預防校園欺凌主題班會教案

-.z校園欺凌主題班會PPT2016-9-21編輯：佚名查看次數(shù)：26020手機版欄目：主題班會讓學生伴著"校園的早晨"的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，然而，頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂"拒絕校園欺凌，構建和諧校園〞，直面欺凌現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚慌，讓父母不再擔憂！

〔一〕什么是校園欺凌？

1、視頻導入：你看到了什么？

師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

〔播放視頻：官渡縣*中學初中11名男生毆打本班1名女生?！?/p>

師：同學們請說說你們看到的容，誰先來？

生1：我看到有很多男同學毆打一個女同學；

生2：我看到這個女生被打的很慘。

……

師：大家觀察的很仔細。通過剛剛的視頻，我們看到了一種讓人非常心痛的現(xiàn)象就是校園欺凌。校園是培養(yǎng)人才的地方，本是靜美之所，然而近些年來卻屢屢讓我們看到這片凈土也染上了血腥。如果任由這種這種校園欺凌開展下去，那無疑會給我們廣闊受教育的學子們造成一種不良的心理暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值，這是相當危險的。所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。〔大屏幕顯示標題〕

2、思考并討論：什么是校園欺凌？

師：剛剛我們屢次提到校園欺凌，則什么是校園欺凌呢？請同學們思考并和你的小同伴討論一下?！矊W生思考并討論〕

師：誰能說說？

生1：校園欺凌就是校園中的欺凌行為；

……

師：那罵人算不算呢？〔學生各抒己見……〕

師：其實大家說的都有些道理，到底什么才是校園欺凌呢？我們一起看詳細的定義?！矌煶鍪敬笃聊簧系娜荩⒗首x出來〕

【校園欺凌是指發(fā)生在校園外的學生之間、學生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。它包括行為欺凌和語言欺凌。其中，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐訛詐、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學生，因此通常被稱為校園欺凌?！?/p>

師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。

〔二〕為什么有校園欺凌？

1、現(xiàn)場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？

師：同學們來到初中已經一年多了，在這么漫長的生活中，你是否親眼目睹或親身經歷過校園欺凌呢？請同學們好好回憶下。

師：哪位同學愿意說說你的經歷？

……

師：校園欺凌行為固然可惡，但我們靜下心來理性地思考一下，為什么這些施暴者要如此殘忍地傷害他人呢？他們是否心之中也有無法言說的隱情？下面教師想請大家一起來看兩個案例。

【案例一：2015年10月，花都中學的杜**在籃球場正與**聊天開玩笑，被正在打球的宋*聽到，由于宋*和杜*一向有宿怨，便誤以為杜*在嘲笑他。于是宋*便上前理論，后與杜*發(fā)生爭執(zhí)和打斗，期間*勸架但無效，最后杜*的眼睛被打腫，宋*的手臂也受到了皮外傷；】

師：教師想請大家一起來幫助分析這個案例。案例中的宋*為什么會和杜*打起來呢，發(fā)生了什么事情？

生1：宋*以為杜*在嘲笑他；

……

師：那事實上我們能明顯地看出杜*有做過傷害宋*的事情嗎？

生：沒有

師：也就是說，宋*如果在當時看到杜*在和朋友開玩笑時能夠不誤會對方，那后來的打斗也就不會發(fā)生了。由此可見，杜*是錯在了哪里？

生：……〔教師引導：看到一件事情不問清楚，自己情緒和火氣上來了上前就打，是不會控制情緒的表現(xiàn)?！?/p>

師：這個案例中的打斗是由于當事人沒有合理控制自己的情緒，并主動溝通消除誤會而引起的?！财聊怀鍪?1、不會合理控制個人情緒和主動與他人溝通。〕

師：下面再看第二個案例。

【案例二：岳是個非常要強的男生，家庭條件很優(yōu)越，學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學*等笑稱"小不點兒〞，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳*、周*和蔡*，在*放學回家時將其攔住并進展毆打，并揚言"以后再說見一次打一次！〞】

師：這個的欺凌事件又是怎樣引起的呢？請同學們討論一下。

生1：岳因為被別人笑稱為"小不點兒〞，他覺得很不舒服；

師：如果是你被同學這樣取笑，你會怎么想呢？

〔教師引導：哪位同學能夠提供一個好方法，在碰到岳這種事情可以勸說自己不再則煩惱的？〕

〔教師引導：教師記得上個學期我們上過一節(jié)班會課"換個思維看風景〞，里面提到了一種調整自己情緒的方法叫什么？……對，現(xiàn)在我們用"重新框視〞的方式來對待這個事情。你可以這樣想，小不點又怎樣，這說明我是班上的唯一〕

師：由此看來，岳的心態(tài)還不夠樂觀，也不善于調整自己的心態(tài)和情緒。而事實上，這也是很多人發(fā)生這類欺凌事件的原因。〔屏幕出示"2、在發(fā)生時不善于調整自己的心態(tài)和情緒?！?/p>

師：現(xiàn)在再回到這個案例，案例中岳的朋友吳*、周*和蔡*本身和這件事情沒有關系，后來卻應岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的選項是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。〔屏幕出示"3、沒有樹立正確的選項是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇?！?/p>

師：現(xiàn)在我們來總結下校園欺凌發(fā)生的幾點原因。〔屏幕出示：1、2、3〕其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進展欺凌行為的原因。

【屏幕出示：4、法律意識淡薄，對法律無知；5、盲目學習電影電視中的欺凌鏡頭，崇拜欺凌文化，沒有正確的價值觀?！?/p>

〔三〕如何防止、應對校園欺凌？

師：所以，要想讓自己不成為施暴者，同學們只需要將以上五點反過來做就行了。即【1、學會合理控制個人情緒，并主動與他人溝通；2、學會調整自己的心態(tài)和情緒，懂得謙讓；3樹立正確的選項是非觀念，不盲目參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇；4、增強法律意識，做學法、懂法、守法之人，用法律規(guī)自己的行為，保護自己的合法權益；5、不崇拜欺凌文化，樹立正確的價值觀?！?/p>

師：所以同學們，以后自己忍不住想罵人和打架的時候就用以上五種方法來約束自己吧，你只要理智地想想，一旦你給他人帶來了傷害，首先將受到學校教師嚴肅的批評教育；如果情節(jié)嚴重將人打傷的，不但要叫來家長，更要承當治療甚至賠償費用，而你自己呢？甚至可能會被學校記過無法繼續(xù)完成學業(yè)，你的行為不會得到身邊親人和朋友的認可。你看，打一場架后要面臨這么多的麻煩，何必還要打呢？算了吧，退一步海闊天空。

師：同學們，剛剛我們討論的是作為施暴者的角度怎樣防止欺凌行為，那很多同學會說，我從不主動打人但別人就是要打我，那這種情況又怎么辦呢？請同學們想想，如果你被別人給打了會怎么辦？〔學生思考……〕

師：哪位同學說說你的意見？

生1：我會報告教師；

生2：……

師：報告教師是很多同學會采取也是非常有效的方式，但這里我想請大家思考，我們應該怎樣防止被他人施暴呢？教師也列舉了幾種情況供大家分析。請看！

【屏幕出示：小君是一名初一的男生，平時學習較積極，但奇怪的是，很多同學都和他吵過架，甚至有個別淘氣的男生毆打過他。后來在班主任的調查下，同學們終于說出了自己的心里話：

同學甲：他平時老喜歡表現(xiàn)，好似自己成績好，得到教師表揚就很了不起一樣的。有問題問他他愛理不理，有時還嘲笑別人。

師：小君作為被打者，有沒有做得不對的地方？

生1：他看不起別人，嘲笑同學。

……

師：對，小君他出口傷人。這樣容易他人不滿，易遭到欺凌。為防止被施暴，我們應該：尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

【屏幕出示：七年級學生周*與七年級學生陸*、八年級學生譚*、羅*、陸*在QQ上不文明聊天，產生口角，導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周*實行欺凌毆打。

師：周*作為被打者，有沒有做得不對的地方？

生：隨意罵人。

……

師：所以我們要舉止文明，不要出口臟話，隨意罵人。

類似這樣的例子還有很多，學生是校園欺凌的主要受害者，但同時也是防止校園欺凌的主要力量。對學生來說，讓"欺凌〞遠離校園，應該從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園欺凌滋生的土壤。

每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：

①要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

②要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。

③要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

④要團結互助，不要欺弱怕強。

⑤要禮貌待人，不要打架斗毆。

⑥要強身健體，不要喝酒、吸煙。

⑦要友誼為重，不要早戀。

⑧要參加有益活動，不要看不安康的影視圖書。

⑨要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

⑩要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。

如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向教師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴：2600661、2606183、2603133進展投訴舉報。

〔四〕、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：

我是_______，我將自覺遵守中學生日常行為規(guī)，努力學習，使自己擁有一個光明的前途，并報答父母的養(yǎng)育之恩。保證人：________

日期：________

〔五〕、教師總結，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說"拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！〞

八、作業(yè)設計：

以小組為單位，出一期以"拒絕校園欺凌，構建和諧校園〞為主題的手抄報。首先引導學生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家長或者教師;盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方;不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。其次引導學生從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎"你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處分，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎"站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受"如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎"忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。預防校園欺凌主題班會教案在一開場的環(huán)節(jié)社工給大家播放視頻，使學生們認識一些日常的行為可能會給他人帶來傷害，引導同學們通過換位思考角度去理解被傷害者的心感受。在了解被傷害者的心感受后，社工給出了關于校園暴力的定義和類別，在案例的學習與相互討論中，同學們能夠對其進展分類且認識到校園暴力的危害。為了讓學生在遇到校園暴力時懂得如何求救，社工鼓勵大家開啟頭腦風暴模式，進展小組間的討論和自救知識比賽。同時6rt，也為了提高同學們學習自救知識的積極性，社工引導同學們主動選擇方法，同學們的參與度有所提高，踴躍舉手發(fā)言。就如何幫助受到暴力威脅的同學，同學們紛紛表示只有當旁觀者站出來大聲說"stop〞的時候，欺凌的現(xiàn)象才會有所減少。在課堂的結尾，有的同學表示"今天我認識到取外號是不正確的，以后再也不會隨意喊同學外號了〞，整個活動在同學們的歡聲笑語和深思中圓滿完畢。教學目標：1.讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。2.通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生發(fā)覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。教學重點：了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。教學過程：一、走近校園欺凌校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌開展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：2015年5月22日媒體曝光，懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)視背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。2015年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在完畢中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏*、林*和*圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。2015年6月21日，永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員*被刑拘。二、分析校園欺凌產生的原因校園欺凌的產生原因比擬復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、心理不安康，精神空虛。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡、電視、電影、播送、報刊等)，社會暴力文化的影響。三、校園欺凌帶來的危害校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承當治療甚至賠償費用，要受到學校教師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是參加到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。四、如何預防校園欺凌校園欺凌常見情形：1.索要錢物，不給就拳腳相加;2.以大欺小，以眾欺寡;3.為了一點小事，大打出手;4.同學之間因"義氣〞之爭;5.不堪長期受辱，以暴制暴。預防欺凌的方法：第一，不能"怕〞字當頭。在遇到訛詐、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，則這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防校園欺凌的第一要訣就是"不怕〞。但是要注意防止激發(fā)對方欺凌升級，導致眼前吃虧。第二、要及時報告。我們也要認識到訛詐、敲詐經常是同欺凌嚴密聯(lián)系的，我們提倡在"不怕〞的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到訛詐、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的訛詐、敲詐和毆打事件的發(fā)生。第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為訛詐、敲詐和毆打的對象。第四、要慎重擇友。要對學生的交友進展教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交"益友〞，不交"損友〞，對已經受到暴力侵害的朋友要多撫慰，但不宜煽動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。課堂小結校園本應是我們學習知識、承受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺凌，做個安康的學生。

校園欺凌教育主題班會一：活動準備:1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。3、由電腦高手制作smart課件。4、準備一句反欺凌口號。活動過程：1、開場白。校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響安康，甚至影響人格開展。2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情?！猜浴?、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件?！膊シ判@欺凌記實片〕4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？〔同學意見略〕5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？，請大家說說想法。6、請胡悅悅同學帶著大家讀口號。7、活動完畢，請班主任教師講話。班會效果：鼓勵學校對校園欺凌采取全校圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進展限制，組建教師職業(yè)開展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體參加到盡快鏟除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。(二)抵抗校園欺凌此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是：1、同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應對？這三個問題，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的防止校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施防止傷害。最后師生共同總結出防止校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬；找教師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。2016杜絕校園欺凌主題班會教案【二】活動目標：1.認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。2.情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生發(fā)覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。3.行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。活動重點：了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略?；顒舆^程：活動一：走近校園暴力這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進展討論，然后，教師進展簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力開展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：2010年9月30日下午3時50分，市81中初一學生于*與同班同學*在教室因瑣事發(fā)生打架，于*用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入*左肋部，*經搶救無效死亡。2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨*與五年級學生唐*放學回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐*用隨身攜帶的小水果刀劃破巨*的頸部，巨*因流血過多，經醫(yī)院搶救無效死亡。2010年11月2日晚10時40分，桃旅游烹飪專修學院中專學生甄*與同學史*等打斗，被史*用雕刻小刀刺傷，經醫(yī)院搶救無效死亡。活動二：分析校園暴力產生的原因校園暴力的產生原因比擬復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、心理不安康，精神空虛。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡、電視、電影、播送、報刊等)，社會暴力文化的影響?；顒尤盒@暴力帶來的危害這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進展深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師進展總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承當治療甚至賠償費用，要受到學校教師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是參加到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學?；顒铀模喝绾晤A防校園暴力"校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加;2.是以大欺小，以眾欺寡;3.是為了一點小事，大打出手;4.是同學之間因"義氣〞之爭;5.是不堪長期受辱，以暴制暴。這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預防暴力的方法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：第一，不能"怕〞字當頭。在遇到訛詐、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，則這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防校園暴力的第一要訣就是"不怕〞。但是要注意防止激發(fā)對方暴力升級，導致眼前吃虧。第二、要及時報告。我們也要認識到訛詐、敲