蘋果里的五角星蘇教版課件

蘋果里的五角星蘇教版課件1蘋果里的五角星蘇教版課件28.蘋果里的五角星8.蘋果里的五角星3

讀了課題，你有什么疑問嗎？讀了課題，你有什么疑問嗎？4聽課文朗讀，了解大意。聽課文朗讀，了解大意。5蘋果生疏循規(guī)蹈矩圖案shūànxúnjǔ清晰魅力shūxīmèi蘋果生疏循規(guī)蹈矩圖案shūànxúnjǔ清晰魅力shūxī6寶藏親切

鮮艷隱藏橫切面鮮為人知

注意多音字的讀法。寶藏親切鮮艷注意多音字的讀法。7再讀課文，給課文分段一（）鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。

二（）我從中受到啟發(fā)。1——45再讀課文，給課文分段一（）鄰居家的小8默讀1——4自然段，想一想：1.從哪看出男孩是我家的?？停?.他來我家干什么？3.他是怎么切蘋果的，和我們通常切蘋果有什么不同？默讀1——4自然段，想一想：9常客

向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。?？拖蛭覉蟾嬗變簣@的新聞，或者顯示10“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁?。”我瞧著他說?！安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”11讀一讀，體會“我和小男孩”的想法，給這幾句話加上提示語。讀一讀，體會“我和小男孩”的想法，給這幾句話加上提12

小男孩（）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁??！蔽仪浦f，心里想：（）小男孩（）地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！薄Ｐ∧泻ⅲǎ┑卣f：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”小男孩（）地說：“大哥哥，我要讓你看13

小男孩神秘地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁??！蔽仪浦f，心里想：還不就是蘋果核嘛！小男孩認(rèn)真地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧。”。小男孩得意地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”小男孩神秘地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著14蘋果里的五角星蘇教版課件15

如果讓你切的話，你會怎么切呢？如果讓你切的話，你會怎么切呢？16我們通常的切法：小男孩的切法：（1）從頂部切到底部。（2）攔腰切下去。我們通常的切法：小男孩的切法：（1）從頂部切到底部。（2）攔17

真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一18

真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一19選詞填空：

果然竟然1、昨天天氣預(yù)報說，今天有雨，（）今天一大早就飄起了小雨。2、小明為了一句話，（）動手打了浩浩，真不應(yīng)該！選詞填空：20

我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循21

2、我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！想一想，“循規(guī)蹈矩”是什么意思呢？2、我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循22一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面通常的切法縱就是一般的蘋果核大家都知道循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫23一切兩半通常的切法從頂部切到底部縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法攔腰切橫切面五角星鮮為人知出于好奇出于無意通常的切法從頂部切到底部縱就是一般的蘋果核大家都知道循規(guī)蹈矩24蘋果里的五角星蘇教版課件25

第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好26

使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大271、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

什么是鮮為人知的圖案？

默讀全文，將你認(rèn)為讀到感受最深的句子劃出來，讀一讀。1、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。什么是鮮為人281、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

這魅力是什么呢？僅僅是蘋果中五角星的魅力嗎？

默讀全文，將你認(rèn)為讀到感受最深的句子劃出來，讀一讀。1、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這魅力是什么29

這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然30

3、這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。

這個秘密傳給你們后，你們還會傳給……3、這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又31蘋果里的五角星蘇教版課件32

是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是（）是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切33

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。往大處說，就是創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切34

默讀課文，說說你從小男孩的切蘋果的方法中想到了什么？默讀課文，說說你從小男孩的切蘋果的方法中想到了什35創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。36

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力——江澤民創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力——江澤民37談?wù)劇皠?chuàng)造力”。談?wù)劇皠?chuàng)造力”。38你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟39

第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出40

兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，41

同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運(yùn)。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報42

從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？

活潑、天真、可愛，樂于分享“我知道里面是什么?！弊髡咧览锩媸鞘裁茨?？此時作者是什么樣的心理？

作者想當(dāng)然的以為蘋果里面當(dāng)然只有蘋果核。此時他心里不屑一顧。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結(jié)果有什么不同？

平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。

43從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？

從不屑一顧到不可思議。最后一自然段第一句話，連用兩個“也許”為什么？

也許表示不確定，兩種情況都有可能?！磅r為人知的圖案”指的是什么？

蘋果里的五角星,很少有人知道。從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？44“竟有那么大的魅力”指的是什么？

魅力是指吸引力，蘋果里的五角星引起大家的好奇，爭相告知。最后一句話的含義是什么？

創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。“竟有那么大的魅力”指的是什么？45通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。

這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？

從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是創(chuàng)造力——從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。46再見！再見！478蘋果里的五角星

8蘋果里的五角星48資料寶袋創(chuàng)造力從事創(chuàng)造性活動并獲得創(chuàng)造性成果的能力。包括對已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造,產(chǎn)生新概念、新知識、新思想的能力。大體上由感知力、記憶力、思考力、想象力四種能力所構(gòu)成。是人類自我實現(xiàn)的基本素質(zhì)。資料寶袋創(chuàng)造力從事創(chuàng)造性活動并獲得創(chuàng)造性成果的能力。包括對49預(yù)習(xí)檢查1.通過兩種不同的切蘋果的方法,體會課文告訴我們的道理。2.通過朗讀第3自然段,體會“我”看到蘋果里的五角星時產(chǎn)生的感想。預(yù)習(xí)檢查1.通過兩種不同的切蘋果的方法,體會課文告訴我們的道50字詞樂園目+（）=瞧木+（）=橫晰-（）=析瞧、橫、晰都是左右結(jié)構(gòu)，在書寫的時候應(yīng)該看清偏旁在下筆。字詞樂園目+（）=瞧瞧、橫、晰都是左右結(jié)構(gòu)，在51課文詳解

鄰居家的小男孩是我家的?？?差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞,或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。一天,他來到我家,從桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只蘋果,說:“大哥哥,我要讓你看看里面藏著什么。”“藏著”暗示小男孩的發(fā)現(xiàn)很有創(chuàng)造性。課文詳解鄰居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都52課文詳解“不,你不知道的,還是讓我切給你看吧?！闭f著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部,而他呢,卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前:“大哥哥,看哪,里頭有顆五角星呢!”寫小男孩向“我”展示了他的杰作——橫切蘋果的過程。課文詳解“不,你不知道的,還是讓我切給你看吧?！闭f著53課文詳解真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果,他們對切蘋果都不生疏,總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法,把它們一切兩半,卻從未見過還有另一種切法,更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!“循規(guī)蹈矩”暗含著對人們墨守成規(guī)、不敢創(chuàng)新的批評。“見過”“從未見過”形成鮮明的對比,突出了小男孩的方法是打破常規(guī)的,具有創(chuàng)造性。“更沒想到”強(qiáng)調(diào)了“我”的驚喜之感。課文詳解真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核54第一次這樣切蘋果的,也許是出于無意,也許是出于好奇。使我深有感觸的是,這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由他傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。這句話點明了文章的中心。用換一種切蘋果的方法形象地告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。第一次這樣切蘋果的,也許是出于無意,也許是出于好55圖解結(jié)構(gòu)蘋果里的五角星勇于嘗試敢于創(chuàng)新切蘋果——攔腰切下（與眾不同）要蘋果——顯示新本領(lǐng)我的感觸——創(chuàng)造力的來源圖解結(jié)構(gòu)蘋果里的五角星勇于嘗試切蘋果——攔腰切下（與眾不同）56概括主題這是一篇充滿童真童趣的文章,記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的小“秘密”:把蘋果攔腰切下去,蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”圖案,這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。概括主題這是一篇充滿童真童趣的文章,記敘了鄰居家的小男孩“傳57寫法點撥借事喻理就是通過對一件事情的記敘來表達(dá)一定的思想或深刻的道理,給讀者以思考或啟迪。本文就是典型的借事喻理的寫法。作者先花了大量的篇幅敘述鄰居家的小男孩“傳”給我一個鮮為人知的“秘密”的事,然后寫自己的感觸,最后說明“創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式”的道理。這樣就使要說的道理水到渠成,大大地增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫法點撥借事喻理就是通過對一件事情的記敘來表達(dá)一定的思想或深58怎樣才能從所敘述的事情中反映出深刻的道理呢?1.要開動腦筋,多思考,找出事情所蘊(yùn)含的深意。2.要把事情放在一定的背景中去寫。3.要使“事”與“理”統(tǒng)一起來,恰到好處。寫法點撥怎樣才能從所敘述的事情中反映出深刻的道理呢?寫法點撥59拓展提升1.好奇心是學(xué)者的第一美德。(居里夫人)2.推陳出新是我無上的訣竅。(莎士比亞)3.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。(李政道)4.處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。(陶行知)5.人才進(jìn)行工作,而天才進(jìn)行創(chuàng)造。(舒曼)6.不斷變革創(chuàng)新,就會充滿青春活力;否則,就可能會變得僵化。(歌德)拓展提升1.好奇心是學(xué)者的第一美德。(居里夫人)60拓展提升變色的蘋果不知你有沒有注意過,蘋果切開后,如果不立刻吃掉就會變成褐色。這是因為蘋果當(dāng)中含有氧化酶的成分。當(dāng)氧化酶和空氣中的氧氣結(jié)合時,就會使切開的蘋果變成褐色。怎樣才能使切開的蘋果不變成褐色呢?有一個辦法就是把它浸在鹽水中,只要不讓蘋果和空氣接觸,它就不會變成褐色的了。拓展提升變色的蘋果61心靈感悟按常規(guī)的方法思考問題,這樣會束縛我們的思維。今后我們也要向小男孩學(xué)習(xí),遇到問題從多個角度想一想,尋找解決問題的方法,讓我們的大腦得到鍛煉,從而培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。

心靈感悟按常規(guī)的方法思考問題,這樣會束縛我們的思維。今后我們62隨堂練習(xí)一、看拼音,寫詞語。hénɡqiēmiàn(

)shēngshū(

)túàn(

)gǎnchù(

)qiáoyiqiáo(

)xúnguīdǎojǔ(

)lányāo(

)wǔjiǎoxīnɡ(

)隨堂練習(xí)一、看拼音,寫詞語。63二、寫出下列詞的反義詞。清晰—(

)通常—(

)生疏—(

)隱藏—(

)眾所周知—(

)三、照樣子,寫句子。例:發(fā)現(xiàn)就是成功之門。

就是成功之門。

就是

之門。

隨堂練習(xí)二、寫出下列詞的反義詞。隨堂練習(xí)64蘋果里的五角星蘇教版課件65蘋果里的五角星蘇教版課件668.蘋果里的五角星8.蘋果里的五角星67

讀了課題，你有什么疑問嗎？讀了課題，你有什么疑問嗎？68聽課文朗讀，了解大意。聽課文朗讀，了解大意。69蘋果生疏循規(guī)蹈矩圖案shūànxúnjǔ清晰魅力shūxīmèi蘋果生疏循規(guī)蹈矩圖案shūànxúnjǔ清晰魅力shūxī70寶藏親切

鮮艷隱藏橫切面鮮為人知

注意多音字的讀法。寶藏親切鮮艷注意多音字的讀法。71再讀課文，給課文分段一（）鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。

二（）我從中受到啟發(fā)。1——45再讀課文，給課文分段一（）鄰居家的小72默讀1——4自然段，想一想：1.從哪看出男孩是我家的?？?？2.他來我家干什么？3.他是怎么切蘋果的，和我們通常切蘋果有什么不同？默讀1——4自然段，想一想：73?？?/p>

向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。常客向我報告幼兒園的新聞，或者顯示74“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁础！蔽仪浦f?！安唬悴恢赖?，還是讓我切給你看吧?！薄按蟾绺纾茨?，里頭有顆五角星呢！”“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?5讀一讀，體會“我和小男孩”的想法，給這幾句話加上提示語。讀一讀，體會“我和小男孩”的想法，給這幾句話加上提76

小男孩（）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁??！蔽仪浦f，心里想：（）小男孩（）地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧。”。小男孩（）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”小男孩（）地說：“大哥哥，我要讓你看77

小男孩神秘地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”“我知道里面是什么?！蔽仪浦f，心里想：還不就是蘋果核嘛！小男孩認(rèn)真地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！?。小男孩得意地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”小男孩神秘地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著78蘋果里的五角星蘇教版課件79

如果讓你切的話，你會怎么切呢？如果讓你切的話，你會怎么切呢？80我們通常的切法：小男孩的切法：（1）從頂部切到底部。（2）攔腰切下去。我們通常的切法：小男孩的切法：（1）從頂部切到底部。（2）攔81

真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一82

真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一83選詞填空：

果然竟然1、昨天天氣預(yù)報說，今天有雨，（）今天一大早就飄起了小雨。2、小明為了一句話，（）動手打了浩浩，真不應(yīng)該！選詞填空：84

我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循85

2、我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！想一想，“循規(guī)蹈矩”是什么意思呢？2、我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循86一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面通常的切法縱就是一般的蘋果核大家都知道循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫87一切兩半通常的切法從頂部切到底部縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法攔腰切橫切面五角星鮮為人知出于好奇出于無意通常的切法從頂部切到底部縱就是一般的蘋果核大家都知道循規(guī)蹈矩88蘋果里的五角星蘇教版課件89

第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好90

使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大911、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

什么是鮮為人知的圖案？

默讀全文，將你認(rèn)為讀到感受最深的句子劃出來，讀一讀。1、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。什么是鮮為人921、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

這魅力是什么呢？僅僅是蘋果中五角星的魅力嗎？

默讀全文，將你認(rèn)為讀到感受最深的句子劃出來，讀一讀。1、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這魅力是什么93

這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然94

3、這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。

這個秘密傳給你們后，你們還會傳給……3、這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又95蘋果里的五角星蘇教版課件96

是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是（）是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切97

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。往大處說，就是創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切98

默讀課文，說說你從小男孩的切蘋果的方法中想到了什么？默讀課文，說說你從小男孩的切蘋果的方法中想到了什99創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。100

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力——江澤民創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力——江澤民101談?wù)劇皠?chuàng)造力”。談?wù)劇皠?chuàng)造力”。102你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟103

第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出104

兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，105

同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運(yùn)。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報106

從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？

活潑、天真、可愛，樂于分享“我知道里面是什么?！弊髡咧览锩媸鞘裁茨?？此時作者是什么樣的心理？

作者想當(dāng)然的以為蘋果里面當(dāng)然只有蘋果核。此時他心里不屑一顧。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結(jié)果有什么不同？

平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。

107從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？

從不屑一顧到不可思議。最后一自然段第一句話，連用兩個“也許”為什么？

也許表示不確定，兩種情況都有可能。“鮮為人知的圖案”指的是什么？

蘋果里的五角星,很少有人知道。從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？108“竟有那么大的魅力”指的是什么？

魅力是指吸引力，蘋果里的五角星引起大家的好奇，爭相告知。最后一句話的含義是什么？

創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！熬褂心敲创蟮镊攘Α敝傅氖鞘裁?？109通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。

這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？

從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是創(chuàng)造力——從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。110再見！再見！1118蘋果里的五角星

8蘋果里的五角星112資料寶袋創(chuàng)造力從事創(chuàng)造性活動并獲得創(chuàng)造性成果的能力。包括對已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造,產(chǎn)生新概念、新知識、新思想的能力。大體上由感知力、記憶力、思考力、想象力四種能力所構(gòu)成。是人類自我實現(xiàn)的基本素質(zhì)。資料寶袋創(chuàng)造力從事創(chuàng)造性活動并獲得創(chuàng)造性成果的能力。包括對113預(yù)習(xí)檢查1.通過兩種不同的切蘋果的方法,體會課文告訴我們的道理。2.通過朗讀第3自然段,體會“我”看到蘋果里的五角星時產(chǎn)生的感想。預(yù)習(xí)檢查1.通過兩種不同的切蘋果的方法,體會課文告訴我們的道114字詞樂園目+（）=瞧木+（）=橫晰-（）=析瞧、橫、晰都是左右結(jié)構(gòu)，在書寫的時候應(yīng)該看清偏旁在下筆。字詞樂園目+（）=瞧瞧、橫、晰都是左右結(jié)構(gòu)，在115課文詳解

鄰居家的小男孩是我家的?？?差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞,或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。一天,他來到我家,從桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只蘋果,說:“大哥哥,我要讓你看看里面藏著什么?！薄安刂卑凳拘∧泻⒌陌l(fā)現(xiàn)很有創(chuàng)造性。課文詳解鄰居家的小男孩是我家的?？?差不多每天都116課文詳解“不,你不知道的,還是讓我切給你看吧?！闭f著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部,而他呢,卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前:“大哥哥,看哪,里頭有顆五角星呢!”寫小男孩向“我”展示了他的杰作——橫切蘋果的過程。課文詳解“不,你不知道的,還是讓我切給你看吧?！闭f著117課文詳解真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果,他們對切蘋果都不生疏,總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法,把它們一切兩半,卻從未見過還有另一種切法,更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!“循規(guī)蹈矩”暗含著對人們墨守成規(guī)、不敢創(chuàng)新的批評?！耙娺^”“從未見過”形成鮮明的對比,突出了小男孩的方法是打破常規(guī)的,具有創(chuàng)造性。“更沒想到”強(qiáng)調(diào)了“我”的驚喜之感。課文詳解真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核118第一次這樣切蘋果的,也許是出于無意,也許是出于好奇。使我深有感觸的是,這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由他傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。這句話點明了文章的中心。用換一種切蘋果的方法形象地告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。第一次這樣切蘋果的,也許是出于無意,也許是出于好119圖解結(jié)構(gòu)蘋果里的五角星勇于嘗試敢于創(chuàng)新切蘋果——攔腰切下（與眾不同）要蘋果——顯示新本領(lǐng)我的感觸——創(chuàng)造力的來源圖解結(jié)構(gòu)蘋果里的五角星勇于嘗試切蘋果——攔腰切下（與眾不同）1