樂高教育4C理論課件

4C

理論

提綱教學(xué)和學(xué)習(xí)原理的重要性為什么要用動手方法？教學(xué)框架2022/12/262學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)原理就是教師設(shè)計課程并將其應(yīng)用于教學(xué)時考慮的思想。課程決定教材及其使用。學(xué)習(xí)團(tuán)隊實(shí)際上也是“教學(xué)團(tuán)隊”因為每個成員都相互學(xué)習(xí)。體驗式學(xué)習(xí)是以自然的和實(shí)踐的方式來體驗學(xué)習(xí)。它把它的學(xué)習(xí)者引到現(xiàn)實(shí)世界，在那里學(xué)習(xí)是相關(guān)的和有意義的。2022/12/263什么是樂高4C學(xué)習(xí)過程樂高4C過程是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，4C能夠使學(xué)生：參與到真實(shí)世界的設(shè)計挑戰(zhàn)中思考并找出創(chuàng)造性解決問題的方法。2022/12/265什么是樂高4C學(xué)習(xí)過程團(tuán)隊協(xié)作、分享思想和知識參與動手操作任務(wù)獲得面對新的挑戰(zhàn)時的信心有樂趣且快樂地學(xué)習(xí)

2022/12/266Connect聯(lián)系Construct建構(gòu)Contemplate反思Continue延續(xù)4C樂高學(xué)習(xí)過程4CConnect聯(lián)系聯(lián)系階段提供一個短小、有趣的故事，引出一個問題或者一個挑戰(zhàn)來讓學(xué)生解決。挑戰(zhàn)：設(shè)計并制作一個帶引擎的起重機(jī)你的模型應(yīng)該具備：緩緩的速度提起一個重物如果馬達(dá)關(guān)閉不允許引擎回落。2022/12/268樂高學(xué)習(xí)過程4CContemplate反思學(xué)生花時間去思考什么是他們看見的或者構(gòu)建出來的，并因此加深他們對成功過程或積累經(jīng)驗的理解。學(xué)生在討論項目的同時一邊動手，一邊反思并采用他們自己的主意，而且教師能夠鼓勵在這個過程中問答。2022/12/2610動手學(xué)習(xí)動手學(xué)習(xí)，并不是簡單的操作東西。它是參與對目標(biāo)、材料、現(xiàn)象和想法的深入調(diào)查，描繪出意義并這些經(jīng)驗中獲取知識。類似術(shù)語還有探究性學(xué)習(xí)，動手，以及心靈的學(xué)習(xí)。2022/12/2612動手學(xué)習(xí)的益處（2）動手學(xué)習(xí)傾向于刺激學(xué)生們參與并最終吸收信息。最大的收益：動手教學(xué)使得教學(xué)更有樂趣。如果學(xué)生能夠邊學(xué)邊獲得樂趣，到那時教師也會在教學(xué)中變得快樂。2022/12/2614通過有計劃的活動和經(jīng)驗學(xué)習(xí)=一個高質(zhì)量的教學(xué)方法（1）原因它促使學(xué)生更相信證據(jù)而非權(quán)威（百科全書、博士、筆記本、老師、父母）。他提供給學(xué)生類似的經(jīng)驗，這樣每個人都可以參與到討論中來。2022/12/2615通過有計劃的活動和經(jīng)驗學(xué)習(xí)=一個高質(zhì)量的教學(xué)方法（2）原因它迫使學(xué)生根據(jù)所觀察到的事物中的需求來思考，而不是記憶正確答案—學(xué)生也可以解釋數(shù)據(jù)。它鼓勵質(zhì)疑的觀察事件和由此產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。它促進(jìn)因果思維。它減少依賴權(quán)威。2022/12/2616使用樂高器材的活動可以保持學(xué)生的興趣和“任務(wù)”更長久。更多的感官參與–看、聽、觸摸……用喝彩給學(xué)生及時的反饋。強(qiáng)化手-腦的結(jié)合。為問題解決和問題發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造機(jī)會。對大腦新的研究表明這樣活動可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2022/12/2617動手活動幫助學(xué)生：發(fā)現(xiàn)并探索問題和解決方案在思考中學(xué)習(xí)新概念變得更有創(chuàng)意/發(fā)明變得更開放并且學(xué)習(xí)如何避免心理阻隔。欣賞多樣性和發(fā)現(xiàn)自我使用直覺和常識解決問題。2022/12/2618案例分析簡易結(jié)構(gòu)強(qiáng)度檢測裝置2022/12/2620References參考Brophy,S.,Klein,S.,Protmore,M.,&Rogers,C.(2008).AdvancingEngineeringEducationinP-12Classrooms,JournalofEngineeringEducation,97,3,369-387.Doidge,N.(2008).Thebrainthatchangesitself.Melbourne:ScribeSennett,R.(2008).Thecraftsman.England:Penguin參考

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