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[一個老師的影響力]老師的影響力曾經(jīng)看到這樣一個故事:一位從沿海回來的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資辦企業(yè),重點考察A城和B城。在A城,他坐在街頭擦皮鞋,擦皮鞋大嬸的一個動作,讓他對這個城市死了心。那大嬸把他的一只鞋帶解下來,擦好付了錢后再系上。一個細(xì)節(jié)瞬間讓他悟出,這個城市市民的道德水準(zhǔn)成問題——一定是有人擦好鞋后不付錢借故跑了。在B城,他搭了5次出租車,下車前,5位司機(jī)都提示:先生,請帶好您的隨身物品。最終,他把企業(yè)放在了B城,B城因此有5000人上崗就業(yè),也因此每年收到上億元的利稅。這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。[1]在今天,大部分人經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)校教育,小學(xué)、初中、高中等,人生中很多時間除了家人就是與老師和同學(xué)們等一起渡過。粗略想想本人生活到今日為止,會有哪些老師會浮現(xiàn)著眼前——小學(xué):一位老師像媽媽,和藹慈祥、問寒問暖;一位老師像巫婆,冷眼相對、惡言惡語。初中:有兩位中年女老師,一位教語文、一位教物理,兩位都抽煙,充滿自信、知識豐富、性格爽朗。高中:有三位男教師印象深刻,一位是慈眉善目的班導(dǎo)師,一位是課堂上眉飛色舞講課的生物老師,一位是兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘的數(shù)學(xué)老師。而到了大學(xué)時,看到每一位老師那睿智的目光,體會到他們深邃的思想,內(nèi)心充滿著敬仰和敬畏以及渴望向他們學(xué)習(xí)交流的矛盾。我還能想起過去的他們,說明他們對我的人生、甚至一輩子都有影響?,F(xiàn)在,我也誠惶誠恐地成為了有十幾年教齡的高校教師,年逾不惑,并且擔(dān)任了班導(dǎo)師。希望自己能做到“政治上的引路人、業(yè)務(wù)上的導(dǎo)師、生活上的長者”。其中的理由:一方面,教育教學(xué)工作經(jīng)驗已經(jīng)積累到了一定程度;另一方面,對人生的感悟也應(yīng)該達(dá)到了一定的水準(zhǔn)。對教育教學(xué)工作有了比較深入、準(zhǔn)確、客觀的理解與判斷,對自我的認(rèn)識也上升到了一定層次。這個時候來思考教師影響力的問題,也許就會明白自己在學(xué)生心目中的位置,就會了解學(xué)生從自己的身上到底能夠獲取什么有價值、有意義的東西,就會清楚自己怎么做才算是真正的教書育人,才算是體現(xiàn)了自己作為教師的影響力。面對眼前的學(xué)生,大多是剛剛成人就離開父母家人,開始獨(dú)立人生,對所學(xué)習(xí)專業(yè)充滿求知欲望、對未來社會充滿無限憧憬,讓我羨慕的一群充滿青春活力的年輕人。作為教師或者班導(dǎo)師,已經(jīng)不可能像中小學(xué)時代的老師,與他們溝通聯(lián)絡(luò)的那么密切,他們已經(jīng)擁有了一定的思想、行動的自由,他們的人生觀、價值觀和世界觀都是在這個年輕的、關(guān)鍵的階段開始初步確定的。我是否能影響到他們,影響的范圍有多大?心里還不是非常清楚,下面談?wù)剛€人的認(rèn)識:一、教師與學(xué)生的初次見面非常重要,也就是第一印象很重要這時的學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué),對一切充滿了好奇,特別敏感。教師的一言一行都能引起他們高度的注意,從而留下比較深刻的印象,此時產(chǎn)生的印象往往會對以后的師生交往、教師在學(xué)生中的影響力、甚至學(xué)生對學(xué)校的印象產(chǎn)生很大的影響。作為教師就應(yīng)該時時刻刻以高度的責(zé)任感,不能有絲毫的隨意、懈怠,以便讓一言一行都在學(xué)生的心中產(chǎn)生良好的共鳴,讓他們在這樣一個新的集體里面的第一個教育的細(xì)節(jié)精致、精彩。二、教師應(yīng)該有科學(xué)的力量、無私的愛心、真摯的情感和高尚的人格“師者,傳道,授業(yè),解惑也”,一個有影響力的教師,學(xué)生親其師,信其道,是學(xué)生心目中的偶像。學(xué)生會在心理、思想、感情等方面自覺引起共鳴,對教師的言行等方面產(chǎn)生強(qiáng)大的感應(yīng)力,會自覺按照教師的要求去做。教師也是學(xué)生心目中最親切、可信而又十分具體的榜樣。教師的品德高、能力強(qiáng),具有精深、廣博的知識素養(yǎng)和正確、積極的人生態(tài)度,會引導(dǎo)學(xué)生群體樹立正確的思想意識,激發(fā)起學(xué)生道德修養(yǎng)、情操陶冶的熱情;會對學(xué)生的理想信念、價值取向等起著積極的、潛移默化的導(dǎo)向作用。教師崇高的人格魅力對學(xué)生的影響應(yīng)該是長遠(yuǎn)而深刻的?!按髮W(xué)之道,在明明德”,你的出現(xiàn)就是一種正面的教育,因為你平時就是一個很負(fù)責(zé)任的教師,就是一個關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的教師,就是一個被學(xué)生欣賞的教師,就是一個能夠真正做到為人師表的教師,就是一個陽光樂觀向上的教師。這樣的教師,怎么可能沒有良好的影響力?怎么可能會沒有很好的教育效果?當(dāng)然,如果你是不負(fù)責(zé)任的教師,你是個偷懶的教師,你是個斤斤計較的教師,你是個自私自利、損人利己的教師,你的影響力可想而知。作為教師,無論你處于什么地位,無論你在什么地方,無論是什么時候,你的存在就是一種影響。三、尊重和了解每一位學(xué)生,愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生在一個新的集體當(dāng)中,多元文化的匯合,學(xué)生們在成長過程中家庭背景、接受教育及社會環(huán)境的不同,使其人生觀、世界觀和價值取向存在較大差異。但是,他們的自我意識很強(qiáng),獲取知識的途徑日益廣泛,并不認(rèn)為老師就是某些知識方面的權(quán)威。然而,在這個集體當(dāng)中老師的影響力卻無處不在。要把學(xué)生真正作為平等的教育對象,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的意愿,傾聽學(xué)生的心聲,成為學(xué)生的知心人;真正為學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展盡心盡責(zé),增強(qiáng)學(xué)生的信任感,使這些剛剛成人的大學(xué)生能夠認(rèn)識到和諧集體、和諧社會建立,彼此尊重和包容是一個重要的基礎(chǔ),相互溝通和學(xué)習(xí)是一種有效的途徑。教育的出發(fā)點應(yīng)該是“以人為本,以人的身心素質(zhì)為本”,而且也應(yīng)該是教育的最終歸宿。對不同教師來講,影響自身影響力的因素是不同的。作為班導(dǎo)師,一方面通過招生檔案,了解學(xué)生的家庭背景、社會關(guān)系、中學(xué)階段教育等狀況;另一方面,通過班委會、同學(xué)之間的共同交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況。因人而宜,有針對性對一些問題比較突出的學(xué)生,貼近和符合受教育者的身心實際進(jìn)行溝通,全心全意地關(guān)愛每個學(xué)生,讓學(xué)生愿意親近,從而激發(fā)其潛能,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長,以形成有凝聚力和思想活躍的班級團(tuán)隊,進(jìn)而真正增強(qiáng)自身的影響力以上為個人幾點認(rèn)識,從某種意義上講老師的影響力應(yīng)該是教師全面素質(zhì)的綜合反映?!笆陿淠?,百年樹人”,教育為社會服務(wù)的最終目標(biāo),是為了促進(jìn)人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展,是為了人類社會的生存幸福而服務(wù)的;同時,社會的要求也只有凝聚為人的個體的一種內(nèi)在的、恒久不變的、優(yōu)良的身心素質(zhì)之時,教育的效果才會真正顯露出來。這些都離不開老師對學(xué)生的身心發(fā)展與特征的了解和遵循?!疤依畈谎?,下自成蹊”,愿每一位教師都能嚴(yán)格要求自己,用自己良好的言行品質(zhì)和高尚的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生,最大限度地發(fā)
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