《品德與社會》教學總結

《品德與社會》教學總結一轉瞬，本學期的工作又將完畢，通過這學期《品德與社會》的學習，孩子們學會了誠信、幫忙,樹立了環(huán)保意識與社會責任感，感受到交通在人們生活中的重要作用，對我們居住的地球有了初步的、整體的熟悉，形成了正確的價值觀。

本學期的《品德與社會》共有五個單元：“誠信是金”、“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著千萬家”和“祖國真大”。每個單元下設有若干活動主題。為了上好這門課，我仔細學習了《品德與社會》課程標準，并嚴格根據品社教學策略，遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處?，F就對這學期《品德與社會》的教學工作進展總結。

1、用教材教，而不是教教材。

品德與生活課本中，每一個主題單元的內容都是由許很多多的小故事或圖片組成，這些故事或圖片為我們進展品生課教學供應了肯定的借鑒或依據，但并不是說我們上課就要圍圍著這些內容來上，就肯定要上課本中出示的內容，把教材內容當作不行轉變的“金科玉律”。在課本供應內容的根底上，我們也可以依據自身的特點、本地的詳細狀況和學生的實際，對教科書中的內容進展適當的調整或補充。

2、“活動性”是本課程的根本特征之一。課程的目標主要通過教師指導下的兒童直接參加的主題活動、嬉戲和其他實踐活動來實現的。通過各種活動創(chuàng)設，在活動中力求讓學生真正“活”起來“動”起來，在各種教學活動創(chuàng)設與體驗中實現課程目標。教學活動的創(chuàng)設有許多，如觀賞活動、想像活動、嬉戲活動、表演活動、動手操作活動等，通過活動創(chuàng)設，讓學生在活動中觀看，在活動中體驗，在活動中認知，在活動中感悟。既動手動腦動口，又寓教于樂，而非僅僅依靠聽講來學習。

《品德與社會》教學總結2

品德乃人之靈魂，之根本。人的思想品德則表達一個民族的形象，反映一個社會的性質。為此，《品德與社會》教育凸顯其重要性。為了培育優(yōu)秀的高素養(yǎng)的人才，適應社會進展的需求，教師責任重大，也義無反顧，乃事業(yè)之崇高。

春已轟轟烈烈地過去，夏即悄然無聲地降臨。緊急又開心的20xx年春季學期馬上過去，后首一學期的教學工作，我為我的學生感到傲慢，為自己的工作感到無愧，更為我的教學成果感到欣慰，同時，也為工作中的缺乏而無地自容。下面就自己的教學工作總結如下：

一、落實課程規(guī)劃，完成教學任務

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領悟其教育思想，仔細撰寫教學規(guī)劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系學生實際，適時拓展資源，注意人文關心，做到有的放矢，精彩地完成了教育教學任務，收效明顯，成績突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。

二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

學生是學習的仆人。只有賜予學生一個自主的空間，師生公平、民主、安全、愉悅，才能讓學生的共性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展現，就要讓課堂完全成為他們自我進展和自我展現的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡潔的探求學問的過程，而是他們歡樂生活的一局部。因此，他們不能是“配角”，不能只是在教師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參加者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、實施多元評價，促進學生進展

眾所周知，學生是進展的主體，也是評價的主體，要想真正精確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應由單純教師進展到由教師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采納以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參加的評價，通過評價既敬重了學生的個體差異，又促進每個學生的安康進展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的將來。這樣，更好地表達對學生的關注和關心。通過評價促進學生在原有水平上的提高，到達了根底教育培育目標的要求。

四、開展拓展訓練，指導學生行為

課堂上在仔細學習教科書的學問之外，細心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊榜樣等，用品德與社會的眼光賜予學生拓展訓練，翻開他們的思路，使課本學問得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的熟悉。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。小學《品德與社會》教學工作總結

在教學中還有缺乏的地方，教學內容的設計不夠豐富，所展現的世界還不夠大，教學媒體的運用還不夠充分，個別學生的急躁輔導還欠缺準時雨完善。等等。

縱觀得失，覺得《品德與社會》學科對不同的學生，不同的內容，要敏捷地實行不同的教學方法來教，并著眼于更放開的、更寬闊的學習空間，不斷充實自己的學問儲藏，力圖在短短的40分鐘內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能敏捷地運用所學的學問，做自己的小仆人，做社會的小仆人。

《品德與社會》教學總結3

本學期我承擔了三年級下學期三班的《品德與社會》課程的教學任務。

在教學過程中，我能夠全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問，從而整體地實現課程目標。

上課時我能夠關注兒童的實際生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自身的世界動身，用自身的眼睛去觀看社會，用自身的心靈去感受社會，用自身的方式討論社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的標準，把握參加社會生活的學問和力量。

在教育教學中，我隨時隨地引導小朋友們做一個維護環(huán)境的好小朋友，提高小朋友們的環(huán)保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。我通過創(chuàng)設學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的進展供應充足的空間。留意引導學生從自身的身邊動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民。

注意對學生進展道德行為的自我訓練、自我監(jiān)視，養(yǎng)成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進展實踐。由于通過活動，不只開拓了學生的視野，培育了社會交往力量，而且使學生在實踐中學會關懷他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育力量。

仔細鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充足的理論指導，才能防止以往滿堂灌的錯誤。

留意理論與實際生活的聯(lián)系，引導學生用理論指導自身的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。

能夠聯(lián)系學校開展的活動，對學生進展教育，讓學生在教師的正確引導下，自覺訂正行為錯誤，提高水平。

固然，教學中也還存在一些問題，主要表示在以下方面：

1、學生和教師的重視程度不夠，導致學生的學習興趣不夠深厚。

2、有些學生思想品德形成仍舊是個難題

3、上課形式單調、說教意味深厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

在今后的品德與社會課程教學中，我要針對上述問題，實行如下一些措施：

1、轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生的積極性和主動性，運用好電教手段，活潑課堂教學的氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯(lián)系實際。

2、嚴密結合班級治理和學生的實際，進一步加強養(yǎng)成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

3、作好與家長的溝通

家庭與學校聯(lián)合起來，形成強大的教育勢力，一起把學生培育成有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。不時了解學生在家中的表示，同時結合學校的活動如：家長會等有效的把學校教育和家庭教育結合在一起。

4、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設情境，提高小朋友們的環(huán)保意識

留意引導學生從自身的身邊動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民。

《品德與社會》教學總結4

本人擔當了小學四--------六年級的頻道與社會教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教育教學工作規(guī)劃。做到開學有規(guī)劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑，提高了學生的整體素養(yǎng)。教學中把思品與社會課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，準時調動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環(huán)境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，

總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達了預期的效果。

《品德與社會》教學總結5

本學期我堅持以《課程標準》為指南，依據《品德與社會》學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培育他們良好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、標準學生行為習慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點，深化教研內涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學行為，提升教研品位。

一、仔細學習，理論聯(lián)系實際，把握教材實質

這學期，我仔細《品德與社會》教材培訓材料，進一步用理論充實自己的頭腦，詳細的課例帶來了更感性的熟悉，從而更能把握住教材的實質，在此根底上制定好《品德與生活》教學規(guī)劃并仔細實施。

二、利用集體備課，表達課程理念。

自參與課程改革以來，接觸了大量的先進的教育教學理論，開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規(guī)律有了更深刻的熟悉。然而，理論假如不變成教學實踐，再先進也是沒用的”。

為了把理論轉化為教學實踐，本學期我把握教材的性質，查找更符合學生的切入點，能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去，提高學生的驕傲感，充分發(fā)揮集體的才智，對教材細心籌劃、反復推敲，將教學思想、教學設計在教研組內溝通。課后，結合教學反思，和其它教師的意見，在教研組內進展評點，分析。

三、標準學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。

一學期以來，我們大力加強良好的行為標準養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫忙學生養(yǎng)成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為標準的養(yǎng)成教育，并結合校園文化重建，把新《守則》、《標準》上墻，并設置一些富有教育內涵、學生易于承受的固定宣傳標語，營造良好的育人環(huán)境。

今后，我將連續(xù)努力，不斷實踐，更好地推動教學改革，推動素養(yǎng)教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

《品德與社會》教學總結6

擔當小學低段數學教學好幾年了，突然轉科任教《品德與社會》，一開頭，還有些不適應，單單學習教材就用了整整半月。雖然是一門不甚重要的副科，但卻肩負著引導孩子們熟悉社會并促進德育教育，促進學生良好品德形成的重任，自然不能小窺。

開學初，用了足足半月的時間，將三、四兩冊課本仔細的研讀了2遍，理清了自己的教學思路。《品德與社會》，顧名思義，就是一門教授學生熟悉社會、提高品德的一門學科。

通過對教材的深入學習，我發(fā)覺，該套教材在整體構建上，不僅對學生成長的不同生活領域與社會環(huán)境中的多種因素進展了有機整合，學生通過學習，可以把握方方面面的社會常識和技能，以便更好地適應快速進展的現代社會。

針對教材供應的各種場景、內容、主題，我在教學中都盡可能的通過引導學生真實的生活實例與之聯(lián)系，讓學生在現實、或仿真的生活情境中，通過體驗、辨析、感悟等，對自己的情感、態(tài)度、價值觀和道德行為進展自我推斷、自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品德的形成和社會性的進展。

例如在教學三年級《我的優(yōu)點和缺乏》一課時，我通過故事《小樹》，引發(fā)學生對自身、他人的閃光點進展思索，并開展“小小辯論會——開玩笑、管閑事是優(yōu)點還是缺乏？”，幫忙學生自我剖析，了解自己、熟悉自己、評價自己。通過本課的教學，既教育引導學生要學會觀賞和敬重別人，也教育學生要有意識地發(fā)揚自己的優(yōu)點，克制缺乏。

在教學四年級《購物的學問》時，課前先鼓舞學生分組到身邊的購物場所去看一看，做一次關于商品價格變化的社會調查。課中，運用講授、爭論等形式教授學生購置商品的方法、竅門。并開展角色扮演（商販和顧客），來體驗購物的過程等。整個課堂氣氛活潑，學生參加性很強。這次課堂教學與學生的生活聯(lián)系嚴密，引領學生在活動中積極感受生活、體驗生活、勇于實踐，增加生活閱歷，引導學生形成正確、合理的消費觀念。通過觀看活動，了解、熟悉商品的各項信息，懂得他們的重要性，初步具備了合理購物的生活力量，培育學生仔細細致的觀看意識以及分析、比擬的綜合力量，使學生學會與人溝通和溝通，培育學生的發(fā)散思維力量。通過“角色扮演”等生動好玩的活動形式，教育學生在購物講價時要留意技巧，禮貌購物，同時滲透了誠懇待人、文明禮貌等思想品德教育。

人是一刻也離不開社會的，再過十幾二十年，現在的每個孩子都會成為社會中實實在在在的重要成員，他們將是社會的仆人，社會進展的中堅力氣。因此，作為品德與社會的任課教師，我肩負有讓孩子們了解社會，學會適應社會的重要責任。在今后的教學中，我將連續(xù)組織多種的教學活動，通過社會調查培育孩子有一雙觀看社會的眼睛；通過小爭論、辯論會、“角色扮演”、課外閱讀等活動，引導他們在課堂中體驗社會活動，教會孩子們與人相處、正確處事的方法，幫忙他們了解更多的、方方面面的學問。

《品德與社會》教學總結7

本學期我依據《品德與社會》教材的指導思想和教學目標制定了教學工作規(guī)劃。全學期依照教材內容和結合班級的實際狀況進展教學，現總結如下：

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質的社會主義合格公民奠定根底”定為總目標，實現情感、態(tài)度、行為習慣、學問技能培育的內在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為標準的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我能全面把握目標，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問，從而整體地實現課程目標：幫忙學生參加社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的閱歷性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的力量也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性進展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注學生的現實生活，教育的內容和形式都以貼近學生生活，反映學生需要為根本。讓學生從自己的世界動身，用自己的眼睛去觀看社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式討論社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的標準，把握參加社會生活的學問和力量。如《齊心真好》這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，體會到團結就是力氣。

三、關懷學生，促進進展

一個學期來，本人擅長做好培優(yōu)較差的思想工作。對于優(yōu)秀的學生要求加強課外閱讀，在課內進展演講展現；對于后進生，表現不好的不厭其煩地進展說服教育；對于學習困難的，如朗讀問答方面，就利用全體讀、分組讀、分行讀、個別讀，發(fā)揮傳幫帶的作用，讓學生迎頭趕上；對于拼圖、制作有困難的學生需準時熱心指導幫忙；并適時地表揚他們的“閃光點”。下課常問一些學生的學習、生活、玩樂的狀況，貼近關懷他們，這樣學生才能親其師，信其道，有利于促進學生各方面的和諧進展。

總之，本學期的教學任務已順當完成，學生在本學科的學習中收獲了許多，固然，對孩子思想意識的影響和教育是個長期的工作，不是一冊書就可以完全解決的，但我在教學中對學生潛期興趣和開掘，卻可以使孩子對本學科保持著一種喜愛的興趣，信任這興趣可以讓孩子漸漸懂得，品社學科真的影響了自己的認知。

《品德與社會》教學總結8

小學五年級《品德與社會》是新一輪根底教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我仔細學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處?，F就對這學期《品德與社會》的教學工作進展總結。

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質的社會主義合格公民奠定根底”定為總目標，實現情感、態(tài)度、行為習慣、學問技能培育的內在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為標準的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，能全面把握目標，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問，從而整體地實現課程目標：幫忙學生參加社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的閱歷性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的力量也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性進展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去觀看社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式討論社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的標準，把握參加社會生活的學問和力量。

三、追求教學的有效性，打好做人的根底

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德標準、規(guī)章，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、標準和準則形成肯定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必需具有的根本觀點、根本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得進展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進展教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

這一學期，根據教學目標有規(guī)劃的完成了本冊書的教學內容，學生自主參加的意識比擬強，通過自學、爭論、溝通等形式的教學，學生的認知力量都有所提高。對學生的安康成長打下了堅實的根底。

《品德與社會》教學總結9

這學期，我順當的完成了教學的任務。下面我把這學期的工作總結如下：

一、根本狀況

本學期我仔細學習和領悟學校工作的方針，積極的參與網聯(lián)學習，學后自我反思，自我總結。參與了兩修三課的達標課驗收。同時也參與同組學科教師的課堂教學，準時評課，了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好效勞于課改實踐，提高課堂教學效率。

我始終認為課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學是提高學生綜合素養(yǎng)的途徑。我的教學工作始終堅持培育學生喜愛生活和學會做人的宗旨，從學生的品德形成，社會熟悉的需要動身，以人與他人，人與社會，人和法制教育，歷史和地理教育，國情教育以及環(huán)境教育融為一體，把學生培育成為富有愛國心，社會責任感和良好的品德行為習慣的現代化合格公民。我仔細研讀教材，依據教材內容和學生的年齡細心創(chuàng)設貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真實的情境中獲得直接體驗，在教學活動中，把自己當做一個公平的參加者，組織者、和引導者、努力構建寬松的學習環(huán)境，引導學生主動去發(fā)覺，探究并嘗試自己解決生活中的問題，從而提高道德熟悉，升華道德情感。

二、取得的成績和閱歷

1、培育學生的學習習慣

在教學過程中結合教材內容和班級的實際狀況，向學生灌輸學習的態(tài)度，學習是自己的事情，要想得到別人的敬重首先就要敬重自己。結合班級評比加分制度，個人得分加給自己的小組如：優(yōu)秀作業(yè)＋1分、課前復習提問＋1分、單元教師總結范文精選教學總結教研總結學年總結研修總結測試總分值的＋2分等。對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。這樣以來提高學生在課堂的學習效率同時也培育了學生終身學習的習慣的養(yǎng)成。

2、培育學生喜愛祖國喜愛家鄉(xiāng)

在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)的漂亮風景的豐富的物產。引導學生學好文化回到家鄉(xiāng)建立家鄉(xiāng)的思想。

3、培育學生的社會公德意識

在教學中結合教材的插圖引導學生熟悉那些該做，那些不該做，通過學生的辯論的形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，做到心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

《品德與社會》教學總結10

緊急又有序的一個學期已經過去。在這一學期中，我任教六年級《品德與社會》。人的思想品德表達一個民族的形象，反映一個社會的性質。為此，《品德與社會》教育凸顯其重要性。為了培育優(yōu)秀的高素養(yǎng)的人才，適應社會進展的需求，我們責任重大。下面就自己的教學工作總結如下：

一、落實課程規(guī)劃，完成教學任務

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領悟其教育思想，仔細撰寫教學規(guī)劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系學生實際，適時拓展資源，注意人文關心，做到有的放矢，精彩地完成了教育教學任務，收效明顯。

二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

學生是學習的仆人。只有賜予學生一個自主的空間，師生公平、民主、安全、愉悅，才能讓學生的共性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展現，就要讓課堂完全成為他們自我進展和自我展現的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡潔的探求學問的過程，而是他們歡樂生活的一局部。因此，他們不能是“配角”，不能只是在教師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參加者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、實施多元評價，促進學生進展

眾所周知，學生是進展的主體，也是評價的主體，要想真正精確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應由單純教師進展到由教師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采納以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參加的評價，通過評價既敬重了學生的個體差異，又促進每個學生的安康進展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的將來。這樣，更好地表達對學生的關注和關心。通過評價促進學生在原有水平上的提高，到達了根底教育培育目標的要求。

四、開展拓展訓練，指導學生行為

課堂上在仔細學習教科書的學問之外，細心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊榜樣等，用品德與社會的眼光賜予學生拓展訓練，翻開他們的思路，使課本學問得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的熟悉。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

在教學中還有缺乏的地方，教學內容的設計不夠豐富，所展現的世界還不夠大，教學媒體的運用還不夠充分，個別學生的急躁輔導還欠缺。

縱觀得失，覺得品德與社會學科對不同的學生，不同的內容，要敏捷地實行不同的教學方法來教，并著眼于更放開的、更寬闊的學習空間，不斷充實自己的學問儲藏，力圖在課堂內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能敏捷地運用所學的學問，做自己的小仆人，做社會的小仆人。

《品德與社會》教學總結11

轉瞬間，緊急的一學期已經完畢，現針對本學期教學工作做如下總結：

一、明確課程性質，貫徹課標精神

為了培育學生擁有較好的文明行為習慣和道德品質，在做事中學會做人，在教師和家長的引領下學會做事。在教學過程中，我仔細鉆研課標，努力貫徹課標精神，通過各種教學活動豐富學生的情感體驗，形成積極的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問，從而整體地實現課程目標，幫忙學生參與社會、學會做人。

二、結合生活實際，開展教學活動

品德教育歸根結底還是得回歸生活，通過身邊詳細的人或事來影響孩子的品德。在教學過程中，我會依據學生的實際狀況以及課程內容來綻開教學活動。例如，在《社區(qū)應當更美妙》一課中，為了讓孩子能懂得作為社區(qū)的一員，我們要樹立仆人翁意識，為社區(qū)做一些力所能及的事，比方幫忙社區(qū)中的孤寡老人、為社區(qū)清掃環(huán)境等，孩子通過親身實踐為社區(qū)的美妙出一份力。

三、親近學生，樹立良好師生關系

這學期我連續(xù)接手三年（1）班的品社教學工作，為了能夠順當開展教學活動，我實行了一些措施。首先是快速熟悉學生姓名。其次，常常和班級里的個別學生多溝通，了解他們的心理需求。除此之外，我還會常常在課前做些小嬉戲，作熱身活動。

此外，在上課時，我也會專心去觀看這個班級的學生，特殊是那些品德表現較為突出的孩子。這些學生通常都會直接或間接地影響到課堂教學活動，了解他們，有利于我更好地開展教學，讓孩子們喜愛我的課。

固然，這個學期的教學工作中，我也存在著許多缺乏之處，諸如課堂的實踐性還不夠等。在下學期的教學活動中，我會改正教學中的缺乏，讓孩子更加喜愛上品社課。

《品德與社會》教學總結12

六年級是學生在小學階段的最終一期，學生對品德與社會這一學科的興趣深厚，這次考察成績很好，學生能對所學的學問有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的學問理解較深，識記較好，對小學六年的生活也有全面回憶，對時下的社會熱點問題能提出自己的看法，對母校和教師同學的留戀也訴諸于筆端小學品德與社會課是一門教學性、情感性很強的課程?！凹で椤⒚骼?、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，品德與社會課更要摒棄空洞說教，注意情感教學，引導學生以積極的情感體驗參加教學的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質和行為回憶自己這一個學期的社會教學，總結如下：

實行措施：

（一）品德與社會科目的外延特別豐富，教師備課的時候需要找很多課外學問進展補充，學生特殊喜愛聽一些與課本中聯(lián)系親密的小故事，這就需要教師細心備課。如教學“合作”和“雙贏”這個道理時，教師用“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動地讓學生明白“合作”與“雙贏”的道理。這樣，在此根底之上學生聯(lián)系生活實際來談自己的理解就能取得很好的效果。

（二）充分調動學生的學習積極性，課堂上采納多種方式來學習。如小組爭論溝通活動，小組匯報活動，團隊心理嬉戲活動等，學生上課能自主學習、溝通爭論，對所學的學問感興趣，尤其寵愛團隊心理嬉戲活動，在活動中培育合作精神，理解深刻的道理。

（三）利用網絡資源，引導學生探究更加寬闊的世界。在課前我會布置學生搜集資料，在課堂上來溝通，課后再做拓展的要求，每個學生選擇其中一個自己最感興趣的內容作為自己本期討論的對象，形成一個專題，期末的時候再將同一專題的同學集合起來召開公布溝通會。這樣，很好地表達了新課標“自主、合作、探究”的精神，學生興趣濃，教學效果好。

（四）教學相長，師生共同進步。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域，對教師的要求也相當高，尤其是教授新教材，很多資源都需要自己多方收集，在找尋與教授的過程中，教師也受益匪淺。品德與社會教學，力求給學生呈現更大的更豐富的世界，同時又立足于學生的生活實際，指導學生的日常生活以及心理調適，要教好這一門課程，任重而又道遠。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，到達了預期效果。

《品德與社會》教學總結13

本學年自己承擔了六年級下學期品德課的教育教學工作,現對一學年來的教學工作做如下總結:

在這一學年中,在教育教學任務中,自己盡職盡責.依照大綱要求制定并實施教育教學工作規(guī)劃.做到開學有規(guī)劃,學期末有總結,質量分析.

教學中仔細鉆研教材,探究性的嘗試設計種種教學方式,以新教材理念為指導,不時反思積存閱歷,查找效的教學途徑.學生積極主動的學習,成果良好,提高了學生的整體素養(yǎng).

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來,幫助學生把握正確的選項是非評價標準,懂得何謂善,惡,美,丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識,形成安康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng).

在課堂上,關注言行不良表示的學生,和時調動班級和教師的力氣幫助他們熟悉錯誤,熟悉錯誤造成的嚴峻后果,從而校正自身的言行.平常注意培育他們養(yǎng)成簡樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,維護環(huán)境的道德行為習慣,共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng),總之,通過一學年的品德課教學,學生的整體素養(yǎng)得到了提高,到達了預期的效果.

另外,注意學生的親身體驗和活動,是有效實施道德品質教育和社會學問教育的客觀要求.追求教學的有效性,打好做人的根底,新的教學目標觀告知我們,培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德標準,規(guī)章,最根本的是要讓學生通過這些社會學問,標準和準則形成肯定的,根本的待人做事的觀念和態(tài)度,以和考慮問題的取向,是他能夠融入社會,立足社會,并能在社會生活中不時獲得進展的必要條件.因此,我們在教學中有機地對學生進展教育,使學生帶著問題走出課堂,走進社會,真正學會生活,感悟生活.

本學年,我強調拓展課堂的內涵,讓學生有更多的時間進展各種活動,承擔肯定的腳色,在做中不時領悟,感知,在做中培育社會生活力量,進展共性品質,體驗道德準則并標準自身的行為.讓學生通過合作,動手,比照試驗體會集體的涵義,集體的作用.

《品德與社會》教學總結14

光陰飛逝，一學期的工作又接近尾聲，本學期為了上好品德與社會這門課，我遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處?，F就對這學期《品德與社會》的教學工作進展總結：

一、聯(lián)系生活，調動學生情趣。

生活既指人在生物學上的生存、活動，又包括人的思想、情感、愿望等精神內涵。從這個意義上來說，任何一節(jié)課，包括《品德與社會》課，不管課是怎樣上的，學生都在生活。因此，要想提高《品德與社會》課的實效，就必需在教學中關注學生的生活世界，關注社會生活中與學生內心世界的聯(lián)系。于是，我針對三年級學生對事物的熟悉還根本處于形象的、詳細的感性思維階段的特點，在教學中結合學生熟識的生活大事、生活情境，運用生動好玩的生活方法，激發(fā)他們的熟悉情趣，從而提高教學效果。

二、盡心盡職，干好本職工作

本學期我擔當二年級品德與生活教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，生怕有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。在教學中營造民主公平的學習氣氛等。在教學中滲透德育，充分利用教材中的好的內容進展思想教育，培育愛祖國、愛社會的情感，力爭做有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

教學中能面對全體學生，留意發(fā)覺學生的閃光點，多表揚鼓舞，讓學生在輕松、開心的氣氛中獵取學問。

三、嚴格執(zhí)行學校常規(guī)，做好教師的本職工作

一學期來，我能仔細履行崗位職責，嚴格遵守學校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，自始至終幫助做好工作，堅決聽從上級安排，做好各項工作，與教師搞好團結。

四．增加上課技能，提高教學質量

在課堂上，我特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，在導入新課時，我盡量引用一些學生熟識并比擬感興趣的內容激發(fā)學生的興趣，并常常引用與學生日常生活相關的，比擬有意思的例子加深學生理解，提高課堂教學的效率，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；。

總之，回憶四個多月來，我根據規(guī)定的規(guī)劃，扎扎實實地做了一些工作，取得了肯定成效。我將在這教育事業(yè)上連續(xù)努力，連續(xù)前行。工作中?？偨Y，常反