初三英語復(fù)習(xí)計劃總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三英語復(fù)習(xí)計劃總結(jié)英語告成與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)階段的告成與否也抉擇著英語勞績。因此，為使英語教學(xué)工作能有條不紊的舉行，為今后工作中能取得更好的勞績。接下來是我為大家整理的，夢想大家熱愛!接下來是我為大家整理的最新初三英語復(fù)習(xí)籌劃（總結(jié)），夢想大家熱愛!

復(fù)習(xí)籌劃總結(jié)一

任課教師：劉_、劉x

在復(fù)習(xí)前我們專心研究了新課標(biāo)和考綱要求，了解新課標(biāo)對聽、說、讀、寫的概括要求;了解考試綱要對考試資料(語音、詞匯、根本語法學(xué)識、功能意念、話題)的概括要求，做到心中有數(shù)并制定了復(fù)習(xí)籌劃。

復(fù)習(xí)分為三階段舉行。?

第一階段復(fù)習(xí)重點以學(xué)識點掃描為主，夯實根基(3月10日——5月4日)。這一階段主要是回歸課本。命題不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，那么我們學(xué)的課本就不重要了嗎?當(dāng)然不是?；貧w課本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了課標(biāo)和考綱后，將課本中的重要的學(xué)識點條理化、系統(tǒng)化。

其次階段側(cè)重專題練習(xí)(5月5日——5月25日)，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學(xué)生建立一個完整的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。此外，透過練習(xí)查漏補缺，實時解決存在的問題。

第三階段重點是舉行綜合模擬訓(xùn)練(5月26日——6月15日)，全面提升學(xué)生應(yīng)對考試的潛質(zhì)。采用《世紀(jì)金榜》寧夏20_中考標(biāo)準(zhǔn)模擬沖刺卷，我們看重的是它的針對性。讓學(xué)生從學(xué)識到潛質(zhì)再到心態(tài)舉行全面的模擬實戰(zhàn)演習(xí)。

我想透過這三輪的專心復(fù)習(xí)，不但能提升學(xué)生綜合運用英語語言學(xué)識的潛質(zhì)，而且讓學(xué)生對中考的題型、答題程序、審題、模范書寫等都有所掌管，從而使學(xué)生滿懷信仰地加入考試，根基扎實了，心態(tài)平和了，自然能取得好勞績。

復(fù)習(xí)籌劃總結(jié)二

一、指導(dǎo)思想：

20_年中考在即，我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為概括資料，根據(jù)國家提出的素質(zhì)（教導(dǎo)）的要求，結(jié)合我校實際狀況，我們備課組經(jīng)過議論，制訂了周密的復(fù)習(xí)籌劃，并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時籌劃》，領(lǐng)學(xué)生舉行全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭取在短短的三個月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫潛質(zhì)，進(jìn)展學(xué)生的綜合語言運用潛質(zhì);面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展奠定根基，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分打定。

二、復(fù)習(xí)策略

1.系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，提防雙基，夯實根基(詞匯，語法，句型)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會考試。

2。以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并提防感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，多關(guān)注，多表揚，樹立學(xué)生的自信仰。

3.針對性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平日在各方面展現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學(xué)生純熟地掌管中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力片面、單項選取、完形填空、閱讀明白、書面表達(dá)等各種題型舉行強化訓(xùn)練。

三、狀況分析

人教版英語共有五本書，七年級上下冊和（八年級）上冊對比簡樸，主要是詞匯量的積累，簡樸的口語表達(dá)，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言學(xué)識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟諳的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言根基學(xué)識，以語篇為單位，領(lǐng)會，連貫地舉行操縱性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等根基學(xué)識，以口頭的形式領(lǐng)會，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的資料和考試的難易度比例，合理安置復(fù)習(xí)時刻和（復(fù)習(xí)（方法））很有必要。

四、時刻安置：

整個復(fù)習(xí)分三個階段:

第一輪：時刻：2。284。29資料：單元復(fù)習(xí)。

其次輪：時刻：5。25。27資料：專項復(fù)習(xí)(聽力，語法，詞語運用，完型填空，閱讀明白，情景對話，書面表達(dá)。)

第三輪：時刻：5。306。21資料：模擬考試

五、資料

1.《中考課時籌劃》

2.《天利38套歷年真題》

3.初三全體英語教師群眾編排的《中考課時籌劃》

六、復(fù)習(xí)資料與要求

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，籠罩面廣，要求越來越高，越來越生動，不僅僅加強了對英語根基學(xué)識的測驗，更突出了對運用學(xué)識的潛質(zhì)的測驗。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后舉行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌管所學(xué)學(xué)識，考出優(yōu)異的勞績。

第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本資料，梳理學(xué)識布局，穩(wěn)定根基學(xué)識，訓(xùn)練根本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好根基學(xué)識的復(fù)習(xí)。正因萬變不離其中，假設(shè)沒有最根本的詞匯和語法，從何談潛質(zhì)。因此我課堂上主要以教材為主，以《初中（畢業(yè)）學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材依次復(fù)習(xí)各單元的學(xué)識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)識點，并與（其它）學(xué)識做橫向、縱向?qū)Ρ?，協(xié)助學(xué)生穩(wěn)定運用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)精心性，另一方面實時查漏補缺，穩(wěn)定好根基學(xué)識。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料能夠是課本，單詞表和課后的聽力材料，也能夠是練習(xí)冊中的（作文）或平日閱讀時察覺的寫得好的一些（文章），同時提防詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每一天早自習(xí)下課前的特別鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的資料舉行檢測，課后透過《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí)，穩(wěn)定所復(fù)習(xí)的資料。同時在這一輪的復(fù)習(xí)中我還打定采取一些（措施）來鼓舞和促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，譬如，既每學(xué)完一片面后，舉行階段性測試，并將勞績通報給家長，與家長一齊共同促使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。

其次輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點突破，實現(xiàn)潛質(zhì)升華;在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡樸的重復(fù)，反對面面俱到，遵循精講多練的原那么，做到講—練—評結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《中考課時籌劃》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯(構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態(tài)，動詞時態(tài)等)舉行復(fù)習(xí)，有的強講，有的略講。讓學(xué)生建立一個完整的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。并透過《中考課時籌劃》中的專題講解與訓(xùn)練來復(fù)習(xí)檢測構(gòu)成潛質(zhì)。

第三輪復(fù)習(xí)，綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈絡(luò)，合理安置好答題時刻。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的潛質(zhì)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下舉行綜合練習(xí)和模擬測試，透過學(xué)識測驗與潛質(zhì)測驗并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時做到生動運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)識已經(jīng)有了務(wù)必程度的掌管，因此透過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的打定。

復(fù)習(xí)籌劃總結(jié)三

一、吃透教材，把握課標(biāo)，研究《考試說明》，結(jié)合新教材特點，明確中考的復(fù)習(xí)方向。

在復(fù)習(xí)之前，要反復(fù)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《考試說明》，正確處理好《課標(biāo)》、《考試說明》與課本之間的關(guān)系。對今年十堰市中考詞匯表中的“理解”和“掌管”兩個層次的要求要做到心中有數(shù)。簡樸問題可以放手讓學(xué)生自己看書解決;要重視教材，但不憑借教材;要專心研究近兩年十堰的中考英語試題，明確試題難度，把握命題的特點。近幾年的試題籠罩面廣，時代感強，不僅加強了對英語根基學(xué)識的測驗(逐步加強了對詞匯、詞組的測驗)，更突出了對運用學(xué)識的才能的測驗。所以老師在復(fù)習(xí)的過程中要著重根基學(xué)識的復(fù)習(xí)，不搞偏題，難題，怪題。不讓學(xué)生做廢題，少走彎路，力求實效。另外，在復(fù)習(xí)過程中更需留神學(xué)生聽、說、讀、寫才能的培養(yǎng)。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，采取“三輪復(fù)習(xí)法”舉行后期英語總復(fù)習(xí)。

“三輪復(fù)習(xí)法”要求先舉行全面復(fù)習(xí)，然后舉行重點復(fù)習(xí)，結(jié)果舉行考試的適應(yīng)性復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側(cè)重的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌管所學(xué)的學(xué)識，考出優(yōu)異勞績。

第一輪復(fù)習(xí)是對課文根基學(xué)識的復(fù)習(xí)階段。

這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原那么，我們主要是按教材依次通過《走進(jìn)名?！穪砼e行復(fù)習(xí)的。歸納語言點，講透語言點的運用;對各單元的學(xué)識要點舉行梳理，同時提防根基詞匯、詞組、常用句型和課本對話等學(xué)識;并通過配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用英語學(xué)識的才能。在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實做好根基學(xué)識的復(fù)習(xí)，切實抓好單元過關(guān)和根基學(xué)識的過關(guān)，并采取一些必要的措施來穩(wěn)定和鞏固復(fù)習(xí)效果。如：對根基詞匯、句型和對話可以通過小測、聽寫或默寫等形式，實時檢測學(xué)生的掌管處境，實時做好補缺補漏工作，重在抓落實。把中考詞匯表上的全體單詞和詞組打成中文，要求學(xué)生根據(jù)中文意思能夠翻譯出英文來，并列出籌劃要求學(xué)生逐步過關(guān)。在復(fù)習(xí)學(xué)識點時，留神單項語言點在整個初中階段的學(xué)識聯(lián)系。在這一階段重點落實考綱詞匯，重點句型。

其次輪復(fù)習(xí)是對考點舉行專項訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段。

有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對根基學(xué)識掌管得對比扎實的根基上，舉行系統(tǒng)的整理和消化，對十堰市歷年中考題型及考點舉行強化訓(xùn)練。從中考題型來看，提防的是測驗聽、讀、寫的才能。盡管現(xiàn)在聽力題目并不難，但聽力是學(xué)生相比較較薄弱的一項，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要舉行適量的聽力強化練習(xí)。在這方面我們用了《中考聽力訓(xùn)練》來舉行訓(xùn)練。堅持每周不休止的練習(xí)，另外要求學(xué)生熟諳一些常用話題，適當(dāng)背誦一些對話，不斷培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在大段文章中聽出細(xì)節(jié)的才能。對完形填空、閱讀理解的測驗，不僅要求學(xué)生掌管所學(xué)的詞匯和語法學(xué)識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌管對其舉行綜合運用的才能?，F(xiàn)在測驗此類題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類題型務(wù)必要舉行專項訓(xùn)練。我們采用的方法是：從本期進(jìn)入復(fù)習(xí)開頭，每天一個閱讀專項訓(xùn)練。學(xué)生每天花10-15分鐘完成練習(xí)。一般一個練習(xí)中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然后在其次天課前花五分鐘舉行評講。使用的材料是《丟分題訓(xùn)練》，后來就自編練習(xí)題。選擇的材料主要來源于本年的總復(fù)習(xí)資料以及片面評價手冊中的閱讀訓(xùn)練。要求學(xué)生自己在規(guī)定的時間內(nèi)完成，達(dá)成確定的純熟程度，以提高閱讀理解才能和答題速度。針對大多數(shù)學(xué)生閱讀才能較差的現(xiàn)狀，把閱讀材料按難度分級，要求大多數(shù)學(xué)生至少能通過訓(xùn)練，完成A、B篇水平的文章。主要要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細(xì)節(jié)的才能?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過程中針對長句難句要教給學(xué)生分析（句子）布局的才能。要讓學(xué)生學(xué)會把大長句子的主要布局找出來。找到主干布局會很輕易明白句子的意思。書面表達(dá)是學(xué)生對比輕易失分的試題，因此我們在第一、其次輪的復(fù)習(xí)過程中就多加練習(xí)，每周要求學(xué)生至少寫兩篇作文，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。對于大多數(shù)同學(xué)，先落實根基寫作，要求學(xué)生留神主、謂、賓的根本布局實時態(tài)?？梢越o學(xué)生練一些根本話題，先從中英文轉(zhuǎn)換、寫句子開頭，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如大小寫，標(biāo)點等。教會學(xué)生連字成句、連句成篇，盡量多得分。對單項選擇、口語交際、詞匯練習(xí)也做了專項的訓(xùn)練。

在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的才能和答題的技巧，防止簡樸的重復(fù)，遵循精講多練的原那么，做到講—練—評相結(jié)合。

第三輪復(fù)習(xí)是對考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)。

主要目的是針對中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的才能，同時要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下舉行綜合練習(xí)和模擬測試。通過學(xué)識測驗與才能測驗并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)識已經(jīng)有了確定程度的掌管，因此可以通過模擬的中考試卷和根據(jù)今年中考考點和要求自編中考模擬試題，對學(xué)生舉行適應(yīng)性的操練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題才能。通過模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟諳中考題型，教給學(xué)生各種題型的解題技巧。為學(xué)生加入中考做好充分的心理和應(yīng)試打定。同時，中考前教師應(yīng)不厭其煩、反復(fù)強調(diào)解題技巧，要把握好速度、時間、質(zhì)量。在答卷過程中要求學(xué)生全面考慮，精心落筆，杜絕不做、漏做現(xiàn)象;又要制止思慮過多，導(dǎo)致把對的答案改成錯的答案的現(xiàn)象。凡應(yīng)試中可能展現(xiàn)的問題，都應(yīng)先替學(xué)生想到，教會學(xué)生解決思路和方法。另外，要關(guān)切學(xué)生，教會學(xué)生一些心理狀態(tài)的調(diào)整學(xué)識，如健康、飲食、心緒等方面。要和學(xué)生們同甘苦，共患難，扶助他們樹立信仰，以狀態(tài)迎接中考。

三、復(fù)習(xí)過程安置

第一輪：(3月初至4月底)分冊復(fù)習(xí)，系統(tǒng)舉行根基語言學(xué)識梳理。

周次

復(fù)習(xí)內(nèi)容

“三清”重點

學(xué)識與才能重點

一

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

BI七年級上

Words,

Phrases

1、名詞的復(fù)數(shù)

2、名詞全體格

3、基數(shù)詞和序數(shù)詞

4、冠詞

5、時間表達(dá)法

二

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

BI七年級下

Words,

Phrases

6、人稱代詞和物主代詞

7、一般現(xiàn)在時態(tài)

8、現(xiàn)在舉行時態(tài)

9、不成數(shù)名詞

三

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

BII八年級上

Words,

Phrases

10、形容詞副詞的對比級和級

11、一般將來時態(tài)

12、一般過去時態(tài)

四

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

BII八年級下

Words,

Phrases

13、反意疑問句

14、慨嘆句

15、情態(tài)動詞

16、狀語從句

17、連系動詞

五

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

BIII九年級U1-U5

Words,

Phrases

18、過去進(jìn)和時態(tài)

19、反身代詞

六

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》BIII

九年級U6-U10

Words,

Phrases

20、現(xiàn)在完成時態(tài)

21、賓語從句

22、動詞不定式

23、主動語態(tài)和被動語態(tài)

七

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》BIII

九年級U11-U15

Words,

Phrases

24、多位數(shù)數(shù)字表達(dá)法

25、定語從句

其次輪：(5月份)專項題型訓(xùn)練和綜合卷復(fù)習(xí)。

周次

復(fù)習(xí)內(nèi)容

“三清”重點

重點題型訓(xùn)練

八

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

Ⅰ

Words,

Phrases

1、聽力訓(xùn)練一周兩次

2、閱讀理解專項訓(xùn)練(每天一練)

3、寫作訓(xùn)練一周一次

4、詞匯應(yīng)用專項訓(xùn)練

5、選擇填空專項訓(xùn)練

十

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

Ⅱ

Words,

Phrases

1、聽力訓(xùn)練一周兩次

2、閱讀理解專項訓(xùn)練(每天一練)

3、寫作訓(xùn)練一周一次

4、句型轉(zhuǎn)換專項訓(xùn)練

5、口語應(yīng)用專項訓(xùn)練

十一

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

Ⅲ

Words,

Phrases

1、聽力訓(xùn)練一周兩次

2、閱讀理解專項訓(xùn)練(每天一練)

3、寫作訓(xùn)練一周一次

十二

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

Ⅳ

Words,

Phrases

1、聽力訓(xùn)練一周兩次

2、閱讀理解專項訓(xùn)練(每天一練)

3、寫作訓(xùn)練一周一次

十三

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

Ⅴ

Words,

Phrases

1、聽力訓(xùn)練一周兩次

2、閱讀理解專項訓(xùn)練(每天一練)

3、寫作訓(xùn)練一周一次

十四

《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》

模擬試卷

Words,

Phrases

1、聽力訓(xùn)練一周兩次

3、閱讀理解專項訓(xùn)練(每天一練)

3、寫作訓(xùn)練一周一次

第三輪：(6月-考前)綜合復(fù)習(xí)，加強中考綜合卷(模擬卷)的才能訓(xùn)練。

四、運用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計，切實提高復(fù)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)過程中，教師要對全體的學(xué)識舉行分塊、歸納、總結(jié)、精選、精練，針對大多數(shù)學(xué)生，并對不同層次的學(xué)生作不同的要求。

在英語教學(xué)中，由于復(fù)習(xí)課的（教學(xué)方法）沒有受到足夠的重視和研究，復(fù)習(xí)方法存在著相當(dāng)多的問題。在復(fù)習(xí)課上教師往往“漢語說得多，詞語講得多，語法條規(guī)灌得多，復(fù)習(xí)練習(xí)布置得多”。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，深感上復(fù)習(xí)課累，復(fù)習(xí)課難上，而復(fù)習(xí)效果往往不盡人意。要變更這一現(xiàn)象，教師在備復(fù)習(xí)課時，要在激發(fā)學(xué)生的參與意識和實踐運用方面下功夫，設(shè)法讓學(xué)生積極主動地上好復(fù)習(xí)課，鞏固學(xué)生的語言運用才能，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的實效性，以達(dá)成《考試說明》對學(xué)生學(xué)識才能的要求。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)課活動，首先要設(shè)計好復(fù)習(xí)課的激趣內(nèi)容。

復(fù)習(xí)內(nèi)容的趣味性，是復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。作為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)內(nèi)容全是以前聽過多遍的東西，教師目的在于拉回學(xué)生原來遙遠(yuǎn)的記憶，復(fù)現(xiàn)、穩(wěn)定學(xué)識。而學(xué)生卻有只是把冷飯熱一下的感覺，枯燥無味。假設(shè)教師懂得加些蔥、油、鹽、調(diào)料，學(xué)生定會胃口大開。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂”，教師不是純粹講，更應(yīng)全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受，聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生針對主題，每個人都動口、用手、用腦，都有表現(xiàn)機(jī)遇。其實，只要教師設(shè)計好課堂活動，駕馭好課堂秩序，能“放”能“收”，即使學(xué)生你爭我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。

尤其是在第一輪復(fù)習(xí)的時候，完全可以像平常新授課一樣，借助實物，圖片，掛圖，多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，組織設(shè)計貼近學(xué)生實際的交際活動，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動起來，始終保持參與課堂活動的熱心。

在課上可以穿插一些競賽活動，以強化記憶，促進(jìn)運用。需留神的是：組織課堂競賽要“精，短，快，廣，活”。即：內(nèi)容要精，有明確的目的;時間要短，三到五分鐘為宜;學(xué)生動作要快，在限定時間內(nèi)獲得勞績;參與面要廣，要面向大多數(shù)學(xué)生;組織方法要活，根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽，限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以舉行口頭競賽，也可以舉行筆頭競賽。

2、整合學(xué)生所學(xué)學(xué)識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的留神力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是扶助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。教師要根據(jù)平日教學(xué)所獲取的反應(yīng)信息，適時適度地合理安置相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。假設(shè)復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們留神力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的留神力，使學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)環(huán)緊扣的語言實踐過程中，復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識，語言技能更加純熟。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不成少，自然也就會保持持續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3、復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點突