【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件

雖然累，但我快樂著；雖然苦，但我享受著！雖然累，但我快樂著；

付出真情，

享受幸福

付出真情，

享受幸福尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任做法提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我提供一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和分享。

對(duì)于我來說，第一年帶初三基本上都是摸著石頭過河，但是這一年我卻學(xué)到了很多東西。我深深的感受到經(jīng)歷初三一年的鍛煉真的可以使我成長很多。

本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)這三年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

當(dāng)班主任至今，我一直都在思考這么一個(gè)問題：在一個(gè)班級(jí)中，班主任究竟應(yīng)該定位于一個(gè)什么角色？

在當(dāng)班主任初期時(shí),我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的管理者?；谶@樣一個(gè)想法，結(jié)果是事事操心，就像班里的一塊磚哪里需要哪里搬。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，于是自己就買了幾本班級(jí)管理方面的書認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大。特別給大家推薦一本魏書生的《班主任工作漫談》。魏書生在書上這樣說，班主任應(yīng)該而且必須是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，于是自己就買了幾本班級(jí)管

一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

管理者——管制、處理，它是管理者對(duì)被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動(dòng)的、甚至是消極的。領(lǐng)導(dǎo)者——引領(lǐng)、導(dǎo)向，它是一種領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)追隨者無形的帶領(lǐng)和導(dǎo)向。追隨者是主動(dòng)的、積極的。

管理者是執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)者是創(chuàng)新。管理者是維持，領(lǐng)導(dǎo)者是開發(fā)。管理者是控制，領(lǐng)導(dǎo)者是鼓舞。管理者是模仿，領(lǐng)導(dǎo)者是創(chuàng)造。管理者是關(guān)注短期，領(lǐng)導(dǎo)者是關(guān)注長期。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過這幾年對(duì)班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會(huì)導(dǎo)致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。

如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，我們就應(yīng)該不斷地通過自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。真正的領(lǐng)導(dǎo)者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

所以，我覺得面臨這么一個(gè)接近一百名學(xué)生組成的班集體，我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵(lì)他們，從而不斷前進(jìn)。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是“盯”出來的

我想沒有人對(duì)“盯班”的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡單的方法往往是最有效的方法，“盯班”就是最實(shí)在、最簡單，最有效的方法。在初三奮斗的日子里我一直千方百計(jì)的把自己的時(shí)間放在多跟學(xué)生在一起，把“盯班”進(jìn)行到底。

“盯班”既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于“盯班”要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是“盯”出來的

二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的

（1）盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上6：30——7：30的早自習(xí)、中午12：10——13：20的午自習(xí)，晚上19:00——19:30的晚自習(xí)、也就是我們常說的早中晚自習(xí)之前的一段時(shí)間。還有偶爾放學(xué)時(shí)間，夜晚查寢之后半小時(shí)的時(shí)間等。

有一次下午第五節(jié)放學(xué)之后我沒有立刻回家，而是直接殺入班里結(jié)果逮住了不少吃零食不吃飯的學(xué)生。還有一次我在查完寢之后為了逮學(xué)生說話我赤著腳偷偷潛入宿舍偷聽他們所談?wù)摰囊恍┟孛?。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的

（2）盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類，一類是中等生；一類是問題學(xué)生。抓好了中等生，我們的成績就得到保證；抓好了問題學(xué)生，營造了好的班級(jí)氛圍，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。在這樣一個(gè)安靜的環(huán)境里那么除了學(xué)習(xí)他也就沒事可做了。

對(duì)于以上兩類學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的

（3）盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。

例如玩手機(jī)、談戀愛，看言情武打兇殺小說、對(duì)班主任有偏見對(duì)某個(gè)老師有偏見傾向等等，親其師才能信其道，對(duì)老師有偏見的學(xué)生影響很壞，他會(huì)鼓動(dòng)周圍很多學(xué)生不喜歡這個(gè)老師，甚至想方設(shè)法與老師作對(duì)。

這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班風(fēng)影響班級(jí)的大局。二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的

當(dāng)然盯班光靠我們一雙眼睛是不夠的，班干部是我們的分身，處處設(shè)置眼線，定期進(jìn)行全班匿名檢舉。群眾的眼睛是雪亮的，讓班里的蛀蟲無處可藏。

俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽沂冀K認(rèn)為，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對(duì)學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的三、管理的具體措施1、細(xì)致入微，全面管理

作為一個(gè)班級(jí)管理者，要有一雙敏銳的眼睛，應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問題的發(fā)生。這就是教育學(xué)上講的班級(jí)細(xì)節(jié)管理。班級(jí)細(xì)節(jié)管理就是在管理班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對(duì)這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)節(jié)問題，班級(jí)管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。

三、管理的具體措施

1、細(xì)致入微，全面管理

一個(gè)學(xué)生初到學(xué)校便主動(dòng)與同學(xué)打招呼，說明他熱情好交際；一個(gè)學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來獨(dú)往，一定有什么心事或者來自一個(gè)氣氛壓抑的家庭；一個(gè)學(xué)生最近特別注意打扮，照鏡子，說明他有可能有談戀愛的傾向。一個(gè)學(xué)生上課無精打采，昏昏欲睡，那他夜晚肯定開夜車做了某些違規(guī)違紀(jì)的事。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好一個(gè)班集體。

1、細(xì)致入微，全面管理一個(gè)學(xué)生初到2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做

首先要明細(xì)班委職責(zé)，班干部的責(zé)任要明確要細(xì)致，讓班委各司其職，無縫隙管理。班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用。

比如各項(xiàng)事情如：日常值日、教室大掃除都責(zé)任到人；電燈，門窗的開關(guān)有專人伺候;教室墻壁和黑板報(bào)有專人管理。甚至每天的自習(xí)課有固定的班干部值日，對(duì)班上每一件事要專人負(fù)責(zé)。2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做

學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面的情況都落實(shí)到責(zé)任。如果發(fā)現(xiàn)問題，班干部要依據(jù)班規(guī)落實(shí)處理。班主任要把班干部編制成一張細(xì)密的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任的最大的一個(gè)任務(wù)就是把這只龐大的隊(duì)伍培養(yǎng)出來。

可能初期要花一定時(shí)間，但是后期你會(huì)享受他們給你帶來的輕松,順利,安逸。2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做

記得初一剛剛當(dāng)班主任時(shí)，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，特別是星期五的下午，大家都急著回家，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認(rèn)真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負(fù)責(zé)掃地送垃圾；兩人負(fù)責(zé)拖地洗拖把；兩人負(fù)責(zé)擦瓷磚教室黑板的清洗；一人負(fù)責(zé)教室物品的擺放同時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)門窗關(guān)燈。哪個(gè)地方出問題，就追究誰的責(zé)任。通過改變方式后就再也沒有出現(xiàn)上面的問題了。

總之，我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會(huì)出大事。2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做3.小組合作不動(dòng)搖

張校長經(jīng)常跟我們說男老師要成為會(huì)分身術(shù)的孫悟空，女老師要變成無所不能的千手觀音。小組長就是我們的化身，是我們的左膀右臂，小組長選出后的一個(gè)關(guān)鍵是小組內(nèi)凝聚力的形成（如果小組里每一個(gè)學(xué)生能以為小組爭光為榮，以為小組抹黑為恥）和小組長的培養(yǎng)。

小組長的培養(yǎng)是無時(shí)無刻都要注意的。他們的一句話一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)眼神，說不定都會(huì)給自己的小組形成影響。所以要時(shí)刻提醒小組長什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。班主任還要注意爭取更多的機(jī)會(huì)給小組長樹立威信。

3.小組合作不動(dòng)搖3.小組合作不動(dòng)搖

我們平時(shí)應(yīng)盡可能的把權(quán)力下放，班長能管理的事班主任就不能插手。組長能管理的事班長就不插手。相信學(xué)生能自主管理，大膽讓學(xué)生自主管理，通過事實(shí)證明是完全可行的。這樣一來他們的自信心更充足能力也日益提升。

實(shí)際上，每個(gè)小組形成之后，就像一個(gè)班級(jí)一樣，一個(gè)班級(jí)，有班主任，下屬有班委及所有同學(xué)，一個(gè)小組內(nèi)，有組長、副組長以及小組成員，所以說，一個(gè)小組，其實(shí)就是小型化了的班級(jí)，有了這些小班級(jí)再大的大班級(jí)我們都不怕了。

3.小組合作不動(dòng)搖3.小組合作不動(dòng)搖

小組評(píng)價(jià)很重要，我們一定要及時(shí)定期對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容來自各個(gè)不同方面，比如小組內(nèi)各成員的宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、夜休的紀(jì)律、小組所屬區(qū)域衛(wèi)生的保持，自習(xí)和課堂表現(xiàn)、考試、違紀(jì)處分、學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生處檢查等等，都量化后劃歸到各小組，形成各小組積分。每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，每半學(xué)期一總評(píng)，這樣就能把各小組以積分多少的形式排出名次。

小組合作的魅力就在于它能使我們事半功倍，輕松自如有成就感，能增加我們的職業(yè)幸福感！3.小組合作不動(dòng)搖

小組評(píng)價(jià)很重要，我們一定【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件4、勤于管理，在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面對(duì)自制力差的學(xué)生，我的辦法是勤到教室，尤其是午自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)間走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題；勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康。

尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績較差的同學(xué)的關(guān)愛，很容易讓學(xué)生感動(dòng)，因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩?，心理敏感而脆弱，老師及時(shí)的拉一把，有利于幫助他們健康成長。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要有耐心，能公正地對(duì)待他們，因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)能增強(qiáng)他們的信心。4、勤于管理，在“勤”字上下功夫4、勤于管理，在“勤”字上下功夫其次是“手勤”。即勤動(dòng)手，學(xué)生遇到問題感到無助時(shí)，一個(gè)安撫的動(dòng)作（拍拍學(xué)生的肩膀等）；學(xué)生流淚時(shí)，遞一張紙巾，并不需要你說什么。也許就是你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì)有意外的收獲。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血有肉的、情感豐富的學(xué)生。

記得剛住校時(shí)班上的部分學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)拿拖把經(jīng)常是一只手，每當(dāng)看到他們拖地不干凈時(shí)，我就自己拿起拖把在學(xué)生面前拖起來。在這樣是示范下學(xué)生掃地的不良習(xí)慣改善了很多。4、勤于管理，在“勤”字上下功夫4、勤于管理，在“勤”字上下功夫

第三是“口勤”。一個(gè)班主任就是一個(gè)唐僧?？吹絾栴}要及時(shí)提出來，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決。如果只是個(gè)別學(xué)生問題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時(shí)談心，不能拖，不能怕麻煩。

特別是那些學(xué)習(xí)上不能持之以恒的學(xué)生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會(huì)有意想不到的收獲；若是涉及整個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)利用班會(huì)，面向全體學(xué)生解決。4、勤于管理，在“勤”字上下功夫5、開好主題班會(huì)

剛接觸班主任工作時(shí)候，我第一次開班會(huì)說實(shí)在的心中總有一絲不安，因?yàn)槟X海中沒有思路，沒有話語，可以說是語絕詞窮。為了一個(gè)充實(shí)的班會(huì)，我對(duì)每一次班會(huì)都做到如下幾點(diǎn)：5、開好主題班會(huì)（1）選好主題

主題的選擇要依據(jù)學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，抓典型，抓細(xì)節(jié)。比如開學(xué)第一周，儀容儀表的整頓班會(huì)能讓學(xué)生從形象上做一個(gè)合格的初中學(xué)生，從思想上認(rèn)識(shí)到初中紀(jì)律的嚴(yán)明，而通常第一周也是儀容儀表整頓的黃金時(shí)期。第二周可以開一個(gè)“沒有規(guī)矩，怎成方圓”的主題班會(huì)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)組織性與紀(jì)律性觀念。

第一次考試后，可以召開勵(lì)志班會(huì)，肯定成績，分析差距，為班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（1）選好主題（1）選好主題

另外主題的切入口要小，小——就是細(xì)節(jié)。這樣才有針對(duì)性，便于有的放矢。

我個(gè)人認(rèn)為，沒必要搞一些大而無用，浮華不實(shí)的班會(huì)。我們可以從學(xué)習(xí)生活中最微小的現(xiàn)象出發(fā)，抓住教育契機(jī)，借題發(fā)揮。比如班內(nèi)有人玩手機(jī)，可以說說“手機(jī)的利弊與自制力”；比如說有一篇文章“如果想要?dú)У粢粋€(gè)孩子就給他一部手機(jī)”可以在班里讀給學(xué)生聽。有人談戀愛，可以“談?wù)劯星?，說說責(zé)任”；有人不吃早餐，可以跟他說說不吃早餐的十大危害，等等。（1）選好主題【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件

我就是這樣一直在給學(xué)生灌輸一種吃飯與自己身體的切身利害關(guān)系，學(xué)生懂得了這個(gè)道理，他就會(huì)自覺吃飯，所以我班的就餐率一直維持在百分之百以上。

這樣從小事講到大道理、從表象講到本質(zhì)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：

成功是很多小優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，失敗是許多小缺點(diǎn)的積累。只有克服缺點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)我們才能成功。（1）選好主題。我就是這樣一直在給學(xué)生灌輸一種吃飯與自己身體的切身利害（2）充分準(zhǔn)備，寫好提綱。

正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，不打無準(zhǔn)備之仗。沒有準(zhǔn)備過的班會(huì)我的做法是不開。

班會(huì)形式包括班主任講演、值周班長總結(jié)然后學(xué)生討論、指定學(xué)生演講等，選擇時(shí)可根據(jù)班會(huì)內(nèi)容隨機(jī)安排。大家還可以試一試：展示一些大學(xué)校園圖片、找一些勵(lì)志視頻，定會(huì)收到意想不到的效果。（2）充分準(zhǔn)備，寫好提綱。另外，在班會(huì)課中我經(jīng)常做的事：①每會(huì)一語，每日一歌

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫，能陶冶性情；一句名言，能凈化心靈。每次班會(huì)我都把具有勵(lì)志、警示、哲理性的語句向同學(xué)推薦，并朗讀，解釋，形成班級(jí)精神。

一個(gè)小企業(yè)靠老板，一個(gè)中型企業(yè)靠制度，一個(gè)大型企業(yè)靠的就是文化，通過每會(huì)一語就是要讓班級(jí)形成一種向上奮進(jìn)的班級(jí)文化，讓學(xué)生人人肯學(xué)，人人愿意吃苦，人人都有信心。向所有學(xué)生傳遞一個(gè)信念：大付出大回報(bào)，小付出小回報(bào)，付出終有回報(bào)。每次午休之后都要唱班歌。我班唱的歌一般都是我精心挑選過的。另外，在班會(huì)課中我經(jīng)常做的事：【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件

每次月考總結(jié)之后我都會(huì)對(duì)班級(jí)提出目標(biāo)，記得初三第一次月考我當(dāng)時(shí)提的目標(biāo)就是“實(shí)驗(yàn)班倒數(shù)第二名”當(dāng)時(shí)全班都笑了，怎么盯住倒數(shù)??？我說年級(jí)第一名，一聽感覺太難了不可能，考個(gè)倒數(shù)，一聽，大家都會(huì)覺得考個(gè)倒數(shù)很容易，有了士氣后，我就大聲說這次目標(biāo)就是“年級(jí)倒數(shù)第2名”。②提出目標(biāo)每次月考總結(jié)之后我都會(huì)對(duì)班級(jí)提出目標(biāo)，記得初三第一次月考

②提出目標(biāo)

結(jié)果真的考了第二名，但不是倒數(shù)是正數(shù)，我對(duì)學(xué)生說我們這次是運(yùn)氣好，不能掉以輕心下一次目標(biāo)是要穩(wěn)住我們的第二，要不然會(huì)當(dāng)小三，結(jié)果果然實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)穩(wěn)住了第二，我又對(duì)學(xué)生說咱們老當(dāng)老二可不好啊？這時(shí)有的男生在那偷偷壞笑，咱們得嘗嘗老大的滋味?。〗捷喠髯?，敢不敢推翻他們，“敢”學(xué)生異口同聲，士氣就這樣上來了！

②提出目標(biāo)

結(jié)果真的考了第二名，但②提出目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，我就播放勵(lì)志影片，鼓勵(lì)他們，告訴學(xué)生成功者常常改變方法而不改變目標(biāo)，失敗者常常改變目標(biāo)而不改變方法。記的有一次月考時(shí)，我們班的成績很不理想，班上部分學(xué)生對(duì)期中考試失去信心，我就給他們看了一部叫《尼克胡哲》的影片，收到了很好的激勵(lì)效果。

對(duì)于班級(jí)奮斗目標(biāo)，我認(rèn)為要不斷的重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，讓目標(biāo)深入人心，使之成為學(xué)生的目標(biāo)。

②提出目標(biāo)

腦白金的廣告給了我們一個(gè)很好的啟示，那就是重復(fù)的力量：重復(fù)就是一種向前的慣性，一種向前的力量。至于個(gè)人目標(biāo)我就不多說了，每次月考都要有，定好近期目標(biāo)，明確競爭對(duì)手，牢記于心，貼于桌上。②提出目標(biāo)腦白金的廣告給了我們一個(gè)很好的啟示，那就是重復(fù)的力量4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)，學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛對(duì)全班來說是八十分之一，對(duì)每一個(gè)同學(xué)來說就是百分之百。

4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

我的做法是讓我的愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生中來。記得班里有個(gè)奇葩叫張湘，性格怪異，對(duì)老師的批評(píng)從來不理解，甚至反感。曾經(jīng)當(dāng)著我的面說我是個(gè)傻子，情商低，我一點(diǎn)都沒有生氣，因?yàn)槲抑牢也皇恰?/p>

當(dāng)她做錯(cuò)了事我仍然批評(píng)她，之后跟她說她錯(cuò)在了哪里，當(dāng)她不理解我的時(shí)候我私下里找她的好朋友替我開導(dǎo)她，生活上我會(huì)對(duì)她多些關(guān)心。4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生我的做法是讓我的愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生中來。記得班里有個(gè)4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

有一次她成績考差了我讓她定一個(gè)目標(biāo)，我跟她說如果你能完成目標(biāo)我會(huì)滿足你一個(gè)愿望，她說真的么？不要騙我。我說真的，后來她果然達(dá)到了目標(biāo)，讓我請(qǐng)她吃飯。

于是那一天我把她請(qǐng)到學(xué)校的宿舍，雖然和平常一樣我吃什么她吃什么，但是閑談中拉近了和她的關(guān)系，走的時(shí)候我又讓她帶了一個(gè)蘋果，她當(dāng)時(shí)很感動(dòng)偷偷的跟我說老師你此時(shí)就像我的父母一樣，你知道么從來沒有一個(gè)老師對(duì)我這樣。

4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生有一次她

4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

從此以后她不再敵對(duì)我，而且在班里處處維護(hù)我。試想如果我們多關(guān)心關(guān)心學(xué)生跟他們處理好關(guān)系，學(xué)生能不服從老師的管理嗎？當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生時(shí)盡量單獨(dú)批評(píng)；當(dāng)我們表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，盡量當(dāng)眾表揚(yáng)；當(dāng)我們關(guān)愛學(xué)生時(shí)盡量傾注于每一個(gè)人，毫無歧視的。

4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

從此以5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步

現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)代的特性，他們基本上是在溫室中長大的，缺乏責(zé)任感但他們具有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他取得榮譽(yù)后他就會(huì)積極的維護(hù)他的榮譽(yù)。

5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步

在初三時(shí)，我們班上有一個(gè)叫李旭的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績班里倒數(shù)第一，也沒有吸引同學(xué)和老師的地方，沒有斗志一身懶散的樣子，記得任課老師都跟我說這個(gè)學(xué)生這個(gè)樣子，羅高肯定是沒戲。在一次數(shù)學(xué)測試中他考了85分，我就故意為他“多改”了5分，讓他成為小組里唯一一個(gè)突破90分的學(xué)生，這一次也是他破天荒的最高分，在發(fā)卷時(shí)我對(duì)他刻苦學(xué)習(xí)的精神和善于問問題的習(xí)慣進(jìn)行了大肆的表揚(yáng)，將他樹立為我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步在初三時(shí)，我們班上有一個(gè)叫李旭的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績班里倒5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步

在榮譽(yù)的驅(qū)使下，就為了這一次放大而又真實(shí)的表揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)更加刻苦了，并且成績也在逐步提升，在初三的最后幾次月考中，他的成績始終都在2500名左右。就是這樣的5分讓他擁有了榮譽(yù)，也讓他為了一個(gè)表揚(yáng)，為了維護(hù)一個(gè)榮譽(yù)而不懈努力。最終他以577分的好成績考上了羅高。

5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步

其實(shí)每一位同學(xué)都有對(duì)榮譽(yù)追求的心，只是有時(shí)努力沒有結(jié)果。我們不妨給他一個(gè)榮譽(yù)，給他一個(gè)鼓勵(lì)，讓他有為之付出十倍努力的動(dòng)力。5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步

其實(shí)每一6、言傳身教，身體力行

身先才能率人，律己才能服人，現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，班主任的一言一行，人格人品，對(duì)學(xué)生不知不覺間有著深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。

首先，班主任兢兢業(yè)業(yè)的工作，本身對(duì)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)就產(chǎn)生示范性的效應(yīng)。同時(shí)，在一些具體細(xì)節(jié)上也要注意身體力行。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，文化墻的布置等。6、言傳身教，身體力行

當(dāng)你走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)亂指責(zé)，然后指手畫腳一番。應(yīng)該避免動(dòng)不動(dòng)的“使喚”著學(xué)生干活，而自己只站在旁邊“監(jiān)督”，應(yīng)該跟學(xué)生一起干。時(shí)間長了，學(xué)生無形中會(huì)形成一種自覺性，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

每次走到班里時(shí)，我都會(huì)把講桌下面的垃圾帶出來丟在垃圾箱里，我就是身體力行用這個(gè)例子教育學(xué)生不要隨地丟垃圾的。6、言傳身教，身體力行當(dāng)你走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，

1.與學(xué)生共同欣賞課任老師的風(fēng)采，主動(dòng)并經(jīng)?？洫?jiǎng)老師，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的師生交流平臺(tái)。

2.經(jīng)常與課任教師交流，了解班級(jí)整體及個(gè)體情況，共探處理辦法。

3.重視課任老師的建議，無條件地幫助解決難題。

4.配合默契，主動(dòng)擺好自己的位置，不要趾高氣揚(yáng)，讓學(xué)生重視課任教師及課程。

5.在班級(jí)取得成績時(shí)，經(jīng)常性地感恩課任老師，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生向老師道歉，融洽師生關(guān)系使課任老師愉快享受課堂。

7、攜手課任老師，共建愉快和諧集體。1.與學(xué)生共同欣賞課任老師的風(fēng)采，主動(dòng)并經(jīng)?？洫?jiǎng)老師五、班級(jí)管理的不足及困惑對(duì)于我來說在班級(jí)管理上有很難把握的幾個(gè)尺度

1、管與放的尺度

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事，實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。很容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現(xiàn)亂如一團(tuán)麻，更加大管理的難度。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。在這一點(diǎn)上，我做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。五、班級(jí)管理的不足及困惑2、嚴(yán)與寬的尺度

管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。對(duì)于我來說放寬又降低老師的威信。3、活與靜的尺度一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過了頭，活過了頭的班級(jí)浮躁不踏實(shí)；同時(shí)一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。4、與學(xué)生的關(guān)系尺度

亦師亦友，是非常良好的師生關(guān)系。但在師和友的尺度把握上對(duì)于我來說卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?、嚴(yán)與寬的尺度

在對(duì)待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出合格，用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。以上就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，講的不好的地方請(qǐng)各位老師多多指教。謝謝大家！在對(duì)待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出合格，用心干From:謝謝From:謝謝雖然累，但我快樂著；雖然苦，但我享受著！雖然累，但我快樂著；

付出真情，

享受幸福

付出真情，

享受幸福尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任做法提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我提供一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和分享。

對(duì)于我來說，第一年帶初三基本上都是摸著石頭過河，但是這一年我卻學(xué)到了很多東西。我深深的感受到經(jīng)歷初三一年的鍛煉真的可以使我成長很多。

本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)這三年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

當(dāng)班主任至今，我一直都在思考這么一個(gè)問題：在一個(gè)班級(jí)中，班主任究竟應(yīng)該定位于一個(gè)什么角色？

在當(dāng)班主任初期時(shí),我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的管理者?；谶@樣一個(gè)想法，結(jié)果是事事操心，就像班里的一塊磚哪里需要哪里搬。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，于是自己就買了幾本班級(jí)管理方面的書認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大。特別給大家推薦一本魏書生的《班主任工作漫談》。魏書生在書上這樣說，班主任應(yīng)該而且必須是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，于是自己就買了幾本班級(jí)管

一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

管理者——管制、處理，它是管理者對(duì)被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動(dòng)的、甚至是消極的。領(lǐng)導(dǎo)者——引領(lǐng)、導(dǎo)向，它是一種領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)追隨者無形的帶領(lǐng)和導(dǎo)向。追隨者是主動(dòng)的、積極的。

管理者是執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)者是創(chuàng)新。管理者是維持，領(lǐng)導(dǎo)者是開發(fā)。管理者是控制，領(lǐng)導(dǎo)者是鼓舞。管理者是模仿，領(lǐng)導(dǎo)者是創(chuàng)造。管理者是關(guān)注短期，領(lǐng)導(dǎo)者是關(guān)注長期。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過這幾年對(duì)班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會(huì)導(dǎo)致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。

如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，我們就應(yīng)該不斷地通過自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。真正的領(lǐng)導(dǎo)者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

所以，我覺得面臨這么一個(gè)接近一百名學(xué)生組成的班集體，我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵(lì)他們，從而不斷前進(jìn)。一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是“盯”出來的

我想沒有人對(duì)“盯班”的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡單的方法往往是最有效的方法，“盯班”就是最實(shí)在、最簡單，最有效的方法。在初三奮斗的日子里我一直千方百計(jì)的把自己的時(shí)間放在多跟學(xué)生在一起，把“盯班”進(jìn)行到底。

“盯班”既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于“盯班”要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是“盯”出來的

二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的

（1）盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上6：30——7：30的早自習(xí)、中午12：10——13：20的午自習(xí)，晚上19:00——19:30的晚自習(xí)、也就是我們常說的早中晚自習(xí)之前的一段時(shí)間。還有偶爾放學(xué)時(shí)間，夜晚查寢之后半小時(shí)的時(shí)間等。

有一次下午第五節(jié)放學(xué)之后我沒有立刻回家，而是直接殺入班里結(jié)果逮住了不少吃零食不吃飯的學(xué)生。還有一次我在查完寢之后為了逮學(xué)生說話我赤著腳偷偷潛入宿舍偷聽他們所談?wù)摰囊恍┟孛?。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的

（2）盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類，一類是中等生；一類是問題學(xué)生。抓好了中等生，我們的成績就得到保證；抓好了問題學(xué)生，營造了好的班級(jí)氛圍，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。在這樣一個(gè)安靜的環(huán)境里那么除了學(xué)習(xí)他也就沒事可做了。

對(duì)于以上兩類學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的

（3）盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。

例如玩手機(jī)、談戀愛，看言情武打兇殺小說、對(duì)班主任有偏見對(duì)某個(gè)老師有偏見傾向等等，親其師才能信其道，對(duì)老師有偏見的學(xué)生影響很壞，他會(huì)鼓動(dòng)周圍很多學(xué)生不喜歡這個(gè)老師，甚至想方設(shè)法與老師作對(duì)。

這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班風(fēng)影響班級(jí)的大局。二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的

當(dāng)然盯班光靠我們一雙眼睛是不夠的，班干部是我們的分身，處處設(shè)置眼線，定期進(jìn)行全班匿名檢舉。群眾的眼睛是雪亮的，讓班里的蛀蟲無處可藏。

俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽沂冀K認(rèn)為，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對(duì)學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。二、我信奉的班級(jí)管理理念——管理是盯出來的三、管理的具體措施1、細(xì)致入微，全面管理

作為一個(gè)班級(jí)管理者，要有一雙敏銳的眼睛，應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問題的發(fā)生。這就是教育學(xué)上講的班級(jí)細(xì)節(jié)管理。班級(jí)細(xì)節(jié)管理就是在管理班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對(duì)這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)節(jié)問題，班級(jí)管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。

三、管理的具體措施

1、細(xì)致入微，全面管理

一個(gè)學(xué)生初到學(xué)校便主動(dòng)與同學(xué)打招呼，說明他熱情好交際；一個(gè)學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來獨(dú)往，一定有什么心事或者來自一個(gè)氣氛壓抑的家庭；一個(gè)學(xué)生最近特別注意打扮，照鏡子，說明他有可能有談戀愛的傾向。一個(gè)學(xué)生上課無精打采，昏昏欲睡，那他夜晚肯定開夜車做了某些違規(guī)違紀(jì)的事。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好一個(gè)班集體。

1、細(xì)致入微，全面管理一個(gè)學(xué)生初到2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做

首先要明細(xì)班委職責(zé)，班干部的責(zé)任要明確要細(xì)致，讓班委各司其職，無縫隙管理。班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用。

比如各項(xiàng)事情如：日常值日、教室大掃除都責(zé)任到人；電燈，門窗的開關(guān)有專人伺候;教室墻壁和黑板報(bào)有專人管理。甚至每天的自習(xí)課有固定的班干部值日，對(duì)班上每一件事要專人負(fù)責(zé)。2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做

學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面的情況都落實(shí)到責(zé)任。如果發(fā)現(xiàn)問題，班干部要依據(jù)班規(guī)落實(shí)處理。班主任要把班干部編制成一張細(xì)密的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任的最大的一個(gè)任務(wù)就是把這只龐大的隊(duì)伍培養(yǎng)出來。

可能初期要花一定時(shí)間，但是后期你會(huì)享受他們給你帶來的輕松,順利,安逸。2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做

記得初一剛剛當(dāng)班主任時(shí)，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，特別是星期五的下午，大家都急著回家，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認(rèn)真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負(fù)責(zé)掃地送垃圾；兩人負(fù)責(zé)拖地洗拖把；兩人負(fù)責(zé)擦瓷磚教室黑板的清洗；一人負(fù)責(zé)教室物品的擺放同時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)門窗關(guān)燈。哪個(gè)地方出問題，就追究誰的責(zé)任。通過改變方式后就再也沒有出現(xiàn)上面的問題了。

總之，我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會(huì)出大事。2.貫徹落實(shí)班級(jí)事務(wù)人人做3.小組合作不動(dòng)搖

張校長經(jīng)常跟我們說男老師要成為會(huì)分身術(shù)的孫悟空，女老師要變成無所不能的千手觀音。小組長就是我們的化身，是我們的左膀右臂，小組長選出后的一個(gè)關(guān)鍵是小組內(nèi)凝聚力的形成（如果小組里每一個(gè)學(xué)生能以為小組爭光為榮，以為小組抹黑為恥）和小組長的培養(yǎng)。

小組長的培養(yǎng)是無時(shí)無刻都要注意的。他們的一句話一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)眼神，說不定都會(huì)給自己的小組形成影響。所以要時(shí)刻提醒小組長什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。班主任還要注意爭取更多的機(jī)會(huì)給小組長樹立威信。

3.小組合作不動(dòng)搖3.小組合作不動(dòng)搖

我們平時(shí)應(yīng)盡可能的把權(quán)力下放，班長能管理的事班主任就不能插手。組長能管理的事班長就不插手。相信學(xué)生能自主管理，大膽讓學(xué)生自主管理，通過事實(shí)證明是完全可行的。這樣一來他們的自信心更充足能力也日益提升。

實(shí)際上，每個(gè)小組形成之后，就像一個(gè)班級(jí)一樣，一個(gè)班級(jí)，有班主任，下屬有班委及所有同學(xué)，一個(gè)小組內(nèi)，有組長、副組長以及小組成員，所以說，一個(gè)小組，其實(shí)就是小型化了的班級(jí)，有了這些小班級(jí)再大的大班級(jí)我們都不怕了。

3.小組合作不動(dòng)搖3.小組合作不動(dòng)搖

小組評(píng)價(jià)很重要，我們一定要及時(shí)定期對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容來自各個(gè)不同方面，比如小組內(nèi)各成員的宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、夜休的紀(jì)律、小組所屬區(qū)域衛(wèi)生的保持，自習(xí)和課堂表現(xiàn)、考試、違紀(jì)處分、學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生處檢查等等，都量化后劃歸到各小組，形成各小組積分。每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，每半學(xué)期一總評(píng)，這樣就能把各小組以積分多少的形式排出名次。

小組合作的魅力就在于它能使我們事半功倍，輕松自如有成就感，能增加我們的職業(yè)幸福感！3.小組合作不動(dòng)搖

小組評(píng)價(jià)很重要，我們一定【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件4、勤于管理，在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面對(duì)自制力差的學(xué)生，我的辦法是勤到教室，尤其是午自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)間走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題；勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康。

尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績較差的同學(xué)的關(guān)愛，很容易讓學(xué)生感動(dòng)，因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩?，心理敏感而脆弱，老師及時(shí)的拉一把，有利于幫助他們健康成長。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要有耐心，能公正地對(duì)待他們，因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)能增強(qiáng)他們的信心。4、勤于管理，在“勤”字上下功夫4、勤于管理，在“勤”字上下功夫其次是“手勤”。即勤動(dòng)手，學(xué)生遇到問題感到無助時(shí)，一個(gè)安撫的動(dòng)作（拍拍學(xué)生的肩膀等）；學(xué)生流淚時(shí)，遞一張紙巾，并不需要你說什么。也許就是你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì)有意外的收獲。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血有肉的、情感豐富的學(xué)生。

記得剛住校時(shí)班上的部分學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)拿拖把經(jīng)常是一只手，每當(dāng)看到他們拖地不干凈時(shí)，我就自己拿起拖把在學(xué)生面前拖起來。在這樣是示范下學(xué)生掃地的不良習(xí)慣改善了很多。4、勤于管理，在“勤”字上下功夫4、勤于管理，在“勤”字上下功夫

第三是“口勤”。一個(gè)班主任就是一個(gè)唐僧?？吹絾栴}要及時(shí)提出來，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決。如果只是個(gè)別學(xué)生問題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時(shí)談心，不能拖，不能怕麻煩。

特別是那些學(xué)習(xí)上不能持之以恒的學(xué)生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會(huì)有意想不到的收獲；若是涉及整個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)利用班會(huì)，面向全體學(xué)生解決。4、勤于管理，在“勤”字上下功夫5、開好主題班會(huì)

剛接觸班主任工作時(shí)候，我第一次開班會(huì)說實(shí)在的心中總有一絲不安，因?yàn)槟X海中沒有思路，沒有話語，可以說是語絕詞窮。為了一個(gè)充實(shí)的班會(huì)，我對(duì)每一次班會(huì)都做到如下幾點(diǎn)：5、開好主題班會(huì)（1）選好主題

主題的選擇要依據(jù)學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，抓典型，抓細(xì)節(jié)。比如開學(xué)第一周，儀容儀表的整頓班會(huì)能讓學(xué)生從形象上做一個(gè)合格的初中學(xué)生，從思想上認(rèn)識(shí)到初中紀(jì)律的嚴(yán)明，而通常第一周也是儀容儀表整頓的黃金時(shí)期。第二周可以開一個(gè)“沒有規(guī)矩，怎成方圓”的主題班會(huì)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)組織性與紀(jì)律性觀念。

第一次考試后，可以召開勵(lì)志班會(huì)，肯定成績，分析差距，為班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（1）選好主題（1）選好主題

另外主題的切入口要小，小——就是細(xì)節(jié)。這樣才有針對(duì)性，便于有的放矢。

我個(gè)人認(rèn)為，沒必要搞一些大而無用，浮華不實(shí)的班會(huì)。我們可以從學(xué)習(xí)生活中最微小的現(xiàn)象出發(fā)，抓住教育契機(jī)，借題發(fā)揮。比如班內(nèi)有人玩手機(jī)，可以說說“手機(jī)的利弊與自制力”；比如說有一篇文章“如果想要?dú)У粢粋€(gè)孩子就給他一部手機(jī)”可以在班里讀給學(xué)生聽。有人談戀愛，可以“談?wù)劯星?，說說責(zé)任”；有人不吃早餐，可以跟他說說不吃早餐的十大危害，等等。（1）選好主題【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件

我就是這樣一直在給學(xué)生灌輸一種吃飯與自己身體的切身利害關(guān)系，學(xué)生懂得了這個(gè)道理，他就會(huì)自覺吃飯，所以我班的就餐率一直維持在百分之百以上。

這樣從小事講到大道理、從表象講到本質(zhì)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：

成功是很多小優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，失敗是許多小缺點(diǎn)的積累。只有克服缺點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)我們才能成功。（1）選好主題。我就是這樣一直在給學(xué)生灌輸一種吃飯與自己身體的切身利害（2）充分準(zhǔn)備，寫好提綱。

正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，不打無準(zhǔn)備之仗。沒有準(zhǔn)備過的班會(huì)我的做法是不開。

班會(huì)形式包括班主任講演、值周班長總結(jié)然后學(xué)生討論、指定學(xué)生演講等，選擇時(shí)可根據(jù)班會(huì)內(nèi)容隨機(jī)安排。大家還可以試一試：展示一些大學(xué)校園圖片、找一些勵(lì)志視頻，定會(huì)收到意想不到的效果。（2）充分準(zhǔn)備，寫好提綱。另外，在班會(huì)課中我經(jīng)常做的事：①每會(huì)一語，每日一歌

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫，能陶冶性情；一句名言，能凈化心靈。每次班會(huì)我都把具有勵(lì)志、警示、哲理性的語句向同學(xué)推薦，并朗讀，解釋，形成班級(jí)精神。

一個(gè)小企業(yè)靠老板，一個(gè)中型企業(yè)靠制度，一個(gè)大型企業(yè)靠的就是文化，通過每會(huì)一語就是要讓班級(jí)形成一種向上奮進(jìn)的班級(jí)文化，讓學(xué)生人人肯學(xué)，人人愿意吃苦，人人都有信心。向所有學(xué)生傳遞一個(gè)信念：大付出大回報(bào)，小付出小回報(bào)，付出終有回報(bào)。每次午休之后都要唱班歌。我班唱的歌一般都是我精心挑選過的。另外，在班會(huì)課中我經(jīng)常做的事：【發(fā)言稿】班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流課件

每次月考總結(jié)之后我都會(huì)對(duì)班級(jí)提出目標(biāo)，記得初三第一次月考我當(dāng)時(shí)提的目標(biāo)就是“實(shí)驗(yàn)班倒數(shù)第二名”當(dāng)時(shí)全班都笑了，怎么盯住倒數(shù)??？我說年級(jí)第一名，一聽感覺太難了不可能，考個(gè)倒數(shù)，一聽，大家都會(huì)覺得考個(gè)倒數(shù)很容易，有了士氣后，我就大聲說這次目標(biāo)就是“年級(jí)倒數(shù)第2名”。②提出目標(biāo)每次月考總結(jié)之后我都會(huì)對(duì)班級(jí)提出目標(biāo)，記得初三第一次月考

②提出目標(biāo)

結(jié)果真的考了第二名，但不是倒數(shù)是正數(shù)，我對(duì)學(xué)生說我們這次是運(yùn)氣好，不能掉以輕心下一次目標(biāo)是要穩(wěn)住我們的第二，要不然會(huì)當(dāng)小三，結(jié)果果然實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)穩(wěn)住了第二，我又對(duì)學(xué)生說咱們老當(dāng)老二可不好??？這時(shí)有的男生在那偷偷壞笑，咱們得嘗嘗老大的滋味??！江山輪流做，敢不敢推翻他們，“敢”學(xué)生異口同聲，士氣就這樣上來了！

②提出目標(biāo)

結(jié)果真的考了第二名，但②提出目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，我就播放勵(lì)志影片，鼓勵(lì)他們，告訴學(xué)生成功者常常改變方法而不改變目標(biāo)，失敗者常常改變目標(biāo)而不改變方法。記的有一次月考時(shí)，我們班的成績很不理想，班上部分學(xué)生對(duì)期中考試失去信心，我就給他們看了一部叫《尼克胡哲》的影片，收到了很好的激勵(lì)效果。

對(duì)于班級(jí)奮斗目標(biāo)，我認(rèn)為要不斷的重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，讓目標(biāo)深入人心，使之成為學(xué)生的目標(biāo)。

②提出目標(biāo)

腦白金的廣告給了我們一個(gè)很好的啟示，那就是重復(fù)的力量：重復(fù)就是一種向前的慣性，一種向前的力量。至于個(gè)人目標(biāo)我就不多說了，每次月考都要有，定好近期目標(biāo)，明確競爭對(duì)手，牢記于心，貼于桌上。②提出目標(biāo)腦白金的廣告給了我們一個(gè)很好的啟示，那就是重復(fù)的力量4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)，學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛對(duì)全班來說是八十分之一，對(duì)每一個(gè)同學(xué)來說就是百分之百。

4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

我的做法是讓我的愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生中來。記得班里有個(gè)奇葩叫張湘，性格怪異，對(duì)老師的批評(píng)從來不理解，甚至反感。曾經(jīng)當(dāng)著我的面說我是個(gè)傻子，情商低，我一點(diǎn)都沒有生氣，因?yàn)槲抑牢也皇恰?/p>

當(dāng)她做錯(cuò)了事我仍然批評(píng)她，之后跟她說她錯(cuò)在了哪里，當(dāng)她不理解我的時(shí)候我私下里找她的好朋友替我開導(dǎo)她，生活上我會(huì)對(duì)她多些關(guān)心。4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生我的做法是讓我的愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生中來。記得班里有個(gè)4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

有一次她成績考差了我讓她定一個(gè)目標(biāo)，我跟她說如果你能完成目標(biāo)我會(huì)滿足你一個(gè)愿望，她說真的么？不要騙我。我說真的，后來她果然達(dá)到了目標(biāo)，讓我請(qǐng)她吃飯。

于是那一天我把她請(qǐng)到學(xué)校的宿舍，雖然和平常一樣我吃什么她吃什么，但是閑談中拉近了和她的關(guān)系，走的時(shí)候我又讓她帶了一個(gè)蘋果，她當(dāng)時(shí)很感動(dòng)偷偷的跟我說老師你此時(shí)就像我的父母一樣，你知道么從來沒有一個(gè)老師對(duì)我這樣。

4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生有一次她

4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

從此以后她不再敵對(duì)我，而且在班里處處維護(hù)我。試想如果我們多關(guān)心關(guān)心學(xué)生跟他們處理好關(guān)系，學(xué)生能不服從老師的管理嗎？當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生時(shí)盡量單獨(dú)批評(píng)；當(dāng)我們表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，盡量當(dāng)眾表揚(yáng)；當(dāng)我們關(guān)愛學(xué)生時(shí)盡量傾注于每一個(gè)人，毫無歧視的。

4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

從此以5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步

現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)代的特性，他們基本上是在溫室中長大的，缺乏責(zé)任感但他們具有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他取得榮譽(yù)后他就會(huì)積極的維護(hù)他的榮譽(yù)。

5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表揚(yáng)中進(jìn)步

在初三時(shí)，我們班上有一個(gè)叫李旭的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績班里倒數(shù)第一，也沒有吸引同學(xué)和老師的地方，沒有斗志一