《病梅館記》精品設(shè)計1

《病梅館記》精品設(shè)計1病梅館記龔自珍［教學(xué)目標(biāo)］1了解作者并認(rèn)識其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。2理解文言詞語以、貝叭之、其、夭、病、泣、順。3理解本文內(nèi)容，體會其托物言志的特點。［教學(xué)重點］理解文言詞語，疏通文句，理解托物言志的特點。［教學(xué)難點］理解詞語和文章的寓意。［媒體設(shè)計］多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。［課時安排］二課時［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入新課清代著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦，這就是〈〈己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩？龔自珍為什么會發(fā)出這樣的哀痛和吶喊？因為迫切要求改良的龔自珍對政治腐敗的清朝封建統(tǒng)治者禁錮思想、扼殺人才的現(xiàn)實極其不滿。正如他在〈〈乙丙之際著議第九》里所說才士與才民出，則百不才督之、縛之以至于戮之。戮其能憂心，能憤心，能思慮心，能作為心，能有廉恥心，能無渣滓一句話，就是扼殺憂國憂民之心，扼殺禮義廉恥之心，扼殺改革發(fā)展之心針對這種現(xiàn)實，龔自珍寫了一篇藝術(shù)性很強的小品文，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——〈〈病梅館記》。板書病梅館記二、學(xué)習(xí)新課1、解題［教法］教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品和題目。［要求］學(xué)生明確以下五點①作者的生卒朝代一一清代后期。作者的姓名字號一一龔自珍，字人，號定。對作者的定評一一思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義先驅(qū)。作者的作品和文集——〈〈龔自珍全集》。題目一一記標(biāo)明文體是小品文或隨筆。2、預(yù)讀［教法］兩名學(xué)生一人讀前一段，一人讀后一段，要朗讀。［要求］兩名學(xué)生讀的同時，其他學(xué)生看課文，并用鉛筆劃出自己不懂的詞、句。3、釋譯［教法］①采用學(xué)生提疑，學(xué)生解疑的方法解決課文中學(xué)生不懂的一些問題。老師提疑并引導(dǎo)學(xué)生解釋、翻譯、理解一些語句。全文疏理完畢后，學(xué)生齊讀課文一遍。［要求］重點弄清以下內(nèi)容。1結(jié)合句子理解以、貝叭之、其四個虛詞。2結(jié)合句子理解夭、病、泣、順?biāo)膫€活用的實詞。3結(jié)合課文釋譯以下九個句子①梅以曲為美，直則無姿②未可明詔大號以繩天下之梅也③不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也④梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也⑤斫其正，養(yǎng)其旁條⑥既泣之三日⑦縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之⑧予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之⑨安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉4、理解［教法］設(shè)疑提問，啟發(fā)談話為主。［要求］①逐段理解文章的表層內(nèi)容。②在〈〈己亥雜詩》與課文的對比中理解文章的深刻內(nèi)涵。【設(shè)問1】課文第一段中有一句話這樣說文人畫士之禍之烈至此哉！這里的此指代什么內(nèi)容？請用課文原句回答?！阒方圆?。［按］學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識此句前冒號的作用，并明確冒號表示對上文的總結(jié)，說明文人畫士的孤癖之隱所造成的惡果是鬻梅者以斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣來賺大錢，而這種摧殘梅花的惡劣行徑，就必然導(dǎo)致了江浙之梅皆病的惡果。板書斫養(yǎng)刪夭鋤遏【設(shè)問2】為什么有人會將文人畫士的孤癖之隱明告鬻梅者讓其賺大錢呢？文人畫士的孤癖之隱是什么？請作最簡要的回答。——因為文人畫士喜歡夭梅病梅卻不敢明詔大號地用此時尚去繩天下之梅，而蠢蠢求錢之民卻不能想到這一點。文人畫士的孤癖之隱概括起來就是以夭梅病梅為時尚，并想以此來繩天下之梅，而蠢蠢求錢之民卻不能想到這一點。文人畫士的孤癖之隱概括起來就是以夭梅病梅為時尚，并想以此來繩天下之梅。板書繩夭?。郯矗荽司渲荚谝龑?dǎo)學(xué)生理解此文人畫士??…以其智力為也兩句意思，教師在引導(dǎo)學(xué)生作答的同時，讓學(xué)生明確江浙之梅皆病惡果的產(chǎn)生是由于鬻梅者制造病梅以求重價的行為所致，而鬻梅者制造病梅的原因則是由于文人畫士的偏嗜病梅一一這就是病梅產(chǎn)生的社會根源?！驹O(shè)問3】文人畫士心知其意中的其意怎么理解？文中有沒有具體的內(nèi)容？——它的，它們的。文中有具體的內(nèi)容，如或曰??…密則無態(tài)?；蜃衷趺唇忉?？誰能對此作大膽的推測？一一有的人?？赡苁且话闳?，也可能是居局位者，甚至是統(tǒng)治者。不然何以使文人畫士心知其意并以之為尚？［按］通過此問必須啟發(fā)學(xué)生明確封建統(tǒng)治者的品梅標(biāo)準(zhǔn)或說是孤癖之隱才是產(chǎn)生江浙之梅皆病的根本原因。顯見，作者的影射對象之所在?！驹O(shè)問4】面對江浙之梅皆病的社會現(xiàn)象，作者的表現(xiàn)是什么？請用三個字來概括，看誰說的準(zhǔn)確？一一泣療貯板書［按］此問學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用辨析篩選的方法選出上述三個字，并明確此三字乃作者同情梅、療救梅、保護(hù)梅的行動和決心，其行其志令人稱許。從文中看，作者療梅的具體辦法是什么？——縱、順、毀、解、復(fù)、全板書【設(shè)問5】縱觀全文，我們可以看出文章是從哪兩個方面來記病梅館的？——一是社會方面對梅的摧殘、扭曲；一是作者對梅的哀痛、療救。這正是全文的基本內(nèi)容。以梅喻板書社會作者【設(shè)問6】作者僅僅是為寫梅而寫梅的嗎?以梅喻人，托物言志板書［按］此問旨在理解文章的深刻內(nèi)涵。教師可引導(dǎo)學(xué)生明確文中梅的遭遇正是清朝封建專制統(tǒng)治下人才的遭遇；作者對梅的態(tài)度，正是作者對人才的態(tài)度；作者對造成梅的病態(tài)的痛斥，正是作者對封建統(tǒng)治階級摧殘人才、扼殺人才罪行的痛斥；作者要求恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然健康形態(tài)，正是作者要求個性解放不拘一格降人才的迫切心情。【設(shè)問7】正因為作者以梅喻人，托物言志，所以文中對梅的感情實際上是對人的感情，在記的同時，又有飽含感情的抒情性句子，請找出來。——①文人畫士之禍之烈至此哉?、趩韬?！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉?。郯矗葑x此兩句意在體會抒情句的特點，并由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到作者的〈〈己亥雜詩》，并在課堂上吟誦該詩九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀！我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。最后教師強調(diào)課文和詩表達(dá)了相近的主題，這就是作者對清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。三、課堂小結(jié)這一節(jié)我們通過課文的學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)了四個虛詞、四個實詞，理解了本文以