小課題研究-模塊二主題討論

小課題研究-模塊二主題討論從《兩個和尚挑水》這個故事中，您得到什么啟示？請您談談如何看待當前中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題？中小學教師為什么更應該注重小課題研究？（網帖字數(shù)不少于500字）從《兩個和尚挑水》看教學問題回復時間:2014肘1-0418:00個人得分:5分一.這則故事告訴我們?個道理：?個人做事，雖然也能兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守，但倘若不能做到不斷創(chuàng)新、標新立異，而是一味墨守成規(guī)、因循守舊，最終還是一事無成。我想，這個道理同樣適合我們做教師的。.其實，我們的日常工作、學習都是在挑水，有小部分人知道問題所在，把握閑暇時間，挖一口屬于自己的井，培養(yǎng)自己其他方面的能力。也許在未來,依仗著平時挖的屬于自己的井，我們還會有水喝，而且會喝得很悠遠。小課題目研究，就是讓我們認清自身存在的問題，培養(yǎng)問題意識的極佳途徑之一。小課題研究產生于中小學，源自于一線教師對自身教育教學工作的反思以及對教育實踐困惑的追問。周海忱《兩個和尚挑水》的啟示，當前中小學教學科研存在的一些誤區(qū)，小課題研究的重要性回復時間:2014-10-3015:26個人得分:5分看了《兩個和尚挑水》的故事，感觸良深，一般人都是過著挑水喝的生活，不須進取，不想改變，過著平靜的生活；只有一小部分人會想著挖井，不滿足現(xiàn)狀，想改變現(xiàn)狀，追求進步，我們應該做挖井的人，教學才會進步，教學方法才會更新。當前中小學教學科研存在的一些誤區(qū)：在我們的工作中，我們好些老師在教學上很是努力，對學生也很是關愛，也把教書育人當成一生的事業(yè)，平時花大量的時間去備課、改作業(yè)，恨不能把時間掰開兩半來用，但是課堂卻不是很受學生歡迎，教學效果也不是自己所想的那樣。這就是我們老師少于停下腳步來做些反思，在理論上進一步提升自己，也就是不會去''挖井’而只是埋頭苦干。在教學之余，挖一口屬于自己的井，培養(yǎng)自己的實力是很有必要的，這樣能使我們在教學上游刃有余，輕松的去工作。小課題研究的重要性：在平常的教學中，課后寫寫反思，不斷去總結，自覺針對教育教學實踐中的某些具體的問題或話題，在一定時期內進行持續(xù)的關注，不斷反思追問，積極進改進的研究性教育行為。也就是做些小課題，做些小課題也是在''挖井事實上，在我們的平常教學課堂上有的課堂中學生提出的問題很具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，善于發(fā)現(xiàn)自己教育教學中的某個問題，思考并設想一些解決的辦法，這樣能為我們日后的教學獲得更為具體的理論性指導。查看回復(1)陳俏靈從《兩個和尚挑水》這個故事中，得到的啟示回復時間:2014-10-3009:50個人得分:5分讀了《兩個和尚挑水》后，我得到了?些啟發(fā)：?個和尚，他天天按部就班，?成不變地去挑水，最終他也只能那樣，日復?日，用同樣的時間和力氣得到同樣多的水。而另一個和尚善于思考，在挑水過程中不斷思考，想辦法，怎樣才可以不用挑水，?樣可以喝到水并不斷嘗試，實踐自己的想法，最終實現(xiàn)了不用挑水也可以喝到水。從《兩個和尚挑水》我聯(lián)想到我們的教育教學現(xiàn)象。在教育教學過程中，有?些老師固封自守，?成不變，每天都是?張嘴，?支粉筆，?本，，機械地重復著他的教書匠生活，教出來的學生也只是?個背書機2S,?點創(chuàng)造力，自學能力都沒有，永遠都是老師教一句，學生學一句，這樣教師累，學生也累，學到的東西不多。而有?些老師再教育教學過程中，善于接受新理念，敢于嘗試新教法，敢于創(chuàng)新，所以，他們教出來的學生是乂自學能力，有創(chuàng)造力的，真正實現(xiàn)了教就是為了不教的最高境界。所以，教師再教育教學過程中，要以《兩個和尚挑水》為戒，要善于接受新理念，不斷創(chuàng)新，不斷會試，達到教師為了不教的最高境界。查看回復(1)陳英換回復時間:2014-10-2921:55個人得分:5分讀完這個故事之后，我明白了一些道理，都有著和教學類似的道理：一是在工作中，日常事務再多，那也只是在挑水，可別忘記在閑暇的時間不斷充實自己，挖一口屬于自己的井,培養(yǎng)自己的實力。所謂白天求生存，晚上求發(fā)展，昨天的努力就是今天的收獲，今天的努力就是明天的希望。歲月不饒人，若不是從現(xiàn)在就開始行動，等年齡大了，挑不動水了，你還會有水喝嗎？二是在工作中要有創(chuàng)新。干工作要用腦子，不能固步自封、按部就班、一成不變地工作，不能渾渾噩噩地過日子，沒有創(chuàng)新就很難有發(fā)展和進步，你就只能一輩子挑水喝。所以，我們在工作領域上，工作掙薪水就像是挑水；而我們常常會忘記把握下班后的時間，挖一口屬于自己的井，培養(yǎng)自己另一方面的實力，給自己多鋪一條路。我們在平常的教學中，還要多反思，不斷去總結，自覺針對教育教學實踐中的某些具體的問題或話題，在一定時期內進行持續(xù)的關注，不斷反思追問，積極進行改進的研究性教育行為。也就是做些小課題，做些小課題也是在“挖井”。事實上，在我們的平常教學課堂上有的課堂中學生提出的問題很具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，善于發(fā)現(xiàn)自己教育教學中的某個問題，思考并設想一些解決的辦法,這樣能為我們日后的教學獲得更為具體的理論性指導.查看回復(2)黃梅英“兩個和尚”不再抬水喝回復時間:2014-10-2820:49個人得分：5分''兩個和尚"不再抬水喝以前有關和尚喝水的故事跟這個故事的內容不同了。以前個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝是關于職業(yè)態(tài)度的問題；而這個故事中兩個和尚初期行為相同，后期有異的取水方法，個人認為這可能就是職業(yè)規(guī)劃的問題吧。如果我們的工作有了固定的目標，做好長期的規(guī)劃，通過日積月累的努力，終有實現(xiàn)的時候?？赐赀@個故事，我認為教育工作也應該作出職業(yè)規(guī)劃.隨著課程教材改革的不斷深入，新時期的教育更需要我們與時俱進。在日復?日的教學中，我們應多方思考和積累，為實現(xiàn)我們的階段目標而探索。我們的老師也只有在實踐中不斷地反思、調整、積累，才可能有真正意義上的提高和發(fā)展。在歷年來的教改實踐中，我們也越來越強烈地感受到只有依托教育科研工作的開展才能使我們的各項工作煥發(fā)新的生命力，才能引發(fā)我們教師的理性思考。同時，我們要同步實踐，?宜堅持下來才會有實現(xiàn)目標的可能。這不是比我們每天重復無效率、無進步的工作更有意義嗎？規(guī)劃就在我們的日常工作中。此次有關小課題學習也是?個培訓我們關注教育教學中出現(xiàn)的各種典型問題的機會，它有可能是?個大的教法研究，也可能是小課堂的?個案例甚至是一句話的問題生成，只要我們留心并用心去思考和積累，并通過不斷修訂實踐，細水長流終匯江海，更別說小小口井了。查看回復(1)黃梅英帖子己被刪除！練文創(chuàng)回復時間:201440-2817:49個人得分:5分這個故事給我的啟示是：1、堅持就是勝利，堅持才能出成果。東山的和尚堅持了五年，每天能挖多少就挖多少，堅持不懈，不為''因為練功而無時間''找借口，五年過去，終于出成果，自己有水喝，不用下山挑水了。2、在善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。東山和尚就是發(fā)現(xiàn)每天都要下山挑水，費時費力，效果不佳。為了解決這個問題，他善于動腦筋，想出了自己在山上挖?口井，不是有水吃，不用下山挑水了嗎？3.多聯(lián)系、多交流、多獲取信息。西山的和尚如果不去東山了解情況，他就不會知道東山的和尚已經開了?口井，有水吃而不用下山挑水了.他獲得了信息，知道別人怎樣取得成功，自己也會學習成功經驗，得到啟發(fā)。當前中小學教育科研中出的一些誤區(qū)和問題是：1、沒有信心。在生活和工作中，有不少老師說，課題研究是專家的事，我們沒有水平，我們不會研究。2、不象東山和尚那樣每天都堅持，能做多少就做多少。而是說每天都要備課、批改作業(yè)、整頓學生紀律、學生不夠自覺，經常檢查學生的學習、衛(wèi)生，應付班風和衛(wèi)生檢查，班主:任乂要檢查學生的早讀情況、午晚休紀律情況。雖說是素質教育，但實質上還未脫離應試教育，學生比以前難教得多■一天到來，被這被那兒重大山壓得喘不過氣來。哪有時間去研究。中小學教師更應該注重小課題研究的原因是：現(xiàn)在的學生不受約束，不受批評，怕苦，不愿艱苦學習，紀律性不強，受社會的網絡、游戲機吸引，令教師難管、難教，使得好多老師從早到晚忙了?整天，班級還未管理得好，知識還未教好。如果探討出?種能讓學生接受紀律要求的方法，?種讓學生積極參與、配合的教學方法，我們的課不就容易上好了嗎？班風不就好了嗎？就象東山和尚妙那樣，還需用那么大的力氣、那么多時間去挑水了嗎？鄭參廣“兩和尚挑水”因緣未了回復時間：2014-10-2817:06個人得分:5分普遍認為，井水和尚較之挑水和尚聰明（發(fā)現(xiàn)問題PK解決問題）。果真如此？本人不茍同。因緣未了。在職或非在職，同?；虿煌５慕虝跇I(yè)育人者，或教育從業(yè)者，或家長一''身在此山中”者，以至于囊括普羅大眾，守望相助，鄉(xiāng)田同井何其多？惜！看如今教育指揮棒：分數(shù)等于一切?！比∈?'制度未改一日，我們日常教學問題就層出不窮！小小小課題夠老師忙一輩子.此啟示一。故事中''打太極"，意為井水僧有充足時間休閑.此所謂，善思者智。本人也不敢茍同擬此意者。修道授業(yè)乃一過程罷了。跑到山下''挑"，不見得就少了修道時間。因緣未了。小課題，一人一時一地一事一法，與大課題并行不悖。小課題與大課題孰輕孰重？竊以為，無關宏旨！能因勢利導，靈活應變，能積極取向，履行職責，又何必”更應該注重“？此二。井水僧在修道路上，挑水僧亦然。井水也好挑水也罷，經過（決非路過甚至飄過），樂之者為樂，苦之者為苦。汝苦？甚之者眾！汝樂？甚之者亦眾矣。因緣未了?？闯青l(xiāng)差異，那好那歹擺在目/眼/當前？客觀條件，主觀意志，學識修養(yǎng)，經世練達等等因素，決定了教師在平常教學活動當中是吃井水還是挑水吃。你三五個我一兩個他七八個志趣相投志同道合情投意合同心同德攜手合作切磋琢磨攜手并肩，發(fā)現(xiàn)一個問題，研究一個問題，解決一個問題，再發(fā)現(xiàn)再研究再解決……之所以今天和尚明天還和尚，何時練成佛卻未知，理在其中矣一兌變?yōu)椤?尚和"，自然包含它另一面：和而不同。此三。以上言論，純系本人看法。討論秩序的合理性包含點贊、吐槽……但拒絕口水!梁彩眉從《兩個和尚挑水》這個故事中，得到的啟示回復時間:2014-10-2807:29個人得分：5分從《兩個和尚挑水》這個故事中，我得到了深刻的啟示：我們日常的教學工作就跟和尚挑水一樣簡單而又重復。我們應該像東山和尚一樣努力去創(chuàng)新，在創(chuàng)新的道路上勇往直前。在工作中改變，婚守成規(guī)，積極學習，與時俱進，培養(yǎng)自己解決問題的能力，提高自己的工作能力。當前中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題：教學工作太忙！沒有時間做研究，把學生成績看的太重。也有些教師想做研究，但是不知道什么是課題研究，不知道怎么研究。中小學教師應該更注重小課題研究：小課題研究，切入點較小，教師容易把握，教師通過研究“小課題”可以做成大文章，對自身教育教學的反思以及對教育教學困惑的追問，把自己的日常備課，教學過程，教育策略，相關活動的內容，與自己提出的研究問題緊密聯(lián)系在一起。在有意識地，有計劃地去解決一些問題。在工作中不斷改革創(chuàng)新，不斷學習，補充新鮮的知識血液，不斷探索，不斷積累自己成功的經驗，不斷總結自已失敗的教訓，再堅持用筆記下這些得與失，總結自己的研究成果寫成論文，與更多的老師分享，在成長的過程中，把目光投放的更遠，更高，虛心吸取眾家之長，不斷豐富和完善門我.伍尚基《兩個和尚挑水》故事的啟示與看法回復時間:2014-10-2800:35個人得分：5分從《兩個和尚挑水》故事中，我得到了深刻的啟示：.兩個和尚一同到溪邊挑水，五年之后，為何另一個和尚不挑水而有水喝？原因就是期中一個和尚有創(chuàng)新思想，在做好自己的工作之外，能為自己的未來著想，人會老，能長期挑下去嗎？他利用空閑時間，不怕困難，在山上挖了一口井，解結了后顧之憂，不用再到山下挑水吃了。很現(xiàn)實，當今的教育工作也一樣，有些教師思想觀念陳舊，一書一筆，備課，上課很認真，工作很努力，但教學效果卻很差，學生很不喜歡。因此，在科學不斷發(fā)展的今天，教育不創(chuàng)新，就像和尚挑水一樣，不發(fā)展就倒退。教育怎樣創(chuàng)新？我認為教師應不斷反思，充分認識自己，深入了解學生，對學生生活的點滴，提出的問題，認真地思考，進行研究，探討出改變學生現(xiàn)狀的有效途徑，在課后多與有經驗的教師交流，把學生的問題作為自己的研究課題，在課堂中調查，實施，總結。把有效的教學帶到課堂中，學生會學的新，記得牢，教學效就會很快提高。.當前中小學教育科研中存在的誤區(qū)和問題：教師喜歡選擇一個比較大的課題，大課題的研究方向相對籠統(tǒng)而泛泛而談。在實際研究過程當中，教師并未能有時間和精力將大課題研究透徹，從而使得大課題的研究變得空話而不實用嗎，還是在老現(xiàn)象、老問題上面打轉繞圈，浪費資源和時間。所以，教育科研不能只讓大課題舒枝展葉，而是要更多地讓小課題發(fā)展，使得教育科研真正落實而實用。.中小學教師為什么更應注重小課題研究？教師教學的空間小，對象是中小學生，發(fā)現(xiàn)的多是小問題，這些小問題可作為小課題進行研究，通過小課題的研究來解決實際教學工作中遇到的問題，使得問題迎刃而解，從而指導學生更好地學習，達到提高教學質量的目回復時間:2014-10-2721:16個人得分：5分這個故事給我的啟示：作為一線教師，每個人都日復一日，年復一年地做著常規(guī)的教學工作：備課、上課、改作業(yè)，但不去思考、總結、創(chuàng)新，這樣就陷入了一個機械重復的過程。我們要不斷總結、反思，積累自己成功的經驗，寫下門己教育教學的得與失，在做好常規(guī)的教學之外還要不斷地學習、探究、創(chuàng)新，持之以恒，跟上時代的步伐。在平常的教學中，課后寫寫反思、，不斷去總結，自覺針對教育教學實踐中的某些具體的問題或話題，在一定時期內進行持續(xù)的關注，不斷反思追問，積極進行改進的研究性教育行為。也就是做些小課題，做些小課題也是在''挖井"。事實上，在我們的平常教學課堂上有的課堂中學生提出的問題很具有一定的教研價值,學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，善于發(fā)現(xiàn)自己教育教學中的某個問題思考并設想一些解決的辦法，這樣能為我們日后的教學獲得更為具體的理論性指導。其實這就跟我們當前中小學教育科研中存在的誤區(qū)和問題類似。教師喜歡選擇一個比較大的課題，大課題的研究方向相對籠統(tǒng)而泛泛而談。在實際研究過程當中，教師并未能有時間和精力將大課題研究透徹，從而使得大課題的研究變得空話而不實用嗎，還是在老現(xiàn)象、老問題上面打轉繞圈，浪費資源和時間。所以，教育科研不能只讓大課題舒枝展葉，而是要更多地讓小課題發(fā)展，使得教育科研真正落實而實用。中小學教師長期奮戰(zhàn)在教育教學工作的第一線，在教學工作中匯出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這些小的問題實際上就可以當成是小課題來進行研究，通過小課題研究來解決實際教學工作中遇到的問題，使得問題迎刃而解，從而指導學生更好地學習，達到提高教學質量的目的。葉彩蘭回復時間:2014-10-2720:51個人得分：5分兩個和尚挑水的故事，覺得它給我的啟示非常深刻。無論生活、工作，還是學習，我們都生活在?個群體中，看似每個人每天都按部就班地做著相似的事情，但日復?日，年復?年，突然有一天，會發(fā)現(xiàn)群體中的?小部分人與眾不同了。其實，我們的日常工作、學習都是在挑水，有小部分人知道問題所在，把握閑暇時間，挖?口屬于自己的井，培養(yǎng)自己其他方面的能力。也許在未來，依仗著平時挖的屬于自己的井，我們還會有水喝，而且會喝得很悠遠。小課題目研究,就是讓我們認清自身存在的問題，培養(yǎng)問題意識的極佳途徑之?。小課題研究產生于中小學，源自于?線教師對自身教育教學工作的反思以及對教育實踐困惑的追問。小課題研究的起點，首先始于教師對''不明"情況的探究.也就是教師因為?些大大小小的''疑惑'’而進行的研究。比如?種有普遍意義的反常向學生中比較固定的落后行為、課堂中的意外、教學的無效等?時無法解釋的現(xiàn)象，都可以成為?項研究的起點。其次始于教師對教育現(xiàn)象的追問。也就是教師把對教育現(xiàn)象的追問作為支點提出''自己的問題“，在這個過程中，教師是以深度介入的態(tài)度把自己放到事件的當中去.而且，教師把自己的日常備課、教學過程、教育策略、相關活動的內容，與自己提出的研究問題緊密結合在?起，在有意識地、有計劃地去解決?些問題。當教師意識到自己的教學出現(xiàn)了某種''問題"，并想方設法在行動中去解決，且不斷回頭反思解決問題的效果時，就不知不覺地走上了?條由''發(fā)現(xiàn)問題一探究問題一解決問題”的研究之路。許麗施對《兩個和尚挑水》故事的啟示與討論回復時間：2014-10-2719:39個人得分:5分故事的啟示：讀完《兩個和尚挑水》這個故事，心里非常感慨：一個和尚只知道每天去山下挑水，而另一個和尚五年后不用去山下挑水就有水喝，并且有更多的時間去練習他所喜歡的太極拳。原因就是后者能夠去想辦法去改變自己目前不如意的生活方式，并付諸行動。最終，他結束了自己辛苦挑水的日子，最終得以輕松過活。我們教師的工作也都是像和尚一樣的念經挑水工作，每天幾乎都是市復的教學工作。在我們的工作中，我們好些老師在教學上很是努力，對學生也很是關愛，也把教書育人當成一生的事業(yè)，平時花大量的時間去備課、改作業(yè)，恨不能把時間掰開兩半來用，但是課堂卻不是很受學生歡迎，教學效果也不是自己所想的那樣。這就是我們老師少于停下腳步來做些反思，在理論上進一步提升自己，也就是不會去“挖井”而只是埋頭苦干。在教學之余，挖一口屬于自己的井，培養(yǎng)自己的實力是很有必要的，這樣能使我們在教學上游刃有余，輕松的去工作。在平常的教學中，課后寫寫反思，不斷去總結，自覺針對教育教學實踐中的某些具體的問題或話題，在一定時期內進行持續(xù)的關注，不斷反思追問，積極進行改進的研究性教育行為。也就是做些小課題，做些小課題也是在“挖井”。事實h,在我們的平常教學課堂上有的課堂中學生提出的問題很具有?定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，善于發(fā)現(xiàn)自己教育教學中的某個問題思考并設想一些解決的辦法，這樣能為我們日后的教學獲得更為具體的理論性指導。其實這就跟我們當前中小學教育科研中存在的誤區(qū)和問題類似。教師喜歡選擇一個比較大的課題，大課題的研究方向相對籠統(tǒng)而泛泛而談。在實際研究過程當中，教師并未能有時間和精力將大課題研究透徹，從而使得大課題的研究變得空話而不實用嗎，還是在老現(xiàn)象、老問題上面打轉繞圈，浪費資源和時間。所以，教育科研不能只讓大課題舒枝展葉，而是要更多地讓小課題發(fā)展，使得教育科研真正落實而實用。中小學教師長期奮戰(zhàn)在教育教學工作的第一線，在教學工作中匯出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這些小的問題實際上就可以當成是小課題來進行研究，通過小課題研究來解決實際教學工作中遇到的問題，使得問題迎刃而解，從而指導學生更好地學習，達到提高教學質量的目的。薛林青回復時間:2014-10-2719:38個人得分:5分這則故事告訴我們?個道理：一個人做事，雖然也能兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守，但倘若不能做到不斷創(chuàng)新、標新立異?，F(xiàn)實生活中，我們有些教師又何嘗不像故事中的甲和尚一樣，日復一日，年復一年地重復著昨天的故事，所寫教案充其量是把另一教案本搬到自己教案本，授課也是充其量是把教材上的內容搬到課堂匕這部分教師完全成為了一個搬運工，正如甲和尚一樣天天、月月、年年去山下跳水，我們的這部分教師也就這樣日日、周周、期期做著同樣的工作，不去思考，"兩耳不管班內事，一心只教自己書”，至于如何讓學生更易接受，使學生更健康成長，則是不聞不問，這樣的教師沒有創(chuàng)新、沒有進步，臨近退休時，回身看看,?路平坦無奇，也沒有愧對教師稱號，但最終還是一個教書匠。而我們教師假若能像乙和尚那樣，在自己的教育教學工作中，一邊勤勤懇懇，辛勤耕耘在自己的那片樂土上，一邊在教學實踐中，從與學生交流的過程中，不斷探索，不斷積累自己成功的經驗，不斷總結總結失敗的教訓，再堅持用筆記下這些得與失。在成長的過程中，把目光投放的更遠、更高，虛心汲取眾家之長，不斷豐富完善自我。在教學中，心想課堂、心系學生，我們也定會乙和尚那樣，破繭成蝶，實現(xiàn)由教師匠向專家型教教師轉變的！故事中兩個和尚的同途殊歸的結局，正如我們同為教師，在各自的教師生涯中，所走的方式不同，就決定了我們是做一個教書匠，還是做一個專家型教師！許秀云《兩個和尚挑水》這個故事的啟示與討論回復時間:2014-10-2711:21個人得分：5分這個故事給我的啟示：作為一線教師，每個人都日復一日，年復一年地做著常規(guī)的教學工作：備課、上課、改作業(yè)，但不去思考、總結、創(chuàng)新，這樣就陷入了一個機械重復的過程。我們要不斷總結、反思，積累自己成功的經驗，寫下自己教育教學的得與失，在做好常規(guī)的教學之外還要不斷地學習、探究、創(chuàng)新，持之以恒，跟上時代的步伐。目前農村中小學的管理體制不適應開展教育科研的要求，各個科組也基本上是只‘'教"不''研"。小課題目研究,源自于中小學一線教師對自身教育教學工作的反思以及對教育實踐困惑的追問。在教育教學過程中，教師把自己提出的研究問題與日常備課、教學過程、教育策略、相關活動的內容緊密結合在一起，在有意識地、有計劃地去解決一些問題。這種教師意識到自己的教學出現(xiàn)了某種''問題"，并想方設法在行動中去解決，且不斷回頭反思解決問題的效果時，就不知不覺地走上了一條由"發(fā)現(xiàn)問題一探究問題一解決問題”的研究之路。因此我認為它的研究更符合實際，可以改進了老師們的教學實踐，促進了教師的專發(fā)展。陳樹和對故事《兩個和尚挑水》啟示與討論回復時間:2014-10-2709:11個人得分:5分個人理解只有大家齊心協(xié)力，團結一致，勤勞，那么才能改變現(xiàn)狀；這個故事雖然很好！但是我卻很不喜歡把這個故事當做教育孩子的題材里面少了點枳極進取的東西，而且過于武斷，如果沒有人和你一起，那只能放棄了！這個我很不贊同小孩子對外界的了解是一個初次的過程，心理學說人都有先入為主的認知理念，成年人都如此（總是覺得翻拍電視劇沒有原版好）更何況小孩子呢，中小學的教育研究顯得尤為重要！當前中小學開展教育科研工作，普遍存在幾個比較突出的問題：一、很多中小學教師像科學家研究自然科學那樣研究中小學教育教學問題和現(xiàn)象求新求異；二、很多中小學教師像專業(yè)研究者那樣從事著教育科研的''專門化"活動,貪大求全；三、教育科研目的不正確，跟風追潮；四、有的教師搞教育科研是為了課題成果論文,為了評職晉級的需要；五、有的學校搞教育科研是為了創(chuàng)建名牌學校的需要；六、穿鑿附會,更有甚者竟然弄虛作假。意識不掃何以掃天下，小不忍則亂大謀。小的東西往往會導致十分，所以更加應該重視——畢竟你不能讓你的學生在這些小課題上糾結失分吧《兩個和尚挑水》啟示、小課題研究誤區(qū)以及中小學為什么更注重小課題研究回復時間:2014-10-2822:16個人得分：5分從這個故事中，我最大的啟發(fā)是在生活中我們要多交流，與人溝通，多結交朋友。其次是做人應懷有一顆真誠的心，以誠待人，你將收獲更多。很多人都會覺得生活帶給我們很多煩心事，而我們應該理清思路，把重要而細小的事情先做好，有余力則堅持做自己喜歡做的事情，這樣的人生才會更完美，亦是錦上添花。當前中小學教育科研很講究創(chuàng)新，過多注重形式。但是創(chuàng)新如果沒有強大的基本功作為基石，再多的創(chuàng)新也是徒勞的，甚至適得其反。我所看到的現(xiàn)象是中小學教育科研虎頭蛇尾,科研項目的頭銜往往大得嚇人，但是真正潛心研究的老師寥寥無幾。如化學學科實驗是十分堂要一部分，老師們在研究關于實驗的課題時，更像是搜集別人的成果進行改編，從來不舍得花時間在實驗室親自嘗試獲得結論。這一切很像紙上談兵。小課題研究解決自我實踐的問題。中小學老師的角色定位必須明確，我們不是大教授，沒有過多的理論知識。我們應該先是做好教書育人的基本工作，在此過程中若有余力則根據(jù)教學過程中的一些小問題轉化為小課題進行研究。小課題素材取之于教學，小課題的成果反作用于課堂教學。小課題能破解學科組共同的難題。小課題的選題往往是學科老師們共同遇到的關鍵性問題。同科組，或者不同科組之間的老師相互交流想法，取長補短，能促進共同的發(fā)展。往小處說，就是''解困、去弊、求善”，讓自己工作得更舒心愉快。往大處說，就是通過研究和改進，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長，得到學生、家長、學校和社會的認可，實現(xiàn)自己的價值。再往大處說，是''為基礎教育改革做點貢獻?！睆摹皟蓚€和尚挑水”說起回復時間:2014-11-1119:34個人得分：5分兩個和尚挑水喝的故羿源于”一個和尚挑水喝有水剩，兩個和尚挑水剛夠喝，三個和尚挑水不夠喝”的典故,其說明了一個道理，在一個團隊中每個人要勇于承擔工作與責任，而不是互相推諉責任，否則最終導致整個團隊沒有水喝的局面。它告訴我們在教育科學研究中，要善于合作，團體成員之間要互相配合，積極主動的分擔課題研究中的事情。一個課題的成果水平，很大程度上取決于課題主持人的學術與管理，但其質1ft則由其成員間的團體合作決定。在我們的課題里，本人是課題主持者，深感責任重大。曬個和尚挑水喝''的故事后來發(fā)展演變成“東山的和尚挖井不用挑水喝，西山和尚依然挑水喝'、，作為對墨守成規(guī)，抱殘守缺者的一種批判，意思是鼓勵我們做事情要敢于想法子，勇于創(chuàng)新。實際上，東山能挖井,不代表西山上就能挖井，我們解決問題要根據(jù)實際情況，否則也是不會成功的。挑水也好，挖井也罷，假如我們把教學研究比喻成取水，那么我們的教育是需要教研這源源不斷的活水的。水對于一個人的生命是非常重要的，那么教學研究對教育而言就猶如生命之水。但是目前教研活動中，真正去挑水的“和尚\(zhòng)卻不是沒水喝，而是沒有米飯或面包吃，更不要說"魚"和"肉我們知道，目前科學研究的前沿主要是大學，大學里面不缺研究型人才，但是中學里面能潛心研究的并不多。根據(jù)報道，象李寧這樣的可以大量套取科研經費，甚至連"開房費''都有手段報銷，但是在中學里面,或者說是在陽江教育界里面，立項成功之后科研經費根本沒有任何保障！我們也不知道去問誰要，去哪里要經費開展研究活動。一個中學教師，無論是出于解決教學中存在的實際問題或是一種興趣來搞教學研究,觀察，思考，買書看書都要付出很多財力與心血（這里不包括假立項，假研究），但是在現(xiàn)實中，如果不拉上一些領導來一起搞課題，其面對的就是“不知道去哪里要經費，找誰要經費''的困境。教育系統(tǒng)里面也充滿了大量不公平的“獎勵"，抄襲論文嚴重，但是對真正搞教學研究者卻缺乏必要的保障。這里面主要的原因是我國目前的科研制度造成的，我個人希望相關部門認真學習歐美國家的先進的科學研究制度，迅速取新制定符合國際發(fā)展形勢的科學研究制度，讓科研經費能保障科研人員的科學研究，讓這些“挑水”的人能有"面包吃。李吉鑫回復時間:2014Tl?0623:56個人得分:5分-、這個故事給我的啟示：作為一線教師，每個人都日復一日，年復一年地做著常規(guī)的教學工作：備課、上課、改作……，但不能不去思考、總結、創(chuàng)新，而是要不斷總結、反思，積累自己成功的經驗，寫下自己教育教學的得與失，在做好常規(guī)的教學之外還要不斷地學習、探究、創(chuàng)新，持之以恒，跟上時代的步伐。二、就我這農村小學而言，在小學教育科研中出現(xiàn)的誤區(qū)和問題：1、缺乏與教育科研相關的知識，沒有接受過規(guī)范的科研訓練，大多數(shù)老師都認為我們老師的任務就是完成常規(guī)的教育教學工作，因此很難撰寫出優(yōu)秀的論文。2、在不斷進行的教學改革和推進教師專業(yè)化發(fā)展的進程中，老師們面臨著一次次新的挑戰(zhàn)，但當老師們每次面對變革時，總是認為上級部門會給一個明確的、立竿見影的具體做法或模式。3、目前農村小學的管理體制不適應開展教育科研的要求，各個科組也基本上是只“教”不“研”。小課題目研究，源自于中小學一線教師對自身教育教學工作的反思以及對教育實踐困惑的追問。在教育教學過程中，教師把自己提出的研究問題與日常備課、教學過程、教育策略、相關活動的內容緊密結合在一起，在有意識地、有計劃地去解決一些問題。這種教師意識到自己的教學出現(xiàn)了某種“問題”，并想方設法在行動中去解決，且不斷回頭反思解決問題的效果時，就不知不覺地走上了一條由“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題”的研究之路。因此我認為它的研究更符合實際，可以改進了老師們的教學實踐，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。李劍鎮(zhèn)回復時間:2014-11-0523:08個人得分：5分后示：不能像西山和尚那樣墨守成規(guī)，不思進取，習慣于舊的模式，比如教學模式、教學方法不能?成不變，應該要與時俱進，就像東山和尚那樣，創(chuàng)新思變，通過點滴之功達到?勞永逸。中學教育科研中存在的誤X：忽視存在的問題，懶于去研究，常年累月按照舊的教育教學模式對待學生，當學牛.成績不理想時習慣于去質疑學生素質而不反思自身存在的問題，科研片面求大，急于求成。積水成淵，積土成山，作為廣大教師更應當抓住平時教育教學中存在的小問題，積極開展小課題研究，逐步積累，逐步解決實際工作中存在（出現(xiàn)）的問題，唯此方能達到真正促進教育教學質量提高。高志華兩個和尚的啟示回復時間：2014-1L0514:20個人得分：5分讀完故事深受觸動，東山和尚擁有智慧，西山的和尚擁有的是本分做事的執(zhí)著。試想如果西山的和尚可以早點知曉東山和尚的挖井行為，相信他也一定會自覺挖井，擺脫每天下山挑水的束縛。感悟之一，更感覺到“一個好漢三個幫”的深意，廣開言路，廣交友，擇善而行。感悟之二，工作和生活的空閑應該留有門己的讀書學習時間，發(fā)現(xiàn)新想法新觀點和新趨勢，不讓自已做那個最后一個消息獲得者的尷尬。中小學教學科研中的問題，個人感覺還是缺乏實踐經驗，做科研的定位角度出現(xiàn)偏差?？蒲醒芯康慕嵌冗^大，容易使自己的研究感覺方向迷失和研究的無助。普遍存在想做課題，乂怕課題，?提課題心血來潮；一有課題，逃之不急的尷尬。小課題研究告訴我們，課題就是教師身邊的事情，要做做東山和尚，有目的發(fā)覺和積累相信會有''?口深井''讓我們解決困擾教學中的麻煩，體會教書育人的快樂。要做東山和尚首先要本業(yè)精通''念好經"，念經中的問題或者是同行們共性的問題的積累相信非常重要，要做有心人.其次，從小做起，?點一滴的積累，潛心的研究教學實際問題，研究相應解決方法，相信到時的自己也可以做?個智慧的''快樂教甘匠段傳華《兩個和尚挑水》的故事啟示回復時間：2014-11-0419:02個人得分:5分《兩個和尚挑水》的故事啟示：西山和尚每天都重復這同樣的工作，有了問題卻視而不見，目光短淺,但東山和尚遇到問題就截然不同，大膽創(chuàng)新，尋找辦法，從根本解決問題，節(jié)省了大量的時間，使自己不斷進步。所以我們教師，特別是年輕教師，在教學中要善了發(fā)現(xiàn)問題，并且及時思考反思，促使自己不斷創(chuàng)新，不斷進步。雖然小課題研究切入點小，容易操作，容易出成果，但由于教師很少接受規(guī)范的課題研究訓練及專家指導，也沒有相關資料可供參考，缺乏科研經驗，特別年輕教師，不懂得如何開展課題研究活動，沒有課題研究所需要的相關技能，對科研缺乏信心，久而久之就就對課題研究就沒有了積極性。但是小課題研究的重要性不言而喻，他解決的是我們教學過程的疑惑和問題，是我們教學水平提升的重耍途徑，是教師生涯必不可少的環(huán)節(jié)。高瀟婷故事的啟示？當前中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題？中小學教師為什么更應該注重小課題研究？回復時間:2014-11-0212:20個人得分：5分讀完《兩個和尚挑水吃》這個故事，我感觸頗深，結合我在課題研究中遇到的?些問題與困難，我有了以下兒點感悟：1、面對教學出現(xiàn)的問題與困難，我們必須積極思考、突破思維局限，在教學上才能有所超越。就如兩個和尚一樣，兩者都面臨?個問題且兩者最初都未能深入思考而是教條主義地習慣性地通過常規(guī)方法去處理，但后來東山和尚卻能為解決這一問題積極思考、突破慣性思考，從而創(chuàng)造性地、更有效地解決了問題。在課題研究中，亦是如此，若不積極反思、一味按部就班、循規(guī)蹈矩、走老路，就不能體現(xiàn)課研的意義、無法產出具有創(chuàng)新性的成果，也無法在我們教學上有所突破。2,在課題研究中，我們可通過溝通、交流來進行思維碰撞，提升解決問題的效果.慶幸地是，故事中的西山和尚因與東山和尚進行了交流，了解到了挖井的這樣?種解決問題的手段，相信他有所感悟，或會創(chuàng)新出更多的解決辦法，或挖井或安裝自來水管導取山泉等等。由此可見，溝通交流、向他人學習的必要性與重要性。這也是我們課題研究容易出現(xiàn)的問題一一不想走出去，而閉門造車的結果是低效、陳舊甚至交質。正所謂，''他山之石，可以攻玉"，我們想要做好課題，就必須深入了解他人的相關的研究成果，先了解已有的資料、已做的研究以及解決策略并與名師名家進行相關的主題交流，才能更好地開展好自己的研究，少走彎路，從而提升研究的效率與成果的創(chuàng)新性與豐富性。3,在課題研究中，我們可通過團隊的互助合作來提升解決問題的效率.其實東山和尚大可以與西山和尚?起合作，相信這井能更快、更好地挖成，說不定能發(fā)掘出更多簡單有效的途徑，而且能更快速、省力、有效。1+1)2,這就是團隊合作的意義所在.在課題研究中，依賴一兩個主持人或主要成員就能全部完成的，因為它里面涉及資料的收集、教案的編寫、聽課評課、論文撰寫、成果的整理等多個方面，絕非一?兩個人就能?力完成，因此，集體的力量以及群體的智慧才是課題完成的支持與保證。4,面對課題中出現(xiàn)的困難，我們應合理統(tǒng)籌，有計劃、分步驟、持之以恒地去解決.井不是一天就能挖好的，它需要計劃性、執(zhí)行力以及與耐性。正如課研一樣，哪怕是一個小課題，一個問題的解決，都不是一蹴而就的，我們需要有所規(guī)劃、把研究分成若干個階段，分成?個個小目標，通過及時的定期的會議、學習、聽課評課來實現(xiàn)執(zhí)行力，順利地達成課題研究的最終目標。而我們需要重視小課題研究，原因如下：（1）能快速、高效地解決我們在教學實踐中的各種問題,實現(xiàn)我們的專?業(yè)水平與教學能力的提升.（2）通過小課題研究，可使教師們能過兒個關鍵問題的探究，進?步提升教師對教學、生生、師生、師師等各個層面的理解，逐步實現(xiàn)新型的師生關系的構建，形成良好的教師互助、共同提升的教學氛圍。（3）幫助更多教師走上''發(fā)現(xiàn)問題一一探究問題一一解決問題”的研究之路，促進教師整體素質的提高。余琳故事中得到的啟示？當前中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題？中小學教師為什么更應該注重小課題研究？回復時間:2014-10-3021:59個人得分:5分1、讀完這個故事，我的感觸很深，西山的和尚不能說他不積極，他每天都下山打水，沒有落下一天。而東小的和尚卻更勝一籌，懂得突破每天下山打水的慣性思維，在自己的后院挖了一口井，解決了自己的飲水問題。其實東山和西山的兩個和尚就代表了工作中的兩類人，一類是如西山和尚一般，這類人在工作中勤勤懇懇，踏踏實實，工作不可謂不盡責，但卻每天按同樣的路子走，永遠都是一樣，做不出太大的成績，自己的能力也不會有很大的進步，因為這類人對自己的工作現(xiàn)狀欠缺思考，也不求改變或者進步。而另一類人卻如東山的和尚一般，他們除了做好自己工作的本分，還會經常思考自己的工作，不斷尋找改善自身或者自己工作的方法，不斷研究，不怕改變，只為把工作做得更好或者自身得到更大的進步。此外，從這個故事中我還讀出了人性化的東西，比如我們應該關心身邊的人和事，不要漠然地對待自己的家人和朋友。2、我認為當前中小學教育科研出現(xiàn)的誤區(qū)和問題是：教師對科研的熱情不高，對自己的工作沒有進步的要求，一些年輕的教師想通過科研追求進步卻苦于無從下手，沒有有經驗的教師指導，也沒有好的范例可供參考。就像我這次參加的課題研究，也是我們幾個志同道合的老師一起研究，但至于過程中出現(xiàn)的問題和一些疑惑，很難找到在這方面很有經驗的老師來指點指點。3、我覺得中小學教師應注重小課題研究的原因有以下兒個方面：?是可以解決自身在?線教學中出現(xiàn)的實踐問題，使自己的教學能夠更上?層樓；二是可以解決科組的共同難題，提升科組的教學教研能力：二是可以支撐學校的上題課，提升學校的教育教學能力，走出學校的特色。如果在小課題研究中路堅持走下去的話，不僅對教師有很大的提高和進步，對學生而言也是受益匪淺的。齊聞毅《兩個和尚挑水吃》得到啟示：回復時間:2014-10-3020:38個人得分:5分一、從《兩個和尚挑水吃》得到啟示：啟示1：做事耍有目標 兩個和尚目標就是要喝到水：就是這個問題在現(xiàn)實教學中存在很多爭議，為學生獲得知識還是為學生能拿到高分，又或者教師是為了出名而教書，或是為學生傳道授業(yè)解惑，所以在基層教學中很教師教學不明確是現(xiàn)實存在的問題。啟示2：目標明確后如何行動，我本人就是這一類，有想法缺少一個領路人，這需耍我學習別人如何開展研究。啟示3：''挑水吃"一合作一也叫組團我覺得這種方法比較好，把一個大問題化解成若干個小問題，組團分擔小問題大問題得以解決，而現(xiàn)實教學過程中這種組團研究相對較少啟示4：發(fā)現(xiàn)不了教學中的問題，這是現(xiàn)實教學中普遍存在的想象。二、請您談談如何看待當前中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題？1、當前中小學教育科研中出現(xiàn)很多人不愿意搞科研的現(xiàn)象，在高考這一指揮棒下與高考無關的科目就先一個姨娘養(yǎng)的孩子不受重視，這些科目的教師的工作積極性都成問題更別提搞科研。2、搞科研不是必需品，對手這項來說學要投入大量的時間和精力的東西對實際教學和教師工資（錢）關系不算太大，高了工資加嗎，不搞工資還不是一樣.3、搞科研是需要一等的能力，不是所有人都能寫論文，不是所有人都能見自己的研究成果用文字展現(xiàn)在大家面前的。三、中小學教師為什么更應該注重小課題研究？通過對當前中小學教育科研中存在問題中的論述兒方面和小課題的特點，使我覺得我們有必要開展小課題研究，特別是非高考科目的研究。.小課題研究的有利于青年教師快速成長，因為小課題都是來源于我們日常教學生活，所以能夠做到符合本校學情并且針對性地解決問題。.搞課題其實是非常必要的，任何科目和專業(yè)先要長盛不衰都需要我們對現(xiàn)實問題不斷探索和創(chuàng)新，而探索和創(chuàng)新就是科研的?部分。.寫作能力差也可可以搞小課題，小課題不需要長篇大論，表述的形式上可以是小論文、教育案例，教育日記等等，通俗易懂。.小課題研究成效呈現(xiàn)快，因為小課題都是基于真實的教育教學的情景中，好與壞都能呈現(xiàn)出來了，沒有作秀的成分，方便教師發(fā)現(xiàn)問題，有效地改進教研，促進教研。綜上所述，小課題研究值得在中小學廣泛推行。而且時青年教師的成長林海珊回復時間:2014-10-3019:20個人得分：5分《兩個和尚挑水》這個故事給我很大感觸.東西上的兩個和尚原來都到山下挑水喝，但是東山的和尚利用五年里的空余時間挖了一口井，免去了再下山挑水喝的麻煩；而西山的和尚五年來還是一直過著下上挑水喝的日子.東山的和尚是極具智慧的，首先，他懂得想辦法去解決下山挑水這個問題，而不像西山的和尚那樣墨守成規(guī)，只懂得到山下去挑水，雖然也能夠有水喝，卻不是簡便的方式，耗時耗力.其實這就像我們教學工作中一樣，我們的教學目標都是一樣的，都是教會學生知識，教會學生技能，教會學生做人.但是我們有些教師就是循著從前的教學方式，而不會去思考一些更加行之有效的教學方法.其次，東山的和尚很懂得“積少成多”的道理.一下子挖好一口井的工程是比較巨大的，而且就一個人而言更是艱難的。但是東山的和尚他堅持每天挖一點，能挖多少是多少，天長日久，五年的時間便使他免去了下山挑水的麻煩。我們常常遇到很多的問題也是這樣，有些問題看起來很龐大，很難解決，但是我們不應該畏懼，而應該像東山的和尚一樣，每天都解決一點，或者把困難分成幾個部分，按照深淺一步步的卻解決，那么問題終究會慢慢解決的，即便不能，也是能夠解決多少就是多少，而不是像西山和尚那樣，把問題留著不解決。我覺得，當前中小學教育科研中存在的一些誤區(qū)和問題是：（1）很多教師會覺得，教育科研是某些學校領導的事情，不是普通教師參與的，而且作為普通教師也沒什么東西可研究的.（2）科研流于形式。很多學校的所謂科研，都是流于一個表面的東西，實際上研究的東西或者研究的結果并沒真正落到實處，或者沒有真正解決問題.（3）科研的展開往往都是主持人負責了大部分的工作，有些教師只是掛名參與，并沒有真正參與到具體的科研活動中。中小學教師更應該注重小課題研究，主要還是小課題研究的便于操作性.而且小課題的研究旨在發(fā)現(xiàn)并解決個人在日常教育教學工作中存在的問題，然后在這個發(fā)現(xiàn)一探究一解決問題的過程中去改進自己的教育教學工作，時效性快.小課題研究雖小，但是它卻有助于整個學科乃至全校主課題等研究的順利開展。就像上文中東山和尚每天能挖的井可能不多，但是堅持下去，井便能挖成.同樣，小課題研究的問題雖小，但是天長日久，研究多了，可能整個學科里的很多問題就解決了.陳喜紅小課題研究之我見回復時間:2014-10-2918:23個人得分：5分在《兩個和尚挑水》這個故事里，東山和尚用五年的時間挖了一口井，從而徹底地解決了喝水難的問題，而西山和尚年年還是重復著同樣的工作一下山挑水喝。這告訴我們在教學里，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，改革創(chuàng)新，在教學當中有自己的見解，促進自己的專業(yè)發(fā)展，不能像西山和尚那樣天天重復著同樣的事情，不經思考，沒有反思。缺乏個人的見解，缺乏創(chuàng)新的意識。目前小課題研究中還存在以下問題：（1）喜歡跟風追潮。一旦出現(xiàn)了一些新的動向或“潮流”，常常有一些教師聞風而動，做相應的各式各樣的研究。不少教師馬上以創(chuàng)新為題申報這樣或那樣的課題，好像課題名稱上沒有創(chuàng)新，就無法實施創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一樣。多元智能教學剛一引入，有的教師馬上將其作為教育科研的參照體系，進行多元智能教學的驗證或推廣研究.這種現(xiàn)象，一定程度地說明中小學教師的教行科研還缺乏主體意識，缺乏對自身面臨問題的捕捉能力和洞察力，缺乏應對自身獨特問題的勇氣和智慧。獨立確定研究問題，自主開展研究，是中小學教師教育科研的內在要求和規(guī)定。（2）追求與眾不同。在從事教育科研活動當中，選擇了研究課題以后，如果發(fā)現(xiàn)他人已有所研究，便擱置一邊，重新選擇所謂新的課題。實際上，教師所面臨的許多課題是共性的，由于學校的情境不同、傳統(tǒng)各異、辦學思想有所區(qū)別等，他學校的研究常常并不能解決你學校的問題。對同樣課題作深入的研究，有時是必要的。（3）貪圖面面俱到。有些教師教育科研選擇的課題常常比較寬泛，涉及因素比較多，動輒就是學校的整體性變革或綜合變革。在這樣的課題中，并沒有明確的目標指向，甚至沒有鮮明的問題意識和線索。選擇這樣的課題以后，即使從事研究，各方面的問題的探討也多為淺々輒止，有欠深入。真正的研究并非“大題小做”，而多為“小題大做”。對局部的關鍵性問題的腳踏實地的研究，所產生的互動、連帶作用，有時遠勝于浮于表面的面面俱到的研究。小課題研究作為目前學校開展教研活動的主:要形式，存在著很多優(yōu)點：第一小課題研究是學校校本教研有效“載體”,第二可促使青年教師快速成長。第二可促進教師的專業(yè)化成長。第四促進課程改革逐步深化。教師小課題研究之所以有用，是因為它切合教師個人實際，是真正意義上的教師自己的課題。陳喜紅帖子已被刪除！毛曉銳回復時間:2014-10-2910:43個人得分:5分看完這個故事，受益匪淺。一口了然東山的和尚結果比西山的和尚結果好，為什么好？好在哪里？這是值得我們深思的。兩個和尚同樣花費五年的時間挑水來解決自cl的飲水問題，而且在這五年里兩個和尚成了好朋友。但是東山的和尚能在挑水中積累經驗、發(fā)現(xiàn)問題，并用自己的聰明才智想出了解決飲水的好方法，每天有計劃地挖井，終于挖出了?口井，克服了挑水這個問題。而西山的和尚?樣天天、月月、年年去山下挑水，天天、月月、年年做著同樣的工作，不去思考，沒有創(chuàng)新、沒有進步。在我們的工作中，我們好些老師在教學上很是努力，對學生也很是關愛，也把教15育人當成?生的事業(yè)，平時花大量的時間去備課、改作業(yè)，到頭來學生的學習成績沒有明顯的提升，在理論上是提升自己，也就是不會去''挖井"而只是埋頭苦干。這就要引起我們的反思，在教學之余，挖口屬于自己的井，培養(yǎng)自己的實力是很有必要的，樹立創(chuàng)新的意識，并持之以恒，才能有?番作為.當我們在教學中出現(xiàn)、遇到了某種問題，并想方設法在行動中去解決且不斷的去反思問題，就不知不覺地走上了?條由''發(fā)現(xiàn)問題一探究問題一解決問題”的研究之路。鄧怡紅從兩個和尚挑水談小課題研究存在的誤區(qū)和問題回復時間:2014-10-2723:38個人得分:5分和尚最重要的是對佛經的研究。東山的和尚和西山的和尚每天下山去挑水，也會交流一下佛經。但五年了，交流并沒有使他們對佛法有更深入的了解，而僅僅使他們成為了好朋友。說明他們在交流中沒有發(fā)現(xiàn)佛經中問題，從而進行深入研究。做小課題也是這樣的。''發(fā)現(xiàn)問題比研究問題更重要。'現(xiàn)在很多老師做課題和小和尚去挑水時簡單的交流一樣，僅僅憑經驗、感覺工作，缺乏發(fā)現(xiàn)問題，問題追因的眼光，不利于革新和個人的發(fā)展。教師小課題研究切忌''貪大求洋"，大題目、大制作。教師做小課題,先解決教育中的實際問題為要。也就是說，和尚每天下山挑水，先解決挑水問題再說。再說研究的方法。東山的和尚發(fā)現(xiàn)了問題，他沒有合作，單干，解決了自己的喝水問題，不用下山去挑水了?？墒撬麄兊呐笥涯?？還是每天去挑水。他自己呢？做了喜歡做的事情，但是也少了和朋友交流的一個機會，因為他現(xiàn)在不用下山挑水了。這也提示我們教師在做小課題研究時，一定要注意合作。教師同伴互導是教師同伴結成伙伴關系，學習并彼此分享知識，改進教學并促進自身專業(yè)發(fā)展。教師間的交流也不僅僅限于聽課、評課活動、教研組會議、師徒結對等官方聯(lián)結，教師主體性還應該發(fā)揮出來，學科科研組的專業(yè)性、學術性還應該充分體現(xiàn)。黃顯連不做教書匠回復時間：2014-10-2719:30個人得分：5分兩個和尚挑水的故事，相信我們大家都很熟悉，但是卻很少人會思考這個故事里所包含的深意。其實,在現(xiàn)實生活中，我們當中的很多人就像那個西山和尚，每天都在做著相同的事情，日復一日，年復一年，終其一生，也就是一個普普通通的教書匠。通過這個故事，個人認為，耍成為一名優(yōu)秀的人民教師，應該從以下幾個方面努力：1,不斷學習?，F(xiàn)代社會，信息與知識交替更新，作為一名人民教師，應該多向東山和尚學習，趁著自己年輕的時候，在工作之余學習，給自己充實專業(yè)理論知識，跟上時代的步伐。2,持之以恒。認定一個目標，樹立一個理想，還要有一種堅持不懈的精神，每天都堅持學習，慢慢地，積累的知識會越來越多，對自己的工作、學習和生活總會有提升。3、學會反思。每次課后，都有課后反思，通過反思，教師能夠在平凡的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。正因為，''發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”沒有問題意識，發(fā)現(xiàn)不了自身存在的問題，談何發(fā)展進步？4、學會合作。搞科研可以不用''單兵作戰(zhàn)"，可以和兒個志同道合的老師商量，大家共同學習，?起對某些問題進行討論研究，所得的收獲會更加多。在當前中小學教育中，相當部分教師在工作中不思進取，墨守成規(guī)，導致當前中小學教育科研（尤其是落后地區(qū)）進展緩慢，或者只是小部分教師自己關起門來搞科研，較少與周圍的老師溝通交流。而且多數(shù)教師覺得教育科研是?件很復雜的事情，自己無力勝任，從而不愿意去嘗試這類的研究，當然也存在部分教師自己的專業(yè)理論知識貯備不夠。教育科研是教育工作的重要組成部分，肩負著科研興教、學科建設和教師發(fā)展的二重使命，對于中小學教師來說，開展小課題研究，培養(yǎng)的是其由里及外的研究能力，提升的是其勇于“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題”的思維能力。小課題研究源于教師對自身實踐過程中有意義實踐的思考和關注，在平凡的教學工作中，突破慣性思維，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終聚焦到某?個現(xiàn)實的問題，在解決問題的途中，去激發(fā)學生的興趣，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的人格，從而，豐富自己的情感，提升個人素質.李大君故事的啟示？當前中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題？中小學教師為什么更應該注重小課題研究？回復時間：2014-10-2710:20個人得分:5分啟示1：人要交朋友，多交流，學習對方的長處，才能使得自身得到發(fā)展。啟示2：不要固守固定的生活形式，要多思考，勇于打破舊框框，建立更為合理的、舒適的生活方式，從而解決繁瑣的、低效率的工作，有更多的時間去做自己喜歡做的事情。啟示3：要關心朋友，愛護朋友，用實際行動去幫助朋友，可能會得到意想不到的收獲。啟示4:人要有好奇心，善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，然后思考問題、解決問題。當前教育教學的誤區(qū)往往是傳承一種一成不變的教學方法，不敢打破常規(guī)，缺乏一種實際可行的創(chuàng)新教學行動。歸根到底源于缺乏觀察、分析、思考及研究問題的意識。所以，我們要從小處著手，從自己著手，做力所能及的事情。小課題比大課題易做可行，切合實際。從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從發(fā)現(xiàn)問題去建立小課題，進行研究，目的在于摸索一種新的優(yōu)秀的教學模式，從而使我們的下一代各種能力素質得到全面的提高。劉英麗故事中得到的啟示？當前中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題？中小學教師為什么更應該注重小課題研究？回復時間:2014-10-2708:59個人得分:5分從《兩個和尚挑水》這個故事中，我得到如下的啟示：一、人在生活當中不能像西山和尚一般一成不變，只懂得重復筒單的挑水的勞力工作，缺乏思考能力。要象東山和尚一樣懂得求變，懂得思辨，在挑水的同時想方設法地解決要挑水的問題，并且付諸實施一日復一EI地挖井，最終獲得成功。要學會把自己從沉重的、機械的、重復的、用處不大的勞動中解脫出來，把精力更多地花在自己感興趣的、能提高自身能力的、收益大的其他活動當中，以使自身得到更大的發(fā)展。二、我們要養(yǎng)成兩個和尚互相交流的習慣。兩個和尚在佛理上的交流使他們各自增進了知識，拓寬了視野，更使他們增進了友誼。正是這種交流的習慣所獲得的純潔的友誼使東山的和尚跑到西山去看望自己的朋友，從而獲得了一?種新的認知一可以通過挖井卸下自己沉重的挑水的負擔，把更多的時間放在研究自己喜歡的項目匕我覺得當前中小學教育科研都是比較注重大課題的研究，而且大課題的內容涉及的對象一般都是全校學生或者老師，這通常都是需要校長或者教科處領銜搞科研，?個普通的老師是無法承擔這樣的大課題的。由領導帶領的大課題的科研，其他的老師只能跟在領導后面跑，缺乏自己的獨立訓練的機會，對于教學過程中的?些細小的問題無法得到徹底的解決。中小學教師應該更注重小課題研究，因為小課題研究具有切入點小、投入小、周期短等特點，?個普通的老師可以從自己的教學實際出發(fā)，從自己發(fā)現(xiàn)的最細小的問題出發(fā)，解決自己教學中遇到的最真實的問題,為改善自己日后的教學效果有極大的作用。而且小課題研究的涉及面與大課題比較而言相對比較小，兒個老師在自己的課堂上就能研究，不需要勞師動眾。因此，我認為中小學教師更應注重小課題研究。小課題研究回復時間:2014-11-1016:24個人得分:5分1.開展小課題研究有利于教育理念的形成。開展小課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學教育理念。.開展小課題研究有利于教育理論的學習和運用。小課題研究也是為了解決實踐中的熱點或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學習相關的教育理論，并在理解的基礎上，運用教育理論來分析和指導教學實踐。這種學習是基于教師解決問題的需要而產生的，學習材料是自己選擇的，學習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。.開展小課題研究有利于消除對教育科研的神秘感。小學教師搞教育科研，直接目的和最終目的都是為了教育。開展小課題研究實際是在進行行動研究，這種研究獲得成果可以馬上應用到教學實踐中去?；貜湍姥嗷貜蜁r間:2014-10-3022:53個人得分,5分現(xiàn)實生活中，我們有些教師乂何之不像故事中的甲和尚?樣，日復?日，年復?年地重復著昨天的故事，所寫教案充其量是把另教案本搬到自己教案本，授課也是充其量是把教材上的內容搬到課堂上，這部分教師完全成為了?個搬運工，正如甲和尚樣天天、月月、年年去山下跳水，我們的這部分教師也就這樣日日、周周、期期做著同樣的工作，不去思考，"兩耳不管班內事，?心只教自己書”，至于如何讓學生更易接受，使學生更健康成長，則是不聞不問，這樣的教師沒有創(chuàng)新、沒有進步，臨近退休時，回身看看，?路平坦無奇，也沒有愧對教師稱號，但最終還是一個教15匠。中小學教師為什么更應該注重小課題研究:農民總結了?年四季的耕作過程：春播——夏長——秋收一-冬藏，他們非常重視這個過程，提出了春夏要精耕細作，秋冬要顆粒歸倉。小課題研究的過程也可分為四個階段：開題一研究——結題——應用。必須“貫穿?線、注重三點”，也就是要貫穿科學研究這條主線；：題研究的特點、突出研究的重點、破解研究中的難點。其二點：?、看重特點，堅定研究信心。二、突出重點，理順研究思路。三、突破難點，提高研究實效?；貜顽娮T允一、從《兩個和尚挑水》這個故事中，我得到以下一些啟示：1、生于優(yōu)患，死于安樂。西山和尚安于現(xiàn)狀、因循守舊，而東山和尚善于思考、勇于創(chuàng)新,在日常生活中我們要像東山和尚一樣善于發(fā)現(xiàn)問題，在工作之余，即使再忙，都應該利用時間充實自己，跟上時代的步伐，打造自己心中的井，2、勇于創(chuàng)新、持之以恒，東山和尚五年如一日地堅持，這是難能可貴的。只有不斷修改、反思、創(chuàng)新，才能提升自己的專業(yè)發(fā)展能力，才能不斷積累自己的教學經驗。才能逐步形成自己的教學風格。3、應集眾人之長，補已之短，但東山和尚五年的挑水交談中竟對''掘井''一事未提及片言只語，這也是不可取的。交流也許會取得更好的解決辦法，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。二、中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題：1、教學質量是學習的生命線，搞好教育科研，提高教學質量，是一所學校發(fā)展的根本。但現(xiàn)實情況，現(xiàn)在很多中小學的科研活動流于形式，某些學校開展的教研活動，往往是流于形式，華而不實，公開課、優(yōu)質課開展得很多，但實際效果并不明顯，很多教師提不起熱情，甚至把它當成是一種任務，上課的老師辛苦、聽課的老師辛苦，評課的老師更辛苦，有時為了不得罪人，點評根本沒提到點子上，甚至虛話、空話、假話連篇，這根本沒起到教研的目的。2、追求大課題研究，研究起來對各方面都淺嘗則止，不夠深入，流于表面。而且，對于青年教師，在大課題研究方面似乎缺少經驗，無從下手，如果中小學教育科研可以重視小課題研究，對青年教師的成長有著重要的意義。3、有的老師不喜歡與別人交流教學心得與經驗，怕別的老師的班級比自己的好，這些心理導致一些老師閉關自守。然而，一個人的水平難免是有限的，沒有交流就沒有新的知識的吸收，就會止步不前。這樣一來，就更談不上有好的成績與新的突破了。三、應該注重小課題研究：1、小課題的研究主要是在短時期內解決自身教育學實際問題為中心，采用適宜的方法積極主觀進行實踐改進的?種課題研究方式。由于小課題從實際出發(fā)，廣于交流，通過小課題的研究，可使中小學教師找到教學工作中存在的問題并著手改進。2、小課題研究不需要花費太多的人力物力財力，需要的時間也不需要太長；3、小課題的研究學習切合教師實際，能真實、快捷、深刻地啟發(fā)我們，促進專業(yè)的發(fā)展。解決實踐過程中出現(xiàn)的矛盾和問題。4、小課題研究成效呈現(xiàn)快，因為小課題都是基于真實的教育教學的情景中，好與壞都能呈現(xiàn)出來了，沒有作秀的成分，方便教師發(fā)現(xiàn)問題，有效地改進教研，促進教研。綜上所述，小課題研究值得在中小學廣泛推行?；貜完P則影回復時間：2014-10-3012:50個人得分：5分故事啟發(fā)：1、做事情要善于思考，在日常生活中我們要像東山和尚一樣善于發(fā)現(xiàn)問題（吃水難），并圍繞這樣的問題而進行方法探究，思考問題的解決辦法。2、做事情有目標并持之以恒，最值我們學習的是，東山和尚五年鎖定口標（掘井）后，能夠五年如一日地堅持，這是難能可貴的。3、但亦看到一問題：在整個故事里面，東山、西山兩和尚對于問題的交流是沒有的，缺乏團隊精神.中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題：1、現(xiàn)在很多中小學的科研活動流于形式，認為搞科研累、苦，工作多，就算是真的有課題研究也是被上級領導要求的，是被''被科研的2、追求大課題研究，研究起來對各方面都淺嘗則止，不夠深入，流于表面。3、有的老師不喜歡與別人交流教學心得與經驗，怕別的老師的班級比自己的好，這些心理導致坐老師閉關自守。然而，?個人的水平難免是有限的，沒有交流就沒有新的知識的吸收，就會止步不前。這樣?來,就更談不上有好的成績與新的突破了。4、追求標新立異，總想著研究別人沒有的，卻忘了各人，各班，各校都有各自的特點。所以對相同的課題,再深入研究也是很有必要。應該注重小課題研究：小課題的研究主:要是在短時期內解決自身教育學實際問題為中心，采用適宜的方法積極主:觀進行實踐改進的?種課題研究方式。由于小課題從實際出發(fā)，廣于交流，通過小課題的研究，可使中小學教師找到教學工作中存在的問題并著手改進。小課題的研究學習切合教師實際，能真實、快捷、深刻地啟發(fā)我們，促進專業(yè)的發(fā)展。解決實踐過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，乂可以提升自己的學科教學，在實踐中乂可以豐富自己的教育教學理論知識，乂使我們的課堂充滿生機，讓我們在科研中成長，成長為名受到師生敬重的研究型教師。刪除|回復林光明回復時間：2014-10-3011:55個人得分：5分從《兩個和尚挑水》這個故事中，您得到什么啟示？這個故事給我的啟示：作為一線教師，每個人都日復一日，年復一年地做著常規(guī)的教學工作：備課、上課、改作但不能不去思考、總結、創(chuàng)新，而是要不斷總結、反思，積累自己成功的經驗，寫卜.自己教育教學的得與失，在做好常規(guī)的教學之外還要不斷地學習、探究、創(chuàng)新，持之以恒，跟上時代的步伐。請您談談如何看待當前中小學教育科研中出現(xiàn)的?些誤區(qū)和問題？就我這農村小學而言，在小學教育科研中出現(xiàn)的誤區(qū)和問題：1、缺乏與教育科研相關的知識，沒有接受過規(guī)范的科研訓練，大多數(shù)老師都認為我們老師的任務就是完成常規(guī)的教育教學工作，因此很難撰寫出優(yōu)秀的論文。2、在不斷進行的教學改革和推進教師專業(yè)化發(fā)展的進程中，老師們面臨著?次次新的挑戰(zhàn)，但當老師們每次面對變革時，總是認為上級部門會給?個明確的、立竿見影的具體做法或模式。3、目前農村小學的管理體制不適應開展教育科研的要求，各個科組也基本上是只''教"不''研中小學教師為什么更應該注重小課題研究？小課題目研究，源自于中小學?線教師對自身教育教學工作的反思以及對教育實踐困惑的追問。在教育教學過程中，教師把自己提出的研究問題與日常備課、教學過程、教育策略、相關活動的內容緊密結合在?起，在有意識地、有計劃地去解決?些問題。這種教師意識到自己的教學出現(xiàn)了某種"問題"，并想方設法在行動中去解決，II不斷回頭反思解決問題的效果時，就不知不覺地走上了?條由''發(fā)現(xiàn)問題一探究問題一解決問題”的研究之路。因此我認為它的研究更符合實際，可以改進了老師們的教學實踐，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。回復林光明帖子已被刪除!鐘英虎這個故事生動形象，特點鮮明地暗示出我們教師群體中的確也有很多這樣的“另?個和尚"，他們思想陳舊，不思變新，安于現(xiàn)狀，在教學中老資格的架子越擺越大；這將肯定無法適應現(xiàn)在的教學要求，遲早要被社會、時代給淘汰的.主要表現(xiàn)為得過且過，不肯主動地承擔教學改革，兒十年下來總是那?套''過時”的教學方法，教了十多、兒十年一個樣；一本教案教一輩子。就像現(xiàn)在對教師的一些培訓，仍然有個別老師不理解，說他們都己經評審上小學高級職稱了，還培訓這些課程干什么，簡宜是在浪費時間。從他們的看法可以看出，這的確是?種自封自閉的想法，因為他們在思想上不肯也不想承認時代在進步。就我這農學校而言，在教育科研中出現(xiàn)的誤區(qū)和問題：1、缺乏與教育科研相關的知識，沒有接受過規(guī)范的科研訓練，大多數(shù)老師都認為我們老師的任務就是完成常規(guī)的教育教學工作，因此很難撰寫出優(yōu)秀的論文。2、在不斷進行的教學改革和推進教師專業(yè)化發(fā)展的進程中，老師們面臨著?次次新的挑戰(zhàn)，但當老師們每次面對變革時，總是認為上級部門會給?個明確的、立竿見影的具體做法或模式。3,目前農村小學的管理體制不適應開展教育科研的要求，各個科組也基本上是只''教"不"研"。中小學教師為什么更應該注重小課題研究？小課題，容易切入，面窄，更容易去深入研究，也容易研究出成果。張春香回復時間:2014-10-3001:27個人得分：5分從這個故事中看到，東山和尚是一個有理想有目標有行動的人。為了能夠有更多的時間去練力己喜歡的太極拳，想到挖口井而不用每天花時間去挑水，并且能夠天天堅持去挖哪怕是一點點，終于工夫不負有心人，用了五年時間來實現(xiàn)了自己的愿望。而西山和尚則當一天和尚撞一天鐘，得過且過，根本沒想到這樣的生活有什么問題，安于現(xiàn)狀，循規(guī)蹈矩，結果五年后的他還是一樣沒長進。從這個故事看到當前中小學教育科研的誤區(qū)和問題：（一）誤區(qū)：1、教科研是件十分深奧、神秘的工作，是教育專家、學者、教研室、城區(qū)學校的事，教師只作好教學工作就可以了。2、教育科研是專業(yè)人員的齊，與我無關。3、教育科研活動的實效性較差。許多教師認為搞完書面教科研就算完成任務，根本不考慮實用性。如果沒有實效性強的教研活動，教師是不會也根本不可能從日復一日的工作中發(fā)現(xiàn)問題，并追索問題的原因，探究改進問題的方案.（二）問題：很多中小學老師都認為教師工作是一項復雜的、低水平的工作，日復一日，年復一年，自然就激情耗盡。其實，教育情境千差萬別，教育對象各不相同，教師工作是一項創(chuàng)造性極強的工作。這樣一種工作之所以在不少人眼中最后成了沒有激情的工作，原因之一僦是他們在工作中不思考，不探索，不創(chuàng)新。換句話說，就是不搞研究，每天按部就班地工作，自然就找不到樂趣，體現(xiàn)不出自己人生的價值。從以上種種來看，小課題研究是非常有必要：.開展小課題研究有利丁?教行理念的形成.開展小課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教行理念，并自覺地選擇更科學教育理念。.開展小課題研究有利了教育理論的學習和運用。小課題研究也是為了解決實踐中的熱點或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學習相關的教育理論，并在理解的基礎匕運用教育理論來分析和指導教學實踐。這種學習是基了教師解決問題的需要而產生的，學習材料是自己選擇的，學習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。.開展小課題研究有利丁?消除對教行科研的神秘感。小學教師搞教育科研，直接目的和最終目的都是為了教育.開展小課題研究實際是在進行行動研究，這種研究獲得成果可以馬上.應用到教學實踐中去?；貜土簶I(yè)團回復時間:2014-10-2919:53個人得分:5分啟示：1、機會是留給有準備的人的。東山的和尚在五年的時間里，在?天?天的挑水之余，?點?滴地挖井；而西山的和尚，卻仍然重復著每天要做的事情，不思進取、不思改變，所以什么都還是跟以前一個樣！2、懂得使用腦筋的人，更會享受生活。東山的和尚在挑水的過程當中，可能就已經在想：有什么辦法可以改變天夭挑水的勞累呢？挑水這么遠，不如挖口井，更加容易取水，況且，還可以省卜更多的時間享受生活。而西山的和尚，卻笨人做笨事，天夭花費很多的時間，重復著簡單的勞作。3、每天的積累，就是日后的成功。東山的和尚，每天花點時間挖井，正是水滴石穿表現(xiàn)，所以他取得了成功；而西山的和尚，只有望''井"興嘆！4、再笨的人，只要他有愛心，就是個好人！千萬不要以為西山的和尚沒有什么長處，他肯在一個月后，去看看東山的和尚，是不是生病了？是不是有什么事情了？足以說明，西山的和尚，是個有愛心的好和尚!說不定，西山的香火比東山更旺！5、有好的東西，有新的發(fā)現(xiàn)，要及時跟別人分享！東山的和尚，固然發(fā)明了最先進解決水源的辦法，可是：他沒有，也說不定不肯跟人分享！縱然他有大大的本事、有比天高的發(fā)明，恐怕也是沒有用的！因為:他的心底里存在著‘'私"！這樣的人，看似很聰明，但事實上，他肯定不是個好領導！因為他不會照顧到還生活在困難當中的人！老師在工作或課題的研究過程中，確實有不少聰明的老師，是有獨特的經驗與發(fā)現(xiàn)的！況且，一些老師在工作的過程當中，也是存在著按傳統(tǒng)的老路進行，不思進取，從不接受新的事物、方法，更別說發(fā)明新的思路了！總而言之，研究課題，是要在日常繁忙的教學工作當中，省下那么?點時間，想想還有什么更好的辦法可以提高教學質量，還有什么更好的做法提高工作效率。如果機會可以的話，最好是能找個合作的伙伴，跟自己一起努力，共同進步，或許會是?個更好的方法！小課題研究的重要在于：1、小課題研究的對象，往往是平常工作的充滿疑惑、矛盾的中心！研究它，更有代表性。2、小課題在時間、效率上，更適合工作的人來研究！每天只花?點點時間，日積月累，就可以有新的發(fā)現(xiàn)。3、小課題合作伙伴，就是身邊的人！更容易組織！有了新發(fā)現(xiàn)，也更容易推廣！回復陳仕潤小課題必要性回復時間:201440-2915:01個人得分:5分我覺得中小學教師開展小課題研究很有必要性，它是培養(yǎng)問題意識的有效途徑之一，小課題研究就是開始于中小學教師因為一些大大小小的“疑惑”而進行研究，然后必然會使一線中小學教師產生對這些教學現(xiàn)象和教學問題的追問，從而引起教師把自己的日常備課、教學過程、教學策略與自己所研究問題的結合在一起，有意識、有計劃地去解決問題，走上“發(fā)現(xiàn)問題-探究問題-解決問題”的成長之路?；貜蜁r間:2014-10-2909:46個人得分：5分兩個和尚挑水是，自己解決自己的問題，孤軍作戰(zhàn)，偶爾有所交流，但完全沒有合作關系！后來一個和尚繼續(xù)按老路，老方法，老一套去挑水喝，完全沒有想到要改變現(xiàn)狀，也沒有想到現(xiàn)在狀有問題，有什么需要改正的！沒有發(fā)現(xiàn)問題，哪里會有解決問題，哪里會有所收獲？！這暗喻了我們一線教師在教學工作現(xiàn)狀，按老路子走路的狀態(tài)。另一個和尚則積極思考，不按老路子走，改變現(xiàn)狀，自己挖井，完全免去了挑水之苦，省下了更多的時間，更多的精力去做自己喜歡的事，使自己的人生更加和樂，更加自信。雖然第二個和尚看起來是搞了創(chuàng)新，自己挖井，自己喝水，但也是，在我看來，這些做法也是大問題！為什么不跟另個和尚?起研究，挖井有更好的方法也說不定？就算沒有，一個人挖井用了