《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（3篇）

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（3篇）近日，國(guó)家教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中提到“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師根本工作量。班主任津貼納入績(jī)效工資治理，在績(jī)效工資安排中要向班主任傾斜”。記者昨日走訪梅州局部中小學(xué)校，在校教師都在熱議新規(guī)定中關(guān)于提高班主任津貼的內(nèi)容。大家認(rèn)為，此舉在肯定程度上能提高廣闊教師擔(dān)當(dāng)班主任的熱忱，盼望能真正落實(shí)到位，所發(fā)津貼表達(dá)班主任工作價(jià)值。

津貼低，教師不愿當(dāng)班主任

梅州市曾憲梓中學(xué)的林教師告知記者，十幾年來(lái)班主任津貼都沒(méi)有多大轉(zhuǎn)變，19xx年前是每月50元，19xx年后提到100元，這一數(shù)額始終連續(xù)了十年，直到20xx年后才提高到150元。林教師還告知記者，據(jù)他所知，梅城各間中學(xué)所發(fā)班主任津貼各不一樣，最高的是民辦學(xué)校，一個(gè)月500元，而公辦學(xué)校大都在100至200元之間。有的教師說(shuō)，做班主任特別辛苦，每月才一點(diǎn)補(bǔ)助，還不如做課外家教掙錢來(lái)得快。

“中學(xué)班主任待遇算高了，我們小學(xué)班主任每月才30元的津貼補(bǔ)助，大局部教師都不愿當(dāng)班主任，擔(dān)當(dāng)?shù)亩鄶?shù)也只是為了評(píng)職稱。”梅城江北人民小學(xué)一位做了十幾年班主任的王教師告知記者，評(píng)中級(jí)教師要求做足3年班主任，評(píng)高級(jí)教師要求做足5年班主任。一些剛剛評(píng)上高級(jí)職稱的教師，很快就宣布不再當(dāng)班主任了。

班主任工作壓力大責(zé)任重

梅州市曾憲梓中學(xué)的張教師當(dāng)了近十年的班主任。她告知記者，當(dāng)班主任的確特別辛苦，每天早上5點(diǎn)多就要起床監(jiān)視學(xué)生晨讀，然后是早讀，緊接著7點(diǎn)半之后開(kāi)頭上課；中午2點(diǎn)之前趕到班級(jí)收聽(tīng)全校英語(yǔ)聽(tīng)力；下午還要連續(xù)上課，黃昏6點(diǎn)50分監(jiān)視學(xué)生晚自習(xí)，直到晚上10點(diǎn)到學(xué)生宿舍查看后才下班回家。

張教師認(rèn)為，班主任工作量特別大，事務(wù)很繁瑣，不僅僅是身心疲乏，主要是治理責(zé)任太重了。從思想、生活到身體安康，班主任要關(guān)懷到每個(gè)學(xué)生的方方面面。特殊是學(xué)生安全問(wèn)題讓班主任最頭疼，若是遇到“問(wèn)題學(xué)生”，班主任的心每天都是懸著的。

希望班主任待遇納入崗位待遇

聽(tīng)到國(guó)家教育部新公布了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，班主任津貼將會(huì)得到提高，受訪教師們都很快樂(lè)。他們說(shuō)，這一舉措在肯定程度上能激發(fā)廣闊教師從事班主任工作的熱忱，盼望有關(guān)部門(mén)能真正落實(shí)到位。

采訪中，梅州市曾憲梓中學(xué)學(xué)生科賴科長(zhǎng)認(rèn)為，教師特殊是班主任教師有教書(shū)和育人這兩大職責(zé)，教書(shū)職責(zé)在崗位待遇上有表達(dá)，那就是職稱工資，而班主任作為育人的治理者，其勞動(dòng)酬勞卻沒(méi)有納入到崗位工資上，只是作為津貼補(bǔ)助來(lái)發(fā)放。他盼望，班主任待遇能納入到崗位工資，這樣才有實(shí)際意義，讓廣闊戰(zhàn)斗在育人第一線的班主任教師勞有所得。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成局部，其肩負(fù)的任務(wù)更加艱難。他是班級(jí)工作的組織者、班集體建立的指導(dǎo)者，是思想道德教育的骨干。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生治理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生安康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。的確，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要擅長(zhǎng)引導(dǎo)、培育學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面進(jìn)展的人。

盡管全部的主修課程中都涉及到學(xué)問(wèn)、素養(yǎng)和技能方面的教育，但是，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)工作顯得更為集中而持續(xù)。進(jìn)一步說(shuō)，他們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯中會(huì)邁向更高的階段，將會(huì)更投入地從事指導(dǎo)性工作，更有效地幫助學(xué)生，并且進(jìn)一步增加自身的理解和操作力量。這種力量主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來(lái)自不同文化和民族背景的學(xué)生的不同興趣、經(jīng)受和成績(jī)，并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》還強(qiáng)調(diào)，“班主任在日常教育教學(xué)治理中，有實(shí)行適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展批判教育的權(quán)利。”以適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展批判教育，是班主任和全部教師商定俗成的權(quán)利。《規(guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對(duì)于班主任行使教育權(quán)利供應(yīng)了法律依據(jù)。不過(guò)，對(duì)于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避開(kāi)班主任濫用權(quán)利，二者避開(kāi)班主任不好把握。

學(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批判、沒(méi)有懲處的教育是不完整的教育。對(duì)于受到教師批判的同學(xué)，在個(gè)別溝通的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最公平的狀態(tài)，從親人的角度告知學(xué)生。教師為什么要在許多同學(xué)面前批判他，并且從他的立場(chǎng)動(dòng)身，分析學(xué)生的心理感受，表示憐憫和理解，盡量消退他心中一些很生氣的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地承受。

每位班主任所處的詳細(xì)環(huán)境不同，成長(zhǎng)的軌跡各不一樣。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應(yīng)班主任的工作，并駕輕就熟地快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任；有的則是因個(gè)人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏閱歷，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少閱歷，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領(lǐng)；有的”做了一輩子班主任，卻未必勝利；有的班主任開(kāi)頭時(shí)只是把班主任作為一個(gè)職業(yè)，但是在與學(xué)生的接觸中，在工作中漸漸喜愛(ài)上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種狀況不一而論。

不管你處于成長(zhǎng)的哪個(gè)階段、正在經(jīng)受怎樣的心路歷程，都有必要換個(gè)角度，重新端詳自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)覺(jué)這份工作的價(jià)值和意義，查找并制造工作的歡樂(lè)。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特別性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我們要自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，要以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學(xué)生的道德典范，所以能被選聘為班主任，我傲慢、我驕傲，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們賜予的信任和期望，努力做好班主任工作。

一、給學(xué)生愛(ài)。

只有愛(ài)生，才能贏得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)非常瑣碎、勞碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必需用無(wú)私的愛(ài)作底色，用忘我的工作熱忱去投入，對(duì)學(xué)生極端的愛(ài)惜，時(shí)刻心系班級(jí)，想著學(xué)生，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。假如班主任都做到了愛(ài)生如子，我們的班級(jí)治理就會(huì)少一點(diǎn)隨便，多一些規(guī)劃與理性，由于我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學(xué)就會(huì)少一點(diǎn)圓滿，多一些精彩，由于我們會(huì)細(xì)心備課、細(xì)心組織課堂教學(xué)、細(xì)心教學(xué)反應(yīng)。盡一個(gè)慈母般的責(zé)任心，細(xì)心培育學(xué)生安康成長(zhǎng)。這是我做班主任最大的體會(huì)之一。

二、教書(shū)育人。

學(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批判、沒(méi)有懲處的教育是不完整的教育。對(duì)于受到教師批判的同學(xué)，在個(gè)別溝通的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最公平的狀態(tài)，從親人的角度告知學(xué)生。教師為什么要在許多同學(xué)面前批判他，并且從他的立場(chǎng)動(dòng)身，分析學(xué)生的心理感受，表示憐憫和理解，盡量消退他心中一些很生氣的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地承受。教師的天職就是教書(shū)，我們每一位教師都擔(dān)當(dāng)著雙重的任務(wù)，就是既要教書(shū)，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要更側(cè)重于育人，固然是育人是在教好書(shū)的前提下的育人。

三、抓班風(fēng)建立。

建立良好的班風(fēng)是建立好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒(méi)有良好的成才與成長(zhǎng)環(huán)境，班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成績(jī)好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹(shù)不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差，特殊是對(duì)學(xué)生安康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響，班級(jí)學(xué)生也極簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，差生越來(lái)越多。因此，班主任必需把班風(fēng)建立當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來(lái)抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開(kāi)頭著手班風(fēng)建立，選任得力的班干部，調(diào)動(dòng)更廣闊同學(xué)參加班級(jí)治理及班風(fēng)建立的積極性，從班級(jí)中或?qū)W生熟識(shí)的一些典型的案例入手，樹(shù)正氣，除陋俗，揚(yáng)善避惡，增加學(xué)生的紀(jì)律約束力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

四、與家長(zhǎng)相處要放低姿勢(shì)

要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力氣，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與教師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的時(shí)機(jī)很少，教師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話，批判，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒適。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一般就是報(bào)成績(jī)，排名次，家長(zhǎng)們又是幾多高興，幾多愁。在家長(zhǎng)心目中，教師好像特地是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)明顯是錯(cuò)誤的，作為教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不情愿被別人訓(xùn)話，因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，爭(zhēng)論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采納多種形式，教師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間相互溝通自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參加到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫忙父母子女有效的溝通。

班主任工作雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，年年擔(dān)當(dāng)班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。由于班主任教師既要擔(dān)當(dāng)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。

《中小學(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師根本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)治理工作?！泵鞔_了班主任工作量，這充分表達(dá)了對(duì)班