學(xué)困生現(xiàn)狀及促其前進(jìn)對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

學(xué)困生現(xiàn)狀及促其前進(jìn)對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文縱觀初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程,發(fā)現(xiàn)七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生的成績也比較集中,但到了八年級(jí)有的學(xué)生就開始跟不上教學(xué)步驟,而且隨著課程內(nèi)容的不斷增加,部分學(xué)生掉隊(duì)了,班級(jí)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,“學(xué)困生”這個(gè)群體就出現(xiàn)了到了九年級(jí)由于受升學(xué)的壓力,部分學(xué)生重新趕上那么,作為教師我們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)困生,如何讓他們?cè)谄吣昙?jí)到九年級(jí)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展呢?這是提高教學(xué)整體水平的一個(gè)大問題.

一、找原因、挖源頭.

由于物質(zhì)生活條件大幅度提高,絕大多數(shù)孩子聰明伶俐,智商差距并不明顯,但為什么有些孩子會(huì)成為學(xué)困生呢?.

1缺乏學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿φ纭爸卟蝗绾弥?好之者不如樂知者”從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來看,學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng),使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效率在濃厚興趣推動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng),一旦達(dá)到成功,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富,這樣,學(xué)生將會(huì)越學(xué)越好對(duì)于初中生來說,學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣.

2學(xué)習(xí)意志薄弱.

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng),是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的方要體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系,與剛?cè)雽W(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,八年級(jí)數(shù)學(xué)難度加深,教學(xué)方式變化也較大,教師輔導(dǎo)減少,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)有的學(xué)生適應(yīng)性差,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱,意志不夠堅(jiān)強(qiáng),在學(xué)習(xí)中,一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降.

3掌握知識(shí)技能不系統(tǒng),認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完整,基礎(chǔ)不扎實(shí).

相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上,前面所學(xué)的知識(shí)往往是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其次,還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上,新的技能技巧的形成都必須借助于已有的技能技巧因此,如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時(shí)掌握知識(shí),形成技能,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化.

4思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求.

八年級(jí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象邏輯思維能力的要求有明顯提高而八年級(jí)學(xué)生正處于由直觀形象思維到抽象邏輯思維過渡的一個(gè)關(guān)鍵期,而且有的學(xué)生抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,有的學(xué)生則慢一些,因此表現(xiàn)出學(xué)習(xí)接受能力的差異而思維的差異直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法的不同,繼而影響學(xué)習(xí).

二、因材施教、對(duì)癥下藥.

1啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

在教學(xué)過程中,應(yīng)把學(xué)生感到枯燥乏味、教條性、經(jīng)典型的內(nèi)容給學(xué)生以出乎意料的新穎感受,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣教學(xué)過程中要刻意創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情景,通過問題解決來優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)功能,優(yōu)化教育功能波利亞指出:“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是解決問題的訓(xùn)練,掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題”這就需要教師時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生思維教學(xué)不是單純的傳授現(xiàn)成的知識(shí),也不應(yīng)滿足解決一些簡(jiǎn)單的問題,而應(yīng)給學(xué)生提出具有一定深度和難度的問題,促使他們不能僅憑已有知識(shí)就可解決,而要進(jìn)一步思考和探索,當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí),教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)反映在課堂上,教師要有意識(shí)的設(shè)置疑問情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn)當(dāng)學(xué)生在挑戰(zhàn)中找到樂趣,在積極思維中培養(yǎng)思維的堅(jiān)韌性,在無疑處發(fā)現(xiàn)疑問,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

2加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),樹立其自信心.

教師要有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),一方面要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)形象教育例如,居里夫人、愛迪生、貝多芬、牛頓他們不屈不撓刻苦學(xué)習(xí)的精神,用充滿意志力的故事感染他,與之建立和諧的師生關(guān)系,通過熱情輔導(dǎo),真情幫助,從精神上多鼓勵(lì),學(xué)法上多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多肯定,樹立他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)能力.

3適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課,培養(yǎng)自學(xué)能力,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu).

數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,課下解答學(xué)生提出的難題等;學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練,弄清知識(shí)原理,學(xué)會(huì)例題,完成練習(xí);課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng),檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況通過數(shù)學(xué)閱讀課這種方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取課外知識(shí)提供可能.

4在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng).

抽象邏輯思維除了與年齡特征因素有關(guān)以外,更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的要求去組織教學(xué)活動(dòng)要針對(duì)學(xué)困生抽象邏輯能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題,從七年級(jí)開始就加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探索知識(shí)的過程,這樣,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,培養(yǎng)了邏輯能力