班風(fēng)的建設(shè)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

第3頁共3頁班風(fēng)的建設(shè)-班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班風(fēng)的建設(shè)-班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)好的班集體，必然是一個(gè)有凝聚力的集體。班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。而班集體的靈魂就在于班風(fēng)的建設(shè)，一個(gè)班班風(fēng)建設(shè)的好壞，也直接影響著學(xué)校教育、教學(xué)工作的正常進(jìn)行，所以抓好整體班風(fēng)的建設(shè)，培養(yǎng)好全班學(xué)生的整體素質(zhì)，建立良好的班風(fēng)，是搞好教育、教學(xué)的基礎(chǔ)。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)里的每個(gè)成員，都有著約束、感召、陶冶、激勵(lì)的作用。因此班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議集體生活中的一些現(xiàn)象，逐步形成“好人好事人人夸，不良現(xiàn)象人人抓”的風(fēng)氣。形成一個(gè)良好的集體，必須有一批甘心為同學(xué)服務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的在班主任的周圍積極工作的班委。班委是一個(gè)集體的風(fēng)向標(biāo)，他們工作水平的高低直接影響著班集體其他工作有效開展。為了激勵(lì)工作努力的班委，促進(jìn)工作少遜色的。每一次集體活動(dòng)后，我都要請(qǐng)出色的班委傳授經(jīng)驗(yàn)給其他班委，同時(shí)給他們自己發(fā)表意見的平臺(tái)，在交流中尋找工作的方法，為這一次自己在工作的表現(xiàn)打個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。得分積累到一定時(shí)，發(fā)給他們不同的獎(jiǎng)品作為表彰和激勵(lì)。得分高的班委在得到肯定后，會(huì)更加努力的為同學(xué)服務(wù)。得分低的班委，老師要為他尋找工作中的癥結(jié)，決不能輕易的撤換，因?yàn)閷W(xué)生的自尊心是任何東西無法換得的。還要注意聯(lián)系家長，形成家庭、學(xué)校的互動(dòng)。只有每一個(gè)班委的能力都提高了，他們的潛力才會(huì)凝聚成無比巨大的力量——我愛班集體，才能起到中流砥柱的作用，才能把集體建設(shè)得更好。每一個(gè)有問題的班級(jí)，其實(shí)問題往往就集中在幾個(gè)人的身上，他們的進(jìn)步直接關(guān)系到班級(jí)進(jìn)步，是班級(jí)進(jìn)步的關(guān)鍵。對(duì)這些學(xué)生老師會(huì)使用批評(píng)方法，即使這個(gè)批評(píng)包容著老師的良苦用心，充斥著老師的無奈的心情，在學(xué)生眼中也是一計(jì)蒼白無力的演說。因?yàn)樗麄兊臐撘庾R(shí)里認(rèn)為老師不喜歡我，抵觸心充斥著他們的大腦。他的根在于學(xué)生自己的自卑心，異樣的情緒，防范的心理，對(duì)抗的思想只是他們的外在表現(xiàn)。不要把這些學(xué)生簡單的分類，更不能脫離集體這個(gè)大環(huán)境。我認(rèn)為，真正觸動(dòng)他們的是集體的輿論，他們最在乎自己在同學(xué)心中的形象。對(duì)此，班主任應(yīng)采取一些措施，如讓學(xué)生在力所能及的情況下，適當(dāng)參與班級(jí)管理，采納他們的合理建議。班里有個(gè)出名的男生，性格叛逆，是個(gè)“單親至尊寶”，沉迷網(wǎng)絡(luò)，脾氣暴躁，與同學(xué)交流時(shí)只有拳頭。在與他交流中我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)電腦十分感興趣，經(jīng)常上網(wǎng)打游戲，是個(gè)電玩高手。我以此為突破口，和他聊一些最新網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，最新的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓他知道我也喜歡打游戲，不同的是我懂得克制。他也懂得即使做個(gè)“黑客”，必要的電腦基礎(chǔ)知識(shí)也是要有的。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)血腥的網(wǎng)絡(luò)游戲失去了興趣，與同學(xué)交往時(shí)不再充滿暴力。為鞏固他的轉(zhuǎn)變，我讓他當(dāng)上了信息技術(shù)課的課代表，幫助同學(xué)解決電腦課上的小問題，同學(xué)對(duì)于他的幫助給予積極的回應(yīng)，夸他是未來