一輪復習《一材多用巧點題》-基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀課件

一材多用巧點題——基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課課堂導入展示交流合作釋疑檢測提升總結評價一材多用巧點題課堂導入展示交流合作釋疑檢測提升總結評價任務回顧，展示交流。PART01任務回顧，展示交流。PART01

1.回顧任務。

根據(jù)初三寫作復習的教學需要，按照真實性、挑戰(zhàn)性的要求設計了本次的寫作任務：根據(jù)你所整理的“個人生活”、“校園生活”和“家庭生活”素材，在考場上完成初三“一?！薄赌且豢蹋叶恕?、“二?！薄蹲哌^才知道》和“三?！薄蹲詈玫陌才拧返膶懽?，字數(shù)800字左右。項目成果（考場上寫的一稿）爭取成為模擬考佳作，經(jīng)過“小組討論，班級分享”的課上修改后，定稿擇優(yōu)發(fā)表在老師的公眾號上。一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀課件32.展示交流。公布“素材積累”完成比率和精華帖，分類匯總全班素材。2.展示交流。42.展示交流。

〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿2.展示交流?！裁麕熣碚n本專題〕一5〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學6〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學7〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學83.指出存在的問題，確定學習目標。學生在考場上的一稿完成了，主要存在三個方面的問題：1.部分同學只還原呈現(xiàn)事件本身，情節(jié)的波折性和吸引力不足，不知道如何進行“情節(jié)刪補，加工創(chuàng)作”。2.部分同學只是停留在事件本身就事論事，不會在文中穿插“扣題點題，立意升華”。3.部分同學的寫作前松后緊，與中心無關的內(nèi)容寫了一大堆，沒有處理好“重點突出，詳略得當”。〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿3.指出存在的問題，確定學習目標。學生在考場上的一稿完成了，9在課前主要提供了兩種寫作支架第一個是“活動支架”〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課前主要提供了兩種寫作支架第一個是“活動支架”〔名師整理課10在課前主要提供了兩種寫作支架第一個是“活動支架”老師把這三類素材在寫作中的具體運用撰寫了《一材多用巧點題》的“校園素材篇”、“家庭素材篇”和“個人生活素材篇”三篇文章，發(fā)布在教師個人的公眾號上，作為本次寫作訓練活動的支持平臺。發(fā)布在教師個人公眾號上的寫作訓練指導文章〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課前主要提供了兩種寫作支架第一個是“活動支架”老師把這三類11在課前主要提供了兩種寫作支架第二個是“范例支架”〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課前主要提供了兩種寫作支架第二個是“范例支架”〔名師整理課12合作探究，支架輔學。PART02〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿合作探究，支架輔學。PART02〔名師整理課本專題〕一輪復在課堂提供“策略支架”（1）閱讀《走過才知道》原稿（全文共7段，第1段開門見山，第7段卒章顯志）。請在第2-6段中用紅筆畫出跟《走過才知道》題目有照應的內(nèi)容。（2）閱讀《走過才知道》的修改稿，概括相關情節(jié)：“我”用

與母親溝通安慰；“我”用

給父親消除煩惱；母親用

讓全家和解。（3）原稿與修改稿相比，你更喜歡哪一篇？為什么？

（4）原稿為42分，請你給《走過才知道》的修改稿打

分

1.情節(jié)刪補，加工創(chuàng)作。〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課堂提供“策略支架”（1）閱讀《走過才知道》原稿（全文共714〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學15〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學16在課堂提供“策略支架”

（1）閱讀《走過才知道》的修改稿的批注，按照《那一刻，我懂了》與《翻過那座山》的先后順序來閱讀，分別感受穿插式的“扣題點題”、結尾段的“升華主題”從愛父母，上升到自己

去處理家庭問題。（2）高階思維訓練。高階的思維層次，往往能由對單一事件的深入認識合理延伸到對同類事件的認識，甚至對人生的感悟，對所敘述的事件與獲得的感悟之間關系密切而巧妙，有較強的分析綜合能力。2.扣題點題，立意升華?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課堂提供“策略支架”172.扣題點題，立意升華?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿2.扣題點題，立意升華?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多182.扣題點題，立意升華?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿2.扣題點題，立意升華。〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多193.重點突出，詳略得當

從謀篇布局來看，不少考生尚未能安排好文章的結構，詳略處理不夠妥當，導致文章重點不突出，主題內(nèi)容發(fā)生偏移。從《原來這么簡單》文章寫作內(nèi)容來看，應該突出的重點是由復雜到簡單的“轉變過程”，但部分考生卻花費大量的篇章在寫“復雜”（困難）上。例如，有一篇考場作文敘寫參加歌唱比賽的經(jīng)歷:“我”得知比賽消息后非常緊張，比賽中不停深呼吸以緩解緊張，最終獲獎。文章記敘了從感到“困難”到覺得“簡單”的轉變過程，但寫作的重點放在了比賽前的情況和極度緊張的心理，描寫比賽中從緊張到放松的過程卻一筆帶過，非常簡略，是典型的鋪墊過長、頭重腳輕的文章。又如，有一篇考場作文記敘“我”學習騎自行車的經(jīng)歷:“我”想學騎自行車，媽媽不同意“我”學；在“我”的堅持下，媽媽同意了。但“我”覺得很難，媽媽鼓勵“我”不要害怕，保持平衡?！拔摇卑凑諎寢尩闹笇В罱K學會了。文章敘寫了從困難到簡單的轉變過程，卻將記敘的重點放在了母親反對“我”學騎車的情節(jié)上，而記敘“我”學習騎車的過程僅一小段，兩句話就帶過了，寫作的重點發(fā)生嚴重的偏差?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿3.重點突出，詳略得當從謀篇布局來看，不少考生尚未能安排203.重點突出，詳略得當

考場作文中，

出現(xiàn)大量詳略不當、未能將寫作重點放在“轉變過程”的文章，究其原因，主要是不少考生沒有養(yǎng)成先構思后寫作的習慣，往往是選定材料后就匆忙下筆，導致前面鋪墊的、交持的太長，或敘事重點發(fā)生轉移。又受考試時間、考場作文篇幅的限制，一些考生哪怕后來發(fā)現(xiàn)了問題，也難以再糾正?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿3.重點突出，詳略得當考場作文中，出現(xiàn)大量詳略不當21檢測反饋，平板輔學。PART03〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿檢測反饋，平板輔學。PART03〔名師整理課本專題〕一輪復檢測反饋，平板輔學。

梁芊雨同學是一名毽球特長生，她在訓練場上揮汗如雨，在領獎臺上手捧獎杯。她把這種吃苦耐勞的精神發(fā)揚到在爬格子寫作文上，描繪出自己的成長軌跡和心路歷程。《走過才知道》和《最好的安排》，都取材于毽球特長生的訓練素材，真實的個人生活，專業(yè)的動作描寫，真摯的感情流露，為文章增添亮色。

給兩篇以“毽球特長生”的個人素材寫作的兩篇作文《走過才知道》和《最好的安排》，作文分別評分。（1）《走過才知道》評分：

A60B50C45D40（2）《最好的安排》評分：

A60B50C45D40〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿檢測反饋，平板輔學。梁芊雨同學是一名毽球特長生，她在訓練23總結評價，完善學案。PART04〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿總結評價，完善學案。PART04〔名師整理課本專題〕一輪復總結評價，完善學案。

基于項目化學習的智慧互動作文訓練，注重創(chuàng)設基于生活體驗，具有參與性的寫作情境。作文教學回歸到真實生活，讓學生在個人成長的真實世界里寫作。面對寫作任務，學生僅僅具有生活經(jīng)驗是不夠的，還需要具備相應的寫作知識、寫作經(jīng)驗。學生寫作時面臨的主要困難是寫作所需要的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗之間的落差。教師在寫作教學過程中的核心任務是提供寫作支架，加強寫作過程指導，幫助學生從寫作的低水平狀態(tài)走向高水平狀態(tài)。〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿總結評價，完善學案?；陧椖炕瘜W習的智25一材多用巧點題——基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課課堂導入展示交流合作釋疑檢測提升總結評價一材多用巧點題課堂導入展示交流合作釋疑檢測提升總結評價任務回顧，展示交流。PART01任務回顧，展示交流。PART01

1.回顧任務。

根據(jù)初三寫作復習的教學需要，按照真實性、挑戰(zhàn)性的要求設計了本次的寫作任務：根據(jù)你所整理的“個人生活”、“校園生活”和“家庭生活”素材，在考場上完成初三“一?！薄赌且豢蹋叶恕?、“二?！薄蹲哌^才知道》和“三模”《最好的安排》的寫作，字數(shù)800字左右。項目成果（考場上寫的一稿）爭取成為模擬考佳作，經(jīng)過“小組討論，班級分享”的課上修改后，定稿擇優(yōu)發(fā)表在老師的公眾號上。一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀課件282.展示交流。公布“素材積累”完成比率和精華帖，分類匯總全班素材。2.展示交流。292.展示交流。

〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿2.展示交流?！裁麕熣碚n本專題〕一30〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學31〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學32〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學333.指出存在的問題，確定學習目標。學生在考場上的一稿完成了，主要存在三個方面的問題：1.部分同學只還原呈現(xiàn)事件本身，情節(jié)的波折性和吸引力不足，不知道如何進行“情節(jié)刪補，加工創(chuàng)作”。2.部分同學只是停留在事件本身就事論事，不會在文中穿插“扣題點題，立意升華”。3.部分同學的寫作前松后緊，與中心無關的內(nèi)容寫了一大堆，沒有處理好“重點突出，詳略得當”?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿3.指出存在的問題，確定學習目標。學生在考場上的一稿完成了，34在課前主要提供了兩種寫作支架第一個是“活動支架”〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課前主要提供了兩種寫作支架第一個是“活動支架”〔名師整理課35在課前主要提供了兩種寫作支架第一個是“活動支架”老師把這三類素材在寫作中的具體運用撰寫了《一材多用巧點題》的“校園素材篇”、“家庭素材篇”和“個人生活素材篇”三篇文章，發(fā)布在教師個人的公眾號上，作為本次寫作訓練活動的支持平臺。發(fā)布在教師個人公眾號上的寫作訓練指導文章〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課前主要提供了兩種寫作支架第一個是“活動支架”老師把這三類36在課前主要提供了兩種寫作支架第二個是“范例支架”〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課前主要提供了兩種寫作支架第二個是“范例支架”〔名師整理課37合作探究，支架輔學。PART02〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿合作探究，支架輔學。PART02〔名師整理課本專題〕一輪復在課堂提供“策略支架”（1）閱讀《走過才知道》原稿（全文共7段，第1段開門見山，第7段卒章顯志）。請在第2-6段中用紅筆畫出跟《走過才知道》題目有照應的內(nèi)容。（2）閱讀《走過才知道》的修改稿，概括相關情節(jié)：“我”用

與母親溝通安慰；“我”用

給父親消除煩惱；母親用

讓全家和解。（3）原稿與修改稿相比，你更喜歡哪一篇？為什么？

（4）原稿為42分，請你給《走過才知道》的修改稿打

分

1.情節(jié)刪補，加工創(chuàng)作?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課堂提供“策略支架”（1）閱讀《走過才知道》原稿（全文共739〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學40〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學41在課堂提供“策略支架”

（1）閱讀《走過才知道》的修改稿的批注，按照《那一刻，我懂了》與《翻過那座山》的先后順序來閱讀，分別感受穿插式的“扣題點題”、結尾段的“升華主題”從愛父母，上升到自己

去處理家庭問題。（2）高階思維訓練。高階的思維層次，往往能由對單一事件的深入認識合理延伸到對同類事件的認識，甚至對人生的感悟，對所敘述的事件與獲得的感悟之間關系密切而巧妙，有較強的分析綜合能力。2.扣題點題，立意升華。〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿在課堂提供“策略支架”422.扣題點題，立意升華?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿2.扣題點題，立意升華?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多432.扣題點題，立意升華?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿2.扣題點題，立意升華?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多443.重點突出，詳略得當

從謀篇布局來看，不少考生尚未能安排好文章的結構，詳略處理不夠妥當，導致文章重點不突出，主題內(nèi)容發(fā)生偏移。從《原來這么簡單》文章寫作內(nèi)容來看，應該突出的重點是由復雜到簡單的“轉變過程”，但部分考生卻花費大量的篇章在寫“復雜”（困難）上。例如，有一篇考場作文敘寫參加歌唱比賽的經(jīng)歷:“我”得知比賽消息后非常緊張，比賽中不停深呼吸以緩解緊張，最終獲獎。文章記敘了從感到“困難”到覺得“簡單”的轉變過程，但寫作的重點放在了比賽前的情況和極度緊張的心理，描寫比賽中從緊張到放松的過程卻一筆帶過，非常簡略，是典型的鋪墊過長、頭重腳輕的文章。又如，有一篇考場作文記敘“我”學習騎自行車的經(jīng)歷:“我”想學騎自行車，媽媽不同意“我”學；在“我”的堅持下，媽媽同意了。但“我”覺得很難，媽媽鼓勵“我”不要害怕，保持平衡?！拔摇卑凑諎寢尩闹笇В罱K學會了。文章敘寫了從困難到簡單的轉變過程，卻將記敘的重點放在了母親反對“我”學騎車的情節(jié)上，而記敘“我”學習騎車的過程僅一小段，兩句話就帶過了，寫作的重點發(fā)生嚴重的偏差?！裁麕熣碚n本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿3.重點突出，詳略得當從謀篇布局來看，不少考生尚未能安排453.重點突出，詳略得當

考場作文中，

出現(xiàn)大量詳略不當、未能將寫作重點放在“轉變過程”的文章，究其原因，主要是不少考生沒有養(yǎng)成先構思后寫作的習慣，往往是選定材料后就匆忙下筆，導致前面鋪墊的、交持的太長，或敘事重點發(fā)生轉移。又受考試時間、考場作文篇幅的限制，一些考生哪怕后來發(fā)現(xiàn)了問題，也難以再糾正。〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿〔名師整理課本專題〕一輪復習《一材多用巧點題》—基于項目化學習的智慧互動作文改寫訓練探究課優(yōu)秀PPT課件（共25頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿3.重點突出，