人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義

人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸斯んy關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸斯んy關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)黑龍江省農(nóng)墾總局總醫(yī)院康復(fù)科范永春髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥*1、陳舊性股骨頸骨折*2、股骨頭缺血壞死*3、退行性骨關(guān)節(jié)炎*4、類風(fēng)濕性尖節(jié)炎及強(qiáng)直性脊柱炎的尖節(jié)病變*5、髖尖節(jié)強(qiáng)直*6、關(guān)節(jié)成形術(shù)失敗病例*7、骨腫瘤造成的尖節(jié)破壞*8、創(chuàng)傷性骨矢節(jié)病。體育課程的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更主要的目的是通過體育教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的體育觀念。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)尚未達(dá)到這一層面，依然停留在學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的層面。因此，需要不斷加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”實(shí)現(xiàn)。一、“愉快體育”在初中體育教學(xué)中的重大意義1、體現(xiàn)以人為本的教育思想。傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，兩者在教學(xué)活動(dòng)中的地位并不對(duì)等。這種不對(duì)等的關(guān)系給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的壓力，削弱了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中體育教學(xué)深陷泥潭。“愉快體育”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了要在體育教學(xué)中讓學(xué)生感受到體育的樂趣。從另一個(gè)層面來說就是把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)在身心兩個(gè)方面都獲得收獲。由此可見，“愉快體育”扭轉(zhuǎn)了師生之間的不對(duì)等關(guān)系，拉近了師生之間的距離，體現(xiàn)出了以人為本的教育思想。2、可以提升學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度。從傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)情況來看，學(xué)生的參與度是比較低，甚至部分學(xué)生不愿意參與體育課，比如，部分學(xué)生故意請(qǐng)假、上課不認(rèn)真、敷衍了事等，都是學(xué)生不愿意參與到體育課中的實(shí)際表現(xiàn)。但是，“愉快體育”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，所以“愉快體育”教學(xué)理念下的體育教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的，其貼合學(xué)生興趣和能力范圍，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠完成教學(xué)任務(wù)，提升了學(xué)生的參與度。3、能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。初中體育課程的教學(xué)目的主要就是促進(jìn)學(xué)生身心健康，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能達(dá)成這一目標(biāo)，甚至還可能出現(xiàn)相反的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理。“愉快體育”的教學(xué)理念擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)的乏味性和強(qiáng)制性，真真正正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建和諧的體育教學(xué)環(huán)境，能夠讓每個(gè)學(xué)生都融入其中，切實(shí)感受體育的魅力。不僅如此，還可以通過一系列體育鍛煉以及理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育精神、體育道德形成較為全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。二、初中體育教學(xué)中“愉快體育”的具體應(yīng)用1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是進(jìn)行“愉快體育”的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的工作需要從兩個(gè)層面入手：一是體育教師自身對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；二是體育教師在教學(xué)過程中的理念。從第一個(gè)層面來講，需要對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其能夠?qū)w育教學(xué)形成正確的理解，進(jìn)而可以正確地進(jìn)行相關(guān)工作。從第二個(gè)層面來講，體育教師應(yīng)該對(duì)體育課程進(jìn)行深入剖析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)教學(xué)資料，對(duì)初中體育教學(xué)重新認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)“人體與運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)該從深層次闡述人體和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的實(shí)際作用進(jìn)行深入分析。2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在“愉快體育”的教學(xué)理念下，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容可首先需要讓教學(xué)內(nèi)容多元化。初中體育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)書本，而應(yīng)該跳出書本聆聽學(xué)生實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容多元化。其次，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性就是指體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，包括身體情況和心理情況。根據(jù)學(xué)生身體情況的差異，制定不同的教學(xué)任務(wù)量，確保每個(gè)學(xué)生在課堂中的訓(xùn)練量符合其身體情況，既不會(huì)過多，也不會(huì)過少。根據(jù)學(xué)生的心理情況，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增刪部分教學(xué)內(nèi)容。比如，部分學(xué)生對(duì)飛來物天生具有恐懼感，應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生減少球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)，適當(dāng)增加其他內(nèi)容。3、創(chuàng)新教學(xué)手段。教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)“愉快體育”的途徑，一般可以通過兩類途徑實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果。第一類途徑是通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過體育視頻獲取滿足感。比如，在教學(xué)《籃球》時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)籃球比賽十分感興趣，那么就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入其中進(jìn)行講解。第二類途徑是游戲教學(xué)，即通過一些游戲，將體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，在游戲的過程中完成教學(xué)。如此不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，教學(xué)足球時(shí)，就可以通過傳球游戲來進(jìn)行教學(xué)。“愉快體育”是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，要在初中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“愉快體育”，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段幾個(gè)方面注意加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。0引言個(gè)性化閱讀作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)于閱讀教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，教師應(yīng)該對(duì)于高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，找到更加有效解決問題的方法，為更加有效地開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)存在的問題分析1.1偏離閱讀教學(xué)本質(zhì)當(dāng)前，在高中語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上很難獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，在開展小組討論的時(shí)候，許多學(xué)生也是不發(fā)言。這樣就會(huì)存在著學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性比較低，學(xué)生缺乏獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間。教師還是過于追求考試的成績，這樣會(huì)導(dǎo)致閱讀教學(xué)偏離本質(zhì)。一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)更多的以教參為基礎(chǔ)，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)是為了完成任務(wù)，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，直接影響了語文閱讀教學(xué)的有效性。1.2缺乏適時(shí)地評(píng)價(jià)在高中語文課堂教學(xué)過程中，一般是有一部分學(xué)生經(jīng)?；卮饐栴}，但是有大部分學(xué)生還是很少回答問題。存在著這樣的問題的主要原因就在于教師不能夠開展積極有效的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到有效提升。有些時(shí)候，如果學(xué)生道德思維沒有跟上教師的思路，那么教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常重要的。只有這樣才能夠避免經(jīng)常不回答問題的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)其積極參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主動(dòng)性，提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性。1.3閱讀量不足在高中語文閱讀教學(xué)過程中，還存在著學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受到很大的限制。一方面，學(xué)校沒有專門的閱讀課，教師也沒有專門布置課外的閱讀內(nèi)容；另一方面，由于學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，學(xué)生沒有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)閱讀面比較狹窄，涉及到課外知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺到迷茫。這樣也會(huì)直接影響到學(xué)生的寫作，學(xué)生難以寫出更加有水平的文章，文章內(nèi)容不夠豐富。1.4課堂討論對(duì)話比較缺乏當(dāng)前，許多學(xué)校都已經(jīng)組織學(xué)生開展小組討論學(xué)習(xí)，但是還沒有取得很好的教學(xué)效果。許多時(shí)候，課堂討論已經(jīng)淪為了一種形式，學(xué)生表面上在開展討論活動(dòng)，但是占用了大量的時(shí)間，卻沒有獲得良好的討論學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂對(duì)話沒有更加有效的開展，教師難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。出現(xiàn)這些問題的原因有的時(shí)候是因?yàn)榻處燁櫦罢n堂教學(xué)進(jìn)度，有的時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生本身意識(shí)不到自己是閱讀的主體，沒有積極地開展閱讀學(xué)習(xí)。2高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的方法2.1加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀方法針對(duì)當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)存在的問題，想要更加有效地開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，首先教師應(yīng)該注重加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。首先，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法，讓學(xué)生能夠從閱讀內(nèi)容中更加有效地獲取信息，例如，采取聯(lián)系上下文的方式、概括主要內(nèi)容、抓重點(diǎn)詞句等。其次，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行換位思考，使學(xué)生可以在情感、思想上和文章中的人物換位，從而引起共鳴。2.2完善教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀教師在開展教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生沒有積極參與其中，很多時(shí)候都是因?yàn)榻處煕]有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)導(dǎo)致原本就缺乏自信的學(xué)生難以積極參與其中，嚴(yán)重影響語文閱讀教學(xué)的有效性。在個(gè)性化教學(xué)模式下，教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重導(dǎo)向性，適時(shí)開展，注重對(duì)于過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用簡單明了的評(píng)價(jià)語言。通過這樣的方式，有效開展語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)。2.3豐富閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀寬度為了能夠提高學(xué)生的語文?讀能力，幫助學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注重豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀知識(shí)面。教師可以給學(xué)生推薦一些適合閱讀的文本，然后教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，這樣學(xué)生可以更加高效地開展語文閱讀，學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到有效提升。例如，在學(xué)習(xí)了李白的一首古詩后，教師可以推薦一些教材中沒有的古詩，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行體會(huì)，了解其中的意境，這樣還能夠?qū)τ谡n堂教學(xué)起到很好的輔助作用。2.4引導(dǎo)學(xué)生開展課堂對(duì)話，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍在高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣才能夠使學(xué)生的思維得到拓展，學(xué)生才能夠與文本之間開展對(duì)話。首先，教師應(yīng)該與文本進(jìn)行對(duì)話，了解文本的價(jià)值和內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該與作者對(duì)話，了解作者的精神世界，準(zhǔn)確把握寫作動(dòng)機(jī)。其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)于其中的人文內(nèi)涵有更好的了解。最后應(yīng)該組織學(xué)生之間開展對(duì)話，使語文閱讀課堂更加開放，學(xué)生的思維更加靈活。3結(jié)語綜上所述，在高中語文教學(xué)中開展個(gè)性化閱讀，對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林1人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)黑龍江省農(nóng)墾總局總醫(yī)院康復(fù)科范永春人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)2髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥*1、陳舊性股骨頸骨折*2、股骨頭缺血壞死*3、退行性骨關(guān)節(jié)炎*4、類風(fēng)濕性尖節(jié)炎及強(qiáng)直性脊柱炎的尖節(jié)病變*5、髖尖節(jié)強(qiáng)直*6、關(guān)節(jié)成形術(shù)失敗病例*7、骨腫瘤造成的尖節(jié)破壞*8、創(chuàng)傷性骨矢節(jié)病。髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥3髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥*1、病人的關(guān)節(jié)面破壞有明確的X線或〔T影像改變;*2、有中到重度持續(xù)性疼痛*3、長期保守治療得不到實(shí)質(zhì)性改善*4、病人關(guān)節(jié)功能受到明顯影響。髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥4人工髖關(guān)節(jié)的外形人工髖關(guān)節(jié)的外形5髖節(jié)前外側(cè)入路(Smith-Peterson入路)關(guān)節(jié)看前2股外阻皮神經(jīng)在都前上內(nèi)下方,近闊張肌與綠民肌之間隙處穿出第膜顯屬腔骨頭皮膚切口線顯露股外側(cè)皮神經(jīng)顯露股骨頭、頸髖節(jié)前外側(cè)入路(Smith-Peterson入路)6髖尖節(jié)外側(cè)入路(Watson-ones入路)背大轉(zhuǎn)子某狀氧贊得下的大科子管塊邊網(wǎng)附看于其上的中,個(gè)肌一并兩上題,屬關(guān)的皮膚切口線切斷臀中小肌向外上方翻起顯露關(guān)節(jié)囊前外側(cè)髖尖節(jié)外側(cè)入路(Watson-ones入路)7髖矢節(jié)后側(cè)入路●根據(jù)入路與臀大肌的關(guān)系有改良Gibson入路和Moor入路●改良Gibson入路經(jīng)臀大肌前緣·即臀大肌(臀下神經(jīng)支配與臀中肌(臀上神經(jīng)支配)間分離·較符合解皮膚切口線音大別充劃斯外旋肌,保護(hù)坐骨經(jīng),顯露后關(guān)節(jié)囊髖矢節(jié)后側(cè)入路8患病的髖關(guān)節(jié)患病的髖關(guān)節(jié)9切除股骨頭和一層髖關(guān)節(jié)窩切除股骨10將金屬股骨頭和金屬桿插入股骨將塑料關(guān)節(jié)窩置入擴(kuò)大的骨盆關(guān)節(jié)窩。將金屬股骨頭和金屬桿插入股骨11人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義12人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義13人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義14人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義15人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義16人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義17人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義18人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義19人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義20人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義21人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義22人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義23人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義24人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義25人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義26人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義27人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義28人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義29人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義30人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義31人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義32人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義33人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義34人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義35人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義36人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義37人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義38人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義39人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義40人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義41人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義42人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義43人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義44人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義45人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義46人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義47人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義48人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義49人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義50人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義51人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義52人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義53人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義54人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義55人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義56人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義57人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義58人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義59人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義60人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義61人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義62人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義63人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義64人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義65人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義66人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義67人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義68人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義69人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義70人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義71人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義72人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義73人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義74人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義75人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義76人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義77人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義78人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義79人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義80人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義81人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義82人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義83人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義84人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義85人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義86人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義87人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義88人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義89人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義90人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義91人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義9231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里93人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸斯んy關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸斯んy關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)黑龍江省農(nóng)墾總局總醫(yī)院康復(fù)科范永春髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥*1、陳舊性股骨頸骨折*2、股骨頭缺血壞死*3、退行性骨關(guān)節(jié)炎*4、類風(fēng)濕性尖節(jié)炎及強(qiáng)直性脊柱炎的尖節(jié)病變*5、髖尖節(jié)強(qiáng)直*6、關(guān)節(jié)成形術(shù)失敗病例*7、骨腫瘤造成的尖節(jié)破壞*8、創(chuàng)傷性骨矢節(jié)病。體育課程的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更主要的目的是通過體育教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的體育觀念。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)尚未達(dá)到這一層面，依然停留在學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的層面。因此，需要不斷加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”實(shí)現(xiàn)。一、“愉快體育”在初中體育教學(xué)中的重大意義1、體現(xiàn)以人為本的教育思想。傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，兩者在教學(xué)活動(dòng)中的地位并不對(duì)等。這種不對(duì)等的關(guān)系給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的壓力，削弱了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中體育教學(xué)深陷泥潭?！坝淇祗w育”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了要在體育教學(xué)中讓學(xué)生感受到體育的樂趣。從另一個(gè)層面來說就是把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)在身心兩個(gè)方面都獲得收獲。由此可見，“愉快體育”扭轉(zhuǎn)了師生之間的不對(duì)等關(guān)系，拉近了師生之間的距離，體現(xiàn)出了以人為本的教育思想。2、可以提升學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度。從傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)情況來看，學(xué)生的參與度是比較低，甚至部分學(xué)生不愿意參與體育課，比如，部分學(xué)生故意請(qǐng)假、上課不認(rèn)真、敷衍了事等，都是學(xué)生不愿意參與到體育課中的實(shí)際表現(xiàn)。但是，“愉快體育”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，所以“愉快體育”教學(xué)理念下的體育教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的，其貼合學(xué)生興趣和能力范圍，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠完成教學(xué)任務(wù)，提升了學(xué)生的參與度。3、能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。初中體育課程的教學(xué)目的主要就是促進(jìn)學(xué)生身心健康，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能達(dá)成這一目標(biāo)，甚至還可能出現(xiàn)相反的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理?！坝淇祗w育”的教學(xué)理念擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)的乏味性和強(qiáng)制性，真真正正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建和諧的體育教學(xué)環(huán)境，能夠讓每個(gè)學(xué)生都融入其中，切實(shí)感受體育的魅力。不僅如此，還可以通過一系列體育鍛煉以及理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育精神、體育道德形成較為全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。二、初中體育教學(xué)中“愉快體育”的具體應(yīng)用1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是進(jìn)行“愉快體育”的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的工作需要從兩個(gè)層面入手：一是體育教師自身對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；二是體育教師在教學(xué)過程中的理念。從第一個(gè)層面來講，需要對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其能夠?qū)w育教學(xué)形成正確的理解，進(jìn)而可以正確地進(jìn)行相關(guān)工作。從第二個(gè)層面來講，體育教師應(yīng)該對(duì)體育課程進(jìn)行深入剖析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)教學(xué)資料，對(duì)初中體育教學(xué)重新認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)“人體與運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)該從深層次闡述人體和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的實(shí)際作用進(jìn)行深入分析。2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在“愉快體育”的教學(xué)理念下，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容可首先需要讓教學(xué)內(nèi)容多元化。初中體育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)書本，而應(yīng)該跳出書本聆聽學(xué)生實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容多元化。其次，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性就是指體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，包括身體情況和心理情況。根據(jù)學(xué)生身體情況的差異，制定不同的教學(xué)任務(wù)量，確保每個(gè)學(xué)生在課堂中的訓(xùn)練量符合其身體情況，既不會(huì)過多，也不會(huì)過少。根據(jù)學(xué)生的心理情況，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增刪部分教學(xué)內(nèi)容。比如，部分學(xué)生對(duì)飛來物天生具有恐懼感，應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生減少球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)，適當(dāng)增加其他內(nèi)容。3、創(chuàng)新教學(xué)手段。教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)“愉快體育”的途徑，一般可以通過兩類途徑實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果。第一類途徑是通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過體育視頻獲取滿足感。比如，在教學(xué)《籃球》時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)籃球比賽十分感興趣，那么就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入其中進(jìn)行講解。第二類途徑是游戲教學(xué)，即通過一些游戲，將體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，在游戲的過程中完成教學(xué)。如此不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，教學(xué)足球時(shí)，就可以通過傳球游戲來進(jìn)行教學(xué)?！坝淇祗w育”是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，要在初中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“愉快體育”，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段幾個(gè)方面注意加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。0引言個(gè)性化閱讀作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)于閱讀教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，教師應(yīng)該對(duì)于高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，找到更加有效解決問題的方法，為更加有效地開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)存在的問題分析1.1偏離閱讀教學(xué)本質(zhì)當(dāng)前，在高中語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上很難獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，在開展小組討論的時(shí)候，許多學(xué)生也是不發(fā)言。這樣就會(huì)存在著學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性比較低，學(xué)生缺乏獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間。教師還是過于追求考試的成績，這樣會(huì)導(dǎo)致閱讀教學(xué)偏離本質(zhì)。一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)更多的以教參為基礎(chǔ)，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)是為了完成任務(wù)，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，直接影響了語文閱讀教學(xué)的有效性。1.2缺乏適時(shí)地評(píng)價(jià)在高中語文課堂教學(xué)過程中，一般是有一部分學(xué)生經(jīng)?；卮饐栴}，但是有大部分學(xué)生還是很少回答問題。存在著這樣的問題的主要原因就在于教師不能夠開展積極有效的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到有效提升。有些時(shí)候，如果學(xué)生道德思維沒有跟上教師的思路，那么教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常重要的。只有這樣才能夠避免經(jīng)常不回答問題的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)其積極參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主動(dòng)性，提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性。1.3閱讀量不足在高中語文閱讀教學(xué)過程中，還存在著學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受到很大的限制。一方面，學(xué)校沒有專門的閱讀課，教師也沒有專門布置課外的閱讀內(nèi)容；另一方面，由于學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，學(xué)生沒有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)閱讀面比較狹窄，涉及到課外知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺到迷茫。這樣也會(huì)直接影響到學(xué)生的寫作，學(xué)生難以寫出更加有水平的文章，文章內(nèi)容不夠豐富。1.4課堂討論對(duì)話比較缺乏當(dāng)前，許多學(xué)校都已經(jīng)組織學(xué)生開展小組討論學(xué)習(xí)，但是還沒有取得很好的教學(xué)效果。許多時(shí)候，課堂討論已經(jīng)淪為了一種形式，學(xué)生表面上在開展討論活動(dòng)，但是占用了大量的時(shí)間，卻沒有獲得良好的討論學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂對(duì)話沒有更加有效的開展，教師難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。出現(xiàn)這些問題的原因有的時(shí)候是因?yàn)榻處燁櫦罢n堂教學(xué)進(jìn)度，有的時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生本身意識(shí)不到自己是閱讀的主體，沒有積極地開展閱讀學(xué)習(xí)。2高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的方法2.1加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀方法針對(duì)當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)存在的問題，想要更加有效地開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，首先教師應(yīng)該注重加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。首先，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法，讓學(xué)生能夠從閱讀內(nèi)容中更加有效地獲取信息，例如，采取聯(lián)系上下文的方式、概括主要內(nèi)容、抓重點(diǎn)詞句等。其次，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行換位思考，使學(xué)生可以在情感、思想上和文章中的人物換位，從而引起共鳴。2.2完善教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀教師在開展教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生沒有積極參與其中，很多時(shí)候都是因?yàn)榻處煕]有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)導(dǎo)致原本就缺乏自信的學(xué)生難以積極參與其中，嚴(yán)重影響語文閱讀教學(xué)的有效性。在個(gè)性化教學(xué)模式下，教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重導(dǎo)向性，適時(shí)開展，注重對(duì)于過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用簡單明了的評(píng)價(jià)語言。通過這樣的方式，有效開展語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)。2.3豐富閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀寬度為了能夠提高學(xué)生的語文?讀能力，幫助學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注重豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀知識(shí)面。教師可以給學(xué)生推薦一些適合閱讀的文本，然后教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，這樣學(xué)生可以更加高效地開展語文閱讀，學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到有效提升。例如，在學(xué)習(xí)了李白的一首古詩后，教師可以推薦一些教材中沒有的古詩，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行體會(huì)，了解其中的意境，這樣還能夠?qū)τ谡n堂教學(xué)起到很好的輔助作用。2.4引導(dǎo)學(xué)生開展課堂對(duì)話，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍在高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣才能夠使學(xué)生的思維得到拓展，學(xué)生才能夠與文本之間開展對(duì)話。首先，教師應(yīng)該與文本進(jìn)行對(duì)話，了解文本的價(jià)值和內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該與作者對(duì)話，了解作者的精神世界，準(zhǔn)確把握寫作動(dòng)機(jī)。其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)于其中的人文內(nèi)涵有更好的了解。最后應(yīng)該組織學(xué)生之間開展對(duì)話，使語文閱讀課堂更加開放，學(xué)生的思維更加靈活。3結(jié)語綜上所述，在高中語文教學(xué)中開展個(gè)性化閱讀，對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林94人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)黑龍江省農(nóng)墾總局總醫(yī)院康復(fù)科范永春人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)95髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥*1、陳舊性股骨頸骨折*2、股骨頭缺血壞死*3、退行性骨關(guān)節(jié)炎*4、類風(fēng)濕性尖節(jié)炎及強(qiáng)直性脊柱炎的尖節(jié)病變*5、髖尖節(jié)強(qiáng)直*6、關(guān)節(jié)成形術(shù)失敗病例*7、骨腫瘤造成的尖節(jié)破壞*8、創(chuàng)傷性骨矢節(jié)病。髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥96髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥*1、病人的關(guān)節(jié)面破壞有明確的X線或〔T影像改變;*2、有中到重度持續(xù)性疼痛*3、長期保守治療得不到實(shí)質(zhì)性改善*4、病人關(guān)節(jié)功能受到明顯影響。髖矢節(jié)置換手術(shù)適應(yīng)癥97人工髖關(guān)節(jié)的外形人工髖關(guān)節(jié)的外形98髖節(jié)前外側(cè)入路(Smith-Peterson入路)關(guān)節(jié)看前2股外阻皮神經(jīng)在都前上內(nèi)下方,近闊張肌與綠民肌之間隙處穿出第膜顯屬腔骨頭皮膚切口線顯露股外側(cè)皮神經(jīng)顯露股骨頭、頸髖節(jié)前外側(cè)入路(Smith-Peterson入路)99髖尖節(jié)外側(cè)入路(Watson-ones入路)背大轉(zhuǎn)子某狀氧贊得下的大科子管塊邊網(wǎng)附看于其上的中,個(gè)肌一并兩上題,屬關(guān)的皮膚切口線切斷臀中小肌向外上方翻起顯露關(guān)節(jié)囊前外側(cè)髖尖節(jié)外側(cè)入路(Watson-ones入路)100髖矢節(jié)后側(cè)入路●根據(jù)入路與臀大肌的關(guān)系有改良Gibson入路和Moor入路●改良Gibson入路經(jīng)臀大肌前緣·即臀大肌(臀下神經(jīng)支配與臀中肌(臀上神經(jīng)支配)間分離·較符合解皮膚切口線音大別充劃斯外旋肌,保護(hù)坐骨經(jīng),顯露后關(guān)節(jié)囊髖矢節(jié)后側(cè)入路101患病的髖關(guān)節(jié)患病的髖關(guān)節(jié)102切除股骨頭和一層髖關(guān)節(jié)窩切除股骨103將金屬股骨頭和金屬桿插入股骨將塑料關(guān)節(jié)窩置入擴(kuò)大的骨盆關(guān)節(jié)窩。將金屬股骨頭和金屬桿插入股骨104人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義105人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義106人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義107人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義108人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義109人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義110人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義111人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義112人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義113人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義114人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義115人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義116人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義117人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義118人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義119人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義120人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義121人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義122人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義123人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義124人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義125人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義126人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義127人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義128人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)課件講義129人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后的