有告知他兒子，自己的病情？兒子知道嗎？

（估計學(xué)生回答：不知道）

那這又是為什么呢？

估計一：為了不讓兒子更痛苦。是啊，兒子原來就不想活了，當(dāng)聽到這樣的消息，他一定會受到更大的打擊，而沒有活下去士氣。歸根結(jié)底，是為了讓兒子“好好兒活”。

是呀，我們從一個“忍”字，讀出了這樣一份偉大的母愛。讓我們帶著這份沉重的愛，一起來讀讀母親說的這句話。

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

這是一位多么偉大的母親。大家想想，史鐵生由于雙腿癱瘓，心情煩燥而發(fā)怒我們可以理解；假如母親由于各種各樣的痛苦交雜在一起而發(fā)怒，我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？

這一切都是為了什么？

（估計：為了兒子著想）

2、請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地留意我的動靜”；“

當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我”。

（“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進(jìn)來、眼邊紅紅的”，表現(xiàn)母親時時關(guān)注著、無私地呵護(hù)著兒子。母親不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心，所以在我看不見的地方偷偷地留意我的動靜；當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地來到我身邊，眼圈紅紅地，是由于看到兒子這般模樣，心疼而哭了。依然看著我，目光始終陪伴著我，讓內(nèi)心孤獨的我并不孤獨。）

（2）那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

（抓住“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個“擋”字將母親唯恐我會因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫地真切感人。為什么要央求我去看菊花？看花意味著什么？這是第二次提到去看花，第一次被我拒絕，說明母親不放棄任何一次機會，想讓我去看看外面美妙的世界，并好好地活下去。從“憔悴”，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓，但她還是沒有放棄讓我好好活下去念頭。）