小學班主任工作漫談

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小學班主任工作漫談

二十年的班主任工作，讓我對"班主任'這三個字感想頗深。這三個字說起來輕松，但做起來沉重。由于我們往往聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。從這一句平凡的話語中，可見班主任工作的重要。以下是我對班主任工作的幾點感悟。

一、班主任要舉行角色的再熟悉？

現(xiàn)代教導重視人的全面進展，重視學生完整人格的培養(yǎng)、天性充分的進展，這也是當今世界各國教導現(xiàn)代化的重要目標和共同趨勢。實行素質教導，培養(yǎng)學生完整人格，既教書又育人，這些教導思想是每一位教師都應遵循的。在重視人的全面進展，重視學生完整人格培養(yǎng)、天性充分進展的現(xiàn)代教導觀下，班主任的工作還只局限在"管理'二字上，鮮明已不能適應新時期的要求。相反要從經營的角度來從事班級創(chuàng)辦。由于經營不僅僅是管理，而是在管理的根基上如何使學生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結出豐碩的果實。班主任不僅要關注學生的一般進展需要，而且要關注每一個學生的進展特點，根據(jù)每一個學生的進展需要來賦予有效的籌劃，這是班主任在經營活動中應起到的獨特作用。

二、班主任要"親'"勤'結合

"親'就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會細心地賦予教導和引導；當學生有奇怪表現(xiàn)或行為時，他能查看入微，實時地與學生談心并扶助解決問題；當學生遭遇挫折時，他能"扶'起學生，激勵其樹立堅強的意志和信仰。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，更加是班中的"后進生'，他們最輕易產生自卑感，班主任若給他們更多的關切，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們發(fā)憤向上的火花。

"勤'即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就務必兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到"五勤'即：勤查看、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤查看指的是不管上課或下課，留神查看學生輕微的變化，掌管他們思想的動向，以便隨時對學生舉行教導，防范于未然。勤動腦指的是學生展現(xiàn)的問題千變萬化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上落后。勤動手指的是學生不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，扶助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師好多時間，但卻能防止學生展現(xiàn)意外，扶助學生更好的學習。勤談心指的是平日多與學生交流，把學生當摯友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的觀法，不斷提升自己的工作方法。結果還要勤于學習現(xiàn)代教導理論，以適應新形式的需要。

三、班主任要把握好愛與嚴的關系

沒有愛便沒有教導，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師尤其結后進生，愛之深切，才能喚起他們發(fā)憤向上的士氣、信仰和激情。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像摯友莫非不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，推動了班主任最根本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，由于學生認為反正我和班主任關系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。

班主任對學生一味地嚴格，不給學生以關切、體諒，外觀上看，學生分外聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，畏縮之至。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。

四、班主任要滿懷期望對待每名學生

學生往往憑借于教師的引導，通過參與和表現(xiàn)積累閱歷，察覺自己，提高才能和適應性。而在實際生活中，教師往往對比關注勞績好，才能強的學生，他們的磨練機遇無疑就比一般學生多，這樣就對一般學生產生消極的影響，甚至對自己的才能產生質疑。班主任應對等地對待每一個學生，把目光放在有利于學生未來身上，創(chuàng)造各種機遇，讓每個學生公允地參與班級活動，并在活動中表現(xiàn)自己。在此過程中，學生樹立了信仰，相信自己"我能行'！

心理學家哈里斯等人研究察覺，假設對學生抱有較