2020優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿時間：20xx-07-14地點：多媒體教室

發(fā)言人：劉冬各位老師：大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到愧不敢當，因為我去年才畢業(yè)， 當班主任才一年。 在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、 老班主任，有掌握著先進教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師， 我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹， 更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。 不當之處敬請各位多多指教。全國優(yōu)秀班主任魏書生有言：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！蔽乙策@么認為，當教師不當班主任你虧大了。當然，我特別榮幸能夠一畢業(yè)就得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任，擔任七年級四班的班主任。記得去年懵懂的的我也在這里聽一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說： 班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。仿佛現(xiàn)在的自己才深有體會。萬事開頭難， 一年以來， 我一直積極學習、 思考、反思如何做好班主任工作。我也給自己提出一個要求， 自己的第一屆班主任工作不睡覺都要干好。 下面，我就班主任工作方面談?wù)勛约旱幕咀龇ê途唧w工作。一、注重學生行為習慣的養(yǎng)成，把德育放在首位，一開始是我們養(yǎng)成了習慣， 最后往往是習慣養(yǎng)成了我們。 可見一開始的行為習慣的養(yǎng)成對于學生日后學習生活是多么的重要。 開學初，我主抓學生的思想品德和日常行為規(guī)范， 使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 小到每個學生的坐姿、 見老師要主動打招呼， 大到怎樣做一名合格的中學生以及怎樣與同學相處， 以促進班級凝聚力，形成優(yōu)良的班風。 我在教育、 教學、生活和各項活動中， 根據(jù)現(xiàn)行班規(guī)，該肯定的就肯定， 并給予適當?shù)谋頁P和獎勵； 該否定的就否定， 并給予適當?shù)呐u和教育， 使全班成員都有感染力和道德上的約束力。 在這里重要的一點就是班主任一定要做到公平公正、 合賞罰分明。 一個經(jīng)典的例子： 一個好生和一個差生都在睡覺，班主任看到差生在睡覺十分生氣，于是火冒三丈地對著差生說：“你看你，上課只知道睡覺，跟某某學學，睡覺都在聽課?！蔽以谔幚磉@類問題時，可能會更多的偏袒后進生。利用好每周一的班會時間， 強化學生的紀律觀念， 及時發(fā)現(xiàn)問題， 對待問題的發(fā)現(xiàn)我往往很樂觀， 如果當好長一段時間班級任何問題都沒有出現(xiàn)時， 授課教師也沒有一些情況跟我反映， 這反而我感覺很擔心， 因為我認為當森林十分寂靜的時候，恰恰是最危險的時候。 發(fā)現(xiàn)問題之后就去解決問題， 根據(jù)學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明。除此之外，對每一項班級事務(wù)，都要落實措施，鞏固成果。在學校倡導(dǎo)“懂文明知禮儀”期間，我班學生成功地開展了一次題目為“讓禮儀之花開更加妖艷”的主題班會， 使全體學生受到一次不尋常的德育教育， 更加認識到懂文明知禮儀要從點滴做起。二、建立完善班級管理體制，進行科學管理（一）成立臨時班委會學生報到進班后， 盡快讓家長來開班級， 首先自己先做一個自我介紹， 然后開始點名， 及時聯(lián)系沒有報到的學生， 最后讓學生準備 10-20分鐘的自我介紹和提交一份擔任班委成員自薦書。 班主任利用學生的自我介紹和自薦書， 成立臨時班委會，并告知學生期中考試后將根據(jù)表現(xiàn)進行重新民主選舉。（二）班規(guī)的起草與設(shè)立班級管理要堅持“依法治班”。開學初，全班同學根據(jù)本班實際制訂一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行。 班規(guī)一定要簡明扼要易于實施。 因此經(jīng)過學生一致同意我們共同起草并頒布三項班規(guī)： 作業(yè)不抄襲、 考試不作弊； 禁止帶零食和電子產(chǎn)品進教室；愛護衛(wèi)生，不亂丟垃圾。（三）迅速了解學生，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部學生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。 要想及時全面地了解學生， 平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。開學之初， 我分別通過觀察、 談話和學生情況登記表來更迅速了解學生， 其中保存好學生的基本情況登記表， 為日后所用。 我會經(jīng)常通過網(wǎng)上家長學校及時和家長聯(lián)系， 因為了解一個孩子的最好的側(cè)面是家長。 詳細告知孩子這段時間在校的進步及還需要進行督促的方面。 除此之外， 我還對部分學生進行家訪或聯(lián)系家長到我辦公室進行了解。例子：我班有一個學生叫（大）劉俊杰，平時發(fā)現(xiàn)他比較內(nèi)向， 最讓我感到不解的是他每次作文只寫一段， 經(jīng)過幾次的溝通與課后輔導(dǎo)沒有什么成效。 我們授課老師都認為可能這孩子接受能力比較慢。 可是經(jīng)過一次家訪以后， 我們改變了看法。 原來他是從江蘇那邊轉(zhuǎn)學過來上中學的， 教學模式上有比較大的差異， 整個小學階段都側(cè)重寫片段作文。 在大地一開始成績跟不上主要是適應(yīng)問題。 我還了解到， 大劉還獲得過全國拉丁舞比賽金獎。 經(jīng)過家訪的了解，我在教學過程不斷地引導(dǎo)， 并適時的在班級進行表揚大劉還獲得過全國拉丁舞比賽金獎。在全班同學的羨慕不已中，大劉不斷地變得開朗自信。了解學生之后， 班主任還有重要的工作就是培養(yǎng)好班干部， 即培養(yǎng)好自己的得力助手。 培養(yǎng)學生的自主管理能力， 班主任是指導(dǎo)者， 不是班級事務(wù)的實干家。在班級管理中，班主任把一切都放手讓學生去做，是不是真的像沒有一樣，一點不起作用呢，當然不是，班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和導(dǎo)演。 人都潛在著組織領(lǐng)導(dǎo)能力， 之所以有的人顯示不出來， 是因為沒有后盾，唯恐做錯了事，自己承擔不了責任。有了班主任的強有力的支持，班干部的創(chuàng)造力是無窮的。 例如在班級中可能出現(xiàn)班委記名子， 學生心理不服等問題，我召開班委成員會議，首先告知班委一個道理：“打鐵自身要硬”，就是班委自己一定要做到表率作用，才有資格去管理別人；其次，“惡人我來當”，就是跟同學解釋清楚， 如果自己不秉公辦事， 不為班級考慮會受到班主任的隔著查辦。三、班主任的激勵措施與積極的自我調(diào)試（一）班主任的激勵措施激勵教育有時在對學生的教育中能起到事半功倍的作用，人都需要被激勵。優(yōu)等生需要激勵， 中等生也需要激勵， 學困生更需要激勵。 我始終相信人的精神力量是無窮的， 我在平時的工作過程中， 不斷地使用多種激勵方法， 是整個班級處于積極、自信，競爭的氛圍之中。一年以來，主要采用了以下激勵方法：團體激勵法。 人在一定的團體中就有了競爭意識， 學生也是如此。 我分別按成績把班級分成三個小組， 這三個小組成員每個學期會有一次變動。 每次召開小組會議的時候，首先我都會跟他們嘮嘮家常，談?wù)劺硐?，氣氛比較輕松；然后談?wù)劷趯W習遇到的困擾， 漸漸引入目標的重要性， 叫他們設(shè)定自己的近期目標，并一式三份，我一份、學生自己一份、學生父母一份。除了設(shè)定學習目標之外，為了更好的促進學生自學， 我還要求他們在目標上寫上自己的知音也就是我們常講競爭對手。 因為我經(jīng)常跟學生解釋競爭對手就是你的知音， 因為你們之間互相了解，互相羨慕。 這樣就使學生之間既有了積極的競爭意識同時同學關(guān)系又十分融洽，全班形成了既有競爭又有互助學習的良好態(tài)勢。榜樣激勵法。 榜樣的力量是無窮的， 我班部分學生不夠自信， 甚至比較自卑。我積極抓住這一點在班會課上給他們播放勵志大師俞敏洪老師、 馬云和李嘉誠等的成功經(jīng)歷，不斷地激勵他們，并全班背誦俞敏洪老師《贏在中國》中一段話，作為班訓；此外，這些成功人物畢竟離學生的生活很遠，于是我在班里選出幾位能吃苦耐勞、 品學兼優(yōu)的學生作為全班榜樣。 有了榜樣， 學生的平時生活和學習就有了更大的動力， 漸漸變得開朗、 自信，以促進學生形成好思想， 好品德，好行為，好習慣。體驗激勵法。 適時的讓學生自己親身體驗， 往往比教師直接輸給能起到更好的教育效果。 班級有些學生學習惰性很大， 而且特別害怕失敗。 總是聽到一些學生對我說他們自己已經(jīng)很努力了， 但還是每次考試都不理想， 真想放棄， 尤其對自己薄弱的科目， 花了很多時間， 結(jié)果總是事與愿違。 對于班級出現(xiàn)這種情況，我適時的在一次班會課上給每個學生吃一種我小時候吃的一種糖叫勇氣果子糖（又稱秀逗或彩虹糖） ，這種糖一開始吃到嘴里是一種巨酸， 很多學生酸的皺眉，也有不少學生當時就吐了出來，我在一邊大聲說著：“堅持住，堅持住！”堅持下來的學生都并感覺出巨酸過后是一種幸福的甘甜， 并體驗到一種勝利后快樂。 我適時的加以引導(dǎo)， 學習其實就是這樣的一個過程： 先酸苦后甘甜。 并告訴學生一個實例即二戰(zhàn)期間一位記者采訪一位將軍常勝的秘訣， 這位將軍哈哈大笑說： “有何勝利可言？挺住意味著一切。 ”學習也是這樣一個過程即堅持。 又記得又一次，一個學生跑到我辦公室問我學習有沒有什么捷徑，我說：“當然有，書山有路勤為徑嘛，學習最大的捷徑就是勤奮?！苯?jīng)過這樣的不斷引導(dǎo)，讓學生自己在學習過程中去體驗堅持與勤奮。信念激勵法。先有成功的信念，才有成功的行動，繼之成功的結(jié)果。墨子說過：志不強者智不強。 作為一名語文教師兼班主任的我不斷地給學生一些成功的信念。如：人生如一杯茶，不能苦一輩子，但總要苦一陣子。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人則是巨大的財富，對于弱者是一個萬丈深淵。困難是我們的恩人，只有困難才能幫助我們打敗我們的競爭對手。穿過風雨，陽光才會格外燦爛。面對考試的重重險阻，要有主動去征服它的勇氣而不是被動地擺出受難者的姿態(tài)等待憐憫。有人說教育是科學，它需要縝密的思維并按規(guī)律辦事；教育又是藝術(shù)，它需要“匠心獨運”的創(chuàng)新意識；教育又是事業(yè)，不能只憑靈感，它需要經(jīng)年累月、不厭其煩地付出辛勤勞動，它像園丁日夜守護和觀察自己的花草一樣。（二）班主任適時做好自我調(diào)試做一名班主任不容易，有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任。我發(fā)現(xiàn)剛開始自己對于有些學生這樣那樣的錯徐不能理解，特別容易動怒。有時候，我也會當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實，學生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。