《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀課件-實用

從百草園到三味書屋魯迅2022/12/26散文實用課件制作：渦陽八中臧文清從百草園到三味書屋魯迅2022/12/26散文實用課件制作11、認(rèn)識魯迅。2、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭方法。3、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。4、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識魯迅。學(xué)習(xí)目標(biāo)2

魯迅（1881～1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》。作家作品魯迅（1881～1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹3

《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，原名《舊事重提》，“朝花夕拾”是比喻，早晨的花到傍晚才撿拾，意味作者到了中年才來回憶童年、少年時期的生活。共十篇作品：《狗·貓·鼠》、《阿長和山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》。外加一篇《小引》，一篇《后記》。本文寫于1926年9月，作者正生活在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之中，希望“在紛擾中尋出一點閑靜來”。但文章用兒童的眼光和心理來寫，同學(xué)們肯定感到親切、生動。文體知識《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，原名《舊4

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

三味書屋?！叭丁币话阏J(rèn)為取意為“讀經(jīng)味如稻粟，讀史味如肴饌（zhuǎn）（美味佳肴）讀諸子百家如醯醢（xīhǎi）（醋肉醬）”即三味是指“經(jīng)書之味，史書之味，子書之味”。相關(guān)知識百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在5菜畦（）

臃腫（）腦髓（）蟬蛻（）

秕谷（）拗

（）

確鑿（）

斑蝥（）攢成（）

斂

（）

鼎沸（）

倜儻（）

liǎnsuǐmáocuánbǐǎoyōngzáoqí讀準(zhǔn)字音tìtǎngchántuìdǐng檢查預(yù)習(xí)菜畦（）6纏絡(luò)：恭敬：質(zhì)樸：淵博：高枕而臥：對長輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。恭、敬同義。樸素踏實。質(zhì)、樸同義。(學(xué)識)高深廣博。淵：深，高深。成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。高枕：墊高枕頭(睡覺)。纏繞聯(lián)結(jié)。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義纏絡(luò)：對長輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。恭、敬同義。樸素踏實。質(zhì)、樸7作者小時候從百草園到三味書屋的生活經(jīng)歷。根據(jù)課題，請概括文章主要內(nèi)容：文章主要寫了

。這段生活經(jīng)歷總體上是按照什么寫作順序來寫的呢？空間順序題目信息作者小時候從百草園到三味書屋的生活經(jīng)歷。根據(jù)課題，請概括文章8

快速讀課文分別找出從哪一段到哪一段寫了百草園的生活經(jīng)歷。從哪一段到哪一段寫了三味書屋的生活經(jīng)歷。中間的過渡段又是哪一段。

理清文章思路整體把握快速讀課文理清文章思路整體把握9百草園的生活過渡

承上啟下(9)三味書屋的生活（1—8）（10—24）整體把握理清文章思路百草園的生活過渡三味書屋的生活（1—8）（10—24）整10觀賞百草園優(yōu)美景物的樂趣（2）聽美女蛇故事的樂趣（3-6）進行雪地捕鳥的樂趣（7-8）第1段和第2—8段是什么關(guān)系？

總分關(guān)系

為什么說百草園是我的樂園？

總寫

分寫

分寫

分寫

我的樂園（1）

合作探究觀賞百草園優(yōu)美景物的樂趣（2）聽美女蛇故事的樂趣（3-6）進11第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？

賞析第2段

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

合作探究第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？賞析第2段12百草園的菜畦百草園的菜畦13百草園的石井欄百草園的石井欄14百草園的皂莢樹百草園的皂莢樹15紫紅的桑椹紫紅的桑椹16鳴蟬在樹葉里長吟鳴蟬在樹葉里長吟17黃蜂黃蜂18叫天子叫天子19

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書20油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴21翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣翻開斷磚來，22斑蝥斑蝥23何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙何首烏根是有像人形的，24木蓮藤木蓮藤25覆盆子覆26珊瑚珠珊瑚珠27從觀察（描寫）角度賞析第二段。

視覺（好看的）：合作探究觀察角度聽覺（好聽的）：觸覺（好玩的）:味覺（好吃的）：

碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；

鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥;可以拔起來的何首烏的臃腫的根；有又酸又甜的覆盆子，有桑椹。難怪百草園是兒童的樂園。

從觀察（描寫）角度賞析第二段。視覺（好看的）：合作探究28“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷低低高高動靜結(jié)合寫景順序?qū)懢绊樞驈募竟?jié)上看，景物有春天的、有夏天的、有秋天的合作探究“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜29體會景物描寫層次鮮明的寫法。

（1）“不必說”側(cè)重于事物的________描寫，其描寫順序是_________。（2）“也不必說”側(cè)重于事物的________描寫，其描寫順序是_________。

（3）這兩個“不必說”是對百草園的_________“單是”則是_________。

靜態(tài)動態(tài)由低到高由高到低整體描寫局部描寫動靜結(jié)合合作探究寫景順序體會景物描寫層次鮮明的寫法。（1）“不必說”側(cè)重于事物30油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴“低唱”和“彈琴”，使用了擬人的修辭手法，把油蛉、蟋蟀們?nèi)烁窕?，生動形象地描寫了昆蟲們發(fā)出的聲音悅耳動聽，寫出了百草園的無限樂趣，表達喜愛之情。合作探究修辭油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴“低唱”和“彈琴”，使用31“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！?/p>

你覺得這句話中哪些動詞用得好，好在哪里？

“長吟”寫出了鳴蟬聲音的悠長?！胺弊謱懗隽它S蜂的肥胖嬌憨、“工作”的專心，很有童真童趣?！案Z”字寫出了叫天子的動作的輕盈和快速，又寫出了孩子的羨慕之情。合作探究煉字“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕32泥墻根一帶有哪四件趣事，請概括。遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。合作探究請為本段擬一個標(biāo)題。五彩繽紛的樂園。泥墻根一帶有哪四件趣事，請概括。遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘33本段學(xué)習(xí)收獲：

1、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語；5、抓住景物的特點；6、有自己的感情……本段學(xué)習(xí)收獲：

1、句式巧妙突出重點；34

小珊瑚珠

不必說

的菜畦，

的石井欄，

的皂莢樹，

的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里

，

的黃蜂

在菜花上，

的叫天子忽然從草間

向云霄里去了。單是周圍的

的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里

，蟋蟀們在這里

。

斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有

，倘使用手指

它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅

一陣煙霧。

和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有

的根。有人說，何首烏是有很像人形的，吃了便可

，我于是常常

它起來，也曾因此

了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以

覆盆子，像__________攢成的小球，

，色味都比桑椹要好的遠。背誦提要碧綠光滑高大紫紅長吟肥胖伏輕捷直竄短短低唱彈琴翻開斑蝥按住噴出何首烏藤臃腫拔弄壞摘到又酸又甜成仙

35閱讀3—8自然段合作探究閱讀3—8自然段合作探究36合作探究

引人入勝，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。寫美女蛇的故事有什么作用？這部分屬于哪一種記敘順序（方式）？

屬于插敘。合作探究引人入勝，給百草園增添了神秘色彩，豐富37朗讀第七段，用四個字概括段意。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪地捕鳥

先抑后揚。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。合作探究朗讀第七段，用四個字概括段意。作者先寫百草園冬天的“無味”，38時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗合作探究第7段從哪些方面寫了捕鳥的情況？時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗合作探究第7段從哪些方面寫了捕鳥39

（）開一塊雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹篩，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。動詞作用：準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程和樂趣。合作探究找出捕鳥的動詞，并體會其作用。掃露支系撒看牽拉罩（）開一塊雪，（）出地面，用短40春、夏、秋：觀賞百草園三季景物的樂趣我的樂園百草園聽美女蛇故事的樂趣插敘冬：進行雪地捕鳥的樂趣

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。合作探究春、夏、秋：觀賞百草園三季景物的樂趣我百草園聽美女蛇故事的樂41百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園合作探究百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園合作探究42第九段寫了什么內(nèi)容？家里人要送我去書塾，我不能常到百草園了。合作探究第九段在全文中起什么作用？

承上啟下，由百草園的生活過渡到三味書屋的生活。第九段寫了什么內(nèi)容？家里人要送我去書塾，我不能常到百草園了。43“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？

不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。合作探究“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法？表達了作者什么心理？

用擬人修辭手法，表達了“我”對百草園的無可奈何和依依不舍之情?！拔摇钡降字恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰?？你是從哪些詞語看出來44

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。合作探究

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。合作探究45合作探究合作探究46

旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方

合作探究旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方47在第二部分中，作者選取了幾個片斷，真實而生動地再現(xiàn)了舊時私塾教育的若干側(cè)面。請分別把它們找出來。1、提問“怪哉”一蟲的事。2、學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對課3、園中尋樂被批評。4、師生讀書的場面。5、寫學(xué)生的做戲和畫畫兒。合作探究在第二部分中，作者選取了幾個片斷，真實而生動地再現(xiàn)了舊時私塾48對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。有趣：課上：看老師讀書做指甲戲描繡像畫畫課下：尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻折臘梅花。

枯燥：禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)、不許亂問、不許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事、個性得不到發(fā)展。合作探究對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人49作者在三味書屋里學(xué)到了什么？請用原文回答。書沒有讀成，畫的成績卻不少。合作探究作者在三味書屋里學(xué)到了什么？請用原文回答。書沒有讀成，畫的50請你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師？我又是一個怎樣的學(xué)生？合作探究請你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師？我又是一個51（1）先生是一個和藹、嚴(yán)而不厲的老師，由“戒尺不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生。（2）是一個方正、質(zhì)樸、淵博的老師，由“我”問“怪哉”蟲看出他方正、質(zhì)樸，由遠近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是的淵博的人。（3）是一個對孩子教育有方的人，去后院玩，去的多了不可以，回來一同回來不可以可以看出。（開始對“我”嚴(yán)厲，后來好多了）（4）是一個教學(xué)認(rèn)真的老師，由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出。合作探究“先生”的形象（1）先生是一個和藹、嚴(yán)而不厲的老師，由“戒尺不常用”可以看52（1）“我”是一個好奇心強的學(xué)生，“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根。（2）“我”是一個努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對“我”的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看出。（3）“我”是一個貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折臘梅、尋蟬蛻等可以看出。（4）“我”是一個有天賦才情的孩子，由“我”會描繡像可見。合作探究“我”的形象（1）“我”是一個好奇心強的學(xué)生，“我”問“怪哉”蟲的事件和53“我”對老師持什么態(tài)度？請結(jié)合原文作簡要分析。

對老先生充滿著恭敬，敬佩?！八潜境侵袠O方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。”“戒尺”“不常用”，“罰跪的規(guī)則”“不常用”，“普通總不過瞪幾眼”，說明先生比較開明，他對學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。先生讀書入神時“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去”等描寫，表現(xiàn)作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。合作探究“我”對老師持什么態(tài)度？請結(jié)合原文作簡要分析。對老先54如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會感興趣嗎？為什么？你又會對教育部門提哪些建議呢？

不感興趣，因為所讀的內(nèi)容艱深，脫離兒童的實際，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)從兒童實際出發(fā)，考慮兒童的接受能力，興趣愛好等。否則難以達到理想的教學(xué)效果。言之成理即可。合作探究如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會感興趣嗎55三味書屋后面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩?

當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個園很?。辉诎俨輬@有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間又不能太久。

合作探究三味書屋后面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩?當(dāng)56主題

作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。合作探究主題作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶57首先、描繪景物要抓住景物的特點。其次、從不同角度運用多種方法來描繪景物。正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合；動靜結(jié)合；虛實相生；視、聽、嗅、味、觸多種感官角度；描寫順序，如從高到低、從近到遠等；仰視、俯視、平視不同的視角（觀察角度）寫；語言修辭：駢散結(jié)合、八大修辭……怎樣寫景首先、描繪景物要抓住景物的特點。怎樣寫景581、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。2、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。3、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言拓展延伸1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。魯迅名言拓展延伸59

《從百草園到三味書屋》，無疑是一幅童年生活的精彩畫卷，成年后的魯迅在回望記憶深處時，想起在百草園和三味書屋的一幕一幕，該是何等的詩意，又該是何等的惆悵啊，放下手中的課文，人生之路仍在延續(xù)，讓我們也拿起手中的筆，以“我的樂園”為題寫一篇作文，描繪自己童年生活的故事！小結(jié)與作業(yè)《從百草園到三味書屋》，無疑是一幅童年生活的精60春、夏、秋：觀玩百草園三季景物的樂趣（2）自由、快樂百草園聽美女蛇故事的樂趣（3—6）冬：進行雪地捕鳥的樂趣（7—8）三味書屋書屋陳設(shè)(10)

先生印象(11)

極方正、質(zhì)樸、博學(xué)學(xué)習(xí)生活(12—24)

嚴(yán)而不厲板書春、夏、秋：觀玩百草園三季景物的樂趣（2）自由、快樂百草園聽61再見！再見！62從百草園到三味書屋魯迅2022/12/26散文實用課件制作：渦陽八中臧文清從百草園到三味書屋魯迅2022/12/26散文實用課件制作631、認(rèn)識魯迅。2、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭方法。3、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。4、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識魯迅。學(xué)習(xí)目標(biāo)64

魯迅（1881～1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》。作家作品魯迅（1881～1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹65

《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，原名《舊事重提》，“朝花夕拾”是比喻，早晨的花到傍晚才撿拾，意味作者到了中年才來回憶童年、少年時期的生活。共十篇作品：《狗·貓·鼠》、《阿長和山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！?、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》。外加一篇《小引》，一篇《后記》。本文寫于1926年9月，作者正生活在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之中，希望“在紛擾中尋出一點閑靜來”。但文章用兒童的眼光和心理來寫，同學(xué)們肯定感到親切、生動。文體知識《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，原名《舊66

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

三味書屋。“三味”一般認(rèn)為取意為“讀經(jīng)味如稻粟，讀史味如肴饌（zhuǎn）（美味佳肴）讀諸子百家如醯醢（xīhǎi）（醋肉醬）”即三味是指“經(jīng)書之味，史書之味，子書之味”。相關(guān)知識百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在67菜畦（）

臃腫（）腦髓（）蟬蛻（）

秕谷（）拗

（）

確鑿（）

斑蝥（）攢成（）

斂

（）

鼎沸（）

倜儻（）

liǎnsuǐmáocuánbǐǎoyōngzáoqí讀準(zhǔn)字音tìtǎngchántuìdǐng檢查預(yù)習(xí)菜畦（）68纏絡(luò)：恭敬：質(zhì)樸：淵博：高枕而臥：對長輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。恭、敬同義。樸素踏實。質(zhì)、樸同義。(學(xué)識)高深廣博。淵：深，高深。成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。高枕：墊高枕頭(睡覺)。纏繞聯(lián)結(jié)。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義纏絡(luò)：對長輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。恭、敬同義。樸素踏實。質(zhì)、樸69作者小時候從百草園到三味書屋的生活經(jīng)歷。根據(jù)課題，請概括文章主要內(nèi)容：文章主要寫了

。這段生活經(jīng)歷總體上是按照什么寫作順序來寫的呢？空間順序題目信息作者小時候從百草園到三味書屋的生活經(jīng)歷。根據(jù)課題，請概括文章70

快速讀課文分別找出從哪一段到哪一段寫了百草園的生活經(jīng)歷。從哪一段到哪一段寫了三味書屋的生活經(jīng)歷。中間的過渡段又是哪一段。

理清文章思路整體把握快速讀課文理清文章思路整體把握71百草園的生活過渡

承上啟下(9)三味書屋的生活（1—8）（10—24）整體把握理清文章思路百草園的生活過渡三味書屋的生活（1—8）（10—24）整72觀賞百草園優(yōu)美景物的樂趣（2）聽美女蛇故事的樂趣（3-6）進行雪地捕鳥的樂趣（7-8）第1段和第2—8段是什么關(guān)系？

總分關(guān)系

為什么說百草園是我的樂園？

總寫

分寫

分寫

分寫

我的樂園（1）

合作探究觀賞百草園優(yōu)美景物的樂趣（2）聽美女蛇故事的樂趣（3-6）進73第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？

賞析第2段

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

合作探究第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？賞析第2段74百草園的菜畦百草園的菜畦75百草園的石井欄百草園的石井欄76百草園的皂莢樹百草園的皂莢樹77紫紅的桑椹紫紅的桑椹78鳴蟬在樹葉里長吟鳴蟬在樹葉里長吟79黃蜂黃蜂80叫天子叫天子81

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書82油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴83翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣翻開斷磚來，84斑蝥斑蝥85何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙何首烏根是有像人形的，86木蓮藤木蓮藤87覆盆子覆88珊瑚珠珊瑚珠89從觀察（描寫）角度賞析第二段。

視覺（好看的）：合作探究觀察角度聽覺（好聽的）：觸覺（好玩的）:味覺（好吃的）：

碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；

鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥;可以拔起來的何首烏的臃腫的根；有又酸又甜的覆盆子，有桑椹。難怪百草園是兒童的樂園。

從觀察（描寫）角度賞析第二段。視覺（好看的）：合作探究90“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷低低高高動靜結(jié)合寫景順序?qū)懢绊樞驈募竟?jié)上看，景物有春天的、有夏天的、有秋天的合作探究“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜91體會景物描寫層次鮮明的寫法。

（1）“不必說”側(cè)重于事物的________描寫，其描寫順序是_________。（2）“也不必說”側(cè)重于事物的________描寫，其描寫順序是_________。

（3）這兩個“不必說”是對百草園的_________“單是”則是_________。

靜態(tài)動態(tài)由低到高由高到低整體描寫局部描寫動靜結(jié)合合作探究寫景順序體會景物描寫層次鮮明的寫法。（1）“不必說”側(cè)重于事物92油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴“低唱”和“彈琴”，使用了擬人的修辭手法，把油蛉、蟋蟀們?nèi)烁窕耍鷦有蜗蟮孛鑼懥死ハx們發(fā)出的聲音悅耳動聽，寫出了百草園的無限樂趣，表達喜愛之情。合作探究修辭油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴“低唱”和“彈琴”，使用93“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！?/p>

你覺得這句話中哪些動詞用得好，好在哪里？

“長吟”寫出了鳴蟬聲音的悠長?！胺弊謱懗隽它S蜂的肥胖嬌憨、“工作”的專心，很有童真童趣?！案Z”字寫出了叫天子的動作的輕盈和快速，又寫出了孩子的羨慕之情。合作探究煉字“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕94泥墻根一帶有哪四件趣事，請概括。遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。合作探究請為本段擬一個標(biāo)題。五彩繽紛的樂園。泥墻根一帶有哪四件趣事，請概括。遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘95本段學(xué)習(xí)收獲：

1、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語；5、抓住景物的特點；6、有自己的感情……本段學(xué)習(xí)收獲：

1、句式巧妙突出重點；96

小珊瑚珠

不必說

的菜畦，

的石井欄，

的皂莢樹，

的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里

，

的黃蜂

在菜花上，

的叫天子忽然從草間

向云霄里去了。單是周圍的

的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里

，蟋蟀們在這里

。

斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有

，倘使用手指

它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅

一陣煙霧。

和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有

的根。有人說，何首烏是有很像人形的，吃了便可

，我于是常常

它起來，也曾因此

了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以

覆盆子，像__________攢成的小球，

，色味都比桑椹要好的遠。背誦提要碧綠光滑高大紫紅長吟肥胖伏輕捷直竄短短低唱彈琴翻開斑蝥按住噴出何首烏藤臃腫拔弄壞摘到又酸又甜成仙

97閱讀3—8自然段合作探究閱讀3—8自然段合作探究98合作探究

引人入勝，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。寫美女蛇的故事有什么作用？這部分屬于哪一種記敘順序（方式）？

屬于插敘。合作探究引人入勝，給百草園增添了神秘色彩，豐富99朗讀第七段，用四個字概括段意。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪地捕鳥

先抑后揚。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。合作探究朗讀第七段，用四個字概括段意。作者先寫百草園冬天的“無味”，100時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗合作探究第7段從哪些方面寫了捕鳥的情況？時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗合作探究第7段從哪些方面寫了捕鳥101

（）開一塊雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹篩，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。動詞作用：準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程和樂趣。合作探究找出捕鳥的動詞，并體會其作用。掃露支系撒看牽拉罩（）開一塊雪，（）出地面，用短102春、夏、秋：觀賞百草園三季景物的樂趣我的樂園百草園聽美女蛇故事的樂趣插敘冬：進行雪地捕鳥的樂趣

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。合作探究春、夏、秋：觀賞百草園三季景物的樂趣我百草園聽美女蛇故事的樂103百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園合作探究百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園合作探究104第九段寫了什么內(nèi)容？家里人要送我去書塾，我不能常到百草園了。合作探究第九段在全文中起什么作用？

承上啟下，由百草園的生活過渡到三味書屋的生活。第九段寫了什么內(nèi)容？家里人要送我去書塾，我不能常到百草園了。105“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？

不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。合作探究“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法？表達了作者什么心理？

用擬人修辭手法，表達了“我”對百草園的無可奈何和依依不舍之情?！拔摇钡降字恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰兀磕闶菑哪男┰~語看出來106

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。合作探究

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。合作探究107合作探究合作探究108

旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方

合作探究旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方109在第二部分中，作者選取了幾個片斷，真實而生動地再現(xiàn)了舊時私塾教育的若干側(cè)面。請分別把它們找出來。1、提問“怪哉”一蟲的事。2、學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對課3、園中尋樂被批評。4、師生讀書的場面。5、寫學(xué)生的做戲和畫畫兒。合作探究在第二部分中，作者選取了幾個片斷，真實而生動地再現(xiàn)了舊時私塾110對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。有趣：課上：看老師讀書做指甲戲描繡像畫畫課下：尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻折臘梅花。

枯燥：禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)、不許亂問、不許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事、個性得不到發(fā)展。合作探究對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人111作者在三味書屋里學(xué)到了什么？請用原文回答。書沒有讀成，畫的成績卻不少。合作探究作者在三味書屋里學(xué)到了什么？請用原文回答。書沒有讀成，畫的112請你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師？我又是一個怎樣的學(xué)生？合作探究請你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師？我又是一個113（1）先生是一個和藹、嚴(yán)而不厲的老師，由“戒尺不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生。（2）是一個方正、質(zhì)樸、淵博的老師，由“我”問“怪哉”蟲看出他方正、質(zhì)樸，由遠近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是的淵博的人。（3）是一個對孩子教育有方的人，去后院玩，去的多了不可以，回來一同回來不可以可以看出。（開始對“我”嚴(yán)厲，后來好多了）（4）是一個教學(xué)認(rèn)真的老師，由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出。合作探究“先生”