幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《玩雪》含反思

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受雪的顏色、外形。引導(dǎo)幼兒查看和接觸雪的變化。

2.能不怕寒冷，感受在雪天嬉戲的樂(lè)趣。

3.嘗試用不同的工具玩雪，豐富玩雪的閱歷。

活動(dòng)打定：

1.幼兒學(xué)習(xí)資源

2.小桶、鏟子"雪人'的"嘴'"眼'等代替物

活動(dòng)過(guò)程：

1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源6冊(cè)第12-13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒自由陳述冬天里的活動(dòng)。

2.下雪天，帶孩子到室外玩雪，運(yùn)用多種感官感受雪花的特征，賞識(shí)美好的雪景。

師:雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象;引導(dǎo)幼兒留心查看雪的顏色、特征。

師提問(wèn)：

①幼兒雪是從哪里來(lái)的?

②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雪花的外形?

③雪后我們周邊會(huì)有什么變化?

④你都知道哪些玩雪的方法?

3.教師與幼兒一起玩打雪仗、堆雪人、滾雪球、滑雪等嬉戲。

指點(diǎn)幼兒不要將雪打到小摯友的臉上，不讓雪進(jìn)到衣袖里，跑時(shí)不要太快，以免滑到摔傷。

4.賞識(shí)同伴完成的雪人或雪雕作品。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))教師可以將玩雪的場(chǎng)面錄制或拍成照片。

5.放松嬉戲;"我是小雪花'

我是一片小雪花，飄飄灑灑滿天飛(幼兒原地轉(zhuǎn)圈)

風(fēng)兒媽媽把我吹，我給小草當(dāng)棉被(幼兒做睡覺(jué)狀)

6.幼兒進(jìn)教室前將身上的雪拍凈，將鞋上的雪跺凈。

7.教導(dǎo)幼兒不怕寒冷,要做一個(gè)固執(zhí)的人.

活動(dòng)延遲：

1.幼兒以"玩雪'為題創(chuàng)作主題畫(huà)。

2.玩雪的相片布置在活動(dòng)室，激勵(lì)幼兒彼此交流。

3.美工區(qū):

(1)撕雪花：每個(gè)幼兒一張白紙，讓他們撕成小碎片，比一比誰(shuí)撕的最小。

(2)制作雪景：教師在打定好的立體背景圖上抹上膠水，讓孩子把撕好的雪花撒在上面，布置成下雪的情境。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)察覺(jué)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒"無(wú)心'的奇怪轉(zhuǎn)化成了"有意'的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有查看性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周邊有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)查看，比較，知道了滾動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的空氣之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)："教師應(yīng)供給豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探索供給活動(dòng)的條件。'活動(dòng)中，幼兒通過(guò)"做中學(xué)'活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取學(xué)識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。結(jié)果，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)？引領(lǐng)幼兒再次深入地舉行探索，給幼兒留出探索的余地和延遲的空間。整個(gè)活動(dòng)，賦予幼兒較寬松的空氣，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，激勵(lì)者，合，引導(dǎo)者，精心傾聽(tīng)幼兒的表述，并實(shí)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)查看、動(dòng)手、探究，梳理出新的學(xué)識(shí)閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維才能的培養(yǎng)，鞏固他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌管科學(xué)學(xué)識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光