《同學(xué)主體性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》階段總結(jié)

《同學(xué)主體性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》階段總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是“以同學(xué)進(jìn)展為本”，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。在課堂中讓同學(xué)有合作溝通、操作實(shí)踐、自主探究的時(shí)機(jī)，充足表達(dá)出同學(xué)學(xué)習(xí)仆人翁精神，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

“主體”只一而無二，“一”指的是同學(xué)，而保守模式的課堂教學(xué)，一是課堂上教師都是“一言堂”，牽著同學(xué)走，削奪了同學(xué)自主進(jìn)展學(xué)問探究的權(quán)力，讓他們機(jī)械地獵取學(xué)問，簡單使他們發(fā)生依靠的思想；二是教和學(xué)的方法由教師設(shè)定。教學(xué)是“滿堂灌”或“問答式”，課堂中只讓局部同學(xué)發(fā)表“高見”，多數(shù)同學(xué)是“視而不見”等。而主體性教學(xué)突破了保守的教學(xué)觀念，徹底轉(zhuǎn)變了課堂中教師和同學(xué)的角色，同學(xué)是課堂的仆人，教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指

導(dǎo)者和參加者。同學(xué)在公平、和諧、寬松的氣氛中自行獵取學(xué)問，不知不覺就增加了同學(xué)的成功感、自信念，培育同學(xué)的選擇性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

試驗(yàn)又近一年，回憶進(jìn)展的工作主要有如下幾個(gè)方面：

1、小組合作學(xué)習(xí)

在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以同學(xué)探究為主的課堂教學(xué)構(gòu)造，能讓同學(xué)自主地、合作地、創(chuàng)造性地獵取學(xué)問，穩(wěn)固學(xué)問，促進(jìn)全體同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高，在合作學(xué)習(xí)中教師是同學(xué)的組織者、參加者和指導(dǎo)者。例如：教學(xué)“9加幾”的實(shí)際問題時(shí)，先通過合作動(dòng)手?jǐn)[小花，第一行擺了藍(lán)花9朵，其次行擺的黃花是5朵，再組織同學(xué)觀看，小組合作溝通，黃花里有幾個(gè)？紅花有幾個(gè)？紅花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的幾倍？讓同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問，自主探究中得出計(jì)算方法。

2、重視同學(xué)共性

在主體性教學(xué)實(shí)踐過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，教師必需敬重同學(xué)的共性，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，允許不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)，同學(xué)以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都獲得成功感。例如：教學(xué)“5、4、3、2加幾”一課時(shí)，通過多媒體課件出示：紅花5朵，藍(lán)花4朵，黃花3朵，白花2朵。讓同學(xué)說出它們個(gè)是幾朵？再分別加9，可以用不同的方法。

3、培育操作力量

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問同樣離不開實(shí)踐操作。所以在小組合作學(xué)習(xí)中要讓同學(xué)操作實(shí)踐。在教學(xué)中用實(shí)物、教具、學(xué)具讓同學(xué)通過拼一拼、折一折、畫一畫，同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐后理解和把握。例如：在教學(xué)“熟悉直角”時(shí)組織小組合作用兩個(gè)一樣的三角板拼出直角，用不同外形的紙片折出直角，再在點(diǎn)子圖上畫出直角，在這讓同學(xué)通過拼、折、畫中去把握學(xué)問。

4、培育同學(xué)主動(dòng)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的力量

（1）引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地提出問題，自主探究。在主體性教學(xué)把課堂還給了同學(xué)，鼓舞同學(xué)多問個(gè)為什么，有充足的考慮時(shí)間，有自主探究的空間，能從各種信息中提出想要知道的問題，想求出什么？如：在教學(xué)乘法的有關(guān)應(yīng)用題時(shí)，有道題是這樣的，有一跑道男孩跑了3圈，女孩跑了2圈，跑道的長是400米，在這讓同學(xué)通過圖中供應(yīng)的信息提出自身想要知道的問題。這時(shí)同學(xué)提出了很多有價(jià)值的問題。

生：我想知道女孩比男孩少跑了多少米？

生：男孩比女孩多跑了多少米？

生：一共跑了多少米？等問題。

通過提問題的形式，鼓勵(lì)同學(xué)思維的敏捷性。

（2）培育同學(xué)自主探究的力量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲得好的學(xué)習(xí)效果的根底，在課堂上教師為同學(xué)搭建適當(dāng)?shù)淖灾魈骄繉W(xué)習(xí)的平臺。在教學(xué)中盡量讓同學(xué)在解決問題中獨(dú)立探究或小組合作尋求方法。例如：在教“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，以合作研討的形式來教學(xué)，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，一起發(fā)覺問題，培育起主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。首先設(shè)計(jì)了一項(xiàng)分類活動(dòng)，在分類活動(dòng)中同學(xué)發(fā)覺像44+38這樣的進(jìn)位加法有困難，從而發(fā)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的興趣。然后研討44+38的算法有哪些？在研討后，同學(xué)溝通算法時(shí)，消失了很多精彩答復(fù)，他們想出了好多種方法，以下是他們想到的方法：

生1：40+30=704+8=1270+12=82

生2：44+30=7474+8=82

生3：44+40=8484-2=82

生4：44+8=5252+30=82等……

在這一環(huán)節(jié)中，教師完全把課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)充足表達(dá)出主體地位。

試驗(yàn)只進(jìn)展了二年，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，經(jīng)過大家一起的努力，已初見效果。我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，同學(xué)的共性也得到了進(jìn)展，各方面的力量大幅度的提高。但是仍有很多缺乏，信任在今后的不時(shí)努力和學(xué)習(xí)中會(huì)克制。

篇2:語文實(shí)踐與同學(xué)主體性進(jìn)展討論課題工作規(guī)劃

一、總體目標(biāo)：

本學(xué)期我校將在總結(jié)上學(xué)期閱歷的根底上連續(xù)進(jìn)展討論和實(shí)踐，充足挖掘現(xiàn)有的校本資源，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中落實(shí)理論，從實(shí)踐中發(fā)覺問題，加強(qiáng)教師間的溝通與合作，讓教師成為“討論者”和“實(shí)踐者”，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、詳細(xì)工作：

1、總結(jié)溝通上階段討論效果：

上一階段的試驗(yàn)中，我校教師通過理論學(xué)習(xí)，課前設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，教學(xué)反思等已初步了解如何在生成性課堂中發(fā)揮同學(xué)的主體性，并積存了一些閱歷，也在實(shí)踐中遇到了一些問題，需要在本學(xué)期初進(jìn)展溝通和梳理，為下一階段的試驗(yàn)找到方向，鋪平道路。

2、制定本學(xué)期討論規(guī)劃

組織課題組成員制定本學(xué)期的課題討論規(guī)劃，確定討論目標(biāo)和討論內(nèi)容。討論的內(nèi)容要結(jié)合上階段的主要問題，并在低、中、高年段分別設(shè)立不同的子課題，使各年級教師能更好地依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，確定討論目標(biāo)和內(nèi)容，有的放矢，因地制宜地進(jìn)展課題討論。

3、確定本學(xué)期討論方法

在討論的過程中要追求真實(shí)性，要有真正的討論效果，因此本學(xué)期確定的討論方法要切實(shí)可行，緊緊圍繞課題的總體方案綻開：

（1）、深入了解同學(xué)

語文課堂教學(xué)怎樣生成？在哪些地方建立教學(xué)的生長點(diǎn)？關(guān)鍵是把同學(xué)看作重要的教育資源，以同學(xué)為本。各試驗(yàn)班教師首先要摸清本班同學(xué)的實(shí)際狀況，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)、發(fā)言水平、合作力量、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)問積存等，收集后要分析、討論、概括，為課題組討論做好預(yù)備，也使接下來的試驗(yàn)?zāi)苡械姆攀?，因地制宜?/p>

（2）、落實(shí)試驗(yàn)要點(diǎn)：

A、深入挖掘動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)：課堂的生成是動(dòng)態(tài)的，任何環(huán)節(jié)都有生成的因素和條件，教師要能抓住關(guān)鍵點(diǎn)、精彩點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，激發(fā)同學(xué)思維的火花。

B、敏捷運(yùn)用動(dòng)態(tài)生成法：教師要深入討論，大膽創(chuàng)新，在原有的情境生成法、題目生成法、詞句生成法等根底上連續(xù)探究。

C、細(xì)心設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)生成預(yù)案：在試驗(yàn)中的教學(xué)預(yù)案必需著眼于生成，著力于設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)要有意義；教學(xué)內(nèi)容要查找生長點(diǎn)；教學(xué)過程要引導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐；教學(xué)戰(zhàn)略要發(fā)揮同學(xué)的主體性：從直線式走向分支式、板塊式，從“西洋畫”走向“中國畫”講究“留白”等。

4、連續(xù)以反思促生長

在討論過程中要留意積存、擅長總結(jié)，和時(shí)記載討論中的真實(shí)故事，對故事的論述要擅長查找理論依據(jù)。同時(shí)對課題討論開展的活動(dòng)狀況要和時(shí)進(jìn)展總結(jié)，仔細(xì)加以分析每次活動(dòng)的成功與缺乏，并和時(shí)進(jìn)展溝通，對各子課題的活動(dòng)方案在實(shí)施過程中不時(shí)調(diào)整，使方案更趨于完善，各課題組成員要依據(jù)討論的內(nèi)容撰寫優(yōu)秀論文，在學(xué)期完畢時(shí)組織一次溝通。

三、月份工作布置：

9月份：

（1）總結(jié)上一階段的閱歷，進(jìn)展溝通。

（2）摸清本班同學(xué)的實(shí)際狀況，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)、發(fā)言水平、合作力量、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)問積存等，為課題組討論做好預(yù)備。

（3）制定討論規(guī)劃，選擇低、中、高年級子課題。

（4）將課題工作規(guī)劃上交到區(qū)教研室。

10月份：

（1）討論有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為等方面的文獻(xiàn)，概括出一些理論觀點(diǎn)和實(shí)踐閱歷。

（2）確定選擇低、中、高年級子課題。

（3）開展聽課、評課等教研活動(dòng)。

11月份：

（1）連續(xù)討論有關(guān)教師教學(xué)行為、教學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)等方面的文獻(xiàn)，概括出一些理論觀點(diǎn)和實(shí)踐閱歷。

（2）連續(xù)開展聽課、評課等教研活動(dòng)。

（3）和時(shí)反思溝通