【珍藏】安科納3~6語言資源夾教案

安科納3~6歲緒論和資源文件夾BEIJINGCHINA中國北京緒論安科納教具是屬于蒙臺梭利語言區(qū)的教具，是蒙臺梭利語言系統(tǒng)與中國語言相適應(yīng)的一套教具。語言是社會生活的基礎(chǔ)，根據(jù)不同的語言，人類被集結(jié)成團，社會，部落乃至國家，不同語言的發(fā)展出不同的生活，習慣，而這套教具能更好的幫助以中文為母語的幼兒學(xué)習語言。心得感想:在我開始學(xué)習最開始學(xué)習Ams的時候，我接觸到的蒙特梭利語言體系就是英文體系，當時在學(xué)習的時候，我就常常在想“我們能不能擁有一套適合中文教學(xué)的體系？”所以當這次當?shù)弥獊韺W(xué)習安科納教具時，我是十分的興奮與期待的。第一天的概念解說，讓我對語文教育有了一個清晰的梳理，我也信心滿滿覺得一定很輕松的掌握這次的課程，可是，從下午的工作展示開始，我發(fā)現(xiàn)了我錯了，中國作為世界上做古老的國家之一，中文也是世界上最古老的語言之一，它擁有著一套完整而復(fù)雜的體系。那對應(yīng)來說與之對應(yīng)安科納教具也是一套復(fù)雜而龐大的體系。在這個體系下，我們又分為拼音和漢字體系，之后再延伸出與之相應(yīng)的教具。剛開始學(xué)習蒙特梭利的老師對只有少量教具的語言區(qū)總是充滿了茫然與未知，而安科納教具這很好的為我們提供了幫助，也能讓我們擁有一個清晰的語言學(xué)習的思路。所以對于有幸能參加這次的學(xué)習我是十分的高興與感激的。最后，這次學(xué)習中對于我對于蒙特梭利的理解也達到了更進一步的加深，我們常常很忘記什么是真正的幼兒教育，什么是真正的蒙特梭利，我們總是用一種灌輸式或者填鴨式的教育讓幼兒急速成長，從來不曾想過這樣的教育是否適合孩子，是否是幼兒需要的、是否是真正的蒙特梭利兒童教育，但是通過這次的學(xué)習，我也達到了一種反思的效果，讓我對自己的想法和行為開始進行反省，我相信這對于我今后的教學(xué)之路，會有很大的幫助。當然，對于每一次給與新的力量的老師，我也十分的感激和感謝。目錄TableofContents緒論TOC\o"1-5"\h\z心得感想1口語語言緒論5環(huán)境與實物6感官教具的抽象名稱8生活常識圖9聲音游戲13語言訓(xùn)練17書寫書寫緒論19漢語拼音砂字板21漢語拼音砂字板和首尾音冊23漢語拼音分類卡游戲25沙盤28漢語拼音字母描寫版30大活動字母盒33漢語拼音聲調(diào)游戲38聲調(diào)符號介紹與練習39小活動字母盒45語音筒49漢語拼音紅、藍、綠字卡51黑色透明字卡盒54金屬嵌圖板55小黑板61粉筆描寫板62空白紙、有線條的紙66寫字、寫詞、寫句子、寫信、寫故事、寫其他67閱讀物品與名稱68漢語拼音讀字卡70漢語拼音翻字卡75聲調(diào)游戲三段卡78閱讀小書81環(huán)境卡86感官教具的抽象名稱88語言（部位）三段卡90動植物活動圖92定義小書/定義卡一、定義卡二、定義卡三93漢字漢字的文字演化拼板102漢字基礎(chǔ)筆畫沙子板104漢字基礎(chǔ)筆畫沙盤105漢字基礎(chǔ)筆畫描寫板106漢字部首沙子板107漢字部首沙盤108漢字部首描寫板109拆字游戲110漢字部首配對盒114漢字部首分類盒118短詞卡123漢子部件分類盒124部首粉筆描寫板126詞性量詞單位名稱的認識130形容詞132邏輯形容詞134偵探形容詞135連詞137介詞139動詞140副詞142邏輯副詞144延續(xù)指令146語言緒論口語語文教育的意義語言的產(chǎn)生是人類頭腦的活動語言是有聲的思維思維是無聲的語言語言教育不僅要有語言，而是“語文”語言的產(chǎn)生是人類頭腦的活動思維優(yōu)先于語言，語言是有聲的思維，思維是無聲的，思維一定要透過語言表達出來，思維需要語言來整理孩子與客觀世界的關(guān)系客觀世界概念：思維，抽象概念，以詞匯為媒介（孩子會用什么與客觀世界互動呢？）我（孩子）語言是有聲的思維語文是一種社會溝通的系統(tǒng)為什么要溝通？除了要建構(gòu)自己還要讓自己融入自己所屬的社會，還有一個重要的任務(wù)是溝通，語言是社會溝通的系統(tǒng)，接受就是用聽的，讀的，（接受的方式），然后要表達：說和寫。孩子語言背后的意義語言的發(fā)展：聽覺（7個月聽覺器官產(chǎn)生）視覺（孩子看媽媽的臉，孩子關(guān)注的是嘴巴）動作（肢體語言第一個有意義的字（大概10個月）例如孩子出去用手指著一個地方孩子說話不清楚，可能吃安撫奶嘴有關(guān)系，建議可以讓孩子唱歌。名詞/片語語百的爆發(fā)在這個期間，學(xué)習原因呢的三個基本條件非常重要:.良好的聽覺能力.有作用的發(fā)生器官.想與環(huán)境溝通的意愿蒙臺梭利語言教育的特征：.特別重視幼兒前期的心里活動心里發(fā)展.證實早期的智能教育是可能的.教育內(nèi)容組織化蒙臺梭利語言教育的目的身體發(fā)生器官機制的精致化提供孩子機會如何去聽用手書寫的準備擴大詞匯量語言符號的形成口語的功用注重于溝通口語是溝通的基礎(chǔ)溝通多樣化一一方便記錄一一符號的形成遠古人類書寫?…等是記錄當代文化最重要的方式語言符號的形成：填湖——輪廓——線條畫——減少筆畫——符號工作項目聽：環(huán)境與實物年齡：2.5歲以上興趣點：1、認識新的詞匯2、語言使用的樂趣錯誤控制：教師和其他幼兒直接目的：1、增進說話功能的練習、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)語言功能的趣味性、詞匯的擴充間接目的：1、發(fā)展口語表達能力2、奠定語文學(xué)習的基礎(chǔ)活動過程：活動一1、教師邀請3名幼兒（新生），今天我們要去認識一些新的東西。2、那你們來到教室，我們要一起認識一些我們的洗手間，手指指向洗手問。你們吃飯前要洗手，上廁所后要洗手。3、接著我們來看看睡覺的地方，“這是睡覺的地方”手指指向睡覺的地方。4、一次介紹每個區(qū)域。5、練習：請你輕輕走到洗手間再走回來，請你走到門口再走回來?；顒佣?、教師邀請3名幼兒（新生），今天我們要去認識一些新的東西。2、走到教具架，這個叫做工作，這是桌子，這是椅子，這是地毯筐。從空間到教具家具的介紹。3、請你轉(zhuǎn)個圈摸一下桌子，請你跳兩下摸一下地毯的籃子。（擴充詞匯）活動三1、教師邀請3名幼兒（新生），今天我們要去認識一些新的東西。2、（下面介紹具體工作的內(nèi)容物）這是海綿，請你幫我拿一塊海綿3、我?guī)闳タ磮@長媽媽，園長媽媽好！（開始介紹人）4、介紹外面的事物。這是沙坑，這是滑梯，請你摸一下沙子跑回來備注：1、從大的空間到小的物品、人2、3-5分鐘，每天介紹兩三樣，孩子會很期待明天老師會帶我去哪里。3、可以把物品和人或事物拍下來，下一次工作那圖片給孩子看，然后叫孩子去,回來問孩子，請問你剛才去哪里了？4、教室里的老師對于物品的稱呼要一致。感官教具的抽象名稱年齡：2.5-4歲左右興趣點：1、三階段教學(xué)的教學(xué)方式2、尋求感官教學(xué)的過程。錯誤控制：教師直接目的：1、幫助幼兒將抽象概念和語言結(jié)合2、詞匯的擴充3、正確理解詞匯的意義間接目的：1、奠定語文學(xué)習的基礎(chǔ)2、培養(yǎng)專注觀察理解的能力活動過程：1、教師邀請一名幼兒工作2、這是色板（一一取出色板排成一隊），我們來看這三個色板，這是藍色，這是紅色…….（三階段教學(xué)法）3、收教具的時候，“我放進來的是什么顏色？請你把紅色放進來”孩子會拼讀之后，寫字條，然后去找物品。備注：1、這個工作的任何一個感官教具都可以作為教具。2、孩子的工作操作過很多遍有足夠經(jīng)驗時才可以進行三階段教學(xué)。生活常識圖卡年齡：2.5歲以上興趣點：1、圖卡分類的過程2、生活經(jīng)驗的分享錯誤控制：教師直接目的：1、增加詞匯和詞匯所對應(yīng)的常識2、培養(yǎng)邏輯分類的能力間接目的：1、為分類閱讀做準備2、奠定語文學(xué)習的基礎(chǔ)活動過程：活動一1、教師邀請一名幼兒工作2、老師在教具柜前告知幼兒“這個是生活常識圖卡的工作”，然后取工作到桌子上。3、我們來看看這些圖卡，取出所有卡片放在盒子旁邊。取出最上面的一張卡片放到孩子面前問：這是什么？幼兒：這是草莓?…這是狷猴桃，這是橙子，這是菠蘿，橘子，香蕉，葡萄。（如果遇到孩子不清楚的要放慢節(jié)奏，對那幾個加強解釋）3、剛才我有注意到，你不太熟悉這個，這個是菠蘿，菠蘿是什么味道，很甜的叫金鉆，菠蘿有另外一個名字叫鳳梨，很酸的鳳梨叫土鳳梨。（說你家鄉(xiāng)的故事和你的生活經(jīng)驗經(jīng)歷個孩子聽）4、這是葡萄，我最喜歡吃葡萄，它比鳳梨還要甜。這是橙子，它有很多的水，這是柿子，你知道嗎？猴子除了喜歡吃香蕉還喜歡吃柿子！這是狷猴桃，它有很多的維他命C,吃了不會生病哦。5、向孩子一一介紹卡片上實物，每一個都擴充詞匯，分享經(jīng)驗。（介紹各種蔬菜水果）（拿一塊板蓋一塊板）（介紹各種蔬菜水果）（拿一塊板蓋一塊板）活動二1、教師邀請一名幼兒工作2、老師在教具柜前請幼兒選擇兩組生活常識卡，然后放在桌子上。3、這里有很多生活常識圖卡。我記得你做過菜和餐具，我們一起來看一下。4、這是什么菜？這是茵苣。這是小白菜，這是青菜，這是茴蒿菜。。。5、取工具類，這是叉子，我們用叉子吃飯，這是杯子，我們用杯子和咖啡，你呢？我用杯子和水。對哦，小朋友不能喝咖啡。這是碟子。這是。。

6、現(xiàn)在請你眼睛閉起來。好睜開眼睛。7、老師把兩組卡組合在一起。老師展示一張卡片，這是碟子，我們用來裝小菜。

這是碗，他是用來裝米飯或菜的。這是白菜，將白菜和完放一起問：你覺得他們是一樣的嗎？不一樣，一個是可以吃下去的，一個是用的工具你可以將剩下的卡片幫我進行分類嗎？8、我們一起來看看你的分類。這些都是吃飯用的工具，這一排呢都是吃飯中會吃到的菜。備注：1、介紹中多提供生活中的經(jīng)驗，是孩子積累經(jīng)驗的擴充詞匯的很好的過程。2、也可以2-3個孩子一起介紹。聲音的游戲年齡：3歲以上興趣點：發(fā)現(xiàn)詞匯中的聲音錯誤控制：教師直接目的：1、幫助孩子意識到語言的聲音并學(xué)習分析組成詞匯的聲音。間接目的：1、拼音砂紙板和活動字母盒的預(yù)備練習。2、奠定語文學(xué)習的基礎(chǔ)?；顒舆^程：活動一1、教師邀請3名幼兒，我今天要跟你做的工作是我的寶貝。2、取出寶箱。準備好看我的寶貝了嗎？這是燈。請你告訴旁邊的小朋友這是燈。傳給旁邊的小朋友介紹。3、這是書，這是杯子，同樣介紹。這是杯子，喝水的杯子。4、排好分別介紹這是杯子，燈，書5、這是貓，四個一起介紹。幫盒中所有的物品用這種方式介紹給孩子，8個排成一排一一讀出。6、收工作時再次意義介紹，邊收邊介紹。

活動二：1、拿出貓。我手上的物件它的聲音是m-ao“maS貓，它開始的聲音是m2、這是d-eng“deng”燈開始的聲音是d.3、復(fù)習兩件物品。4、拿出第三件。這是zh-u“zhu”豬，開始的聲音是zhu.用同樣的方法繼續(xù)介紹其他的物件?；顒尤?、我手上有兩樣?xùn)|西，其中有一樣?xùn)|西，它開始的聲音是m,請小朋友找出來并介紹m-ao“maS活動四1、我手上有三樣?xùn)|西，它開始的聲音是d,請小朋友取出來，小朋友自己拼讀d-eng“deng”.活動五1、我們今天要從教室里拿一樣物品。你拿的是餅干，b-ing“bing”.開始的聲音是b.2、讓孩子感知不是只有老師的物件有聲音，萬物都有他的聲音?；顒恿?、我手上有一樣的東西，它結(jié)束的聲音是U,sh-u“shu”，我手上有一樣?xùn)|西m-ao“ma6，它結(jié)束的聲音ao,同樣的方法介紹8件物品?；顒悠?、我手上有兩樣?xùn)|西，它結(jié)束的聲音是u,sh-u“shu”，請你找出來，一一介紹，然后復(fù)習兩樣?xùn)|西?；顒影?、我手上有三樣?xùn)|西，它結(jié)束的聲音是u,sh-u“shu”，請你找出來，一一介紹，然后復(fù)習兩樣?xùn)|西?；顒泳?、你去教室里找一樣你喜歡的東西。然后逐一介紹他們的結(jié)束音?；顒邮?、我手上有一樣?xùn)|西，它開始的聲音是m，結(jié)束的聲音是ao,m-ao“ma0'，我手上有一樣?xùn)|西，同樣介紹“deng”.活動H-1、我手上有兩樣?xùn)|西，它開始，它結(jié)束的音。oo請你找出來，然后一一介紹，復(fù)習兩樣?xùn)|西。活動十二1、我手上有三樣?xùn)|西。它開始，它結(jié)束的音。。。請你找出來，然后一一介紹,復(fù)習三樣?xùn)|西?；顒邮?、你們?nèi)ソ淌依镞x一樣自己喜歡的東西，然后逐一介紹他們的開始音和結(jié)束音。步驟：1、命名2、介紹音素m-aomao開始的聲音是???..3、兩個找首音：我這里有兩個物品，里面有一個音開始的音是。。。4、三個里找首音5、教室找的物品找首音6、拿一樣物品介紹結(jié)束音7、兩個物品找尾音8、三個物品找尾音9、教室里找物品找尾音10、拿一樣物品找首尾音11、拿兩樣找收尾音12、拿三樣找首尾音13、教室里找物品找首尾音備注：這里不是要讓孩子了解聲調(diào)或整體認讀音節(jié)，后面的工作中再處理，這里統(tǒng)一說成第一聲。不要在一個工作中了解每一個內(nèi)容。語言訓(xùn)練年齡：2.5歲興趣點：1、認識新的詞匯2、語言使用的樂趣3、語言的聯(lián)想錯誤控制：教師直接目的：1、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)語言的趣味性2、發(fā)展幼兒聽和說的能力3、豐富詞匯4、培養(yǎng)傾聽能力5、激發(fā)想象力間接目的：1、奠定語文學(xué)習的基礎(chǔ)2、培養(yǎng)專注，思考，觀察的能力3、文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。4、協(xié)助概念的形成。活動過程：活動一1、教師邀請一名幼兒，今天我要給你講一個故事，請繪本到桌子上。2、第一頁封面介紹，介紹圖文作者等，請小朋友說一說。3、老師開始讀故事書。4、你們覺得這是一個什么樣的故事？（這里是讀故事不是說故事）備注：1、老師會穿一個紅斗篷，增強儀式感。然后將這本書和小擺件和紅斗篷放在圖書角，讓小朋友來閱讀。2、讀完書就不用再進行道德勸說，讓孩子自己去感知文學(xué)的美，我們不否認繪本本身的教育價值，說故事不說教。

活動二（介紹各地明信片）1、邀請幼兒工作，取工作到桌子上。2、取出明信片放在幼兒面前，說：我這里有一張明信片，它是一只丹頂鶴，他們是在跳舞嗎？這是雪中的丹頂鶴，這只跟另一只說：我們結(jié)婚吧。2、取第二組說：這是我在成都買的，這是金絲猴，只有我們中國有，它小時候可不是這樣的，我們來看看，這是金絲猴爸爸。3、取第三組說：這種動物的嘴像我們中國的樂器琵琶，它叫黑面琵鷺，每年冬天呢他就會飛到臺灣過冬，現(xiàn)在大陸和臺灣合作起來保護他們，現(xiàn)在他們的數(shù)量現(xiàn)在越來越多了?；顒尤鸭?，做一個封套：女孩，男孩，還可以帶孩子念詩詞，童謠，謎語等書寫緒論書寫的意義以圖像的方式將思維呈現(xiàn)是口語的符號表現(xiàn)書寫的形成歷程音素（聽，覺察，辨認）符號（漢語拼音符號）拼音（聲音結(jié)合）字詞句文書寫是大腦的活動視覺聽覺語音和文字對應(yīng)辨別聲音抽取和語音一致的符號識別符號記憶復(fù)制書寫的間接預(yù)備所有的口語活動都是書寫的基礎(chǔ)所有的間接預(yù)備都跟手寫相關(guān)三指捏，插座圓柱體，幾何拼圖櫥，地理拼讀櫥，舀豆子，觸覺拼圖櫥鉗指力度強化，倒水（實物）輕輕觸碰表面的練習寫字的直接預(yù)備（心智的預(yù)備）所有的口語活動協(xié)助孩子建立相關(guān)知識通過聲音有戲建立聲音的辨認游戲組合讓手寫出砂字板，視覺，聽覺，觸覺等各個層面的整合，多重感官輸入的工具，整合聲音，肌肉動作等。寫:漢語拼音砂紙板年齡：3-4歲興趣點：1、使用食指中指輕輕觸摸漢語拼音符號的形狀2、一邊觸摸拼音符號一邊發(fā)出相對應(yīng)的聲音錯誤控制：觸覺，聽覺，教師直接目的：1、幫助孩子結(jié)合拼音符號的形狀和形狀所對應(yīng)的聲音2、培養(yǎng)幼兒辨識拼音符號的能力間接目的：1、為書寫和閱讀做準備2、自我控制和精細動作協(xié)調(diào)的練習3、專注力和觀察力的培養(yǎng)（韻母用藍色底板，聲母用紅色，整體認讀音節(jié)用綠色）活動過程：1、教師邀請一名幼兒，到工作架前介紹：這個是我們的砂紙板。2、取工作到桌子上3、軟化手指。4、我們今天要來認認這些拼音。5、a,老師用食指和中指兩指描寫說“a”寫三次，然后請幼兒寫，孩子寫三次，讀這是a。5、這是a,放在左上角反放。6、我們再來看一個，e,這是e,用同樣的方式描寫，完成后反放。7、這是w,同樣的方法介紹。8、將反放的兩個一起擺放好。請你寫一次w,請你寫一次e,請你寫一次a.9、請你將e高高舉起來，將a放你腿上，請你將w給老師。10、這是w,老師再次描寫復(fù)習命名。第一盒中的7.8個中選2.3個，可以選一個和孩子的姓相同的音，孩子可以做連接，原來“王”是這樣發(fā)出聲音的。

（每個孩子都需要有一張拼音記錄表，記錄日期，他是哪一天學(xué)會哪個拼音。）備注：1、教室中我們通常會將聲母分開成很多盒而不是bpmfdtln,孩子會覺得很久都學(xué)不完，而且這幾個音形狀和聲音都太接近2、錯開相近的聲音，錯開相近的形狀，每一盒中都要有聲母和韻母，每一盒中都要有能拼成的一兩個音。3、建議分6-8盒漢語拼音砂紙板與首尾音冊年齡：4歲以上（有學(xué)過拼音砂紙板4-6個之后）興趣點：發(fā)現(xiàn)日常用語中的共同因素（菠蘿和白菜）錯誤控制：視覺，聽覺直接目的：1、鞏固幼兒對漢語拼音砂紙板的記憶。2、幫助幼兒意識到用來代表聲音的符號間接目的：為拼音活動做準備活動過程：活動一1、邀請一名幼兒，這是你學(xué)過的漢語拼音，我們把它拿到桌上。2、“我們再來寫一次，書寫發(fā)音這是w,你也來寫一次”“記住這個w,我們?nèi)フ乙粋€新的教具，這里也寫了一個w,這個叫做首音冊,我們把它拿到桌上”3、“這是什么？請你再來寫一次”4、打開首音冊，“這是襪子，w-a,wa,開始的聲音是W“這是離苣，開始的聲音是w“這是碗。W-an,wan,開始的聲音是w5、請幼兒自己讀一次，讀完后放于桌子最上面6、用同樣的方法，去尋找首音冊或者尾音冊。（幼兒選了聲母，就去找首音冊，選了韻母，就去找尾音冊）

活動二1、邀請幼兒一起工作“請你們每個人選一本想要讀的冊子2、”先來看看每個人拿的是什么？”“我拿的是M,我拿的是U,我拿的是r；3、“狷猴桃，M-I,MI,開始的聲音是M我用狷猴桃說一句話，我喜歡吃狷猴桃。”“骨頭，g-u,gu,開始的聲音是g,我身上有很多骨頭”“人參，r-en,ren,開始的聲音是r,我喜歡吃人參”備注：可以3-5人一起做這樣的游戲，老師開始觀察幼兒是否遵守規(guī)則漢語拼音分類卡游戲年齡：4歲（具有收尾音冊前經(jīng)驗的幼兒）興趣點：聲音的發(fā)現(xiàn)錯誤控制：教師，視覺，聽覺直接目的：1、強化對聲音符號形狀的記憶2、覺察和辨識口語中的音素3、分辨首字起始音的聲母和結(jié)尾音的韻母間接目的：1、為書寫和閱讀做準備2、培養(yǎng)邏輯分類的能力活動過程：1、教師邀請一名幼兒，和幼兒一起取一組分類卡到桌上。2、這是水桶，開始的聲音是sh,這是手套，刷子，蛇，你怕蛇嗎？講講老師真實發(fā)生的故事，老師家的小花園發(fā)現(xiàn)一條蛇，老師也很怕蛇呢！這是樹，同樣的方法把所有的五個讀一遍。3、你可以再取一組嗎？同樣的方法介紹g的一組。4、這是我們剛才一起讀過的g和sh,將g和sh放在最上面進行分類，這是手套，sh-oushou,開始的聲音是sh,把手套的卡片放到sh的下面，直到孩子將10張卡片都分類完。（將所有sh的音的卡片放到sh的下面，將g的音的所有卡片放在g的下面）注意：1、當幼兒做了大量分類游戲后，就可以做bp之類的相似的分類游戲2、作業(yè)單上出現(xiàn)的圖片剪下來做分類，讓孩子貼在另一張紙上再次做練習。

先復(fù)習一遍再進行分類沙盤年齡：3-4歲興趣點：1、沙子上面出現(xiàn)拼音符號的形狀2、把沙子刮平的動作錯誤控制：視覺，漢語拼音砂紙板直接目的：1、三指握筆書寫的準備間接目的：1、自我控制和精細動作的控制協(xié)調(diào)練習活動過程：1、教師邀請一名幼兒，取拼音砂紙板和沙盤，筆托和筆。2、我們來看看砂紙板有哪些字，有"W',我先寫w,現(xiàn)在我要這個上面寫上一個w,幫我看看我有沒有寫對！你要不要試試。老師將沙刮平，w不見了！3、老師將w的砂紙板蓋起來放，孩子嘗試練習w你寫了一個很大的w,你能在砂板上寫一個w。我們再來寫下一個。4、用同樣的方法寫g,寫完用同樣的方法反扣請孩子練習。5、今天你寫了w/g,明天你也可以來寫。我們一起把砂紙板和沙盤放回去。6、晶晶，我們看看這里有很多的沙子，我們要收拾一下，然后去日常生活區(qū)去小刷子收拾，然后告訴孩子可以將沙子倒到盆栽里面讓小樹長大。備注：筆順寫錯寫對沒有關(guān)系（蓋起來準備寫w）（抖落筆上多余的沙子）（握筆步驟）漢語拼音字母描寫板年齡：3.5以上（具有沙盤的前經(jīng)驗）材料：托盤，筆托，筆，描寫板，教具興趣點：描寫板上的凹槽錯誤控制：1、教具具有的功能2、視覺直接目的：三個手指握筆書寫的準備間接目的：自我控制和精細動作的控制協(xié)調(diào)練習活動過程：1、教師邀請一名幼兒，取工作到桌子上2、我們現(xiàn)在開始翻，你看到你喜歡的或你認識的字你就說停，我就停下來了。3、d,插描寫板，左手拿筆三指從筆的上方劃下去，讓筆變成正確的握筆方式寫完上手端著筆尖和筆尾部，將筆放在筆托上。4、請幼兒嘗試練習，寫完后說：“d”。5、你可以自己找一個你想要寫的字。6、用這種方法寫孩子認得的字。7、操作完后將教具送回去。

備注：1、在描寫板正確的方向右下角貼一個原點，讓孩子寫對大活動字母盒年齡：4歲左右材料：大活動字母盒、拼字墊、碟子、小吸鐵石興趣點：1、聲母韻母分別用不同的顏色表示2、雖然沒有拿筆書寫，仍然可以借由操作教具達到書寫的功能錯誤控制：視覺、聽覺、教師直接目的：1、幫助幼兒探索和分析他們知道的語言間接目的：1、為書寫和閱讀做準備活動過程：（地毯工作）活動一找出認識的拼音符號1、邀請幼兒到教具架旁，介紹工作，取工作將工作放于桌面。2、“今天我們要用這個工作拼出我們的名字”鋪開拼音墊，打開盒子，請幼兒拿出認識的字3、老師確認幼兒是否認識拿出來的字，認識之后才可以進行接下來的工作?！拔覀兛纯催@里你認識哪個字呢？"（a）“我們看看這里你認識哪個字呢？"（m“還有嗎？”“你可以把你認識的字都拿出來哦”2、將拿出來的字請幼兒認讀確認全部認識之后繼續(xù)示范

3、老師示范b在拼音墊上的擺放位置，請幼兒擺放“這是b,我們把b放在這個位置,請你放b”“這是e,我們把e放在這個位置,請你放e”4、用同樣的方法將其他漢字放在拼音墊正確的位置5、將所有字全部放在拼音墊上“這是你認識的字，我們將它一起放在拼音墊上”6、取回所有字母放于工作毯上方。7、將k放在拼音墊左邊，a放在k的右邊遠一些的位置，k-a一起拼時a向k的位置滑動至挨在一起拼出ka“我們來試試看，這兩個放一起可以拼出什么字？K-a,ka,我們想想看什么時候會用到這個字（咖啡），還有呢？（卡車），k-a,ka卡車的ka”8、用同樣的的方法拼出其他字，遇到拼不出來時，可告訴幼兒拼不出來哎“b-e,be,這個聲音好奇怪，生活里我們沒有用到這個聲音哎?！?、將能夠拼出來的字放于工作毯上方。10、收回，將所有一樣的字母守在一起后，再放回去“我們來收工作，這里有一個k,還有k嗎？“有”“請你把所有的e都放在一起”用磁鐵吸起盒內(nèi)卡片，把所有的相同字母放回去備注：1、在孩子挑選時，只要能拼出有意義的聲音，教具目的就可以達到了。2、在每一個拼音符號的上方放一張對應(yīng)的卡片，便于孩子快速尋找到拼音符號，卡片下方粘貼一個回形針，用磁鐵將卡片吸起，就可取出或放回拼音符號。漢語拼音聲調(diào)游戲年齡：4歲以上興趣點：1、認識聲調(diào)的游戲和過程2、代表聲調(diào)符號的肢體動作錯誤控制：聽覺、教師直接目的：1、理解聲調(diào)的功能2、覺察和辨識不同的聲調(diào)間接目的：1、拼音的前階段練習活動過程：1、邀請幼兒3名，復(fù)習兒歌《小青蛙》“這個兒歌可能太長了，現(xiàn)在我念一個短一點的兒歌”“媽媽種麻，我去放馬，馬吃了麻，媽媽罵馬”（用一聲念兒歌）“你聽到了什么？那我再說一遍哦”念三遍后，幼兒還是聽不清楚，老師說“噢，剛才我忘了一件事情，我忘記了聲調(diào)?，F(xiàn)在我再來念一次”“這次你聽清楚了嗎？”請幼兒說說看。2、老師使用肢體動作念出一聲一媽媽一兩雙指尖相對放平，高于頭頂二聲一麻一右手臂伸直于斜上方三聲一馬一雙手胸前做花朵狀四聲一右臂伸直于斜下方聲調(diào)符號介紹與練習年齡：4歲以上材料：聲調(diào)控制板、裝有所有韻母的盒子興趣點：聲調(diào)符號操作板的使用錯誤控制：聽覺、視覺、教師直接目的：1、辨別聲調(diào)的不同2、認識聲調(diào)的符號3、聲調(diào)和聲調(diào)符號的連接間接目的：1、聽音的前階段練習備注：因為聲調(diào)標在韻母上，所以這個教具只有韻母活動過程：活動一1、念兒歌，用動作匹配聲調(diào)“這里有四個符號，現(xiàn)在我來做我們學(xué)過的“媽媽種麻”的兒歌你找找看老師做的動作跟哪個很像。”媽媽跟哪個動作很像？麻跟哪個動作很像？馬跟哪個動作很像罵跟哪個動作很像“這里的四個符號代表四個聲音”2、請幼兒找出認識的拼音符號放于桌面熟讀后放回盒內(nèi)“這里有一些字，這個是i,這個是u……”3、我們先用a來練習，注意看我怎么