《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀課件(同名168)

2022/12/26

故鄉(xiāng)魯迅實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/12/26故鄉(xiāng)魯迅實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文1

我們循著魯迅先生的足跡走進(jìn)了《從百草園到三味書屋》，聽了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》的故事，看了趙莊的《社戲》，還偷吃了六一公公的羅漢豆，快樂的少年生活轉(zhuǎn)瞬即逝，魯迅長(zhǎng)大后輾轉(zhuǎn)求學(xué)，到日本仙臺(tái)聽《藤野先生》的教誨，回國(guó)后卻棄醫(yī)從文，輾轉(zhuǎn)定居北京。1919年冬，他回故鄉(xiāng)接母親來京，回到闊別了二十余年的故鄉(xiāng)，他心情如何呢？再見到兒時(shí)的伙伴閏土又有怎樣的感慨呢？讓我們?cè)俅胃斞赶壬哪_步到他的《故鄉(xiāng)》去看看吧！新課引入我們循著魯迅先生的足跡走進(jìn)了《從百草園到三味書屋》，21、理解小說中的景物描寫及作用。2、分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象，體會(huì)文章對(duì)比的寫法，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。3、理解小說中議論的作用，體會(huì)社會(huì)變更以及兩千多年的封建社會(huì)雙重因素所帶來的對(duì)人性的影響以及扭曲。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解小說中的景物描寫及作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)3

本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881－1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》等。作者簡(jiǎn)介本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881－1936)，原4

1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。寫作背景1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼5（1）小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。（2）小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。（3）人物塑造方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。（4）故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（5）環(huán)境：分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。知識(shí)鏈接（1）小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境6陰晦(huì)祭祀(sì)鵓鴣(bógū)秕谷(bǐ) 顴骨(quán) 伶俐(línglì)愕然(è) 鄙夷(bǐ) 嗤笑(chī)應(yīng)酬(yìng) 寒噤(jìn) 折本(shé)惘然(wǎng) 恣睢(zìsuī)檢查預(yù)習(xí)字音字形陰晦(huì)祭祀(sì)鵓鴣(bógū)檢查預(yù)習(xí)字7蕭索：蕭條冷落，缺乏生機(jī)。家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，也叫家境。無端：無緣無故地。如許：這么些。鄙夷：看不起。展轉(zhuǎn)：同“輾轉(zhuǎn)”，形容生活不安定，到處奔波。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義蕭索：蕭條冷落，缺乏生機(jī)。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義8恣?。悍趴v，放任。景況：光景、情況；本課指生活狀況。伶仃：形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。愕然：吃驚的樣子。愕，驚訝，發(fā)愣。寒噤：因受涼或受驚而身體顫動(dòng)。松松爽爽：形容輕松爽快。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義恣睢：放縱，放任。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義9

“故鄉(xiāng)”不僅交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)，而且為人物提供了特定的活動(dòng)場(chǎng)所和環(huán)境。全文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，圍繞故鄉(xiāng)的變化來組織材料，安排情節(jié)，揭示主題。解題“故鄉(xiāng)”不僅交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)，而且為人物提供了特10小說是按照什么順序敘述的？按時(shí)間順序整體把握小說是按照什么順序敘述的？按時(shí)間順序整體把握11小說是以什么為線索來組織故事情節(jié)的？依據(jù)線索理清文章思路。

線索：“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受。一、回故鄉(xiāng)：（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。二、在故鄉(xiāng)：（6-77）寫“我”在故鄉(xiāng)的見聞與感受。三、離故鄉(xiāng)：（78-88）寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸和矛盾心情。整體把握小說是以什么為線索來組織故事情節(jié)的？依據(jù)線索理清文章思路。12作者在文中寫了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”？回憶中的“故鄉(xiāng)”；現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”；理想中的“故鄉(xiāng)”。整體把握作者在文中寫了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”？回憶中的“故鄉(xiāng)”；整體把握13作者在小說中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？

寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是小說的主要人物。整體把握作者在小說中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？寫14用一個(gè)字表達(dá)故鄉(xiāng)給“我”的印象。變。整體把握用一個(gè)字表達(dá)故鄉(xiāng)給“我”的印象。變。整體把握15哪些方面發(fā)生了變化？景“變”了。人“變”了。（閏土變了；楊二嫂變了；“我”變了）整體把握哪些方面發(fā)生了變化？景“變”了。整體把握16圈點(diǎn)勾畫描寫故鄉(xiāng)景色的句子，體會(huì)故鄉(xiāng)的變化。合作探究記憶中的故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，神異的畫面蕭索的荒村圈點(diǎn)勾畫描寫故鄉(xiāng)景色的句子，體會(huì)故鄉(xiāng)的變化。合作探究記憶中的17描寫故鄉(xiāng)景色的變化有什么作用？

景物描寫渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情，突出故鄉(xiāng)的蕭條和衰敗。合作探究描寫故鄉(xiāng)景色的變化有什么作用？景物描寫渲染了沉寂、荒18結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。

這是“我”理想中的“故鄉(xiāng)”。合作探究結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？海邊奇異的圖19圈點(diǎn)勾畫描寫閏土的句子，體會(huì)閏土的變化。合作探究圈點(diǎn)勾畫描寫閏土的句子，體會(huì)閏土的變化。合作探究20少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手——健康、壯實(shí)臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂——飽經(jīng)風(fēng)霜?jiǎng)幼髡Z態(tài)手捏鋼叉向猹盡力刺去很高興說話脫口而出滔滔不絕——勇敢活潑機(jī)智熱情純真現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情只是搖頭默默地吸煙說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)——苦不堪言、麻木遲鈍對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”不到半日，便熟識(shí)了告訴我許多稀奇事分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門送“我”貝殼和很好看的羽毛——建立了淳樸的友誼熱情對(duì)生活的態(tài)度熱愛生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富——無憂無慮，快樂純真態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”——隔了一層可悲的厚障壁要一副香爐和燭臺(tái)——悲苦無奈，寄希望于神靈少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)21少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象？合作探究少年閏土是一個(gè)天真活潑、無憂無慮、勇敢可愛的農(nóng)村小英雄的形象。

中年閏土是一個(gè)蒼老貧困、麻木遲鈍、勤勞質(zhì)樸，痛苦掙扎，但不覺悟的農(nóng)民形象。少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象？合作探究22閏土變化巨大的原因是什么？合作探究

變化的表面原因是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。社會(huì)落后愚昧。變化的深層原因是帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度。閏土變化巨大的原因是什么？合作探究變化的表面原因是多23作者對(duì)閏土的態(tài)度是什么？哀其不幸、怒其不爭(zhēng)。合作探究作者對(duì)閏土的態(tài)度是什么？哀其不幸、怒其不爭(zhēng)。合作探究24圈點(diǎn)勾畫描寫楊二嫂的句子，體會(huì)楊二嫂的變化。合作探究圈點(diǎn)勾畫描寫楊二嫂的句子，體會(huì)楊二嫂的變化。合作探究25

“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好”凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！安徽J(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！薄鞍⒀桨⒀剑媸怯绣X，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。說明楊二嫂老丑而瘦表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻二十年前二十年后外貌描寫語言描寫“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇26“迅哥兒你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！北憩F(xiàn)楊二嫂貪婪的性格“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！弊运?、尖刻、貪婪“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，”貪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，使定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去”賊喊捉賊楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快?！弊运?、貪婪二十年后語言描寫動(dòng)作描寫“迅哥兒你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去27楊二嫂由一個(gè)年輕漂亮、端莊文靜、安分守己的“豆腐西施”變成一個(gè)尖刻潑辣、貪婪自私、勢(shì)利、愛搬弄是非的“圓規(guī)”，變化的原因是什么？合作探究

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。楊二嫂由一個(gè)年輕漂亮、端莊文靜、安分守己的“豆腐西施”變成一28作者塑造楊二嫂的形象有什么作用？

以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示了人與人之間關(guān)系的隔膜。以楊二嫂的變化說明故鄉(xiāng)日趨凋敝城鎮(zhèn)市民日趨貧困。反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗的普遍性和嚴(yán)重性。合作探究作者塑造楊二嫂的形象有什么作用？以楊二嫂的自私、刻薄29小說刻畫楊二嫂與閏土的方法有何異同？

同：都通過人物外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。異：寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。合作探究小說刻畫楊二嫂與閏土的方法有何異同？同：都通過人物外30文中的“我”發(fā)生了什么變化？合作探究

“我”由地主家的小少爺變成了知識(shí)分子?！拔摇睂?duì)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)感到悲哀失望；對(duì)閏土那樣的勞動(dòng)人民感到深切的同情和愛；對(duì)未來有美好的憧憬。文中的“我”發(fā)生了什么變化？合作探究“我”由地主家的31從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？

文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。合作探究從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？文中的“我”是32本文表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)怎樣的感情?并不留戀，有點(diǎn)厭惡、悲哀，但也充滿希望。合作探究本文表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)怎樣的感情?并不留戀，有點(diǎn)厭惡、悲哀，33“我”的形象具有什么意義?

小說以“我”為敘述者，敘述中包含著強(qiáng)烈的感情色彩?！拔摇钡乃枷敫星槭窃鯓拥?，“我”怎樣對(duì)待閏土，“我”怎樣看待故鄉(xiāng)所發(fā)生的讓人傷心的變化，“我”對(duì)這樣的變化有什么樣的反應(yīng)，等等。通過對(duì)“我”這個(gè)人物形象的研究，可以窺見舊中國(guó)要求變革的進(jìn)步知識(shí)分子心靈的一角。合作探究“我”的形象具有什么意義?小說以“我”為敘述者，敘述34找出文中描寫宏兒和水生的文字，說說這兩個(gè)人物在文中的作用是什么？

宏兒和水生和諧融洽的關(guān)系，一如當(dāng)年“我”和少年閏土的友好。這組人物關(guān)系為后文的議論提供了基礎(chǔ)，也更反映出“我”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。合作探究找出文中描寫宏兒和水生的文字，說說這兩個(gè)人物在文中的作用是什35“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”結(jié)尾運(yùn)用什么表達(dá)方式？有什么深刻含義？

運(yùn)用議論的表達(dá)方式，充滿哲理，深化主題。作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并不斷斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。合作探究“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本36

小說中議論的作用：小說以描寫、敘述為主，議論只起輔助作用。它沒有論點(diǎn)、論據(jù)和論證這三要素，它只是一些片段議論或只是一些議論句，它往往點(diǎn)明所描寫的人物、事件的意義，或直接表明作者對(duì)該人物該事件的看法與態(tài)度，深化文章的主題起畫龍點(diǎn)睛的作用。合作探究小說中議論的作用：小說以描寫、敘述為主，議論只起輔助37

小說以敘事主人公“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，寫了“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的經(jīng)過，通過描寫故鄉(xiāng)的變化，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭露了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝和農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，反映了在封建觀念的束縛下人與人之間的隔膜，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。合作探究主旨小說以敘事主人公“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，寫了38對(duì)比故鄉(xiāng)情景。（每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)）少年閏土和成年閏土。（農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘）楊二嫂前后生活。（黑暗社會(huì)已病入膏肓）閏土和楊二嫂。（襯托閏土的善良、樸實(shí)）我和閏土的前后關(guān)系。（封建等級(jí)的鴻溝）我和閏土的關(guān)系與宏兒水生的關(guān)系。（對(duì)未來生活的向往）對(duì)比是本文主要的寫作手法，說說本文哪些地方使用了對(duì)比寫法？合作探究對(duì)故鄉(xiāng)情景。（每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)）對(duì)比是本文主要的寫作手39從全文來看，第12到30段屬于什么記敘順序？有什么作用？

插敘。插入了少年閏土和“我”的友誼片斷，表現(xiàn)我們純真、親密的朋友關(guān)系，與下文兩人存在隔膜形成對(duì)比。合作探究從全文來看，第12到30段屬于什么記敘順序？有什么作用？40“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”，“蕭索的荒村”前用了一個(gè)富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞“橫”，請(qǐng)?bào)w會(huì)這個(gè)詞為什么用得好？“活氣”改為“生氣”可以嗎？

“橫著”是“不整齊、不規(guī)則地放著”的意思。使用“橫”字有一種“被遺棄”的動(dòng)感，突出了村落的凋敝和沉寂?！盎顨狻辈豢筛臑椤吧鷼狻??！吧鷼狻敝竿⒌纳?，這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是令人感到死氣沉沉。所以“生氣”用在這里不確切。語言品析“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”，“蕭41那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

對(duì)比、比喻，把少年閏土的可愛、中年閏土生活的艱辛鮮活地展現(xiàn)出來，讓人久久難忘。語言品析那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松42他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”

運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫，突出了閏土頭腦中接受了尊卑貴賤的等級(jí)觀念以及復(fù)雜心情?！皻g喜”是見到了兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”，但是生活的重壓使他窮困潦倒，更何況他猛然想到“迅哥兒”同自己不屬同一等級(jí),不能再稱兄道弟，所以又感到“凄涼”。語言品析他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他43臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。

表現(xiàn)他內(nèi)心不平，又無力反抗，更不知如何改變現(xiàn)狀。語言品析臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺44“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”，“高墻”指什么？為什么我覺得四面有高墻？

“高墻”比喻人與人之間的隔膜。我對(duì)故鄉(xiāng)的期望與現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，我與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，再也不能象以前那樣自然平等的交流，所以“我”感覺四面有高墻，使我感到氣悶。語言品析“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”45怎樣理解“新生活”的含意？

“新生活”實(shí)質(zhì)上是打倒了帝國(guó)主義、封建主義，消除了因階級(jí)壓迫、階級(jí)剝削和封建觀念所造成的人與人之間的“隔膜”的生活。語言品析怎樣理解“新生活”的含意？“新生活”實(shí)質(zhì)上是打倒了帝國(guó)461、對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題；2、運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情；3、運(yùn)用典型的語言表現(xiàn)典型的形象，傳神的肖像描寫表現(xiàn)人物性格特征。藝術(shù)特色1、對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題；藝術(shù)特色47魯迅先生說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！逼踉X夫說：“路是人的腳走出來的，為了多辟幾條路，必須向沒有人的地方走去?！蹦氵€知道哪些關(guān)于路的名言俗語？試說一二句。拓展延伸名言：(1)走自己的路，讓別人說去吧!（但?。?2)路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

（屈原）俗語：(1)條條大道通羅馬。(2)你走你的陽關(guān)道，我過我的獨(dú)木橋。魯迅先生說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！逼?8

小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，通過對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂發(fā)生的巨大變化，作塑造這兩個(gè)人物形象，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，抒發(fā)了作者要打破人與人之間的隔膜，建立純真的人際關(guān)系，創(chuàng)造自由、平等、幸福新生活的強(qiáng)烈愿望。課堂小結(jié)小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，通過對(duì)比手法的49故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)蕭條景況，悲涼心情豆腐西施，尖酸刻薄（記憶）少年閏土，活潑可愛老屋冷寂，母親凄涼（希望）打破隔膜，創(chuàng)造新生活（現(xiàn)實(shí)）中年閏土，愚昧麻木板書設(shè)計(jì)故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)蕭條景況，悲涼心情豆腐西施，尖酸刻?。?01、閏土見到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？分析確切的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)樗肿鹁础拔摇盉．因?yàn)樗浅：ε隆拔摇盋．因?yàn)樗芏Y貌D．因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念課堂檢測(cè)D1、閏土見到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老512、“我們之間已經(jīng)隔著一層可悲的厚障壁了”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？起到了什么樣的作用？“厚障壁”指的是什么？課堂檢測(cè)

比喻，形象地反映了我和閏土之間的隔閡之深；人與人之間思想感情的不相通。2、“我們之間已經(jīng)隔著一層可悲的厚障壁了”這句話運(yùn)用了什么修523、文中“辛苦展轉(zhuǎn)”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”中的三個(gè)“辛苦”各有什么含義？課堂檢測(cè)“辛苦輾轉(zhuǎn)”指像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定?！靶量嗦槟尽敝赶耖c土那樣在社會(huì)的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木。“辛苦恣睢”指像楊二嫂那樣生活每況愈下而尖刻、潑辣、放肆、自私自利。3、文中“辛苦展轉(zhuǎn)”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”中的三個(gè)“辛苦”534、你的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請(qǐng)你從《故鄉(xiāng)》一文中摘抄一段箴言給他。課堂檢測(cè)希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。4、你的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落54再見再見552022/12/26

故鄉(xiāng)魯迅實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/12/26故鄉(xiāng)魯迅實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文56

我們循著魯迅先生的足跡走進(jìn)了《從百草園到三味書屋》，聽了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》的故事，看了趙莊的《社戲》，還偷吃了六一公公的羅漢豆，快樂的少年生活轉(zhuǎn)瞬即逝，魯迅長(zhǎng)大后輾轉(zhuǎn)求學(xué)，到日本仙臺(tái)聽《藤野先生》的教誨，回國(guó)后卻棄醫(yī)從文，輾轉(zhuǎn)定居北京。1919年冬，他回故鄉(xiāng)接母親來京，回到闊別了二十余年的故鄉(xiāng)，他心情如何呢？再見到兒時(shí)的伙伴閏土又有怎樣的感慨呢？讓我們?cè)俅胃斞赶壬哪_步到他的《故鄉(xiāng)》去看看吧！新課引入我們循著魯迅先生的足跡走進(jìn)了《從百草園到三味書屋》，571、理解小說中的景物描寫及作用。2、分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象，體會(huì)文章對(duì)比的寫法，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。3、理解小說中議論的作用，體會(huì)社會(huì)變更以及兩千多年的封建社會(huì)雙重因素所帶來的對(duì)人性的影響以及扭曲。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解小說中的景物描寫及作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)58

本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881－1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》等。作者簡(jiǎn)介本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881－1936)，原59

1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。寫作背景1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼60（1）小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。（2）小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。（3）人物塑造方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。（4）故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（5）環(huán)境：分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。知識(shí)鏈接（1）小說：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境61陰晦(huì)祭祀(sì)鵓鴣(bógū)秕谷(bǐ) 顴骨(quán) 伶俐(línglì)愕然(è) 鄙夷(bǐ) 嗤笑(chī)應(yīng)酬(yìng) 寒噤(jìn) 折本(shé)惘然(wǎng) 恣睢(zìsuī)檢查預(yù)習(xí)字音字形陰晦(huì)祭祀(sì)鵓鴣(bógū)檢查預(yù)習(xí)字62蕭索：蕭條冷落，缺乏生機(jī)。家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，也叫家境。無端：無緣無故地。如許：這么些。鄙夷：看不起。展轉(zhuǎn)：同“輾轉(zhuǎn)”，形容生活不安定，到處奔波。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義蕭索：蕭條冷落，缺乏生機(jī)。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義63恣?。悍趴v，放任。景況：光景、情況；本課指生活狀況。伶仃：形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。愕然：吃驚的樣子。愕，驚訝，發(fā)愣。寒噤：因受涼或受驚而身體顫動(dòng)。松松爽爽：形容輕松爽快。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義恣?。悍趴v，放任。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義64

“故鄉(xiāng)”不僅交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)，而且為人物提供了特定的活動(dòng)場(chǎng)所和環(huán)境。全文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，圍繞故鄉(xiāng)的變化來組織材料，安排情節(jié)，揭示主題。解題“故鄉(xiāng)”不僅交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)，而且為人物提供了特65小說是按照什么順序敘述的？按時(shí)間順序整體把握小說是按照什么順序敘述的？按時(shí)間順序整體把握66小說是以什么為線索來組織故事情節(jié)的？依據(jù)線索理清文章思路。

線索：“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受。一、回故鄉(xiāng)：（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。二、在故鄉(xiāng)：（6-77）寫“我”在故鄉(xiāng)的見聞與感受。三、離故鄉(xiāng)：（78-88）寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸和矛盾心情。整體把握小說是以什么為線索來組織故事情節(jié)的？依據(jù)線索理清文章思路。67作者在文中寫了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”？回憶中的“故鄉(xiāng)”；現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”；理想中的“故鄉(xiāng)”。整體把握作者在文中寫了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”？回憶中的“故鄉(xiāng)”；整體把握68作者在小說中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？

寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是小說的主要人物。整體把握作者在小說中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？寫69用一個(gè)字表達(dá)故鄉(xiāng)給“我”的印象。變。整體把握用一個(gè)字表達(dá)故鄉(xiāng)給“我”的印象。變。整體把握70哪些方面發(fā)生了變化？景“變”了。人“變”了。（閏土變了；楊二嫂變了；“我”變了）整體把握哪些方面發(fā)生了變化？景“變”了。整體把握71圈點(diǎn)勾畫描寫故鄉(xiāng)景色的句子，體會(huì)故鄉(xiāng)的變化。合作探究記憶中的故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，神異的畫面蕭索的荒村圈點(diǎn)勾畫描寫故鄉(xiāng)景色的句子，體會(huì)故鄉(xiāng)的變化。合作探究記憶中的72描寫故鄉(xiāng)景色的變化有什么作用？

景物描寫渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情，突出故鄉(xiāng)的蕭條和衰敗。合作探究描寫故鄉(xiāng)景色的變化有什么作用？景物描寫渲染了沉寂、荒73結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。

這是“我”理想中的“故鄉(xiāng)”。合作探究結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？海邊奇異的圖74圈點(diǎn)勾畫描寫閏土的句子，體會(huì)閏土的變化。合作探究圈點(diǎn)勾畫描寫閏土的句子，體會(huì)閏土的變化。合作探究75少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手——健康、壯實(shí)臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂——飽經(jīng)風(fēng)霜?jiǎng)幼髡Z態(tài)手捏鋼叉向猹盡力刺去很高興說話脫口而出滔滔不絕——勇敢活潑機(jī)智熱情純真現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情只是搖頭默默地吸煙說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)——苦不堪言、麻木遲鈍對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”不到半日，便熟識(shí)了告訴我許多稀奇事分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門送“我”貝殼和很好看的羽毛——建立了淳樸的友誼熱情對(duì)生活的態(tài)度熱愛生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富——無憂無慮，快樂純真態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”——隔了一層可悲的厚障壁要一副香爐和燭臺(tái)——悲苦無奈，寄希望于神靈少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)76少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象？合作探究少年閏土是一個(gè)天真活潑、無憂無慮、勇敢可愛的農(nóng)村小英雄的形象。

中年閏土是一個(gè)蒼老貧困、麻木遲鈍、勤勞質(zhì)樸，痛苦掙扎，但不覺悟的農(nóng)民形象。少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象？合作探究77閏土變化巨大的原因是什么？合作探究

變化的表面原因是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。社會(huì)落后愚昧。變化的深層原因是帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度。閏土變化巨大的原因是什么？合作探究變化的表面原因是多78作者對(duì)閏土的態(tài)度是什么？哀其不幸、怒其不爭(zhēng)。合作探究作者對(duì)閏土的態(tài)度是什么？哀其不幸、怒其不爭(zhēng)。合作探究79圈點(diǎn)勾畫描寫楊二嫂的句子，體會(huì)楊二嫂的變化。合作探究圈點(diǎn)勾畫描寫楊二嫂的句子，體會(huì)楊二嫂的變化。合作探究80

“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好”凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！薄鞍⒀桨⒀剑媸怯绣X，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。說明楊二嫂老丑而瘦表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻二十年前二十年后外貌描寫語言描寫“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇81“迅哥兒你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”表現(xiàn)楊二嫂貪婪的性格“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！弊运健⒓饪?、貪婪“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，”貪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，使定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去”賊喊捉賊楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。”自私、貪婪二十年后語言描寫動(dòng)作描寫“迅哥兒你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去82楊二嫂由一個(gè)年輕漂亮、端莊文靜、安分守己的“豆腐西施”變成一個(gè)尖刻潑辣、貪婪自私、勢(shì)利、愛搬弄是非的“圓規(guī)”，變化的原因是什么？合作探究

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。楊二嫂由一個(gè)年輕漂亮、端莊文靜、安分守己的“豆腐西施”變成一83作者塑造楊二嫂的形象有什么作用？

以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示了人與人之間關(guān)系的隔膜。以楊二嫂的變化說明故鄉(xiāng)日趨凋敝城鎮(zhèn)市民日趨貧困。反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗的普遍性和嚴(yán)重性。合作探究作者塑造楊二嫂的形象有什么作用？以楊二嫂的自私、刻薄84小說刻畫楊二嫂與閏土的方法有何異同？

同：都通過人物外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。異：寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。合作探究小說刻畫楊二嫂與閏土的方法有何異同？同：都通過人物外85文中的“我”發(fā)生了什么變化？合作探究

“我”由地主家的小少爺變成了知識(shí)分子?！拔摇睂?duì)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)感到悲哀失望；對(duì)閏土那樣的勞動(dòng)人民感到深切的同情和愛；對(duì)未來有美好的憧憬。文中的“我”發(fā)生了什么變化？合作探究“我”由地主家的86從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？

文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。合作探究從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？文中的“我”是87本文表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)怎樣的感情?并不留戀，有點(diǎn)厭惡、悲哀，但也充滿希望。合作探究本文表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)怎樣的感情?并不留戀，有點(diǎn)厭惡、悲哀，88“我”的形象具有什么意義?

小說以“我”為敘述者，敘述中包含著強(qiáng)烈的感情色彩?！拔摇钡乃枷敫星槭窃鯓拥?，“我”怎樣對(duì)待閏土，“我”怎樣看待故鄉(xiāng)所發(fā)生的讓人傷心的變化，“我”對(duì)這樣的變化有什么樣的反應(yīng)，等等。通過對(duì)“我”這個(gè)人物形象的研究，可以窺見舊中國(guó)要求變革的進(jìn)步知識(shí)分子心靈的一角。合作探究“我”的形象具有什么意義?小說以“我”為敘述者，敘述89找出文中描寫宏兒和水生的文字，說說這兩個(gè)人物在文中的作用是什么？

宏兒和水生和諧融洽的關(guān)系，一如當(dāng)年“我”和少年閏土的友好。這組人物關(guān)系為后文的議論提供了基礎(chǔ)，也更反映出“我”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。合作探究找出文中描寫宏兒和水生的文字，說說這兩個(gè)人物在文中的作用是什90“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”結(jié)尾運(yùn)用什么表達(dá)方式？有什么深刻含義？

運(yùn)用議論的表達(dá)方式，充滿哲理，深化主題。作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并不斷斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。合作探究“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本91

小說中議論的作用：小說以描寫、敘述為主，議論只起輔助作用。它沒有論點(diǎn)、論據(jù)和論證這三要素，它只是一些片段議論或只是一些議論句，它往往點(diǎn)明所描寫的人物、事件的意義，或直接表明作者對(duì)該人物該事件的看法與態(tài)度，深化文章的主題起畫龍點(diǎn)睛的作用。合作探究小說中議論的作用：小說以描寫、敘述為主，議論只起輔助92

小說以敘事主人公“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，寫了“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的經(jīng)過，通過描寫故鄉(xiāng)的變化，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭露了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝和農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，反映了在封建觀念的束縛下人與人之間的隔膜，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。合作探究主旨小說以敘事主人公“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，寫了93對(duì)比故鄉(xiāng)情景。（每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)）少年閏土和成年閏土。（農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘）楊二嫂前后生活。（黑暗社會(huì)已病入膏肓）閏土和楊二嫂。（襯托閏土的善良、樸實(shí)）我和閏土的前后關(guān)系。（封建等級(jí)的鴻溝）我和閏土的關(guān)系與宏兒水生的關(guān)系。（對(duì)未來生活的向往）對(duì)比是本文主要的寫作手法，說說本文哪些地方使用了對(duì)比寫法？合作探究對(duì)故鄉(xiāng)情景。（每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)）對(duì)比是本文主要的寫作手94從全文來看，第12到30段屬于什么記敘順序？有什么作用？

插敘。插入了少年閏土和“我”的友誼片斷，表現(xiàn)我們純真、親密的朋友關(guān)系，與下文兩人存在隔膜形成對(duì)比。合作探究從全文來看，第12到30段屬于什么記敘順序？有什么作用？95“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”，“蕭索的荒村”前用了一個(gè)富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞“橫”，請(qǐng)?bào)w會(huì)這個(gè)詞為什么用得好？“活氣”改為“生氣”可以嗎？

“橫著”是“不整齊、不規(guī)則地放著”的意思。使用“橫”字有一種“被遺棄”的動(dòng)感，突出了村落的凋敝和沉寂?！盎顨狻辈豢筛臑椤吧鷼狻?。“生氣”指旺盛的生命力，這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是令人感到死氣沉沉。所以“生氣”用在這里不確切。語言品析“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”，“蕭96那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

對(duì)比、比喻，把少年閏土的可愛、中年閏土生活的艱辛鮮活地展現(xiàn)出來，讓人久久難忘。語言品析那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松97他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”

運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫，突出了閏土頭腦中接受了尊卑貴賤的等級(jí)觀念以及復(fù)雜心情?！皻g喜”是見到了兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”，但是生活的重壓使他窮困潦倒，更何況他猛然想到“迅哥兒”同自己不屬同一等級(jí),不能再稱兄道弟，所以又感到“凄涼”。語言品析他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他98臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。

表現(xiàn)他內(nèi)心不平，又無力反抗，更不知