一年級(jí)寫作教案

一年級(jí)寫作教案【篇一：小學(xué)作文教案風(fēng)景的寫作】基礎(chǔ)篇第十課風(fēng)景的寫作教學(xué)目的：讓孩子掌握風(fēng)景作文的基本寫作方法教學(xué)重點(diǎn)：如何通過寫景來抒情和如何做到寓情于景寫給老師的話：風(fēng)景作文的教學(xué)指導(dǎo)，無論是家長(zhǎng)還是老師，都普遍存在著一個(gè)誤區(qū)，往往都是簡(jiǎn)單地帶孩子出去參觀某個(gè)景點(diǎn)，然后布置一個(gè)寫作任務(wù)，比如“今天老師帶你去某某公園玩，但是有個(gè)條件，回來要寫一篇作文”，雖然孩子可能應(yīng)為抵擋不住去公園玩的誘惑而答應(yīng)條件但他們的心里總會(huì)有那么一些不痛快，寫出來的作文往往是空洞無其實(shí)，風(fēng)景作文的寫作，首先應(yīng)該掌握景物描寫的一些基本方法，當(dāng)然，練習(xí)基本功的期間孩子可能會(huì)感到比較枯燥，但景物描寫的基本功扎實(shí)了，在正式寫作風(fēng)景作文的時(shí)候，寫起景物來也就自然順暢了。有關(guān)景物描寫，我們?cè)谌腴T篇開辟了一個(gè)課程，所以，本課開課前，老師們可以讓孩子復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。但是風(fēng)景作文的內(nèi)容不僅僅是對(duì)景物的描寫，俗話說，“一切景語皆情語”，也就是說，寫作風(fēng)景作文的目的和動(dòng)機(jī)，不是為了描寫景物而描寫，而是為了抒發(fā)某一種情感或心情而對(duì)所看到的景物進(jìn)行描寫，寫作的目的是為了抒情，而引起寫作的沖動(dòng)也是因?yàn)榭吹窖矍暗木拔镉兴锌^“觸景生情”，所以，風(fēng)景作文的教學(xué)指導(dǎo)，l=J如果孩子認(rèn)識(shí)到風(fēng)景作文的重點(diǎn)不在“景”而在“情”，那么，他在某種情感下看到的任何一處景物都能寫成一篇有獨(dú)特感受的文章來，從而并不需要去什么特別的景點(diǎn)參觀。正如朱自清先生的名作《荷塘月色》，寫的就是日日走過的荷塘，實(shí)際上，這個(gè)荷塘并沒有什么特別美麗的地方，我本人就特意挑在荷花盛開的時(shí)節(jié)去看過月色下的未名湖，但沒有朱先生當(dāng)時(shí)的心情，所以并沒感受到什么美來。朱先生筆下的“荷塘月色”之所以如此美麗，乃是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間他的心緒一直非常郁悶，紛繁復(fù)雜的社會(huì)人事壓得他喘不過氣來，于是，當(dāng)他面臨寧靜的月下荷塘?xí)r，純凈的自然使原來壓在心頭的人事紛擾霍然解脫，因而整篇文章透露著偷得片刻安寧的淡淡喜悅之情。景物是客觀的，它不會(huì)因?yàn)橛^看者的不同而展現(xiàn)出不同的風(fēng)采；但情感是主觀的，它就象一個(gè)有色眼鏡，每個(gè)人戴的情感是主觀的，它就象一個(gè)有色眼鏡，每個(gè)人戴的“有色眼鏡”顏色都是不一樣的，所以，即使是同一處景物，每個(gè)人所看到的風(fēng)采也是各不相同的，同樣是一個(gè)晴天，心情好的時(shí)候感覺是陽光明媚、春花爛漫，心情不好的時(shí)候感覺卻是日頭毒辣、熱氣難熬。風(fēng)景作文教學(xué)的最高境界，就是讓孩子將自己對(duì)所看到的景物的真實(shí)感受沒有障礙地表達(dá)出來。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、課程引入教學(xué)方法：老師參考下面的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況做些變動(dòng)，用口語向孩子講解介紹。講解：幾乎每個(gè)人都喜歡美麗的風(fēng)景，人們不單喜歡去風(fēng)景區(qū)旅游還喜歡把它們畫下來或拍下來，在客廳或房間里掛上一兩幅風(fēng)景畫或風(fēng)景照，是很多人家的做法，這也是人們喜歡風(fēng)景的一個(gè)證明。除此之外，會(huì)寫文章的人還喜歡把自己看到的風(fēng)景寫下來，自古以來，就有許多寫景的文章代代相傳，無論是詩歌還是散文，寫景的文章都占了百分之七八十，可見，會(huì)寫風(fēng)景作文，是很重要的語文能力之一。那么，風(fēng)景作文應(yīng)該怎么來寫呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)一學(xué)。二、認(rèn)識(shí)“風(fēng)景”教學(xué)方法：老師按照以下步驟，參考相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)孩子的回答靈活變動(dòng)程序。1、老師提問：好的，我們要寫風(fēng)景作文，可是，“風(fēng)景”是什么呢？是不是只有九寨溝這樣的旅游勝地才是風(fēng)景呢？或者只有公園才算“風(fēng)景”呢？2、孩子回答：略3、老師解釋：其實(shí)，并不是只有旅游勝地或公園之類的才是風(fēng)景，無論是花草樹木、山石水土，還是燈光建筑、人來車往，只要能組成一幅幅活動(dòng)的畫面，都是風(fēng)景。所以，如果我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都是風(fēng)景：比如城市的街道，白天有白天的街景，晚上也有晚上的街景；學(xué)?；蛐^(qū)的花園，一年四季都有各自特色的景色；我們每天上學(xué)和放學(xué)的路上，所看到的花草樹木、山石水土、燈光建筑、人來車往，都有一些變化的東西，也有一些不變的東西。所有的這些東西，都可以寫成一篇文章，這樣的文章，就是一篇風(fēng)景作文。三、確定中心教學(xué)方法：老師先強(qiáng)調(diào)中心的重要性，把三個(gè)步驟的題目板書或在教學(xué)用的稿紙上寫下來，讓孩子做筆記，然后依照步驟一個(gè)個(gè)講述。講解：寫作文，無論是什么類型的作文，都一定要有明確的中心，所以，不管是寫什么類型的作文，在正式寫作之前，都一定要先確定中心，寫景作文也不例外。那么，寫景作文的中心應(yīng)該怎么樣來確定呢？我們可以通過以下三個(gè)步驟來確定。首先是要抓住這個(gè)風(fēng)景的特點(diǎn)，然后是明確自己對(duì)這個(gè)風(fēng)景的感受，最后是把特點(diǎn)和感受用一段簡(jiǎn)短的話寫出來。1、抓住風(fēng)景的特點(diǎn)（1）講解：什么叫做特點(diǎn)？特點(diǎn)就是與眾不同、只有它才具有的東西；一片風(fēng)景的特點(diǎn)，就是只有這片風(fēng)景與其他風(fēng)景不同的地方。參考范例：張家界的風(fēng)景特點(diǎn)是：山峰奇特秀麗、巖洞離奇斑斕、水流曲折清泰山的風(fēng)景特點(diǎn)是：山型雄偉壯麗、云彩絢麗多姿、人文遺跡遍布春天的鄉(xiāng)村風(fēng)景特點(diǎn)是：陽光溫暖、春花爛漫、草木翻綠、細(xì)雨綿綿青島地區(qū)的景觀具有以下特點(diǎn)：一是岬灣相間，沙軟灘平，島礁曲折，城伴海生，海增城色；二是山險(xiǎn)峰秀，城隱于山，山為城骨；三是歐風(fēng)建筑，造型別致。廣州北京路的夜景特點(diǎn)是：彩燈遍掛、人頭攢動(dòng)學(xué)校后山的風(fēng)景特點(diǎn)是：春天雜花生樹、蟲鳴蝶飛；夏天濃綠相映、蚊蚋成群；秋天落葉四起、果實(shí)草枯；冬天枝丫光禿、灰暗荒涼。故鄉(xiāng)小溪的風(fēng)景特點(diǎn)是：婉轉(zhuǎn)曲折、留影婆娑、苔石相雜、魚蝦淺翔小區(qū)一角的風(fēng)景特點(diǎn)是：幽靜上學(xué)路上的一條河涌風(fēng)景特點(diǎn)是：污染嚴(yán)重、骯臟不堪（2）老師從上面的范例挑選幾條給予孩子提示，然后以提問的形式讓孩子說出他所熟悉的某個(gè)風(fēng)景的特點(diǎn)來，如果孩子回答不上來，老師可以和孩子一起討論幫助他總結(jié)出該風(fēng)景的特點(diǎn)來。并讓孩子以他印象最深刻的一個(gè)風(fēng)景作為本次作文的寫作對(duì)象。2、明確自己的感受誘導(dǎo)：在你看到這一片風(fēng)景（指孩子面對(duì)的或記憶中的即將要寫的）前，你的心情（指當(dāng)時(shí)的）是怎么樣的？（輕松、愉快、舒暢、激動(dòng)、充滿希望還是沉重、悲傷、郁悶、無聊、失落、絕望？），當(dāng)你看到這片風(fēng)景時(shí)，你的心情有沒有什么變化？對(duì)這片風(fēng)景，你的感受是什么？（喜歡、熱愛、迷戀、敬畏、自豪？或者厭惡、惡心、痛恨、反感、自卑？）好的，拿起紙筆，把你的這些心情和心情的變化以及感受寫下來。參考范例：a、風(fēng)景——小區(qū)一角：看到前的心情一考試沒考好，被老師罵了，心情很不好，感到壓力很大，又沒有人能夠理解，很是悲哀；來到風(fēng)景前的心情變化——幽靜的環(huán)境讓波動(dòng)的心情平靜下來，灑落的燈光讓搖曳的樹葉抖散，壓力和悲哀也暫時(shí)被柔和的燈光洗去，不禁有一些解脫的輕松；對(duì)這片風(fēng)景的感受——每次心情不好的時(shí)候，這里的一草一木都靜靜地傾聽我的訴求，它們就象我最親密的朋友，每次來到這里，都感到非常親切。b、風(fēng)景上學(xué)路上的河涌；看到前的心情時(shí)很好，有時(shí)很壞，有時(shí)不好不壞；看到風(fēng)景時(shí)的心情變化——再好的心情也會(huì)被破壞，心情不好的時(shí)候，則是變得更加糟糕；對(duì)這片風(fēng)景的感受——對(duì)河涌里的一切都感到心痛和可憐，感到它好像是一個(gè)被親人遺棄的孤兒，還要經(jīng)常忍受別人的欺負(fù)；3、用文字表達(dá)出中心講解：我們把風(fēng)景的特點(diǎn)和對(duì)風(fēng)景的真實(shí)感受結(jié)合起來，用一段簡(jiǎn)短的話概括出來，這就是這次作文的中心思想，緊扣這個(gè)中心，我們的作文才能夠?qū)懙醚庳S滿、聲情并茂。好的，接下來，請(qǐng)你把中心概括出來吧。（溫馨提示：如果孩子有困難，老師在一旁提供必要的幫助。）參考范例：a、小區(qū)的一角是幽靜的場(chǎng)所，這里的一草一木都是我親密的朋友。b、上學(xué)路上的河涌是一條污染嚴(yán)重的河涌，它的遭遇讓人心痛。四、列提綱提綱模板：題目中心：第一段：介紹風(fēng)景所處的具體位置，所擁有的主要特點(diǎn)，以及自己與風(fēng)景相遇的因緣。第二段：緊扣風(fēng)景的第一個(gè)特點(diǎn)展開描寫，在描寫間適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)感情或發(fā)表議論。第三段：緊扣風(fēng)景的第二個(gè)特點(diǎn)展開描寫，在描寫間適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)感情或發(fā)表議論。第四段：緊扣風(fēng)景的第三特點(diǎn)展開描寫，在描寫間適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)感情或發(fā)表議論。第五段：表達(dá)自己對(duì)風(fēng)景的總體感受，此外，也可以提出一些建議或呼吁。溫馨提示：段落數(shù)量的多少，根據(jù)作者要寫的風(fēng)景的特點(diǎn)數(shù)量來確定，這里只是一個(gè)示意。）參考范例：題目：我的“私密花園”中心：小區(qū)的一角是幽靜的場(chǎng)所，這里的一草一木都是我親密的朋友。第一段：我家小區(qū)的西北角，是一個(gè)幽靜的場(chǎng)所，無論是白天還是晚上，都很少人在那里走動(dòng)。每當(dāng)心情不好的時(shí)候，我都會(huì)去那里獨(dú)自走走，這里，是我的心靈避難所。第二段：幽靜的具體表現(xiàn)：1、位置偏僻，行走不便，很少人來；2樹木濃郁，雜草叢生，感覺幽深；3、微風(fēng)吹過，樹木搖落的陽光或月光，時(shí)不時(shí)響起的蟲鳴，反而更襯托出這里的幽靜。4、我與這里的一草一木的親密交流，很少有人打斷。第三段：這里的一草一木，就象我最親密的朋友，每次來到這里，都感到非常親切。五、進(jìn)行寫作讓孩子參按照提綱列好的順序和重點(diǎn)展開寫作。篇二：一年級(jí)教案】單元解析100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)：但由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)算單位“十”。前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11?20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成。這部分內(nèi)容涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容，如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法等，所以它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。結(jié)合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。三、編排特點(diǎn)這部分內(nèi)容在編排時(shí)，繼承了原通用教材的一些好的做法，如通過多種活動(dòng)，（結(jié)合數(shù)小棒、計(jì)數(shù)器）加強(qiáng)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學(xué)；結(jié)合數(shù)的組成教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，加強(qiáng)數(shù)與計(jì)算的聯(lián)系等等。加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做準(zhǔn)備。但有一些新的特點(diǎn)：1．加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)100從整體上形成比較深刻的認(rèn)識(shí)。本單元的開始是一幅美麗的百羊圖，讓學(xué)生觀察并估一估有多少只羊，使學(xué)生感知它們比20只多得多，對(duì)100有個(gè)大概的感受。這幅圖既可以在開始教學(xué)時(shí)做引入用，也可以放后面適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行練習(xí)?？筛鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際需要處理。通過數(shù)多種數(shù)量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使學(xué)生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個(gè)10，同時(shí)充分感受100究竟有多少。安排了生活中的數(shù)這個(gè)版塊，加強(qiáng)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系。使學(xué)生感受數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操，從小樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。2．通過猜測(cè)、估計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)量,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。練習(xí)七第2題，呈矩陣排列的百球圖，先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)不僅讓學(xué)生從整體上感受了100個(gè)球的數(shù)量，而且還滲透了估計(jì)的方法，估計(jì)數(shù)量時(shí)，要有一個(gè)參照物，這里可以一行為標(biāo)準(zhǔn)，又可以每10個(gè)紅球或藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。不僅滲透了估計(jì)的方法，還加深了對(duì)十個(gè)十是100的認(rèn)識(shí)。練習(xí)八第8題，通過估計(jì)糖豆的數(shù)量，既讓學(xué)生感知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的思想。3．注意培養(yǎng)學(xué)生用詞語描述數(shù)的大小的意識(shí)?！岸嘁恍薄吧僖恍薄按蟮枚唷薄靶〉枚唷笔侨粘Ｉ钪忻枋鰞蓚€(gè)數(shù)大小的詞語，雖然不很精確，但學(xué)生對(duì)這些詞語已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教材專門安排了一個(gè)例題（第40頁），給出了三缸金魚的數(shù)量，讓學(xué)生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關(guān)系。在“做一做”中還安排了相應(yīng)的習(xí)題。四、具體編排主體圖：百羊圖。感知100的大小，使學(xué)生了解在生活中學(xué)常常需要估數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例1：通過數(shù)出數(shù)量是100的各種物體，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)；體會(huì)數(shù)數(shù)的根據(jù)是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。例2：很多學(xué)生不清楚整十?dāng)?shù)的順序，為了克服數(shù)數(shù)中數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)的難點(diǎn)，例2安排了兩個(gè)層次的活動(dòng)：一是結(jié)合數(shù)小棒理解數(shù)數(shù)時(shí)逢十進(jìn)一的道理；二是脫離實(shí)物，抽象地?cái)?shù)數(shù)。如果學(xué)生抽象數(shù)數(shù)有困難，還要借助小棒數(shù)數(shù)。例3：教學(xué)數(shù)的組成，使學(xué)生知道一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位一和十的認(rèn)識(shí)。與原義務(wù)教材基本相同。“做一做”的題目加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際。例4：教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)。教材把二者合起來教學(xué)，由用鉛筆表示數(shù)過渡到用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)，初步理解數(shù)位的意義，再抽象地用數(shù)字表示數(shù)。使學(xué)生知道有幾個(gè)十就在十位上寫幾、讀數(shù)時(shí)就讀幾十，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾、讀數(shù)時(shí)就讀幾。例5：是鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的練習(xí)，有兩個(gè)層次：一是讀寫非整十?dāng)?shù)，二是讀寫整十?dāng)?shù)?？梢苑攀肿寣W(xué)生討論個(gè)位上一個(gè)沒有時(shí)怎樣讀寫。例6：教學(xué)100的讀寫。例7：教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序。例8：教學(xué)比較數(shù)的大小，先用實(shí)物比較大小，再用計(jì)數(shù)器比較大小。教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生討論怎樣比較大小。教師再結(jié)合數(shù)序小結(jié)比較的方法。例9：用詞語描述100以內(nèi)數(shù)的大小。例10：教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

五、教學(xué)建議運(yùn)用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)數(shù)感是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一，在上一冊(cè)教材和本冊(cè)都得以充分體現(xiàn)。教學(xué)中要繼續(xù)重視數(shù)感的培養(yǎng)。除了用足用好教材提供的素材外，還可根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”，舉實(shí)例比較兩個(gè)數(shù)的大小等等。實(shí)踐活動(dòng)：擺一擺想一想教材在這里安排的了一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是給定一定數(shù)量的圓片，讓學(xué)生在數(shù)位表中去擺，看能擺出多少個(gè)不同的數(shù)。當(dāng)?是2個(gè)時(shí)，可以擺出3個(gè)不同的數(shù)，當(dāng)?是3個(gè)時(shí)，可以擺出4個(gè)不同的數(shù)，隨著圓片數(shù)量的增加可以發(fā)現(xiàn)：擺的數(shù)的個(gè)數(shù)正好比圓片的數(shù)量多1。這樣通過探索，使學(xué)生一方面進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的含義，另一方面感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。從使用實(shí)驗(yàn)教材的班級(jí)課上情況看，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)探究數(shù)im□

i=i學(xué)規(guī)律的極大興趣，并且發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律：橫著看“擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)”比“圓片個(gè)數(shù)”多im□

i=i興趣和欲望。興趣和欲望。教學(xué)設(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)寫作：171915212440讀作：十七十九十五二十一二十四四十篇三：一年級(jí)作文教案春天真美麗】春天真美麗》一年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)陽城縣第三小學(xué)白愛芳教學(xué)目標(biāo)：積累春天的詞語。能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么。結(jié)合生活展開想象，練習(xí)說話。能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。課前準(zhǔn)備：學(xué)生觀察春天大自然的景色。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：春天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，許多大文學(xué)家為此寫下優(yōu)美的詩篇、朗朗上口的文章。下面咱就要來比一比有關(guān)春天的積累了，看看誰是語言的富翁，可以是一個(gè)詞、一首詩。生自由說。師：同學(xué)們的積累真豐富，我們一起來讀讀這些詞語。出示詞語：春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然春回大地春滿人間春風(fēng)化雨春花秋月冰雪融化萬物復(fù)蘇草長(zhǎng)鶯飛鳥語花香春雨貴如油一年之計(jì)在于春二、整體觀察師：這么多有關(guān)春天的詩文，老師太想去大自然看看了，咱們一同前往。出示課本38頁圖片。師：色彩鮮艷的春景圖，誰能用一句話來夸一夸春天的美呢？師：剛才同學(xué)們的夸贊表達(dá)了我們對(duì)春的喜愛，咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒，需要我們具體說說，我們先來仔細(xì)地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的觀察順序是什么？（從上到下、先景后人）師：誰來按順序說一說，圖上有哪些景物？預(yù)設(shè)：天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠(yuǎn)山。師：圖上景物較多，咱們要有選擇地寫些最能體現(xiàn)春天特征的景物。誰再來說說你準(zhǔn)備寫些什么？總結(jié)：燕子柳樹桃花草地小花小朋友【設(shè)計(jì)意圖】圖中景物較多，不能面面俱到，泛泛而談。要有選擇地抓住最能體現(xiàn)春天特征的景物去寫。這是教會(huì)孩子把握?qǐng)D中主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)篩選，這樣才能重點(diǎn)突出，準(zhǔn)確具體地表達(dá)圖意。三、看圖說話師：咱們?cè)谶@六種景物中選一種你最喜歡的，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。生說。1）。（2）小燕子。（3）柳樹。（4）桃花。（5）草地上，。（6）小朋友們。師相機(jī)指導(dǎo)，將話說完整，說具體，說生動(dòng)。師：畫面是靜止不動(dòng)的，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫，有動(dòng)感的畫，憑我們平日的觀察，發(fā)揮我們的想象力。（板書：有根據(jù)地想）例如：風(fēng)兒一吹，柳樹又是什么樣子的呢？桃花是什么顏色的？聞一聞，會(huì)聞到什么？小草呢？小花有什么顏色的？它們好像在干什么？仔細(xì)地看，發(fā)揮自己的想象，用自己學(xué)過的詞語說一說，如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練著說說，把句子說完整、說通順。生同桌說。指名說?！驹O(shè)計(jì)意圖】?jī)H僅是就物寫物的話，寫出來一定會(huì)很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力，讓畫面動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)自己實(shí)際生活中的一些觀察積累，補(bǔ)充畫中體會(huì)不到的東西。這樣就豐富多了。師：面對(duì)這些生機(jī)勃勃地景物，你們想說些什么？一句話說說作為看圖寫話的結(jié)尾。指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說。（板書：有條理地說）出示填空內(nèi)容：春天（）！小燕子（），它們（）叫著，好像在說：“（）”柳樹（），風(fēng)兒一吹，柳枝（）。（）的桃花開了，散發(fā)出（）。（）的小草（）。小花也開了，有（）的，有（）的，還有（）的，它們好像在（）。小朋友們（）。春天真是一幅美麗的畫！相機(jī)填空，集體讀一讀：春天（真美麗）！小燕子（從南方飛回來了），它們（唧唧喳喳地）叫著，好像在說：“（春天真美?。绷鴺洌òl(fā)芽了），風(fēng)兒一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花綻開（粉紅色）的笑臉，散發(fā)出（淡淡的清香）。（碧綠碧綠的）的小草（從地里冒出來了）。小花也開了，有（粉紅）的，有（金黃）的，還有（雪白）的，它們好像在（比美）。小朋友們（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可開心了）。春天真是幅美麗的畫！

四、指導(dǎo)寫話師：同學(xué)們以此為范例，寫一寫，發(fā)揮自己的想象，可以寫得和剛才咱們讀得不一樣，寫自己的話。板書設(shè)計(jì)：有順序地看有根據(jù)地想有條理地說教育科研描寫“春天的作文”教學(xué)設(shè)計(jì)（201