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《膽小鬼》PPT【優(yōu)秀課件PPT】51、山氣日夕佳,飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠,猛氣沖長纓。55、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞?!赌懶」怼稰PT【優(yōu)秀課件PPT】《膽小鬼》PPT【優(yōu)秀課件PPT】51、山氣日夕佳,飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠,猛氣沖長纓。55、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。西師大版語文三年級下冊膽小鬼g同學們,你們平時膽子大嗎?我們又是怎樣對待身邊膽小的同學的,今天我們就學習一個“膽小鬼”的故事課前預習是初中數(shù)學教學的基礎,雖然需要在課前完成,但卻是數(shù)學教學必不可少的環(huán)節(jié)。預習的過程就是通過學生自我感悟和借助教輔書來完成自主學習的過程。課前準備知識的淺易程度把握,收效如何,直接關系到學生學習數(shù)學的聽課效果和后續(xù)學習。除此之外,能夠做到有效的預習會促成學生更好地聽課,直接影響其聽課興趣和聽課態(tài)度。所以,能夠?qū)㈩A習作為指導學習的一個重要環(huán)節(jié),使學生養(yǎng)成“翻書而自知要點,拿筆而無難皺眉”的水平,對于初中生來講,這不愧是一種好的學習習慣,為后續(xù)的學習開辟綠色通道。一、滲透課前預習重要性,促成良好習慣養(yǎng)成《義務教育數(shù)學課程標準》中提到,要積極組織和倡導學生自主、合作、探究式的?W習方式,改變過去的只靠教師傳授式學習方式,將學生作為學習過程的主體、發(fā)展的主體,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新開拓精神和實際運用能力。良好的開始是成功的一半。作為教師懂得講課前要備課的重要性,那么更應該指導學生上課前一定要備學,即預習。預習可促成學生養(yǎng)成良好的學習習慣,端正學生學習態(tài)度,做到自主學習就能抓住適合自己的學習方法,為后續(xù)學習做了很好的鋪墊;同時又幫助學生感悟接下來課程中提及的知識要點,對難疑困惑做標記,有助于找準下節(jié)課聽課的側(cè)重點,這樣提前解決部分知識困難,課上的壓力隨之會有所減輕。通過這樣填補圈畫難易做記號,不但可以整合新舊知識,還有利于知識的全面輕松掌握;最重要的也有助于教師掌握學情,抓住重難點講解,對學生已經(jīng)掌握的一點帶過,對標記有疑問多的著重講解,有的放矢,有針對性地講解,有目的性地聽講更利于學生完成學習目標。因此,教師對學生數(shù)學預習做到正確的引導,就會讓預習環(huán)節(jié)成為課堂教學的支柱。近兩年來在新課程理念下開展的高效課堂,運用導學案,就是一個運用課前預習的好的學習方法。針對這樣的現(xiàn)狀,學生只是把預習當成了教師布置的一項作業(yè),為完成老師布置的作業(yè)而已。因此,作為一名稱職的教師,就要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展,根據(jù)教材內(nèi)容,利用好時間引導學生去主動計算,勤動腦,勤思考,進行預習,進一步培養(yǎng)學生良好的預習習慣,提升其自學能力,使其成為學生終生受益的好方法。二、針對課前預習現(xiàn)狀的研究和實施的必要性作為一名農(nóng)村教師,我通過查閱相關資料表明,對初中課前預習教學研究已經(jīng)有三年了,而且觸及初中課前預習教學的研究非常多,范圍也很廣。有關課前預習的研究雖然很多,但比較凌亂,也并未形成固定的方案,基于學情的不同就應該選取不同的預習方案?!读x務教育數(shù)學課程標準》的基本理念中也強調(diào)要初步掌握對數(shù)學做到合理預習的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的研究意義在于對學生課前預習做到正確的指導,使學生掌握有效的預習方法,從而提高其獨立學習的能力。希望通過我的研究,在前輩們總結(jié)經(jīng)驗的基礎上有新的改觀。新課程理念下,農(nóng)村學校教育更應該適應學生的發(fā)展,學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點都應作為突破口,這樣才能針對不同年段的學生因材施教,“對癥下藥”,采取不同的方案,培養(yǎng)學生的自主預習能力。三、加強學生主體性,注重學生自主發(fā)展做好數(shù)學預習即是養(yǎng)成良好學習習慣,踐行建構(gòu)主義思想,學生自主地在腦海里形成認知體系的過程。而學習過程是在信息植入、獲取和深化的基礎上,對新舊知識整合,預習就是在學生學習正課之前,對新課主要內(nèi)容的把握,從而培養(yǎng)學生獨立完成學習的能力,即自學能力。自學就要充分利用學生的感官――手、腦、耳,多感官聯(lián)合并用,預習貴在堅持不懈,自學能力將會有質(zhì)的飛躍。加強教師和學生的交流互動,教師能夠引導學生參與到數(shù)學活動中來,培養(yǎng)學生的主體意識,引導他們自主發(fā)現(xiàn)問題,合作分析問題,最后能成為獨立解決問題的主人。教會了學習方法,不斷提高學生學習數(shù)學的能力,力爭做到人人都能獲得必需的數(shù)學知識和技能,不同的人在數(shù)學上得到個性的發(fā)展。針對初中生年齡特點、具體學情,研究課堂“自主學習”的個別案例,秉承著科學、可行、有創(chuàng)意的原則。在學校、教師和家長的不斷幫助與評價下促進學生課前預習行為習慣的養(yǎng)成,鼓勵與批評并存,鼓勵其進步的所在不至于失去信心,批評錯誤預習的方法讓學生在成長中不至于誤入歧途,養(yǎng)成習慣,提升成績,需師生共同努力。一、從心理上分析農(nóng)村初中英語學困生形成的原因1.對英語嚴重缺乏興趣學生從小學升入初中,普遍存在著只要跟著學就行的想法。但是,國家教育資源在農(nóng)村的配備依然不足,農(nóng)村小學的教育質(zhì)量相對較低,這都制約著農(nóng)村教育事業(yè)的長足發(fā)展,這種現(xiàn)狀致使一部分成績比較差的學生感到跟不上課,從而對自己也就喪失了學好的信心。尤其是這種在農(nóng)村地區(qū)較少使用的英語,成了學困生望而生畏的一門學科,他們對英語學科學習的態(tài)度是“英語在農(nóng)村無用,學習英語完全沒有必要”,所以,他們對英語學習根本沒有興趣。2.對英語教師的反感,造成在英語學習上心理的逆反學生對英語老師反感,自然會對英語學科的學習毫無興趣,進而對教師英語課上所講授的知識,在心理上出現(xiàn)逆反、不接受的現(xiàn)象。對于農(nóng)村的學生,他們的學識基礎不一,每個學生都會存在獨特的個性。雖然農(nóng)村各個家庭環(huán)境不同,但學生的成長環(huán)境無太大差異,雖然如此,但學生成長的過程的差異性,是客觀存在的。對于學生的不同表現(xiàn),老師如果不能用欣賞的眼光看待的話,學生就會感到很失望,并對自己失去信心。教師的態(tài)度影響著學生的學習狀態(tài)和情緒,學生對教師產(chǎn)生的對立、抵觸情緒,關鍵的源頭在教師。教師的態(tài)度使得學生在英語學習中出現(xiàn)困難,但是又因為怕被指責也就懶于向教師求助,這樣不懂的知識點,越存越多。教師不適當?shù)慕虒W方式,也是學生逆反心理產(chǎn)生的根源。由于農(nóng)村學校的環(huán)境和特點,在農(nóng)村初中任教的教師更需要在教學方式上有所突破,根據(jù)學生的具體實際有所創(chuàng)新,在教學實踐中摸索適合自己學生特點的教學方式和方法,消除學生對英語學習的逆反心理,變“抵觸英語”為“接近和愿意學英語”。3.自卑心理傾向嚴重初中英語學困生中,多數(shù)學生存在較強的自卑心理,他們對自己的評價過于偏激,不能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長處,只會將自己的不足和在英語上的學習成績與他人相比,更加重了自卑?!拔也恍小钡南麡O心理暗示,使得在心理上否定了自己,對自己開始放棄,對英語成績的下滑也開始放任自流,這樣就形成了惡性循環(huán)。4.沒有養(yǎng)成好的學習習慣,沒有找到適合自己的英語學習方法英語的學習需要開口說,大膽地說。英語學困生性格內(nèi)向,總是怕說錯而被人笑話,從小學就沒有養(yǎng)成開口說英語的習慣。英語作為一種語言學科的學習,就需要不斷地積累,學生對一些單詞的熟記和對于課文對話的背誦,就是一個積累的過程。部分英語學困生,課上表現(xiàn)懶散,小動作多,自我約束能力較差,從小學就沒有養(yǎng)成良好的聽讀英語的學習習慣,在背詞匯上,在記句型上,也沒有掌握科學的學習方法,慢慢地隨著英語學習的難度加深而對英語學習失去興趣。二、針對農(nóng)村初中英語學困生的輔導方法筆者認為減少學困生比例關鍵在教師,下面就針對以上原因,結(jié)合筆者的課堂教學實踐,談一些行之有效的輔導方法。1.思想上消除厭學心理,幫助學生重塑信心教育家第斯多惠曾經(jīng)強調(diào),教育的奧秘在與激勵、喚起和鼓舞。筆者在課堂教學中對學困生倍加愛護,發(fā)現(xiàn)他們課上有沒聽懂的地方,課下主動找他們,弄清疑難點,通過補習及時激勵,讓他們在成功中找回自信。2.注重學法指導和情感評價機制的運用大部分學困生孤獨自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關愛,動之以情,幫助他們克服心理上的障礙,他們則會把精力投入到學習上來。當學生取得進步時,教師要在課堂上及時激勵、表揚。學困生由于沒有掌握科學的學習方法,由“不會學”導致“不愿學”。教師在教育教學過程中應該對學困生進行特別的學法指導,培養(yǎng)他們自主學習的能力,讓他們自己探求獲得知識的過程和方法。教師只有幫助學困生掌握科學的學習方法,才能使他們獲得成就感并保持學習英語的濃厚興趣。例如,在學習牛津初中英語8BUnit5Maintask一課時,九年級學生已具備了一定的觀察事物的能力,同時也具備了分析問題和解決問題的能力,所以筆者在教學中通過實施“以學生為中心”的教學策略,把學生分成小組,為學生創(chuàng)造自主學習的氛圍,調(diào)動學生的主動性和積極性。課堂提問時,對學困生特別給予更多的發(fā)言機會,如對A2的語言點進行疏通并造句中用careaboutotherpeople,finishschool,trainasanurse,haveajoblikeMary?蒺s造句時,學困生造出①Hecaresonlyabouthimself.②Atthattime,allIcaredaboutwasmyownstudy.③Whatareyougoingtodowhenyoufinishschool④IwishIcouldhaveajoblikeMary?蒺s.⑤Twoyearsago,hewastrainedasanurse.等句子。學困生能順利造出這樣的句子,筆者就讓大家鼓掌向他表示祝賀,這樣,通過積極的評價機制,激勵了他們的自信心,提高了他們學習英語的興趣。農(nóng)村初中英語學困生的轉(zhuǎn)化工作,不是一朝一夕就能做到的,筆者根據(jù)自己在課堂教學中的經(jīng)驗提出了幾點拙見,希望能引起各位同學科教師的注意,并希望能夠引出更多的好的有效轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語學困生的方法,力求改變農(nóng)村初中英語學困生偏多的現(xiàn)狀,幫助學困生重新認識自己,幫助學困生在學習上脫困致富?!赌懶」怼稰PT【優(yōu)秀課件PPT】51、山氣日夕佳,飛鳥相與1西師大版語文三年級下冊膽小鬼g西師大版語文三年級下冊2同學們,你們平時膽子大嗎?我們又是怎樣對待身邊膽小的同學的,今天我們就學習一個“膽小鬼”的故事同學們,你們平時膽子大嗎?我們3課時》guishenanzhi我會認·鬼甚德錘肢henbizang筑惡狠避臟g課時4多音字kan看狗人跑過來。kan我們的語文老師真好看。g多音字5我會寫鬼甚德|鏈筑「惡狠避臟g我會寫6生字歸類左右結(jié)構(gòu)獨體結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)德鏈肢鬼甚筑惡狠臟半包圍結(jié)構(gòu)避g生字歸類7識字方法加一加:月+支=肢月+莊=臟字理識字:鏈悶卜鏻‖鍵」鏈‖鏈會意字,從金,表示鏈子由金屬制成,從臉,表示環(huán)環(huán)相連。g識字方法8身)易寫錯gui是一瞥巧記:槐“樹”丟了。g身)易寫錯9不要多寫一點。hen狠]巧記:比狼少一點g不要多寫一點。10識字游戲召喚小狗識字游戲11《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】12《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】13《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】14《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】15《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】16《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】17《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】18《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】19《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】20《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】21《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】22《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】23《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】24《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】25《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】26《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】27《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】28《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】29《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】30《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】31《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】32《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】33《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】34《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】35《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】36《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】37《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】38《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】39《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】40《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】41《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】42《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】43《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】44《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】45《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】46《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】47《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】48《膽小鬼》【優(yōu)秀課件】49謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?,就再沒有什么損失?!突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會,使我們認識各個時代的偉大智者?!访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!獙O洙

50、誰和我一樣用功,誰就會和我一樣成功?!刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?,就再沒有什么損失?!突?0《膽小鬼》PPT【優(yōu)秀課件PPT】51、山氣日夕佳,飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠,猛氣沖長纓。55、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞?!赌懶」怼稰PT【優(yōu)秀課件PPT】《膽小鬼》PPT【優(yōu)秀課件PPT】51、山氣日夕佳,飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠,猛氣沖長纓。55、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。西師大版語文三年級下冊膽小鬼g同學們,你們平時膽子大嗎?我們又是怎樣對待身邊膽小的同學的,今天我們就學習一個“膽小鬼”的故事課前預習是初中數(shù)學教學的基礎,雖然需要在課前完成,但卻是數(shù)學教學必不可少的環(huán)節(jié)。預習的過程就是通過學生自我感悟和借助教輔書來完成自主學習的過程。課前準備知識的淺易程度把握,收效如何,直接關系到學生學習數(shù)學的聽課效果和后續(xù)學習。除此之外,能夠做到有效的預習會促成學生更好地聽課,直接影響其聽課興趣和聽課態(tài)度。所以,能夠?qū)㈩A習作為指導學習的一個重要環(huán)節(jié),使學生養(yǎng)成“翻書而自知要點,拿筆而無難皺眉”的水平,對于初中生來講,這不愧是一種好的學習習慣,為后續(xù)的學習開辟綠色通道。一、滲透課前預習重要性,促成良好習慣養(yǎng)成《義務教育數(shù)學課程標準》中提到,要積極組織和倡導學生自主、合作、探究式的?W習方式,改變過去的只靠教師傳授式學習方式,將學生作為學習過程的主體、發(fā)展的主體,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新開拓精神和實際運用能力。良好的開始是成功的一半。作為教師懂得講課前要備課的重要性,那么更應該指導學生上課前一定要備學,即預習。預習可促成學生養(yǎng)成良好的學習習慣,端正學生學習態(tài)度,做到自主學習就能抓住適合自己的學習方法,為后續(xù)學習做了很好的鋪墊;同時又幫助學生感悟接下來課程中提及的知識要點,對難疑困惑做標記,有助于找準下節(jié)課聽課的側(cè)重點,這樣提前解決部分知識困難,課上的壓力隨之會有所減輕。通過這樣填補圈畫難易做記號,不但可以整合新舊知識,還有利于知識的全面輕松掌握;最重要的也有助于教師掌握學情,抓住重難點講解,對學生已經(jīng)掌握的一點帶過,對標記有疑問多的著重講解,有的放矢,有針對性地講解,有目的性地聽講更利于學生完成學習目標。因此,教師對學生數(shù)學預習做到正確的引導,就會讓預習環(huán)節(jié)成為課堂教學的支柱。近兩年來在新課程理念下開展的高效課堂,運用導學案,就是一個運用課前預習的好的學習方法。針對這樣的現(xiàn)狀,學生只是把預習當成了教師布置的一項作業(yè),為完成老師布置的作業(yè)而已。因此,作為一名稱職的教師,就要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展,根據(jù)教材內(nèi)容,利用好時間引導學生去主動計算,勤動腦,勤思考,進行預習,進一步培養(yǎng)學生良好的預習習慣,提升其自學能力,使其成為學生終生受益的好方法。二、針對課前預習現(xiàn)狀的研究和實施的必要性作為一名農(nóng)村教師,我通過查閱相關資料表明,對初中課前預習教學研究已經(jīng)有三年了,而且觸及初中課前預習教學的研究非常多,范圍也很廣。有關課前預習的研究雖然很多,但比較凌亂,也并未形成固定的方案,基于學情的不同就應該選取不同的預習方案。《義務教育數(shù)學課程標準》的基本理念中也強調(diào)要初步掌握對數(shù)學做到合理預習的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的研究意義在于對學生課前預習做到正確的指導,使學生掌握有效的預習方法,從而提高其獨立學習的能力。希望通過我的研究,在前輩們總結(jié)經(jīng)驗的基礎上有新的改觀。新課程理念下,農(nóng)村學校教育更應該適應學生的發(fā)展,學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點都應作為突破口,這樣才能針對不同年段的學生因材施教,“對癥下藥”,采取不同的方案,培養(yǎng)學生的自主預習能力。三、加強學生主體性,注重學生自主發(fā)展做好數(shù)學預習即是養(yǎng)成良好學習習慣,踐行建構(gòu)主義思想,學生自主地在腦海里形成認知體系的過程。而學習過程是在信息植入、獲取和深化的基礎上,對新舊知識整合,預習就是在學生學習正課之前,對新課主要內(nèi)容的把握,從而培養(yǎng)學生獨立完成學習的能力,即自學能力。自學就要充分利用學生的感官――手、腦、耳,多感官聯(lián)合并用,預習貴在堅持不懈,自學能力將會有質(zhì)的飛躍。加強教師和學生的交流互動,教師能夠引導學生參與到數(shù)學活動中來,培養(yǎng)學生的主體意識,引導他們自主發(fā)現(xiàn)問題,合作分析問題,最后能成為獨立解決問題的主人。教會了學習方法,不斷提高學生學習數(shù)學的能力,力爭做到人人都能獲得必需的數(shù)學知識和技能,不同的人在數(shù)學上得到個性的發(fā)展。針對初中生年齡特點、具體學情,研究課堂“自主學習”的個別案例,秉承著科學、可行、有創(chuàng)意的原則。在學校、教師和家長的不斷幫助與評價下促進學生課前預習行為習慣的養(yǎng)成,鼓勵與批評并存,鼓勵其進步的所在不至于失去信心,批評錯誤預習的方法讓學生在成長中不至于誤入歧途,養(yǎng)成習慣,提升成績,需師生共同努力。一、從心理上分析農(nóng)村初中英語學困生形成的原因1.對英語嚴重缺乏興趣學生從小學升入初中,普遍存在著只要跟著學就行的想法。但是,國家教育資源在農(nóng)村的配備依然不足,農(nóng)村小學的教育質(zhì)量相對較低,這都制約著農(nóng)村教育事業(yè)的長足發(fā)展,這種現(xiàn)狀致使一部分成績比較差的學生感到跟不上課,從而對自己也就喪失了學好的信心。尤其是這種在農(nóng)村地區(qū)較少使用的英語,成了學困生望而生畏的一門學科,他們對英語學科學習的態(tài)度是“英語在農(nóng)村無用,學習英語完全沒有必要”,所以,他們對英語學習根本沒有興趣。2.對英語教師的反感,造成在英語學習上心理的逆反學生對英語老師反感,自然會對英語學科的學習毫無興趣,進而對教師英語課上所講授的知識,在心理上出現(xiàn)逆反、不接受的現(xiàn)象。對于農(nóng)村的學生,他們的學識基礎不一,每個學生都會存在獨特的個性。雖然農(nóng)村各個家庭環(huán)境不同,但學生的成長環(huán)境無太大差異,雖然如此,但學生成長的過程的差異性,是客觀存在的。對于學生的不同表現(xiàn),老師如果不能用欣賞的眼光看待的話,學生就會感到很失望,并對自己失去信心。教師的態(tài)度影響著學生的學習狀態(tài)和情緒,學生對教師產(chǎn)生的對立、抵觸情緒,關鍵的源頭在教師。教師的態(tài)度使得學生在英語學習中出現(xiàn)困難,但是又因為怕被指責也就懶于向教師求助,這樣不懂的知識點,越存越多。教師不適當?shù)慕虒W方式,也是學生逆反心理產(chǎn)生的根源。由于農(nóng)村學校的環(huán)境和特點,在農(nóng)村初中任教的教師更需要在教學方式上有所突破,根據(jù)學生的具體實際有所創(chuàng)新,在教學實踐中摸索適合自己學生特點的教學方式和方法,消除學生對英語學習的逆反心理,變“抵觸英語”為“接近和愿意學英語”。3.自卑心理傾向嚴重初中英語學困生中,多數(shù)學生存在較強的自卑心理,他們對自己的評價過于偏激,不能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長處,只會將自己的不足和在英語上的學習成績與他人相比,更加重了自卑?!拔也恍小钡南麡O心理暗示,使得在心理上否定了自己,對自己開始放棄,對英語成績的下滑也開始放任自流,這樣就形成了惡性循環(huán)。4.沒有養(yǎng)成好的學習習慣,沒有找到適合自己的英語學習方法英語的學習需要開口說,大膽地說。英語學困生性格內(nèi)向,總是怕說錯而被人笑話,從小學就沒有養(yǎng)成開口說英語的習慣。英語作為一種語言學科的學習,就需要不斷地積累,學生對一些單詞的熟記和對于課文對話的背誦,就是一個積累的過程。部分英語學困生,課上表現(xiàn)懶散,小動作多,自我約束能力較差,從小學就沒有養(yǎng)成良好的聽讀英語的學習習慣,在背詞匯上,在記句型上,也沒有掌握科學的學習方法,慢慢地隨著英語學習的難度加深而對英語學習失去興趣。二、針對農(nóng)村初中英語學困生的輔導方法筆者認為減少學困生比例關鍵在教師,下面就針對以上原因,結(jié)合筆者的課堂教學實踐,談一些行之有效的輔導方法。1.思想上消除厭學心理,幫助學生重塑信心教育家第斯多惠曾經(jīng)強調(diào),教育的奧秘在與激勵、喚起和鼓舞。筆者在課堂教學中對學困生倍加愛護,發(fā)現(xiàn)他們課上有沒聽懂的地方,課下主動找他們,弄清疑難點,通過補習及時激勵,讓他們在成功中找回自信。2.注重學法指導和情感評價機制的運用大部分學困生孤獨自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關愛,動之以情,幫助他們克服心理上的障礙,他們則會把精力投入到學習上來。當學生取得進步時,教師要在課堂上及時激勵、表揚。學困生由于沒有掌握科學的學習方法,由“不會學”導致“不愿學”。教師在教育教學過程中應該對學困生進行特別的學法指導,培養(yǎng)他們自主學習的能力,讓他們自己探求獲得知識的過程和方法。教師只有幫助學困生掌握科學的學習方法,才能使他們獲得成就感并保持學習英語的濃厚興趣。例如,在學習牛津初中英語8BUnit5Maintask一課時,九年級學生已具備了一定的觀察事物的能力,同時也具備了分析問題和解決問題的能力,所以筆者在教學中通過實施“以學生為中心”的教學策略,把學生分成小組,為學生創(chuàng)造自主學習的氛圍,調(diào)動學生的主動性和積極性。課堂提問時,對學困生特別給予更多的發(fā)言機會,如對A2的語言點進行疏通并造句中用careaboutotherpeople,finishschool,trainasanurse,haveajoblikeMary?蒺s造句時,學困生造出①Hecaresonlyabouthimself.②Atthattime,allIcaredaboutwasmyownstudy.③Whatareyougoingtodowhenyoufinishschool④IwishIcouldhaveajoblikeMary?蒺s.⑤Twoyearsago,hewastrainedasanurse.等句子。學困生能順利造出這樣的句子,筆者就讓大家鼓掌向他表示祝賀,這樣,通過積極的評價機制,激勵了他們的自信心,提高了他們學習英語的興趣。農(nóng)村初中英語學困生的轉(zhuǎn)化工作,不是一朝一夕就能做到的,筆者根據(jù)自己在課堂教學中的經(jīng)驗提出了幾點拙見,希望能引起各位同學科教師的注意,并希望能夠引出更多的好的有效轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語學困生的方法,力求改變農(nóng)村初中英語學困生偏多的現(xiàn)狀,幫助學困生重新認識自己,幫助學困生在學習上脫困致富?!赌懶」怼稰PT【優(yōu)秀課件PPT】51、山氣日夕佳,飛鳥相與51西師大版語文三年級下冊膽小鬼g西師大版語文三年級下冊52同學們,你們平時膽子大嗎?我們又是怎樣對待身邊膽小的同學的,今天我們就學習一個“膽小鬼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