部編版四年級上冊語文第六單元教案教學(xué)設(shè)計含語文園地六

18牛和鵝教學(xué)II標(biāo).知識目標(biāo)：(1)正確認(rèn)讀本課10個生字，正確書寫本課14個字。(2)理解詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容，重點理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。.能力目標(biāo)：(1)理清文章的敘述順序，通過反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理。(2)學(xué)著抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心理活動。.情感目標(biāo)：認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。|教學(xué)重建點(1)理清文章的敘述順序，通過反復(fù)讀議課文，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理。(2)學(xué)著抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、情景導(dǎo)入。.出示牛和鵝的圖片提問：問同學(xué)們一個有趣的問題，你認(rèn)為牛厲害還是鵝厲害？.在老師童年的記憶里，鵝真的比牛厲害，可是明明牛要比鵝高大威猛，為什么我們覺得鵝要比牛厲害呢？今天我們學(xué)習(xí)《牛和鵝》，就讓我們一起走進這篇文章，分享作者的童年趣事，把我們的疑問解決掉。.板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想想課文主要講了一件什么事。遇到不理解的詞語查查工具書，有疑惑的句子旁打個問號。.指名讀生字詞，正音。三、默讀課文，整體感知。.在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？”的順序練習(xí)分段，并說說課文主要內(nèi)容。.回答課文主要寫了一件什么事？按“先寫……接著寫……最后寫……”形式回答。(課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫在金奎叔的幫助下，“我”再也不怕鵝了，從此我對牛、對鵝都改變了態(tài)度。）.老師提示概括主要內(nèi)容要抓住課文脈絡(luò)，注意全面簡潔，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。（“我”怕鵝、鵝不怕“我”;金奎叔不怕鵝，鵝怕他）四、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價值的問題。.根據(jù)概括的內(nèi)容，看著板書，你有什么問題產(chǎn)生？（預(yù)設(shè)：我為什么怕鵝？為什么金奎叔不怕？我怎樣怕鵝？金奎叔怎樣不怕？鵝為什么怕金奎叔卻不怕我？）.歸納重點問題：“我”怎樣的怕鵝？金奎叔怎樣不怕？鵝對我倆的態(tài)度是怎樣的？最后我怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變的？二五、精讀課文，感知品味。1.請大家默讀課文（1—4自然段），畫一畫做批注。（1）牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）“我們”是怎樣對待牛和鵝的？然后到小組里交流。對牛：欺負(fù)，拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、刮他的皮、扳牛角、騎牛背。對鵝：害怕，遠遠地站在安全的地方，繞個大圈子。（3）找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。（拍、摸、觸、舌I」、扳、騎）究竟發(fā)生了什么事，使作者對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了如此大的變化？好書是讀會的，理是悟會的，讓我們在讀中慢慢體會。第二課時一、回顧導(dǎo)入。上節(jié)課時我們留下了疑問讓同學(xué)們課下讀書思考：“我”對牛和鵝的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變的？這節(jié)課我們要檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。二、細(xì)讀課文，合作交流。.自讀課文，整體感知，寫下批注。對照課文旁的批注，思考對比各自的批注重點。.請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，在感受深刻的句子旁邊寫下批注。.議題：怕鵝與不怕鵝，結(jié)果有什么不同？提示：速讀5—11自然段(1)用“—”劃出寫“我”怕鵝的句子。(2)用“_”劃出寫鵝不可一世的句子。(3)用“”劃出金奎叔說的話。.組內(nèi)交流。學(xué)生回答，相機提zj\O.答出“我”的表現(xiàn)的句子，出示課件：(1)我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。(2)我嚇得腿也軟了，更跑不快。(3)在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”.展示同學(xué)們的批注，引導(dǎo)理解。(1)作者覺得鵝可怕之極，不敢親近。(2)鵝的窮追不舍，把我嚇呆了，已經(jīng)是手足無措了。師生總結(jié)：怕到極點，失魂落魄。從“我”的動作、語言中，不難看出“我”實在太怕鵝了，生動的心理描寫，全方位展示人物，使人物形象豐滿真實。.答出鵝的表現(xiàn)的句子，出示課件：(D鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒有我們似的。(2)這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上了我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。(3)大概是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝，它用全身的力量來拖我，來啄我，并且扇動翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢！破折號的作用有以下幾種：A.表不解釋說明.表示語音的延長C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折D.用在副標(biāo)題前“我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗楫?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢！”是第幾種？(A).展示同學(xué)們的批注，引導(dǎo)理解。你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的一只鵝呀？一只兇狠的鵝、囂張的鵝、目中無人、神氣十足猖狂的鵝。這時的"我”用一個詞來形容一下(狼狽不堪).作者主要抓住什么來寫鵝的？(動作)所以才把鵝描寫得如此活靈活現(xiàn)，我們抓住動作也能把鵝讀的栩栩如生，把你最感興趣的一句讀給同桌聽。.過渡：“我”原本見鵝恐懼到了極點，可以說達到了失魂落魄這一情形，可為什么后來“我”又不怕了？（因為我的救星金奎叔叔來了）.正當(dāng)我被鵝欺負(fù)的走投無路的時候，我的救星金奎叔來了，誰來讀讀他的表現(xiàn)？.指名回答金奎叔的表現(xiàn)的句子，出示課件：他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。.展示同學(xué)們的批注，引導(dǎo)理解這一段抓住金奎叔的哪方面來描寫人物的？（抓住金奎叔的動作“飛快地走、一把握住、輕輕地提”）o用一個詞來形容這時的鵝。（落荒而逃）.小結(jié)：大白鵝兇狠囂張，窮追不舍；我失魂落魄，狼狽逃跑，金奎叔及時趕到，制服大白鵝。一“追”一“逃”-“救”，抓住動作、語言、心理、神態(tài)描寫來刻畫人物形象，多么精彩呀！三、品讀思考，明白道理。.品讀第10—12自然段的對話。思考：鵝還是那群鵝，而“我”和金奎叔在它們的面前表現(xiàn)得怎么會截然不同？課件出示：''讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了J.重點引導(dǎo)讀懂金奎叔的話，“憑這點”聯(lián)系上文理解“我”的話，“咱們可不答應(yīng)”聯(lián)系上面寫金奎叔對付鵝的語句以及下面的“掐”“扔”“別再怕”等理解。.你從這幾句話中讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考兩半句分別是從誰的角度說的，各有什么看法？課件出示：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”（生談理解：不管鵝怎么看我們，那是鵝的事，而我們確實比它大，沒有必要害怕它。）.同樣的道理，對牛而言，作者的態(tài)度是什么，把“它”換成“?！闭f說看。（出示：牛雖然把我們看得比它大，可我們實在比它弱呀！）.你覺得作者的態(tài)度發(fā)生改變的根本原因是什么？師小結(jié)：（由于看待問題的角度不同，所得出的結(jié)果也不相同。只要我們能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。）（板書：角度不同結(jié)果不同）.所以直到現(xiàn)在……（引讀最后一段）是的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章，你感悟到了什么呢？（告訴我們看待事物的方法一一要換個角度去看事情。師板書：角度不同結(jié)果不同）四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望你們以后無論遇到什么事情，都能夠正確、全面、從不同的角度地看待問題，對待他人將心比心，設(shè)身處地為他人著想，遇事能推己及人，換位思考，正確地、全面地分析問題。五、當(dāng)堂檢測。.談?wù)勥@個故事對你的啟發(fā)，請用我們學(xué)過的古詩《題西林壁》中一句詩來概括。.試著仿寫一個片段：用上具體的語言、動作或者心理活動的描寫，表現(xiàn)自己害怕、喜歡或者關(guān)心某種事物、某人的情感。六、拓展延伸，發(fā)展語言。.談?wù)劗?dāng)自己和他人就某事的看法不一致時該怎么辦？.實話實說，你是怎樣看待學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的？你是怎樣看待父母嘮叨的？你是怎樣對待老師對你的批評和教育的？板將設(shè)計

牛和鵝

牛 鵝前：不怕、欺負(fù)繞開、害怕

后：尊敬、不欺負(fù)不怕

（不同的角度 不同的結(jié)果）教學(xué)反思《牛和鵝》記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫，將人、鵝大戰(zhàn)的畫面活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。在本節(jié)課中主要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容：1.我怕鵝的語句；2.鵝的表現(xiàn)；3.金奎叔怎樣對待鵝的；4.理解金奎叔的話。從理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說從哪些方面進行描寫，體會作者的寫法及好處。在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗誦來感受文本特色，使整個課堂涌動著濃濃的語文味。在授課過程中注重課堂教學(xué)的實效性。根據(jù)學(xué)生提出的問題，引出本課的閱讀話題，提高了學(xué)生的閱讀能力。做批注、說話練習(xí)等都增強了課堂的實效性。19一只窩囊的大老虎

|教學(xué)目標(biāo)|.認(rèn)識14個生字，會寫12個生字。重點指導(dǎo)寫好“段、墨、練、褲”這幾個字。.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”教學(xué)市:難點.找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。.體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備稿紙教學(xué)時間2課時教學(xué)過程

第一課時一、板書題目，激趣導(dǎo)入。.老師先請大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）圖片上是一只什么樣的老虎？老虎會什么本領(lǐng)？（板書題目：一只的大老虎）（生自由補充：兇猛、威風(fēng)……）.（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示課文中的詞語）演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯）角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）窩囊襁糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（輕聲詞）接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理（成語）.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認(rèn)，交流識字方法。三、整體感知課文大意。.你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。.這篇課文可以分為幾個部分？按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。四、細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化。.（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫出我心理活動的句子?？粗嘈∨笥言谂_上又唱又跳，我……老師挑選演員分派角色的時候，我……演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……演完后，我 演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……我至今還不明白…….請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。板書：期待自信緊張不明白.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張的時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)歷嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們知道了文章作者“我”在演出時的心理變化，那作者為什么會有這種變化呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文。二、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動。.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？（說一說）試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯的都是計算題，我……放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問："期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心里……三、研讀課文，分析原因。.作者為什么以“我至今還不明白”結(jié)尾？故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。那個小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導(dǎo)排練、演出。正式演出時演“砸”了，于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學(xué)生留下閱讀的空間。.正式演出時我的表演如何？觀眾的反應(yīng)又是怎樣的呢？正式演出時，我仍安排學(xué)生一邊讀書一邊想象，抓住“哄堂大笑”這個關(guān)鍵詞，思考“我”怎樣的出場會引來大家這種反應(yīng)，又是用怎樣表演讓會場的笑聲“一陣陣接連不斷:學(xué)生對照著“老師”在排練前講的六步要領(lǐng)展開想象，想象“我”打亂了哪一步驟，缺失了什么細(xì)節(jié)，增添了什么動作而讓觀眾哄堂大笑。.文章為什么以“一只窩囊的大老虎”為題？“我”又是一個怎樣的人？前文的排練和正式演出，都暗示了“我”演出失敗的原因，但還有一條明線一一演老虎要不要“豁虎跳”的沖突。事后“我”尋求原因，去動物園看老虎,看了動物園的老虎也沒有“豁虎跳”后寫道：“為什么沒有豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒有豁虎跳會惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白?！毕瘸猩衔睦斫猓簽槭裁礇]有“豁虎跳”就不能扮老虎呢？（言外之意是不會“豁虎跳”也可演老虎）接著，為什么沒有“豁虎跳”會惹起哄堂大笑呢？（我沒有“豁虎跳”為什么就會惹起哄堂大笑）最后“我至今還不明白”引導(dǎo)著學(xué)生回顧全文——原因在“窩囊”。在探究中照應(yīng)了“一只窩囊的大老虎”的課題，回味了排練和演出時“窩囊”的情景，讓我們看到了“我”的求真精神。四、變換題目開導(dǎo)作者。.作者一直覺得自己演砸了所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。?生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。五、布置作業(yè)。完成課后習(xí)題第2題表格。板月設(shè)計可愛 期待上臺一只窩囊的大老虎自信排練有趣緊張演出不明白 哄堂大笑教學(xué)反思《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。根據(jù)文章的內(nèi)容、語言特點及四年級的教學(xué)重點，確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內(nèi)心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。一、關(guān)注內(nèi)容，感悟形式：透過語言形式，把握語言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言運用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗。據(jù)此設(shè)計了兩個教學(xué)過程：.初讀一一從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生概括為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。引導(dǎo)學(xué)生循著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以“我”排演、演出時“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。.細(xì)讀、深讀一一從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對文本進行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達方式。二、教給方法，學(xué)習(xí)語言：在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言，收到很好的效果。標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標(biāo)題進行對比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關(guān)照下閱讀全文。本次教學(xué)完成了預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從了解內(nèi)容、理清層次,到理解詞句和想象揣摩，順暢地感悟到文章表明的道理，課堂完整而有效。但這也引起我的思考：40分鐘內(nèi)不可能將文本中所有語言訓(xùn)練點呈現(xiàn)出來，要保證教學(xué)重點突出，教師就要及時對教學(xué)內(nèi)容進行取舍。20陀螺|教學(xué)目標(biāo)|.能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。|教學(xué)重難點.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。.指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入。.同學(xué)們，玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的一篇《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！.作者簡介：高洪波，筆名向川1951年生，內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記兒童文學(xué)委員會副主任委員，《詩刊》主編出版有兒童詩集《大象法官》《吃石頭的鱷魚》等，散文集《捕鼠記》《悄悄話》，評論集《說給縛斯的情話》等兒童詩《我想》、散文集《悄悄話》分別獲中國作家協(xié)會第一、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。.學(xué)習(xí)生字詞嫵w￡i媚mfei釘ding旋xuan兵bing恨hen帥shudi徹ch。潰kui譽yuch6u豪hdo3.讀準(zhǔn)字音冰哼兒（9d）頭晃齒粉（huO）憨態(tài)可聞（前）角錐（zhui）鎮(zhèn)床（xudn）挑釁（xin）三、整體感知，理清思路。.默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么？小時候“我”很愛玩陀螺，卻做不好。后來，叔叔幫“我”做了一只其貌不揚的陀螺。小伙伴都嘲笑“我”的陀螺，但“我”的陀螺十分頑強，打敗了其他伙伴的陀螺，這件事令“我”終身難忘。（主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。）.這篇文章寫了關(guān)于陀螺的哪些內(nèi)容？請找出來，并按文章的思路將它們排序：（⑤⑦⑥③⑧）①“我”自己做的陀螺很特別。②“我”做了一個很漂亮的陀螺。③勝利的陀螺讓“我”自豪。④介紹了陀螺的歷史典故。⑤介紹了“冰嘎兒”的制作與玩法。⑥“我”過生日，叔叔送了“我”一個陀螺。⑦"我"削制陀螺的經(jīng)歷。⑧“我”獲得了歡樂，也得到了感悟。四、研讀課文。.自由讀課文，思考“冰嘎兒”的制作與玩法分別是什么？（引導(dǎo)朗讀1一2段）.作者對待陀螺的看法怎么樣？后來又發(fā)生了哪些變化？（3-5）（“我”很愛玩陀螺。“從小不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。”卻做不好。）五、鞏固練習(xí)。.課前利用工具書，讀準(zhǔn)字音，完成課后1題六、作業(yè)：抄寫生字。第二課時一、導(dǎo)復(fù)習(xí)入。上節(jié)課我們知道了作者很愛玩陀螺，但卻做不好陀螺，于是叔叔答應(yīng)送他一個陀螺，那得到新陀螺之后的“我”又發(fā)生了哪些有趣的故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文。.按照提示理清課文思路：說陀螺f（）別名一（陀螺的玩法）得陀螺一（）陀螺一（）陀螺.文章中心事件是什么？為什么前面卻花大量篇幅寫與陀螺相關(guān)的其它事呢？.文章哪幾段是作者斗陀螺之后的感悟？找出來后齊讀這幾段文字。.作者得到怎樣的感悟？（人不可貌相，海水不可斗量）三、從文中找出相關(guān)的詞語或句子填寫下面的表格?！拔摇钡男睦砘顒?，使“我”產(chǎn)生這一心理的原因熱衷削制陀螺，“我”從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。懊惱，無論如何削不出高質(zhì)量的陀螺極其高興，叔叔在“我”生日時送了“我”一個陀螺大受挫折，陀螺長得不倫不類，根本沒有一絲一毫與同伴相斗的銳氣歡樂，自豪，"我”嘗到了勝利的滋味，也品到了幸運的甜頭無意中獲得的“榮譽”1.解讀主旨：本文寫的是作者小學(xué)時的一段經(jīng)歷，“直到現(xiàn)在我還津津樂道”，想一想，使作者難以忘懷的究竟是什么？點撥：真摯鮮明的情感、天真單純的童趣、成長的感悟四、自學(xué)指導(dǎo)，賞析文章語言美。小聲朗讀或默讀文章，給精彩片段、句子詞語做上記號并在旁邊批注，學(xué)會從情感、含義、修辭等方面賞析語言。（3分鐘后回答問題）學(xué)生自主品讀，探究，教師引導(dǎo)歸納。.修辭手法的運用。如比喻句：曾有很長一段時間我的世界里堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這個比喻句形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了我對陀螺的酷愛之情。如擬人句：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來。這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。.幽默詼諧的語句。如：為削制得心應(yīng)手的冰嘎。.含義深刻的句子。如：人不可貌相，海水不可斗量。這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質(zhì)和行為。（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會賞析文章的語言）五、鞏固練習(xí)。做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動作過程，思考下列問題。（3分鐘后回答下列問題）.用幾個動詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？.通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？.課后練習(xí)：請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧！板E設(shè)計20.陀螺陀螺說做得歡樂I自豪教學(xué)反思這是一篇課外的文章，在網(wǎng)上搜不到相關(guān)的內(nèi)容，一切靠自己解讀文本來設(shè)計教案。于是我按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美來解析這篇文章。首先在結(jié)構(gòu)上我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的時間，又加深了學(xué)生對文本的印象。在上課的過程中也的確收到了成效，并且這個版塊的設(shè)計得到了聽課老師的好評。結(jié)尾在拓展遷移中，我當(dāng)場指名一個會玩溜溜球的學(xué)生做了游戲，在學(xué)生看的過程當(dāng)中，體會到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并且也悟到了一些道理。只不過在當(dāng)堂訓(xùn)練中，由于時間的倉促，再加上有些學(xué)生對溜溜球不是很熟悉，寫出的片段不是很精彩。從準(zhǔn)備這節(jié)課到上這節(jié)課中，我學(xué)到了不少的寶貴經(jīng)驗，也知道了自己的不足之處。我將不斷的探索，爭取在今后的教學(xué)中取得更大的進步。語文園地六教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)：(1)在別人遇到不順心的事時，學(xué)會說安慰別人的話。(2)寫清楚游戲的名稱、游戲的過程。(3)寫一寫游戲怎么有趣、好玩，注意描寫活動中人物的動作、神態(tài)和場面等。要寫清楚游戲的時間、地點、人物、內(nèi)容、經(jīng)過和結(jié)果。(4)認(rèn)識蔬菜，學(xué)會生字。(5)積累俗語，理解詞語的意思，并能夠正確使用。(6)積累描寫心情的詞語，并能通過動作描述它。(7)積累背誦八字成語。.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用批注的方式閱讀文章。(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重:難點.積累背誦成語。.寫一寫游戲怎么有趣、好玩。.注意描寫活動中人物的動作、神態(tài)和場面等。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時口語交際學(xué)會安慰

一、看圖片，揭示主題。.圖片上的小姑娘怎么了？看到這種情況這時你會怎么辦？.學(xué)生舉手回答。.剛才大家說的那番話，就是‘'安慰”。今天，我們就一同走進口語交際一—“學(xué)會安慰二.板書課題二、研究話題，明確方法。.生活不是一帆風(fēng)順的，難免會遇到不順心的事，當(dāng)遇到這些事的時候，大家都有被人安慰過的經(jīng)歷。有誰接受過別人的安慰？說一說別人是怎樣安慰你的？或者你怎么安慰別人的？.學(xué)生交流回答。.看來大家都有被人安慰過的經(jīng)歷。那你們覺得被安慰過之后，心情有什么變化呢？.指名回答。.安慰是一種語言的藝術(shù)，安慰是醫(yī)治心靈的良方。根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，你覺得我們怎么安慰別人呢？.小組討論回答。.學(xué)生匯報，教師總結(jié)歸納：了解原因，了解對方煩心的是什么。(2)設(shè)身處地地想一想對方的心情，想出合適的方式，來進行安慰。(3)真誠安慰，可以借助語調(diào)、手勢恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練說。.出示課本第一張圖片。.提出問題：這位小同學(xué)有什么煩心事？(因為自己在接力賽中摔倒導(dǎo)致班級沒取得名次)他現(xiàn)在什么心情？(自責(zé)、內(nèi)疚)我們怎么安慰他？.小組內(nèi)進行模擬表演，其中一人扮演圖片中的同學(xué)，其他同學(xué)進行安慰。.選兩名同學(xué)上臺模擬表演，全班進行點評。.出示第二張、第三張圖片.小組內(nèi)交流，按照剛才的方法說一說。四、教師小結(jié)，情感升華。生活中，當(dāng)我們看到他人難過、焦慮、憂郁、恐慌時，只要捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，他們就會快樂起來。與此同時，我們自己也會收獲一份濃濃的快樂。第二課時習(xí)作記一次游戲一、激趣導(dǎo)入。.大家喜歡玩游戲嗎？.平時你們常玩什么游戲呢？二、游戲規(guī)則。.今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”(板書).做“木頭人”游戲要注意什么呢？.老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。(幻燈出示兒歌)三、游戲。.演“木頭人”：做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。(板書：演)(1)擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。(2)演一演：(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次(3)等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？(4)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動！(三十秒)(5)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？(注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）.逗“木頭人”：剛才大家演''木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）（1）說活動方法：兩位'‘木頭人"上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：A.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。B.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。（4）逗笑。（三十秒）（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人"：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）.大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。四、出示范文。.開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！.在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。.你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）.這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)。五、寫作文。.回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。.打草稿.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？哪個地方需要修改？六、具體指導(dǎo)。.確定寫什么，在寫什么，后寫什么。.寫游戲，一般也是按游戲的先后順序來寫。如游戲是怎樣開始的？有哪些人參加？游戲的場面是怎樣的？游戲過程中，哪些人給你留下深刻的印象？他們的動作，神態(tài)是怎樣的？你自己又是怎樣做的？最后有什么感想？只有想好了這些，動筆才能寫出好的作文來。.寫游戲重點在文中突出一個“趣”字，要寫出游戲的好玩來，參加游戲的人物從中享受到了什么樂趣，才能使讀者產(chǎn)生共鳴，有身臨其境之感。另外，要特別提醒同學(xué)們的是：游戲必須是兩個以上人物的活動，一個人做多有趣的事情也不能稱之為游戲。不注意這一點，有時容易走題。七、小結(jié)，布置作業(yè)。這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼拢瑒?chuàng)作出精彩的游戲作文。出示范文找“寶”星期五下午倒數(shù)第二節(jié)課快要下課時，老師對我們說：“今天我們來玩一個游戲?！碑?dāng)我們議論紛紛的時候，老師說：“我們來找‘寶'！"老師先留了兩名同學(xué)來藏“寶”，然后對我們說：“下課的時候不要進教室，讓這兩位同學(xué)把‘寶'藏到隱蔽的地方。”上課鈴響了，老師說：“請我點到名字的同學(xué)在教室里找?！钡谝惠啠焕蠋燑c到名字的四位同學(xué)上去找了。他們有的翻箱倒柜，有的望來望去……沒過兩分鐘，其中一個同學(xué)喊了起來：“我找到啦！”一個正方形的印章找到了，它就藏在一個粉筆盒里。這時，我發(fā)現(xiàn)另一個同學(xué)在翻講臺后面的傘，他可真仔細(xì)??！可是，后面好幾組同學(xué)都沒找到那第二件“寶貝這時，最后一組同學(xué)已經(jīng)上講臺To其中有一名同學(xué)一邊找“寶”，一邊撿地上的垃圾，我覺得她非常講衛(wèi)生