中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件

中毒窒息事故防范培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎卸局舷⑹鹿史婪杜嘤?xùn)中毒窒息事故防范培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎卸局舷⑹鹿暑A(yù)防目錄1案例分析CONTENTS2[知識(shí)介紹培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，因其不僅是語文學(xué)科考核的重點(diǎn)部分，更對(duì)學(xué)生的文學(xué)積累起到?jīng)Q定性的作用，由此可見，初中語文閱讀教學(xué)所具有的重要意義?，F(xiàn)如今，國(guó)家都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，怎樣能夠強(qiáng)化閱讀教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了當(dāng)下的熱門議題?，F(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)中還存在很多的不足之處，下面我們就針對(duì)這些不足之處進(jìn)行分析和討論，并總結(jié)出一些有效的改進(jìn)方案。一、初中語文課堂閱讀教學(xué)中存在的問題1.教師對(duì)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不清部分老師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)知程度有限，只注重對(duì)教材內(nèi)容的講授，而學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨，通過死記硬背的方式掌握知識(shí)，沒有辦法領(lǐng)會(huì)閱讀的技巧，這樣的教學(xué)方式根本起不到效果。且閱讀的范圍太過局限，在教學(xué)過程中，都是以老師的講解為主，忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解能力上得不到提升，領(lǐng)悟能力也不足，進(jìn)而寫作水平也無法提高。2.閱讀教學(xué)觀念落后閱讀的過程是與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過程，通過閱讀能夠體會(huì)文章作者想要抒發(fā)的情緒，感受文章中蘊(yùn)藏的涵義，使靈魂受到熏陶。部分老師將自身放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)跟隨，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，這種教學(xué)方式也忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培育。3.閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)閱讀理解是要將人們的生活實(shí)際以文學(xué)的方式表達(dá)出來，所有的文學(xué)作品都是來源于生活，只有具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的人，才能夠?qū)懗龊玫淖髌贰５窃诂F(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生脫離了社會(huì)只局限于課堂中，無法體驗(yàn)生活，對(duì)生活的感悟少之又少。所以，這樣的教學(xué)方式，難免會(huì)有些得不償失。4.學(xué)生文學(xué)素質(zhì)較低、閱讀積淀不足現(xiàn)如今，初中生的學(xué)業(yè)壓力越來越重，除了學(xué)校以外，還要在課外參加各類的補(bǔ)習(xí)班，很少有空閑的時(shí)間進(jìn)行閱讀。此外，老師在整個(gè)的教學(xué)過程中，都將自己作為主體，學(xué)生根本沒有多余的?r間進(jìn)行自我思考。不僅如此，老師一直對(duì)語文教學(xué)存在誤解，語文教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語文化，而大部分的老師卻認(rèn)為，學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的閱讀解題能力，因此，就忽視了初中語文教學(xué)。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生閱讀積淀的不足。二、針對(duì)初中語文課堂閱讀教學(xué)困境的對(duì)策1.教師應(yīng)充分理解閱讀教學(xué)內(nèi)涵和要求，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容在閱讀教學(xué)過程中，老師先要對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)很好的認(rèn)知，同時(shí)，還要注重教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。例如，老師可以結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際來進(jìn)行課文講解，此外，還可以將學(xué)生在閱讀教學(xué)中體會(huì)到的真理應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。2.改善教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積累閱讀常識(shí)老師要將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)，要注重學(xué)生閱讀思維的養(yǎng)成，另外，在課后，老師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀的樂趣，讓學(xué)生通過閱讀量的積累，以及文化素質(zhì)的積累來提升閱讀能力。閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的信息、掌握多方面的知識(shí)，同時(shí)，閱讀還有助于自身能力的提升。伴隨著新課標(biāo)改革，閱讀教學(xué)越來越受到了重視，老師要針對(duì)閱讀教學(xué)中的問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而更好地掌握閱讀技巧，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用最適合自己的閱讀方式，提升自身閱讀能力。課堂環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之間具有一定的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果很大程度上受課堂環(huán)境的影響。課堂環(huán)境可以大致分為建構(gòu)型、傳統(tǒng)型以及這兩者之間的中間型三種類型。學(xué)生在課堂上接受知識(shí)能力強(qiáng)弱取決于教師的課堂環(huán)境。在不同的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)相同的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)取向以及學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。建構(gòu)型課堂環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在課堂中獲取較好的學(xué)習(xí)成果，有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，而且因?yàn)橛欣诮處熃虒W(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升，可以促進(jìn)學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)。一、初中課堂環(huán)境的現(xiàn)狀守舊的教育模式因?yàn)闀?huì)阻礙學(xué)習(xí)效率的提高，在新課標(biāo)改革下的發(fā)展道路也越發(fā)艱難。長(zhǎng)期以來，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。不少學(xué)者已經(jīng)指出，現(xiàn)在的學(xué)生，甚至老師在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知程度都是非常淺顯的。在初中階段，學(xué)生無論是在心理還是在生理上都處于一個(gè)特殊的時(shí)期，他們開始的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)高度的熱情。但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)開始下降，所以，在課堂上教師應(yīng)該盡可能滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生思維能力，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)普遍都是表層的學(xué)習(xí)，學(xué)生若能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到滿意、和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要就更容易發(fā)掘出來。而學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被發(fā)掘出來，并得到充分的滿足后，對(duì)學(xué)習(xí)的需求也會(huì)越來越大。但目前的初中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，并不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)效率自然也就不高了。二、初中生學(xué)習(xí)效率與課堂環(huán)境之間的關(guān)系如何制訂方案才能使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)成果？通過對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)算法方法的學(xué)習(xí)效率評(píng)和課堂環(huán)境之間關(guān)系進(jìn)行研究與分析，可以了解到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與教師授課環(huán)境有關(guān)。在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，構(gòu)建性的課堂環(huán)境下的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及開放性的數(shù)學(xué)觀。與創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)模式相對(duì)比，守舊的教學(xué)活動(dòng)下學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)效果僅僅只能停留在淺層次，學(xué)生無法領(lǐng)悟較深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、初中教學(xué)課堂環(huán)境與高效率學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系探究1.學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)在于良好的上課環(huán)境目前，教師為學(xué)生提供了不同的課堂環(huán)境，教學(xué)方式也不相同。課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些知識(shí)獲得表面的學(xué)習(xí)效果，就會(huì)朝向更深領(lǐng)域進(jìn)行探索。在老師授課的過程中為了更好地促使學(xué)生向深領(lǐng)域探索，老師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)更好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活，將生活中能夠運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)盡可能地運(yùn)用進(jìn)去，避免死記硬背式的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)成果更好地掌握。相應(yīng)的，像一些縱深領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法也能被學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生所領(lǐng)悟。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生淺層次學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，并且獲得一定的自我認(rèn)可，那么深領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果也可能會(huì)獲得。2.良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度，通?？梢詮膶W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的程度、熱愛數(shù)學(xué)的程度以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有無表現(xiàn)出焦急情緒等方面觀察到。在安靜的課堂環(huán)境下，教師更容易觀察、分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。而在較為混亂的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯表現(xiàn)得不那么積極，甚至老師都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)厭惡數(shù)學(xué)的表現(xiàn)。雖然有的老師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上受到教材內(nèi)容的影響。但是，老師在講授的過程中，若能夠?qū)⒔滩闹胸S富多彩的內(nèi)容運(yùn)用到課堂上，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在課堂上跟著老師的思維走，與老師構(gòu)成很好的交流與互動(dòng)。老師與學(xué)生之間更好的交流與互動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的思維能力，因此，老師在應(yīng)該努力營(yíng)造使學(xué)生滿意的良好的課堂環(huán)境。3.開放的數(shù)學(xué)觀是初中數(shù)學(xué)良好課堂環(huán)境的成果初中數(shù)學(xué)教師如果創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出更為開放的數(shù)學(xué)觀。在學(xué)習(xí)期間學(xué)生會(huì)積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系。雖然良好的課堂環(huán)境下，學(xué)生仍會(huì)將數(shù)學(xué)看成是一種計(jì)算，但是學(xué)生卻能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用到實(shí)際的生活中。即使學(xué)生數(shù)學(xué)觀在一定程度上受到老師數(shù)學(xué)觀的影響，但是學(xué)生會(huì)從自己的生活中尋找到屬于數(shù)學(xué)的基本特征。在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，課堂環(huán)境的學(xué)習(xí)成果，主要表現(xiàn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及開放性的數(shù)學(xué)觀。學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中可以獲取更多的知識(shí)。為學(xué)全面提高初中生的數(shù)學(xué)成果，教師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂環(huán)境。中毒窒息事故防范培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到1中毒窒息事故預(yù)防中毒窒息2目錄1案例分析CONTENTS2[知識(shí)介紹目錄3事故2015年10月29日16時(shí)59分,承包商的施工人員陳某A、陳某B、陳某C與蔣某等共7人到達(dá)加案例油站,告知加計(jì)站工作人員要進(jìn)行2#油罐清罐作業(yè),并出示施工進(jìn)場(chǎng)確認(rèn)表、一級(jí)用火作業(yè)票臨時(shí)用電作業(yè)票、進(jìn)入受限空間作業(yè)票等施工手續(xù)。17時(shí)13分,加油站當(dāng)班計(jì)量員丁某打電話向在外培訓(xùn)的站長(zhǎng)報(bào)告,站長(zhǎng)指示丁某先給施工人員進(jìn)行安全教育培訓(xùn),并立即返回加油站。丁某在加油站現(xiàn)場(chǎng)對(duì)施工人員進(jìn)行安全教育并將試卷交予陳某A.同時(shí),施工人員開始卸車、故某接電調(diào)試電動(dòng)送風(fēng)長(zhǎng)管空氣呼吸器(以下簡(jiǎn)稱空氣呼吸器)、開2油人孔和拆除潛油泵等加工作.17時(shí)40分,站長(zhǎng)返回加油站,要求施工人員落實(shí)灌內(nèi)通風(fēng)蛋換、氣體檢測(cè)罐內(nèi)照明等人油安全措施陳某A認(rèn)為沒必要,僅使用空氣呼吸器進(jìn)入內(nèi)作業(yè)設(shè)有問題站長(zhǎng)隨即向范某電死站話援現(xiàn)場(chǎng)情況范某電話指示陳某A,時(shí)間已晚,不贊成繼續(xù)作業(yè)陳某A認(rèn)為設(shè)有問題,仍繼續(xù)作業(yè)。18時(shí)左右,施工人員蔣某佩或空氣呼吸器和安全繩進(jìn)入2#油耀內(nèi)進(jìn)行清作業(yè),施包工人員陳某B站在油罐操作井口把住蔣某的安全繩和導(dǎo)氣軟管進(jìn)行保護(hù),18時(shí)19分左右,站在商操作井口的陳某B和陳某C注前到南某在內(nèi)不新地嘗試將導(dǎo)氣軟管與流量鬧進(jìn)行對(duì)接,并向油中鎰的另一端移動(dòng),隨即呼喊趙某上來,并從井口放下樽子,同時(shí)位于并口旁的施工隊(duì)及加油站人員試圖用安全繩將蔣某拖出,但沒有拖動(dòng)。約1分鐘后,蔣某倒在罐底。事故造成蔣某中毒窒息室息死亡事故4事故原因分析直接原因1)違章作業(yè)施工人員集體違章,在未進(jìn)行油罐內(nèi)可燃?xì)怏w濃度、氧含量檢測(cè)的情況下,只佩戴長(zhǎng)期失檢的空氣呼吸器進(jìn)入罐內(nèi)實(shí)施清罐作業(yè)作業(yè)過程中,因空氣呼吸器導(dǎo)氣軟管與流量閥接口處斷裂、脫落,而吸入高濃度油氣,終因施救時(shí)間過長(zhǎng),導(dǎo)致中毒/窒息死亡(2)安全防護(hù)設(shè)施失效施工人員在籍底作業(yè)過程中,不慎將安全繩和導(dǎo)氣軟管統(tǒng)在空氣呼吸器導(dǎo)氣軟管與流量閥接囗處斷裂內(nèi)的三角支架上,致使導(dǎo)氣軟管與流量閥接口處斷開,吸入大量油氣,喪失自救能力;監(jiān)護(hù)人員因安全繩韁死、備用呼吸器不完好,無法施救。事故原因分析5事故原因分析間接原因(1)違規(guī)開具作業(yè)票。在一級(jí)用火作業(yè)票、進(jìn)入受限空間作業(yè)票、臨時(shí)用電作業(yè)票辦理期間,業(yè)主的審批人員均沒有到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)作業(yè)票中的安全技術(shù)措施進(jìn)行確認(rèn),作業(yè)票上所有審查意見都是在業(yè)主辦公大樓簽署或代(2)施工方案審查不嚴(yán)。業(yè)主對(duì)施工方案的審查流于形式,對(duì)方案中存在的“末進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、未制定防范措施”等問題視而不改,業(yè)主零售部在未到現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的情況下,簽署施工組織設(shè)計(jì)(方案)審批表。(3)安全技術(shù)交底不實(shí)。業(yè)主與承包商施工單位僅在機(jī)關(guān)大樓進(jìn)行書面交底,作業(yè)前,也末在現(xiàn)場(chǎng)組織全體施工人員、監(jiān)護(hù)人員進(jìn)行安全技術(shù)交底。(4)加油站收購(gòu)把關(guān)不嚴(yán)。該加油站為202年3月收購(gòu),收購(gòu)手續(xù)不齊全、基礎(chǔ)資料缺失,其中2#油詳細(xì)情況無人知曉,在編寫施工方案、安全技術(shù)交底、應(yīng)急預(yù)案時(shí),導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及安全措施落實(shí)不到位、針對(duì)性不強(qiáng)事故原因分析6事故原因分析5)承包商準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)低。在承包商安全準(zhǔn)入環(huán)節(jié),資格預(yù)審流于形式,重文件審核,輕能力審核,對(duì)承包商入場(chǎng)前的安全培訓(xùn)不到位,安全考試替考,沒有進(jìn)行實(shí)際技能考核,施工進(jìn)場(chǎng)前的設(shè)備機(jī)具檢查缺失,由此導(dǎo)致未經(jīng)培訓(xùn),教育水平、安全技能很低,安全意識(shí)很差的施工隊(duì)伍攜帶存在嚴(yán)重缺陷的個(gè)體防護(hù)器材入場(chǎng)施工。(6)安全監(jiān)管失職。沒有認(rèn)真組織作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別,導(dǎo)致承包商施工方案中沒有風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的相關(guān)要求,未識(shí)別出中毒、窒息的風(fēng)險(xiǎn),未制定相關(guān)的防范措施;對(duì)承包商應(yīng)急預(yù)案審查不嚴(yán),承包商所編制的應(yīng)急預(yù)案中,應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)不全,無應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制;現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)管不力,導(dǎo)致承包商員工嚴(yán)重違章施工事故原因分析7事故教訓(xùn)(1)立即組織開展承包商安全專項(xiàng)檢查。重點(diǎn)對(duì)施工合同簽訂、施工進(jìn)場(chǎng)條件確認(rèn)、作業(yè)票簽發(fā)等薄弱環(huán)節(jié)和突岀問題進(jìn)行檢査和整頓。嚴(yán)格按照創(chuàng)建“平安工地”檢査標(biāo)詿整改,凡達(dá)不到整改要求的一律停工(2)強(qiáng)化施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)人員的責(zé)任落實(shí)。針對(duì)施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)人員監(jiān)管能力欠缺以及對(duì)直接作業(yè)環(huán)節(jié)安全監(jiān)管制度執(zhí)行不到位的問題,對(duì)正在開工工地現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專題培訓(xùn),明確培訓(xùn)內(nèi)容,使現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)人清楚地了解自己的監(jiān)護(hù)內(nèi)容,知道未履行職責(zé)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。3)重點(diǎn)塾改作業(yè)票證規(guī)范問題。針對(duì)施工作業(yè)票證填寫不規(guī)范、簽發(fā)不規(guī)范的問題按照總公司直接作業(yè)許可安全管理規(guī)定,對(duì)作業(yè)票填寫及簽發(fā)等相關(guān)事項(xiàng)再次進(jìn)行檢直梳(4)規(guī)范施工作業(yè)危害識(shí)別管理。針對(duì)施工作業(yè)危害識(shí)別不規(guī)范,風(fēng)險(xiǎn)排查不徹底的問題,在施工作業(yè)過程中開展作業(yè)安全分析(JSA),組織進(jìn)行施工作業(yè)危害識(shí)別、填寫施工危害識(shí)別表,明確危害識(shí)別工作要求,并列出主要施工作業(yè)危害識(shí)別項(xiàng)目以及應(yīng)對(duì)措施清單,現(xiàn)場(chǎng)管埋人員嚴(yán)格檢查監(jiān)督。事故教訓(xùn)8目錄1案例分析CONTENTS→2【如價(jià)目錄9知識(shí)介紹人體過量或大量接觸化學(xué)毒物,引發(fā)組織結(jié)構(gòu)和功能損害、代謝暲礙而發(fā)生疾病或死亡者,稱為中毒。因外界氧氣不足或其他氣體過多或者呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至呼吸停止,稱為窒息。結(jié)合石油化工企業(yè)實(shí)際情況,在此重點(diǎn)個(gè)紹窒息性氣體引發(fā)的中毒窒息知識(shí)介紹10中毒窒息事故的預(yù)防中毒窒息事故的預(yù)防窒息性氣體是指經(jīng)吸入使人體產(chǎn)生缺氧而直接引起窒息作用的氣體。主要致病環(huán)節(jié)都是引起人體缺氧。依其作用機(jī)理可分為兩大類單純窒息性氣體其本身毒性很低或?qū)俣栊詺怏w,如氮?dú)?、氬氣、甲烷、二氧化碳、乙烷、水蒸氣等?；瘜W(xué)窒息性氣體吸入能對(duì)血液或組織產(chǎn)生特殊的化學(xué)作用,使血液運(yùn)送氧的能力或組織利用氧的能力發(fā)生障礙,引起組織缺氧或細(xì)胞內(nèi)窒息的氣體化學(xué)窒息性氣體依據(jù)中毒機(jī)制的不同分為兩類★血液窒息性氣體:如一氧化碳等。這類氣體可阻礙血紅蛋白與氧的結(jié)合,影響血液氧的運(yùn)輸,從而導(dǎo)致人體缺氧,發(fā)生窒息。★細(xì)胞窒息性氣體:如硫化氫、氰化氫等。這類毒物主要是抑制細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶,從而阻礙細(xì)胞對(duì)氧的利用,使人體發(fā)生細(xì)胞內(nèi)“窒息中毒窒息事故的預(yù)防11中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件12中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件13中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件14中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件15中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件16中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件17中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件18中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件19中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件20中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件21中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件22中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件23中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件24中毒窒息事故防范培訓(xùn)課件25END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓26中毒窒息事故防范培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比中毒窒息事故防范培訓(xùn)中毒窒息事故防范培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎卸局舷⑹鹿暑A(yù)防目錄1案例分析CONTENTS2[知識(shí)介紹培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，因其不僅是語文學(xué)科考核的重點(diǎn)部分，更對(duì)學(xué)生的文學(xué)積累起到?jīng)Q定性的作用，由此可見，初中語文閱讀教學(xué)所具有的重要意義?，F(xiàn)如今，國(guó)家都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，怎樣能夠強(qiáng)化閱讀教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了當(dāng)下的熱門議題?，F(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)中還存在很多的不足之處，下面我們就針對(duì)這些不足之處進(jìn)行分析和討論，并總結(jié)出一些有效的改進(jìn)方案。一、初中語文課堂閱讀教學(xué)中存在的問題1.教師對(duì)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不清部分老師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)知程度有限，只注重對(duì)教材內(nèi)容的講授，而學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨，通過死記硬背的方式掌握知識(shí)，沒有辦法領(lǐng)會(huì)閱讀的技巧，這樣的教學(xué)方式根本起不到效果。且閱讀的范圍太過局限，在教學(xué)過程中，都是以老師的講解為主，忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解能力上得不到提升，領(lǐng)悟能力也不足，進(jìn)而寫作水平也無法提高。2.閱讀教學(xué)觀念落后閱讀的過程是與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過程，通過閱讀能夠體會(huì)文章作者想要抒發(fā)的情緒，感受文章中蘊(yùn)藏的涵義，使靈魂受到熏陶。部分老師將自身放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)跟隨，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，這種教學(xué)方式也忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培育。3.閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)閱讀理解是要將人們的生活實(shí)際以文學(xué)的方式表達(dá)出來，所有的文學(xué)作品都是來源于生活，只有具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的人，才能夠?qū)懗龊玫淖髌贰５窃诂F(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生脫離了社會(huì)只局限于課堂中，無法體驗(yàn)生活，對(duì)生活的感悟少之又少。所以，這樣的教學(xué)方式，難免會(huì)有些得不償失。4.學(xué)生文學(xué)素質(zhì)較低、閱讀積淀不足現(xiàn)如今，初中生的學(xué)業(yè)壓力越來越重，除了學(xué)校以外，還要在課外參加各類的補(bǔ)習(xí)班，很少有空閑的時(shí)間進(jìn)行閱讀。此外，老師在整個(gè)的教學(xué)過程中，都將自己作為主體，學(xué)生根本沒有多余的?r間進(jìn)行自我思考。不僅如此，老師一直對(duì)語文教學(xué)存在誤解，語文教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語文化，而大部分的老師卻認(rèn)為，學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的閱讀解題能力，因此，就忽視了初中語文教學(xué)。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生閱讀積淀的不足。二、針對(duì)初中語文課堂閱讀教學(xué)困境的對(duì)策1.教師應(yīng)充分理解閱讀教學(xué)內(nèi)涵和要求，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容在閱讀教學(xué)過程中，老師先要對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)很好的認(rèn)知，同時(shí)，還要注重教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。例如，老師可以結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際來進(jìn)行課文講解，此外，還可以將學(xué)生在閱讀教學(xué)中體會(huì)到的真理應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。2.改善教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積累閱讀常識(shí)老師要將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)，要注重學(xué)生閱讀思維的養(yǎng)成，另外，在課后，老師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀的樂趣，讓學(xué)生通過閱讀量的積累，以及文化素質(zhì)的積累來提升閱讀能力。閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的信息、掌握多方面的知識(shí)，同時(shí)，閱讀還有助于自身能力的提升。伴隨著新課標(biāo)改革，閱讀教學(xué)越來越受到了重視，老師要針對(duì)閱讀教學(xué)中的問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而更好地掌握閱讀技巧，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用最適合自己的閱讀方式，提升自身閱讀能力。課堂環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之間具有一定的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果很大程度上受課堂環(huán)境的影響。課堂環(huán)境可以大致分為建構(gòu)型、傳統(tǒng)型以及這兩者之間的中間型三種類型。學(xué)生在課堂上接受知識(shí)能力強(qiáng)弱取決于教師的課堂環(huán)境。在不同的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)相同的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)取向以及學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。建構(gòu)型課堂環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在課堂中獲取較好的學(xué)習(xí)成果，有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，而且因?yàn)橛欣诮處熃虒W(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升，可以促進(jìn)學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)。一、初中課堂環(huán)境的現(xiàn)狀守舊的教育模式因?yàn)闀?huì)阻礙學(xué)習(xí)效率的提高，在新課標(biāo)改革下的發(fā)展道路也越發(fā)艱難。長(zhǎng)期以來，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。不少學(xué)者已經(jīng)指出，現(xiàn)在的學(xué)生，甚至老師在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知程度都是非常淺顯的。在初中階段，學(xué)生無論是在心理還是在生理上都處于一個(gè)特殊的時(shí)期，他們開始的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)高度的熱情。但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)開始下降，所以，在課堂上教師應(yīng)該盡可能滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生思維能力，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)普遍都是表層的學(xué)習(xí)，學(xué)生若能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到滿意、和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要就更容易發(fā)掘出來。而學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被發(fā)掘出來，并得到充分的滿足后，對(duì)學(xué)習(xí)的需求也會(huì)越來越大。但目前的初中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，并不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)效率自然也就不高了。二、初中生學(xué)習(xí)效率與課堂環(huán)境之間的關(guān)系如何制訂方案才能使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)成果？通過對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)算法方法的學(xué)習(xí)效率評(píng)和課堂環(huán)境之間關(guān)系進(jìn)行研究與分析，可以了解到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與教師授課環(huán)境有關(guān)。在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，構(gòu)建性的課堂環(huán)境下的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及開放性的數(shù)學(xué)觀。與創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)模式相對(duì)比，守舊的教學(xué)活動(dòng)下學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)效果僅僅只能停留在淺層次，學(xué)生無法領(lǐng)悟較深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、初中教學(xué)課堂環(huán)境與高效率學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系探究1.學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)在于良好的上課環(huán)境目前，教師為學(xué)生提供了不同的課堂環(huán)境，教學(xué)方式也不相同。課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些知識(shí)獲得表面的學(xué)習(xí)效果，就會(huì)朝向更深領(lǐng)域進(jìn)行探索。在老師授課的過程中為了更好地促使學(xué)生向深領(lǐng)域探索，老師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)更好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活，將生活中能夠運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)盡可能地運(yùn)用進(jìn)去，避免死記硬背式的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)成果更好地掌握。相應(yīng)的，像一些縱深領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法也能被學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生所領(lǐng)悟。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生淺層次學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，并且獲得一定的自我認(rèn)可，那么深領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果也可能會(huì)獲得。2.良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度，通?？梢詮膶W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的程度、熱愛數(shù)學(xué)的程度以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有無表現(xiàn)出焦急情緒等方面觀察到。在安靜的課堂環(huán)境下，教師更容易觀察、分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。而在較為混亂的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯表現(xiàn)得不那么積極，甚至老師都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)厭惡數(shù)學(xué)的表現(xiàn)。雖然有的老師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上受到教材內(nèi)容的影響。但是，老師在講授的過程中，若能夠?qū)⒔滩闹胸S富多彩的內(nèi)容運(yùn)用到課堂上，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在課堂上跟著老師的思維走，與老師構(gòu)成很好的交流與互動(dòng)。老師與學(xué)生之間更好的交流與互動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的思維能力，因此，老師在應(yīng)該努力營(yíng)造使學(xué)生滿意的良好的課堂環(huán)境。3.開放的數(shù)學(xué)觀是初中數(shù)學(xué)良好課堂環(huán)境的成果初中數(shù)學(xué)教師如果創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出更為開放的數(shù)學(xué)觀。在學(xué)習(xí)期間學(xué)生會(huì)積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系。雖然良好的課堂環(huán)境下，學(xué)生仍會(huì)將數(shù)學(xué)看成是一種計(jì)算，但是學(xué)生卻能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用到實(shí)際的生活中。即使學(xué)生數(shù)學(xué)觀在一定程度上受到老師數(shù)學(xué)觀的影響，但是學(xué)生會(huì)從自己的生活中尋找到屬于數(shù)學(xué)的基本特征。在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，課堂環(huán)境的學(xué)習(xí)成果，主要表現(xiàn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及開放性的數(shù)學(xué)觀。學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中可以獲取更多的知識(shí)。為學(xué)全面提高初中生的數(shù)學(xué)成果，教師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂環(huán)境。中毒窒息事故防范培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到27中毒窒息事故預(yù)防中毒窒息28目錄1案例分析CONTENTS2[知識(shí)介紹目錄29事故2015年10月29日16時(shí)59分,承包商的施工人員陳某A、陳某B、陳某C與蔣某等共7人到達(dá)加案例油站,告知加計(jì)站工作人員要進(jìn)行2#油罐清罐作業(yè),并出示施工進(jìn)場(chǎng)確認(rèn)表、一級(jí)用火作業(yè)票臨時(shí)用電作業(yè)票、進(jìn)入受限空間作業(yè)票等施工手續(xù)。17時(shí)13分,加油站當(dāng)班計(jì)量員丁某打電話向在外培訓(xùn)的站長(zhǎng)報(bào)告,站長(zhǎng)指示丁某先給施工人員進(jìn)行安全教育培訓(xùn),并立即返回加油站。丁某在加油站現(xiàn)場(chǎng)對(duì)施工人員進(jìn)行安全教育并將試卷交予陳某A.同時(shí),施工人員開始卸車、故某接電調(diào)試電動(dòng)送風(fēng)長(zhǎng)管空氣呼吸器(以下簡(jiǎn)稱空氣呼吸器)、開2油人孔和拆除潛油泵等加工作.17時(shí)40分,站長(zhǎng)返回加油站,要求施工人員落實(shí)灌內(nèi)通風(fēng)蛋換、氣體檢測(cè)罐內(nèi)照明等人油安全措施陳某A認(rèn)為沒必要,僅使用空氣呼吸器進(jìn)入內(nèi)作業(yè)設(shè)有問題站長(zhǎng)隨即向范某電死站話援現(xiàn)場(chǎng)情況范某電話指示陳某A,時(shí)間已晚,不贊成繼續(xù)作業(yè)陳某A認(rèn)為設(shè)有問題,仍繼續(xù)作業(yè)。18時(shí)左右,施工人員蔣某佩或空氣呼吸器和安全繩進(jìn)入2#油耀內(nèi)進(jìn)行清作業(yè),施包工人員陳某B站在油罐操作井口把住蔣某的安全繩和導(dǎo)氣軟管進(jìn)行保護(hù),18時(shí)19分左右,站在商操作井口的陳某B和陳某C注前到南某在內(nèi)不新地嘗試將導(dǎo)氣軟管與流量鬧進(jìn)行對(duì)接,并向油中鎰的另一端移動(dòng),隨即呼喊趙某上來,并從井口放下樽子,同時(shí)位于并口旁的施工隊(duì)及加油站人員試圖用安全繩將蔣某拖出,但沒有拖動(dòng)。約1分鐘后,蔣某倒在罐底。事故造成蔣某中毒窒息室息死亡事故30事故原因分析直接原因1)違章作業(yè)施工人員集體違章,在未進(jìn)行油罐內(nèi)可燃?xì)怏w濃度、氧含量檢測(cè)的情況下,只佩戴長(zhǎng)期失檢的空氣呼吸器進(jìn)入罐內(nèi)實(shí)施清罐作業(yè)作業(yè)過程中,因空氣呼吸器導(dǎo)氣軟管與流量閥接口處斷裂、脫落,而吸入高濃度油氣,終因施救時(shí)間過長(zhǎng),導(dǎo)致中毒/窒息死亡(2)安全防護(hù)設(shè)施失效施工人員在籍底作業(yè)過程中,不慎將安全繩和導(dǎo)氣軟管統(tǒng)在空氣呼吸器導(dǎo)氣軟管與流量閥接囗處斷裂內(nèi)的三角支架上,致使導(dǎo)氣軟管與流量閥接口處斷開,吸入大量油氣,喪失自救能力;監(jiān)護(hù)人員因安全繩韁死、備用呼吸器不完好,無法施救。事故原因分析31事故原因分析間接原因(1)違規(guī)開具作業(yè)票。在一級(jí)用火作業(yè)票、進(jìn)入受限空間作業(yè)票、臨時(shí)用電作業(yè)票辦理期間,業(yè)主的審批人員均沒有到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)作業(yè)票中的安全技術(shù)措施進(jìn)行確認(rèn),作業(yè)票上所有審查意見都是在業(yè)主辦公大樓簽署或代(2)施工方案審查不嚴(yán)。業(yè)主對(duì)施工方案的審查流于形式,對(duì)方案中存在的“末進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、未制定防范措施”等問題視而不改,業(yè)主零售部在未到現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的情況下,簽署施工組織設(shè)計(jì)(方案)審批表。(3)安全技術(shù)交底不實(shí)。業(yè)主與承包商施工單位僅在機(jī)關(guān)大樓進(jìn)行書面交底,作業(yè)前,也末在現(xiàn)場(chǎng)組織全體施工人員、監(jiān)護(hù)人員進(jìn)行安全技術(shù)交底。(4)加油站收購(gòu)把關(guān)不嚴(yán)。該加油站為202年3月收購(gòu),收購(gòu)手續(xù)不齊全、基礎(chǔ)資料缺失,其中2#油詳細(xì)情況無人知曉,在編寫施工方案、安全技術(shù)交底、應(yīng)急預(yù)案時(shí),導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及安全措施落實(shí)不到位、針對(duì)性不強(qiáng)事故原因分析32事故原因分析5)承包商準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)低。在承包商安全準(zhǔn)入環(huán)節(jié),資格預(yù)審流于形式,重文件審核,輕能力審核,對(duì)承包商入場(chǎng)前的安全培訓(xùn)不到位,安全考試替考,沒有進(jìn)行實(shí)際技能考核,施工進(jìn)場(chǎng)前的設(shè)備機(jī)具檢查缺失,由此導(dǎo)致未經(jīng)培訓(xùn),教育水平、安全技能很低,安全意識(shí)很差的施工隊(duì)伍攜帶存在嚴(yán)重缺陷的個(gè)體防護(hù)器材入場(chǎng)施工。(6)安全監(jiān)管失職。沒有認(rèn)真組織作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別,導(dǎo)致承包商施工方案中沒有風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的相關(guān)要求,未識(shí)別出中毒、窒息的風(fēng)險(xiǎn),未制定相關(guān)的防范措施;對(duì)承包商應(yīng)急預(yù)案審查不嚴(yán),承包商所編制的應(yīng)急預(yù)案中,應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)不全,無應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制;現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)管不力,導(dǎo)致承包商員工嚴(yán)重違章施工事故原因分析33事故教訓(xùn)(1)立即組織開展承包商安全專項(xiàng)檢查。重點(diǎn)對(duì)施工合同簽訂、施工進(jìn)場(chǎng)條件確認(rèn)、作業(yè)票簽發(fā)等薄弱環(huán)節(jié)