小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵技巧在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，教師要盡可能使每一個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角查看生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際.加深對數(shù)學(xué)問題的理解，進(jìn)而懂得身邊四處有數(shù)學(xué)。下面我給大家整理了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵技巧，接待大家閱讀!

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵技巧

學(xué)以致用，提防解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的學(xué)識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)和（方法）研究、探索，解決一些簡樸的實(shí)際問題。不但可以扶助學(xué)生增進(jìn)對學(xué)識(shí)的理解，了解學(xué)識(shí)的價(jià)值，而且可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的信仰。

例如，在講授“利息”的學(xué)識(shí)點(diǎn)后，筆者安置了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)對比的實(shí)踐中，學(xué)生對利率、利息這一學(xué)識(shí)的理解更為深刻。而且此次活動(dòng).還可以是對學(xué)生不亂花錢的思想（教導(dǎo)），實(shí)現(xiàn)教學(xué)識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的學(xué)識(shí)返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的學(xué)識(shí)。自然得志了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了猛烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題。

培養(yǎng)小學(xué)生的各種良好習(xí)慣

我們常說：習(xí)慣抉擇命運(yùn)，小學(xué)時(shí)期正是孩子各項(xiàng)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對于他們以后的健康成長有著特別重要的積極意義。好習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)人受用一生，小學(xué)時(shí)期孩子們的活動(dòng)范圍正在從以家庭、校園為中心逐步向更大的范圍擴(kuò)展，供給更多的機(jī)遇讓學(xué)生多參與小伙伴共同玩耍的嬉戲，不僅可以讓小學(xué)接觸更多的人和事，還可以培養(yǎng)他們的（人際交往）才能以及為人處世的才能，在這個(gè)過程中也會(huì)讓他們體會(huì)到集體的氣力、合作的氣力，對于他們的綜合進(jìn)展是特別重要的，分外有益于他們的身心進(jìn)展。

同時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的禮貌習(xí)慣在此時(shí)也顯得尤為重要，譬如激勵(lì)孩子跟別人打招呼問好，激勵(lì)孩子們與別人共享食物和玩具，教給他們一些問候父母的兒歌，讓他們養(yǎng)成敬愛父母的好習(xí)慣。另外，也要讓小學(xué)形成一個(gè)對抗挫折的習(xí)慣，小學(xué)不成制止的會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)自尊心、意志力和技能都會(huì)得到磨練，好多家長誓言不讓寶寶受委屈，其實(shí)這樣做對孩子的成長是弊大于利，當(dāng)寶寶遇到困難時(shí)，我們要通過形象地示范，讓孩子樹立一種必勝的信念。繼而報(bào)告他解決問題的方法，讓孩子自己去戰(zhàn)勝它，孩子每戰(zhàn)勝一次困難，都會(huì)向前邁進(jìn)一大步……讓小學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于他們的健康成長、對于他們健全人格的完善都有著特別重要的作用，所以需要教師去專心對待，譬如多向前輩們學(xué)習(xí)，多從網(wǎng)上參考一些案例等等，來加強(qiáng)自身的熟悉與策略。

2數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

創(chuàng)新教導(dǎo)要要充分利用詼諧和幽默，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)脑溨C幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，大量有（閱歷）的教師上課時(shí)常展現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的詼諧與幽默。如在講雞兔同籠問題：“有頭45個(gè)，足116只，問雞兔各幾何?”時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令：“全體兔子起立!提起前面兩足!”學(xué)生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個(gè)頭，下面多少足呢?”學(xué)生答：“45×2=90只?！薄吧倭硕嗌僮?”“26只”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來“有26÷2=13只兔子，32只雞”。

與此同時(shí)，對等、民主、親近的師生關(guān)系也是創(chuàng)新教導(dǎo)課堂的根本要求。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平日。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，務(wù)必首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教導(dǎo)，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

創(chuàng)新教導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維才能

問題情境具有猛烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中理應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的喜悅，從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的問題，誰能在5、50、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等?hào)將它們連接起來?學(xué)生為之感到希奇，探討紛紛。有的說加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的說加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時(shí)教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是學(xué)生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，對于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)識(shí)探究的才能和習(xí)慣。

3數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問題

數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)最終服務(wù)于生活，回歸于社會(huì)生活。教師理應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。我積極激勵(lì)學(xué)生收集、整理、加工生活中的數(shù)學(xué)問題，獲得解決簡樸實(shí)際問題的活動(dòng)閱歷和方法，感受到生活與數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)間的聯(lián)系，不斷提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。

數(shù)學(xué)教學(xué)不理應(yīng)是個(gè)只提防求知過程、只留神引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，而理應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光查看世界、熟悉世界、掌管分析問題的方式方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，教師要盡可能使每一個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角查看生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際.加深對數(shù)學(xué)問題的理解，進(jìn)而懂得身邊四處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)總能找到與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系，就能把活學(xué)到的學(xué)識(shí)舉行活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn)。如學(xué)習(xí)比例應(yīng)用后，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)將配液加水或加鹽的測驗(yàn)操作活動(dòng)：“要把10%鹽水50千克，配制成20%的鹽水。該怎么辦?學(xué)生通過精確計(jì)算，動(dòng)手測量得出訪鹽變多(加鹽)或使水變少(蒸發(fā))的規(guī)律。再如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)意義”后，我出示了這樣一道題讓學(xué)生舉行斟酌：我們班有30%左右的學(xué)生在家使用電腦上網(wǎng)，其中2/3的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)舉行學(xué)習(xí)，而1/3的學(xué)生卻在玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲?？吹竭@一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā＿@樣讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)去斟酌、解決身邊的問題，在課堂教學(xué)中滲透了思想教導(dǎo)。適當(dāng)?shù)嘏e行一些小學(xué)生日常行為模范的養(yǎng)成教導(dǎo)，使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的學(xué)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的學(xué)識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。

關(guān)注日常生活，抓獲學(xué)生的興趣點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中四處有數(shù)學(xué)，四處存在數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)的身影在生活中每個(gè)角落，數(shù)學(xué)的價(jià)值來自日常生活。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合.通過生活問題的解決達(dá)成穩(wěn)定數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能.技巧的目的。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、閱歷是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基。在日常教學(xué)中，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生查看生活中的實(shí)際問題.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，拓展學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)，察覺數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)厘米、米等長度單位時(shí)，可以從比高矮實(shí)際事例人手使學(xué)生明白了長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過測量工具熟悉這些長度單位.然后動(dòng)手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、給爸爸媽媽測量坐高，黑板的長度、教室的長度等。

這些學(xué)識(shí)是學(xué)生喜聞樂見、易于采納的，在不知不覺中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深切的體會(huì)到了原來數(shù)學(xué)就自己的身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是抽象，枯燥的課本學(xué)識(shí)，而是彌漫魅力與靈性.與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。同時(shí)也鞏固了數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

4數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

讓體驗(yàn)走近學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教導(dǎo)的根基，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。如何在孩子們面前表示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)好玩，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象目生的數(shù)學(xué)變成概括的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)生活化?，F(xiàn)代（兒童）心理學(xué)研究說明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開概括事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃重的感情色調(diào)，對熟諳的生活情景，感到親切，有興趣。

只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信仰。在教學(xué)中，要留神從學(xué)生熟諳的生活原型入手，喚起他們已有的生活閱歷和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。譬如在講“路程、速度、時(shí)間”的關(guān)系時(shí)，我就從學(xué)生的實(shí)際處境啟程：譬如王某同學(xué)從家到學(xué)校步行需要10分鐘，騎車只需要4分鐘，這是為什么呢?同學(xué)們自然會(huì)說出騎車速度快，我就在此時(shí)實(shí)時(shí)引出“一致的路程速度快所用的時(shí)間就少”，說明速度和時(shí)間是成反比的，這樣一來，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)很輕易的熟悉到速度和時(shí)間的關(guān)系。

讓民主感染學(xué)生

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢進(jìn)展，務(wù)必有新的教導(dǎo)觀念。首先，對學(xué)生重新熟悉，每一個(gè)孩子都有自己的（愛好），充分估計(jì)每個(gè)孩子的潛在才能，不要認(rèn)為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認(rèn)為每個(gè)孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。

其次，要用和藹的目光面對全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流，如：“咦，我的想法和某某同學(xué)不謀而合?！薄澳衬惩瑢W(xué)的某某看法