《烏鴉喝水》教案范文十篇

《烏鴉喝水》教案范文十篇教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

課前預(yù)備：

烏鴉圖片

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉形狀。教學(xué)烏鴉

想方法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)展區(qū)分。

2板書喝水教學(xué)喝，說說什么時(shí)候需要喝水？依據(jù)答復(fù)教渴與喝比擬。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

二、初讀感知

1提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想方法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段的序號。

2同桌互讀，相互幫忙。

3分節(jié)朗讀，評價(jià)。（學(xué)生評）

4依據(jù)反應(yīng)教學(xué)生字，訂正字音。

5區(qū)分形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思索：課文講了一件什么事？

2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4處處表演理解并造句。

四、寫字

1看板書記字形。

2描一描右什么發(fā)覺。

3寫田字格（生說師板書）

4展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，評價(jià)后修改。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想方法解決。

2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前預(yù)備：試驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2解疑從課文哪里感悟到？

3解決學(xué)問點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的緣由？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的焦急樣子。

（2）做試驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

A理解慢慢并仿造說句。

B看插圖想想烏鴉喝水后快樂的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1理解烏鴉心情變化的心情

焦急快樂焦急快樂

2通過多種形式進(jìn)展朗讀課文。

3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

4指導(dǎo)背誦。

五、拓展

假如沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么方法？

《烏鴉喝水》教案篇2

主題名稱：

我就是我

課題名稱：

烏鴉喝水

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的緣由，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

2、通過試驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量和分析問題的力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干、

4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)流程

一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?”

二、幼兒猜想并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組爭論，將猜想的方法記錄下來

“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，相互說說自己想出的方法然后請一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫下來?！?/p>

2、每組選一名幼兒述說本組的爭論結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)展探究“如何喝到水”試驗(yàn),并記錄。

1、提出探究要求：一組中兩個(gè)小朋友中選材員去選擇不同材料進(jìn)展試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做試驗(yàn)匯報(bào)。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，消失幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進(jìn)展探究，教師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)展敘述(哪些材料試驗(yàn)勝利哪些材料試驗(yàn)不勝利)

四、教師進(jìn)展小結(jié)，并評比出最正確合作小組，嘉獎(jiǎng)小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件并觀賞故事《烏鴉喝水》

師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的方法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊觀賞故事。

六、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和試驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的根底，讓幼兒在說中穩(wěn)固試驗(yàn)的結(jié)果)

小朋友能依據(jù)我們剛剛的試驗(yàn)來編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的試驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)展敘述，敘述時(shí)留意要提問：小烏鴉口渴了處處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么方法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

活動(dòng)延長

1、讓幼兒觀看《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)展排序。并把故事講給爸媽聽。

2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究水、石子與能否喝到水的關(guān)系。

小結(jié)及反思

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适隆偪吹竭@個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺就是太熟識(shí)了，而就是由于太熟識(shí)，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動(dòng)，要賜予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根據(jù)原先的預(yù)設(shè)思路，我是預(yù)備先觀賞故事，再做小試驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到全都的試驗(yàn)答案：扔石頭，那么試驗(yàn)也就失去了意義。假如將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在試驗(yàn)的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果真效果頗佳，幼兒不僅對試驗(yàn)產(chǎn)生了深厚的興趣，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組試驗(yàn)的勝利，而且創(chuàng)編故事時(shí)能依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

《烏鴉喝水》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容；用“慢慢”說句子，積存語言。

3、懂得遇到困難要仔細(xì)觀看，開動(dòng)腦筋，積極想方法解決。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

教具預(yù)備：小礦泉水瓶多個(gè)，小石子若干，道具一套，課件一組。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、理解課文內(nèi)容。

四、拓展思維：假如瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

教學(xué)反思

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、培育學(xué)生親身實(shí)踐的力量。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想方法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗摸索索新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝著水的過程。學(xué)生試驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的`上升了！”興奮之情溢于言表。通過合作試驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做試驗(yàn)、說一說試驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來了。

三、在思索中進(jìn)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想方法克制困難。課末，我就以“假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個(gè)問題為爭論點(diǎn)，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了全部人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子??！不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷進(jìn)展。

《烏鴉喝水》教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)《語文》其次冊。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

師：（拿著烏鴉的圖片問）同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇?，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

師：讀了課題你有什么問題？

二、自學(xué)局部

1、師：同學(xué)們提的問題特別棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。

2、自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思索以下問題）

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

3、小組內(nèi)相互溝通，加強(qiáng)生生合作。

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。

（1）生甲：烏鴉口渴了，處處找水喝。

生乙：我不明白處處是指哪兒？

師：哪個(gè)同學(xué)能幫助解決這個(gè)問題？（同學(xué)可以相互爭論）

（2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

師：誰能用“由于……所以……”答復(fù)烏鴉喝不到水的問題？

教師隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)（由焦急到快樂的心情變化）

（3）小組內(nèi)合作做試驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過程。

小組A：把很多石子一起放進(jìn)瓶子。

（教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語“一個(gè)一個(gè)”和“慢慢”，再請小組演示。）

（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想方法。）

三、探究局部

師：烏鴉用自己的方法喝著水，那么你能用什么新的方法讓烏鴉喝著水？

（請小組爭論、演示，教師供應(yīng)材料。）

生甲：用吸管就能喝到水。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想方法。

《烏鴉喝水》教案篇5

教材分析及設(shè)計(jì)理念：

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)好玩，通俗簡潔，適合兒童朗讀和敘述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積存，感悟到烏鴉的聰慧，對于一年級學(xué)生來說仍舊有肯定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思索發(fā)覺。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“慢慢”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培育學(xué)生閱讀力量。

3、引導(dǎo)學(xué)生熟悉烏鴉的聰慧能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品行。

教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的根底上，熟悉到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)預(yù)備：

1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們熟悉烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今日我們來熟悉一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎？（板書課題）

2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫誕生字生詞，解決字音的問題。

2、思索：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

3、匯報(bào)

A、利用字卡，相互指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價(jià)，訂正。

B、多形式讀文。（猶如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)理講解出每幅圖的意思。

D、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

1）、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝到水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的緣由。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會(huì)想什么方法。

2）、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思索：烏鴉想出什么方法？這個(gè)方法是怎么想出來的？

小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀看四周事物，一邊想方法的。

3）、利用其次幅圖和試驗(yàn)，幫忙學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。

讓學(xué)生上講臺(tái)做試驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清晰水是怎么上升的。

要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么上升的，書上是怎么寫瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”說一句話。

4）、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)決的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水慢慢上升”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5）、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜愛的段落背下來。

四、爭論：創(chuàng)設(shè)情境，組織爭論，進(jìn)展學(xué)生思維。

1、出示課后思索提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

2、學(xué)生爭論，合作溝通，表達(dá)看法。教師拿出預(yù)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思索：假如我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫忙小烏鴉呢？

學(xué)生進(jìn)展小組爭論，把合作想出來的方法，表演出來。

3、匯報(bào)表演，相互評價(jià)。

五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積存。

實(shí)行小組競賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，溝通識(shí)字記字方法。如：謎語法、比擬法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)展書寫。教師巡察，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展現(xiàn)，組織相互評議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

《烏鴉喝水》教案篇6

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。

2、找個(gè)別學(xué)生口頭復(fù)述課文的也許內(nèi)容。

3、指名分自然段讀課文。

主要穩(wěn)固上一節(jié)課的內(nèi)容。

二、領(lǐng)悟課文內(nèi)容

(一)教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思索：課文中烏鴉做了一件什么事?

(二)逐段朗讀，邊讀邊悟。

1、指名朗讀第1自然段。

(1)出示句子：“一只烏鴉口渴了，處處找水喝。”

A、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉處處找水喝的那種心里焦急又找不到水好辛苦的語氣。

B、“處處”是什么意思?

出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝，它飛過——，飛過——，飛過——。

C、戴上頭飾邊表演動(dòng)作邊讀這一句話。

(2)烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情。指名讀第三、四句。

2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。

3、烏鴉想到了一個(gè)什么方法才喝到水的?齊讀第3自然段。

(1)演示試驗(yàn)，學(xué)生觀看試驗(yàn)過程并說結(jié)果。

(2)學(xué)生分組做試驗(yàn)，體驗(yàn)水慢慢上升的過程。

(3)讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。

(4)比擬句子

烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必需一個(gè)一個(gè)地銜石子，瓶口小只能一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去。)

瓶子里的水上升。

瓶子里的水慢慢上升。

哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去，水不會(huì)一下子上升，是漸漸地上升。教師再用實(shí)物演示，讓學(xué)生體會(huì)“慢慢”上升。)

讓學(xué)生說一說“慢慢”的近義詞是什么?再用“慢慢”說句話。

(5)齊讀最終一句話。讀出烏鴉喝到水時(shí)快樂的心情。

(6)指名讀第三自然段、齊讀

(7)你想對烏鴉說什么?

4、除了這個(gè)方法還有別的方法嗎?

(1、)小組爭論。

(2)全班溝通，組織評議，選出想得好的方法。

范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。

通過語言訓(xùn)練的方式，培育發(fā)散性思維，理解課文。

將動(dòng)手、動(dòng)腦和說話有機(jī)地結(jié)合起來。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培育學(xué)生的想象力和制造力。

三、回歸整體，總結(jié)全文

(一)有感情地自由朗讀課文。

(二)想想是什么緣由讓烏鴉最終喝到了水?對學(xué)生進(jìn)展思想教育。

(三)你喜愛這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎么樣做呢?

(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動(dòng)腦筋的道理。

板書設(shè)計(jì)

19烏鴉喝水

圖(烏鴉)水不多→瓶口小→喝不著

(愁眉苦臉)(動(dòng)腦筋)↓(想方法)

圖(烏鴉)笑觀察→想→放進(jìn)→上升→喝到水

《烏鴉喝水》教案篇7

信任許多教師知道好的教案肯定是特別重要的，好比電影劇本一樣!

一、激趣引入：

1、同學(xué)們，你們猜過許多許多的謎語，今日教師也想請我們的小朋友來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥。(生)

2、出示烏鴉圖片。它今日想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡送它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)當(dāng)怎么樣啊?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)(課件1)

3、引出課文內(nèi)容：師：大家覺得小烏鴉得意嗎?這只得意的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)(課件2)

二、讀中識(shí)字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識(shí)字要求：師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)當(dāng)怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)(課件3)讀課文

的要求：字音要讀準(zhǔn);詞語要連讀;句子要讀破;標(biāo)點(diǎn)要停頓。

2、識(shí)字嬉戲：A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰慧，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰讀對了就隨機(jī)嘉獎(jiǎng)一個(gè)蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小教師帶全班同學(xué)讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、慢慢(課件4)

B.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。C.全班齊讀。D,師念，同學(xué)舉生字卡片。E開火車讀。那你又想到什么好方法記住我們的生字寶寶的呢?

有的說：小鳥的“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”，烏鴉是黑的，看不見眼睛，就像一只沒有眼睛的鳥。”

有的說：烏鴉的“鴉”，右邊是個(gè)鳥字邊，由于烏鴉是一種鳥，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調(diào)不一樣。

有的說：我請大家猜個(gè)謎語“瓦片層層并一起”。有的說：“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過，“減法”的“法”。

學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好方法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了“喝”和“渴”：

師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長得特殊像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。

師;是的，我們怎么來記住它們呢?

生：我用偏旁來記，“喝”是口字旁，由于要用口喝水;“渴”是三點(diǎn)水，由于口渴的時(shí)候很想喝水。

師：你的方法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。

生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點(diǎn)水)。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：過渡語：小朋友真聰慧，把握了這么多的記字方法。這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們連續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫)(課件5)

師：小朋友認(rèn)真看，誰在那里干什么?(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。)師：烏鴉處處找水喝，“處處”是什么意思?

(課件6)

生：“處處”就是每個(gè)地方。

生：“處處”的意思就是到處。

師：是呀，烏鴉處處找水喝，它的熱汗直冒呢，誰能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看，師：烏鴉連續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫片段;句子：烏鴉觀察了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。)(課件7)師：找到水了真快樂，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來，并充分利用課本資源，對比文字旁邊艷麗、生動(dòng)的插圖來進(jìn)展?fàn)幷摗⒎治?，得出“水不多，口小，嘴大”等緣由。面對這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

可采納激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)(課件8)此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想方法，我們先來聽一首歌曲吧!(課件：歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

B.其次段：師：歌曲聽完了，大家告知教師烏鴉想出方法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：其次段;齊讀其次段;比擬句子：突出“很多”)

C.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里的。

師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了很多個(gè)。

師：(示意其次位發(fā)言的同學(xué))請你來放給大家看一看。(拿出預(yù)先預(yù)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)

師(問同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?生(齊)：是。

師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請大家要留意看，仔細(xì)想。

(師示意學(xué)生連續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)

師：瓶子里的水怎么樣?生：上升了。

師：很快上升嗎?生：是漸漸上升。生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地上升。生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就上升一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又上升一點(diǎn)點(diǎn)。

師：由于石子是一個(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地上升，漸漸上升，書上用哪個(gè)詞來說?生(齊)：慢慢。師：你還能用“慢慢”說一句話嗎?

生：紅旗慢慢升起來了。生：天氣慢慢冷起來了。

師：你喜愛這只小烏鴉嗎?為什么喜愛?

師：烏鴉真聰慧，留意看，積極想，就想出方法來了。我們同學(xué)更聰慧，仔細(xì)讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想方法喝著了水，我喜愛這個(gè)故事。

〔教師依據(jù)課文內(nèi)容和兒童熟悉規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高熟悉，理解了課文的中心?！?/p>

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜愛它。

師：今日小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不管遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的方法。

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

過渡語：小朋友喜愛這只聰慧的小烏鴉，也幫小烏鴉想了許多其他的方法，那我們今日就一起來熟悉“方法”這兩個(gè)字吧!A.教學(xué)“辦”拼音：bàn在田字格中書寫，書寫規(guī)章：先中間后兩邊的書寫規(guī)章，留意兩點(diǎn)的位置;

學(xué)生書空后組詞;

B.教學(xué)“法”拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規(guī)章：左右構(gòu)造，左窄又寬;學(xué)生書空后組詞，并用“方法”說一句話。

C.自己在書上進(jìn)展練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè)。

三、課后總結(jié)：

師：今日小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不管遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的方法。而且，今日小朋友們想了這么多的方法，今日，回家與爸爸媽媽一起做做試驗(yàn)，爭論爭論，看看究竟哪種方法最好呢?明天與同學(xué)們來溝通溝通，好嗎?

《烏鴉喝水》教案篇8

活動(dòng):

烏鴉是怎樣喝到水的

設(shè)計(jì)意圖：

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中參加了石子后使水位上升的方法來喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)展小試驗(yàn)，在探究中了解真相。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作，知道有水的瓶子中參加了石子和沙子可以使水位上升。

2、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、溝通的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：

1、幼兒已熟識(shí)烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、試驗(yàn)記錄紙每組一份。

活動(dòng)過程：

一、提出問題，引起興趣

師：小朋友們，剛剛我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那教師今日預(yù)備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？

師：有沒有發(fā)覺每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜想）

師：那我們來做個(gè)小試驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)試驗(yàn)，三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做試驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀看并將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來，等一會(huì)兒你們自己商議誰做試驗(yàn)、誰記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

師：那我們就采納打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在試驗(yàn)過程中，邊做試驗(yàn)邊觀看，看看會(huì)有什么發(fā)覺，等一組小朋友都做好試驗(yàn)了，那請你們把試驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_頭試驗(yàn)吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

師：請完成試驗(yàn)的小組把記錄紙交給教師，其他的小朋友把你試驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)覺了什么？（請個(gè)別幼兒說一說）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

三、其次次試驗(yàn)探究，教師觀看指導(dǎo)。

師：那究竟是不是這樣的呢？我們來做其次個(gè)試驗(yàn)，還是和剛剛一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個(gè)試驗(yàn)。

師：在試驗(yàn)之前教師還有一些要求，請大家聽認(rèn)真：還是和剛剛一樣四人一組，由于沙子比擬細(xì)，所以教師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫助，留意不要把沙子灑出來，用筷子時(shí)要留意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，教師已經(jīng)幫大家安排好，請每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開頭試驗(yàn)，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上）師：巡回觀看指導(dǎo)，直到完成試驗(yàn)

師：請負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給教師，其他小朋友和剛剛一樣把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水潑出來，漸漸走。師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)覺了什么？（請個(gè)別幼兒）師：我們一起來看看，第一次的記錄

紙和其次次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？

師：為什么剛剛在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個(gè)忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？

師：有沒有發(fā)覺它們有什么不一樣呢？

師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比擬細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有許多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)覺，好嗎？

《烏鴉喝水》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛這只遇到困難能認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的烏鴉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解烏鴉是怎么喝到水的？

課前預(yù)備：

試驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰熟悉這只鳥？

（出示生詞“烏鴉”）誰熟悉這個(gè)詞？

教學(xué)“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初步感知

1、初讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想方法解決；

讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號

2、同桌互讀，相互取長補(bǔ)短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？

師：朗讀的同學(xué)，你們能承受他們的建議嗎？

師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？

4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛剛同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟

1、連續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

快幫烏鴉來告知大家。

3、隨機(jī)解決重要的學(xué)問點(diǎn)。

1）從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特殊想喝水？

理解“處處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的緣由。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3）試驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語“慢慢”。

指導(dǎo)完成讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀，特殊是“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”及喝到水時(shí)的心情。

四、回歸整體，總結(jié)全文。

1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀競賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）

2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢？一句話呢？

3、你喜愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

五、指導(dǎo)背誦。

六、課本劇表演。

七、穩(wěn)固生字、詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的留意力。

2、選卡片填空。

八、指導(dǎo)書寫。

九、擴(kuò)展活動(dòng)

1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水上升？回家試一試，驗(yàn)證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

板書設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子----------喝著了

《烏鴉喝水》教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中參加石子和沙子可以使水位上升。

2、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少和參加的材料有肯定的關(guān)系。

3、積極參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

同外形的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告知我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個(gè)幼兒溝通，留意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰慧，在