國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2034）新

第5頁(yè)共5頁(yè)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2034）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2034）一、選擇題（每小題3分，共15分，可單選或多選，將正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中）1．西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A．桑代克B．詹姆斯C．羅杰斯D．巴甫洛夫2．兒童腦重基本達(dá)到成人水平的年齡是()。A．3歲B．6歲C．9歲D．12歲3．強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)起決定作用的學(xué)習(xí)理論有()。A．人本主義理論B．經(jīng)典條件反射理論C．操作性條件反射理論‘D．有意義接受學(xué)習(xí)理論4．下列選項(xiàng)中，屬于精加工策略的是()。A．劃線B．列提綱C．記筆記D．畫(huà)關(guān)系圖5．在下列選項(xiàng)中，哪些屬于權(quán)威型教師領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生表現(xiàn)？()A．自律性強(qiáng)B．高度焦慮C．互相指責(zé)D．學(xué)習(xí)效率低二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共15分）6．實(shí)驗(yàn)法：是一種控制影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無(wú)關(guān)因素，系統(tǒng)地探討某些實(shí)驗(yàn)條件、觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。7．計(jì)劃和監(jiān)控策略：又稱(chēng)元認(rèn)知策略，是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)視和控制的策略。如學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)或理解狀況，估計(jì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇解決問(wèn)題的方法等等。8．表現(xiàn)性目標(biāo)：是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的表述中的一種，這種目標(biāo)設(shè)置要求明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動(dòng)，但不精確規(guī)定每個(gè)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果，適用于檢測(cè)緩慢變化的行為或情感，如元認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。三、簡(jiǎn)答題（每小題20分，共40分）9．簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。答：美國(guó)行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，即社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉認(rèn)為兒童是通過(guò)觀察他們生活中重要人們的行為而學(xué)習(xí)社會(huì)行為的，即模仿他們生活中人們的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的，班杜拉強(qiáng)調(diào)認(rèn)知對(duì)行為的影響，對(duì)認(rèn)知一行為的結(jié)合做出了重要的貢獻(xiàn)。班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過(guò)程。另外，班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念。由于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在行為主義框架中納入了多種認(rèn)知過(guò)程，因此該理論又稱(chēng)為社會(huì)認(rèn)知理論。10．簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的功能。答：課堂紀(jì)律具有四種主要的功能。(1)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生社會(huì)化。(2)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生人格的成熟。(3)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。(4)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生上課時(shí)情緒穩(wěn)定。四、論述分析^p題（共30分）11．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾尉S護(hù)小學(xué)教師的心理健康。答：(1)了解個(gè)人職業(yè)特征。教師對(duì)自己要有一個(gè)全面、客觀的評(píng)估，充分了解自己的職業(yè)特征，才能夠有效應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的要求。了解個(gè)人職業(yè)特征包括：知識(shí)、技能、生活經(jīng)驗(yàn)、偏好、能力、個(gè)性一態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神、決策水平、目標(biāo)清晰度等方面內(nèi)容。(2)作好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。生涯設(shè)計(jì)可以使教師納入自己固有的生活軌道。根據(jù)個(gè)人的價(jià)值、興趣或經(jīng)驗(yàn)、潛能等，了解組織中的生涯發(fā)展機(jī)遇；設(shè)定個(gè)人生涯發(fā)展的具體目標(biāo)；發(fā)展達(dá)成具體目標(biāo)的策略或計(jì)劃。(3)肯定自己擁有的能力與技巧。教師職業(yè)有基本心理要求（基本能力）和特殊心理要求（特殊能力）。(4)具有成功教師的信念系統(tǒng)。教師有四種基本信念：教學(xué)效能感、控制點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的控制和與壓力有關(guān)的信念。教師為自己制訂完美的生涯規(guī)劃、肯定自己的能力和技巧，同時(shí)又具備成功教師的信念系統(tǒng)，這樣，就為自己的心理健康提供了強(qiáng)有力的保證。(5)有效應(yīng)對(duì)挫折。有效應(yīng)對(duì)挫折，教師應(yīng)做三方面的努力：首先，增強(qiáng)信心，加倍努力。其次，改變方法。當(dāng)采取某種方法來(lái)達(dá)到目的受到阻礙的時(shí)候，教師可以通過(guò)改變行為方式，嘗試運(yùn)用別的方法來(lái)達(dá)到目的。最后，調(diào)整目標(biāo)，經(jīng)過(guò)再三努力仍然失敗時(shí)，教師就必須調(diào)整自己的目標(biāo)，使較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)與短近的目標(biāo)相結(jié)合，使具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)性的目標(biāo)相結(jié)合。(6)塑造良好的職業(yè)形象，享受職業(yè)生活。感情的交流是雙向的，教師要想得到快樂(lè)，必須先給學(xué)生快樂(lè)；教師要得到愛(ài)和溫暖，必先給學(xué)生愛(ài)和溫暖。教師的人格特征對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著強(qiáng)烈影響，教師也會(huì)在學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的積極變化中享受到教師職業(yè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。