一年級下冊語文課件小公雞和小鴨子課件部編版

第一課時5小公雞和小鴨子課文第三單元第一課時5小公雞和小鴨子課文第三單元1拼讀生字，分析字音kuài塊zhuō捉j(luò)í急zhí直hé河xíng行sǐ死xìn信gēn跟hū忽hǎn喊shēn身拼讀生字，分析字音kuài塊zhuō捉j(luò)í急zhí直hé河x2觀察生字，分類歸納左右結(jié)構(gòu)：_______________________________上下結(jié)構(gòu)：_______________________________獨體結(jié)構(gòu)：_______________________________半包圍結(jié)構(gòu)：_______________________________塊捉急直河行死信跟忽喊身塊捉急直河行死信跟忽喊身觀察生字，分類歸納左右結(jié)構(gòu)：________________3一塊石塊隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。kuài石塊---快樂（比一比）這兒有一塊石塊。（造句）一塊石塊隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞和小鴨子一塊兒4kuài______結(jié)構(gòu)________。左右提土旁“提土旁”的筆順是：

（3）隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字tí

tǔ

páng提土旁kuài______結(jié)構(gòu)________。左右提土旁“提5捉蟲隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。zhuō扌+足=捉（加一加）手腳并用去捉蟲。急忙jí芻（chú）+心=急歸心似箭就是“急”。一直zhí一直---真的捉蟲隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。z6異口同聲：形容很多人說同樣的話。4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。點紅促使桃花開放。1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。一．教學(xué)目的：2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！倍?dǎo)入新課1、談話激趣：（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）1.引入：多媒體引用老子的名言警句。教具：1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。小河河水

過河隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他們走到小河邊。hé氵+可=河（加一加）小馬想過河，可是，小河里有水。（造句）異口同聲：形容很多人說同樣的話。小河河水過河7不行隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”xíng不行---很多（換一換）生死sǐ（生）對（死）一個歹徒和一把匕首。不行隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳8不信隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。xìn亻+言=信（加一加）做人要言而有信。跟著gēn跟著---很多（換一換）用腳才能跟著。（足字旁）不信隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后9gēn______結(jié)構(gòu)________。左右足字旁隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字zú

zì

páng足字旁“足字旁”的筆順是：

（7）gēn______結(jié)構(gòu)________。左右足字旁隨文呈10忽然隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。hū勿（wù）+心=忽請“勿”放在心上。叫喊hǎn叫喊---減法（比一比）忽然隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見11身邊身體隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。shēn射箭---身體（加一加）射

-寸

=身（減一減）身邊身體隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他飛快地游到小公雞身邊，12喊忽直死塊捉急河行身跟信認(rèn)讀生字，掃除落葉喊忽直死塊捉急河行身跟信認(rèn)讀生字，掃除落葉13拼讀音節(jié)，朗讀詞語一塊

捉蟲急忙一直小河不行生死不信

跟著忽然叫喊

身邊zhuōjízhíhésǐxìngēnhūhǎnshēnkuàixíng拼讀音節(jié)，朗讀詞語一塊捉蟲急忙一直14朗讀偏旁，鞏固偏旁tí

tǔ

páng提土旁zú

zì

páng足字旁“提土旁”的筆順是：（3）“足字旁”的筆順是：

（7）朗讀偏旁，鞏固偏旁títǔpáng提土旁zú15觀察生字，書寫生字它們都是左右結(jié)構(gòu)，都包含“也”，注意“也”在田字格的位置。tādì他地寫字要點：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫。觀察生字，書寫生字它們都是左右結(jié)構(gòu)，都包含“也”，注意“也”16觀察生字，書寫生字“也”是獨體結(jié)構(gòu)，“橫折鉤”的“鉤”碰到了豎中線。yě也寫字要點：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫。觀察生字，書寫生字“也”是獨體結(jié)構(gòu)，“橫折鉤”的“鉤”碰到了17“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)過程：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！斌@飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？觀察生字，書寫生字“哥”是上下結(jié)構(gòu)，注意“哥”的兩個“口”的“橫折”的“豎段”的位置。gē哥寫字要點：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫?！帮h在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼18教學(xué)過程：3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？(板書：奇怪的大石頭)這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對春雨的無比喜愛之情。全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細(xì)無聲”的特點。“細(xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。”（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，6、同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實情做激勵性評價）觀察生字，書寫生字tā

“他”的筆順是：，共5筆，組詞（他人）（他們）；dì

“地”的筆順是：，共6筆，組詞（大地）（土地）；yě

“也”的筆順是：，共3筆，組詞（也好）（也是）；gē“哥”的筆順是：，共10筆，組詞（大哥）（哥哥）。教學(xué)過程：觀察生字，書寫生字tā“他”的筆順是：19創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。三、想像畫面，感悟琴聲染綠本課指促使柳芽變綠。一、復(fù)習(xí)舊知2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋1、捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？小學(xué)語文教案篇5學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？3、有感情地朗讀課文。（1）孔子為什么要拜師？手平掌口橢圓三指合圍小指作支點筆桿傾斜50度筆靠指根掌心空虛筆高一寸頭正身直手平足安正確握筆姿勢觀察生字，書寫生字創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。手平掌口橢圓三指合圍小指作支點筆桿201、認(rèn)識了“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12個生字；2、學(xué)習(xí)了兩個偏旁：提土旁、足字旁；3、學(xué)習(xí)了四個“會寫的字”：他、地、也、哥；4、初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固1、認(rèn)識了“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”211、朗讀課本P31（1）的內(nèi)容給組長聽；

2、補充課本P31學(xué)習(xí)筆記；3、提土旁、足字旁，每個寫1行，加拼音；4、課本P31“會寫的字”筆順各寫1行，寫在田字簿；5、練習(xí)流利地朗讀課本P29---31的內(nèi)容。課后任務(wù)，鞏固復(fù)習(xí)1、朗讀課本P31（1）的內(nèi)容給組長聽；課后任務(wù)，鞏固復(fù)22第一課時5小公雞和小鴨子課文第三單元第一課時5小公雞和小鴨子課文第三單元23拼讀生字，分析字音kuài塊zhuō捉j(luò)í急zhí直hé河xíng行sǐ死xìn信gēn跟hū忽hǎn喊shēn身拼讀生字，分析字音kuài塊zhuō捉j(luò)í急zhí直hé河x24觀察生字，分類歸納左右結(jié)構(gòu)：_______________________________上下結(jié)構(gòu)：_______________________________獨體結(jié)構(gòu)：_______________________________半包圍結(jié)構(gòu)：_______________________________塊捉急直河行死信跟忽喊身塊捉急直河行死信跟忽喊身觀察生字，分類歸納左右結(jié)構(gòu)：________________25一塊石塊隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。kuài石塊---快樂（比一比）這兒有一塊石塊。（造句）一塊石塊隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞和小鴨子一塊兒26kuài______結(jié)構(gòu)________。左右提土旁“提土旁”的筆順是：

（3）隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字tí

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páng提土旁kuài______結(jié)構(gòu)________。左右提土旁“提27捉蟲隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。zhuō扌+足=捉（加一加）手腳并用去捉蟲。急忙jí芻（chú）+心=急歸心似箭就是“急”。一直zhí一直---真的捉蟲隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。z28異口同聲：形容很多人說同樣的話。4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。點紅促使桃花開放。1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。一．教學(xué)目的：2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。”二、導(dǎo)入新課1、談話激趣：（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）1.引入：多媒體引用老子的名言警句。教具：1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。小河河水

過河隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他們走到小河邊。hé氵+可=河（加一加）小馬想過河，可是，小河里有水。（造句）異口同聲：形容很多人說同樣的話。小河河水過河29不行隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”xíng不行---很多（換一換）生死sǐ（生）對（死）一個歹徒和一把匕首。不行隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳30不信隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。xìn亻+言=信（加一加）做人要言而有信。跟著gēn跟著---很多（換一換）用腳才能跟著。（足字旁）不信隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后31gēn______結(jié)構(gòu)________。左右足字旁隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字zú

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páng足字旁“足字旁”的筆順是：

（7）gēn______結(jié)構(gòu)________。左右足字旁隨文呈32忽然隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。hū勿（wù）+心=忽請“勿”放在心上。叫喊hǎn叫喊---減法（比一比）忽然隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見33身邊身體隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。shēn射箭---身體（加一加）射

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=身（減一減）身邊身體隨文呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字他飛快地游到小公雞身邊，34喊忽直死塊捉急河行身跟信認(rèn)讀生字，掃除落葉喊忽直死塊捉急河行身跟信認(rèn)讀生字，掃除落葉35拼讀音節(jié)，朗讀詞語一塊

捉蟲急忙一直小河不行生死不信

跟著忽然叫喊

身邊zhuōjízhíhésǐxìngēnhūhǎnshēnkuàixíng拼讀音節(jié)，朗讀詞語一塊捉蟲急忙一直36朗讀偏旁，鞏固偏旁tí

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páng提土旁zú

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páng足字旁“提土旁”的筆順是：（3）“足字旁”的筆順是：

（7）朗讀偏旁，鞏固偏旁títǔpáng提土旁zú37觀察生字，書寫生字它們都是左右結(jié)構(gòu)，都包含“也”，注意“也”在田字格的位置。tādì他地寫字要點：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫。觀察生字，書寫生字它們都是左右結(jié)構(gòu)，都包含“也”，注意“也”38觀察生字，書寫生字“也”是獨體結(jié)構(gòu)，“橫折鉤”的“鉤”碰到了豎中線。yě也寫字要點：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫。觀察生字，書寫生字“也”是獨體結(jié)構(gòu)，“橫折鉤”的“鉤”碰到了39“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！毙〗Y(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)過程：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。”驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？觀察生字，書寫生字“哥”是上下結(jié)構(gòu)，注意“哥”的兩個“口”的“橫折”的“豎段”的位置。gē哥寫字要點：一看結(jié)構(gòu)；二看位置；三看關(guān)鍵筆畫?！帮h在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼40教學(xué)過程：3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？(板書：奇怪的大石頭)這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對春雨的無比喜愛之情。全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細(xì)無聲”的特點?！凹?xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！保R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，6、同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實情做激勵性評價）觀察生字，書寫生字tā

“他”的筆順是：