五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作-即景-部編教材

第2課時(shí)___即景第2課時(shí)___即景6雨中即景例文引路夏天的午后，天氣異常悶熱，整個(gè)天空像被墨汁染過一般，鋪天蓋地的烏云壓得人喘不過氣，屋子里也黑乎乎的，作業(yè)寫不成了，我索性走到陽臺(tái)推開窗戶，準(zhǔn)備透一透氣。譚宇昕①午后的天氣異常悶熱。6雨中即景例文引路夏天的午后，天氣異常悶熱，整個(gè)“嘩”，一道白光閃過，照亮了整個(gè)天空，緊接著又是一聲“轟隆”的悶雷，隨即，豆大的雨點(diǎn)便“噼里啪啦”地砸了下來，天地間似乎奏起了豪放派的交響曲?、谔斓亻g奏起了交響曲。“嘩”，一道白光閃過，照亮了整個(gè)天空，緊接著又是③對(duì)雨等景物的動(dòng)態(tài)描寫。我透過窗戶看向遠(yuǎn)處，這些雨點(diǎn)仿佛是無數(shù)個(gè)跳傘員從空中降落，又似千萬支響箭從空中直瀉而下，天地間掛著無比寬大的珠簾。在暴雨的沖刷下，房子的周圍似乎騰起一陣陣煙霧，隨著風(fēng)兒的走向，那煙霧也在有序地移動(dòng)著。樓棟間的樹木，在大雨的沖刷下，乖巧地低下了頭，任由這水柱給自己沖洗著頭發(fā)。地面很快就有了積水，被雨點(diǎn)砸起了無數(shù)個(gè)水泡，它們?cè)诜瓭L著，起了滅，滅了又起……③對(duì)雨等景物的動(dòng)態(tài)描寫。我透過窗戶看向遠(yuǎn)處，這時(shí)，我的目光被樓下穿雨披的兩個(gè)身影吸引住了，她們正急匆匆往樓里趕，看身形，一個(gè)是媽媽，一個(gè)是孩子。孩子跑著跑著，撞到了旁邊的垃圾桶，垃圾桶倒了，里面的東西撒了一地。孩子忙著躲雨，準(zhǔn)備繼續(xù)往樓里沖，但媽媽在后面喊住了他。然后這一大一小便蹲在雨中，收拾著垃圾桶。④“我”被兩個(gè)身影吸引住了。這時(shí)，我的目光被樓下穿雨披的兩個(gè)身影吸引住了，她⑤雨后的景色及“我”的心情。雨來得快，去得也快。雨停了，太陽又從云層中冒出了半張臉，我看著窗外，房子更新了，樹葉更綠了，地面更干凈了，而我的心也更明亮了。⑤雨后的景色及“我”的心情。雨來得快，去這篇習(xí)作由遠(yuǎn)及近地寫出了雨中景物的動(dòng)態(tài)變化，天邊閃電、悶雷，遠(yuǎn)處雨點(diǎn)、房子、樓棟間的樹木，最后將目光聚焦于近處樓下的兩個(gè)身影。小作者對(duì)以上的景物做到了重點(diǎn)觀察，最后結(jié)尾處升華情感，雨后的一切都是新的，就連“我”的心也更明亮了，意蘊(yùn)非常深刻。這篇習(xí)作由遠(yuǎn)及近地寫出了雨中景物的動(dòng)態(tài)變化，天邊閃電①巧用擬聲詞習(xí)作的第②段用了“嘩”“轟隆”“噼里啪啦”三個(gè)擬聲詞，分別對(duì)閃電、雷、雨進(jìn)行了描寫，更加生動(dòng)形象，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，并有一種身臨其境的感覺。①巧用擬聲詞習(xí)作的第②段用了“嘩”“轟隆”“噼里啪啦其具體做法是：一、做生活的有心人，善于捕捉各種美妙的聲音；二、要用詞準(zhǔn)確，不能張冠李戴；三、不能使用太多，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用即可。其具體做法是：一、做生活的有心人，善于捕捉各種美妙的②動(dòng)態(tài)美第③段，“雨點(diǎn)仿佛是無數(shù)個(gè)跳傘員從空中降落，又似千萬支響箭從空中直瀉而下”，煙霧騰起又“有序地移動(dòng)著”，水泡“在翻滾著”，這些詞句寫出了雨、煙霧、水泡的動(dòng)態(tài)變化，有一種畫面感。②動(dòng)態(tài)美第③段，“雨點(diǎn)仿佛是無數(shù)個(gè)跳傘員從空中降落，其具體做法是：一、選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來描寫；二、充分發(fā)揮想象，采用比喻、擬人，賦予景物動(dòng)態(tài)之美；三、還可以用動(dòng)靜結(jié)合的方法來描摹景物。其具體做法是：一、選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來描寫；二、充分發(fā)揮③重點(diǎn)觀察文中的第②段對(duì)閃電、雷、雨點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)觀察，第③段又對(duì)雨、樹木、水泡進(jìn)行了重點(diǎn)觀察，第④段對(duì)兩個(gè)人物分別進(jìn)行了重點(diǎn)觀察，寫出了這些景物、人物的變化。③重點(diǎn)觀察文中的第②段對(duì)閃電、雷、雨點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)觀察其具體做法是：一、按照一定的順序進(jìn)行觀察；二、要抓住景物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確細(xì)致地記錄觀察所得；三、從不同的角度，對(duì)于能體現(xiàn)或突出文章中心的景物進(jìn)行特別觀察。其具體做法是：一、按照一定的順序進(jìn)行觀察；二、要抓?、苡幸馑溛闹械淖詈笠痪洹拔铱粗巴狻业男囊哺髁亮恕?，這里小作者寫出了雨后清新的感覺，同時(shí)，因看到雨中兩個(gè)收拾垃圾桶的身影，心中感慨萬分?！案髁亮恕?，其實(shí)意在向這兩個(gè)身影致敬，這里沒有直接說出最終意圖，但意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，所達(dá)到的效果更好。④有意藴文中的最后一句“我看著窗外……而我的心也更明其具體做法是：一、在特定的語言環(huán)境下，把可知的內(nèi)容隱去不說；二、用精練的語言體現(xiàn)文章的內(nèi)涵等。其具體做法是：一、在特定的語言環(huán)境下，把可知的內(nèi)容隱日落即景我愛看冉冉升起的日出，更愛看那徐徐西沉的落日。今天，伴著傍晚那輕柔的和風(fēng)，我又站在石湖畔的“百獅橋”上，觀賞夕陽下的美麗奇觀。遂爾夫①“我”觀賞夕陽下的美麗奇觀。日落即景我愛看冉冉升起的日出，更愛看那徐徐西沉的起初，太陽像一個(gè)大圓盤，高高地掛在天空中，將原本蔚藍(lán)色的天空染成了金黃色，湖水也被映成了金黃色的，煞是好看。隨后，她便慢慢挪動(dòng)著，躲在上方群山的縫隙之中，只露出小半邊臉，像害羞的小姑娘遇見了生人，又像是調(diào)皮的娃娃在捉迷藏。起初，太陽像一個(gè)大圓盤，高高地掛在天空中，將原本過了一會(huì)兒，她完全從山間跑出來了，鑲嵌在西邊的天空中，向大地神州發(fā)出耀眼奪目的光芒。頓時(shí)，它身邊的天空呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩——黃里透紫、紫里透紅……像一位畫工精湛的畫家，用毛刷將它涂上了絢麗的色彩，各種顏色層層疊疊，互相映襯。這時(shí)，不僅是湖面，還有我站的橋，就連我自己竟也成光亮亮的了。②太陽挪動(dòng)著，它周邊的天空也五彩繽紛。過了一會(huì)兒，她完全從山間跑出來了，鑲嵌在西邊的天空中，向大地終于，這光亮的球體慢慢向下沉，它那渾圓的軀體漸漸向湖面靠近，周圍的光芒逐漸變?nèi)趿?，可它的“臉頰”卻更紅了，像一盞紅燈籠照著橋面、照著湖面，也照著那上方群山，給她們?nèi)旧弦荒ü妍惖纳?。天邊的晚霞，彌漫了大半個(gè)天空，她們也不斷地更換著華服，先由淺紅色變成大紅色，最后變成絳紫色了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)天空真像一幅優(yōu)美、艷麗的工筆畫。③太陽下沉，晚霞似華服，天空像工筆畫。終于，這光亮的球體慢慢向下沉，它那渾圓的軀體漸④太陽向湖面退去，夜晚即將來臨。太陽慢慢地向湖面退去，最后消失得無影無蹤，也順便帶走了最后一縷晚霞的余暉，天色漸暗，夜晚即將來臨。④太陽向湖面退去，夜晚即將來臨。太陽慢慢地向湖我依舊凝視著太陽西沉的方向，遲遲不愿離去……⑤表達(dá)對(duì)落日景色的留戀。我依舊凝視著太陽西沉的方向，遲遲不愿離去……⑤表作者按照時(shí)間順序把日落的景色寫了出來，“起初”“終于”“最后”這些表示時(shí)間先后的詞語讓習(xí)作層次分明，脈絡(luò)清晰。小作者抓住了落日形狀、色彩的變化，把落日的特點(diǎn)一一展現(xiàn)在讀者面前。全篇來看，作者觀察細(xì)致、情感飽滿，給我們描繪了一幅絕美的日落圖畫。作者按照時(shí)間順序把日落的景色寫了出來，“起初”“終于校園即景操場(chǎng)，像一條小河。尹浚熙①此處將操場(chǎng)比作“小河”。校園即景操場(chǎng)，像一條小河。尹浚熙①此處下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里，歡快地玩耍。有的小鯉魚在跳龍門，有的小鯉魚在轉(zhuǎn)圈圈，還有的在魚群中游來游去。時(shí)而發(fā)出歡樂的笑聲，時(shí)而在說悄悄話，時(shí)而在嬉戲玩耍。而岸邊的鈴聲響起時(shí)，小鯉魚們就都鉆到了“水底”，河面又恢復(fù)了平靜。②“我們”這些“小鯉魚”在“小河”里玩耍。下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里教室，像一個(gè)溫馨的家。③此處將教室比作“家”。教室，像一個(gè)溫馨的家。③此處將教室比作“家”。在這個(gè)溫馨的家里，我們都是其中的一員，老師就是我們的媽媽，每天都在教我們各種本領(lǐng)，有時(shí)還與我們一起玩耍。可老師一旦發(fā)起火來，我們可就慘了，又“摔鍋”，又“砸碗”，但如果我們表現(xiàn)得好，他們可能還會(huì)賞我們幾塊“紙片面包”呢！而當(dāng)我們要離開這個(gè)家時(shí)，他們總會(huì)含淚相送。④“家”中溫馨的一家人。在這個(gè)溫馨的家里，我們都是其中的一員，老師就是我辦公樓，像一個(gè)蜂房。⑤將辦公樓比作“蜂房”。辦公樓，像一個(gè)蜂房。⑤將辦公樓比作“蜂房”。每天，老師都會(huì)把我們這些小蜜蜂采的花粉整理起來，釀成蜂蜜，再發(fā)給我們讓我們品嘗勞動(dòng)的收獲。⑥老師在“蜂房”辛勤“釀蜜”。每天，老師都會(huì)把我們這些小蜜蜂采的花粉整理起來，校門口，像一個(gè)回音壁。⑦將校門口比作“回音壁”。校門口，像一個(gè)回音壁。⑦將校門口比作“回音壁”。那里有一個(gè)慈祥的“老龍王”，每天都辛勤地工作在崗位上，每當(dāng)我們經(jīng)過，他都會(huì)站在校門口迎送我們。同學(xué)們看到他時(shí)，都會(huì)有禮貌地說一聲：“爺爺好！”同時(shí)，他也會(huì)熱情地回應(yīng)一聲。每當(dāng)我看到這一情景時(shí)，我的心里都特別興奮，我也想叫一聲“爺爺”，但總是張不開口。那里有一個(gè)慈祥的“老龍王”，每天都辛勤地工作在崗直到那一天，我終于鼓足了勇氣開了口，老爺爺也像往常一樣回應(yīng)了一聲，當(dāng)時(shí)，我心里別提有多高興了?？鞓肪褪沁@么容易得到——你給別人一份，別人就會(huì)回送你一份?、嘣谛ｉT口和門衛(wèi)老爺爺問好。直到那一天，我終于鼓足了勇氣開了口，老爺爺也像往常一樣回應(yīng)了“操場(chǎng)，像一條小河?！薄敖淌?，像一個(gè)溫馨的家?！薄稗k公樓，像一個(gè)蜂房?！薄靶ｉT口，像一個(gè)回音壁。”小作者用幾個(gè)簡(jiǎn)短的比喻句將校園里的幾處景物串起來構(gòu)成一篇寫景文，寫出了每一處景物的獨(dú)特之處?！安賵?chǎng)，像一條小河?！薄敖淌?，像一個(gè)溫馨的家?！薄稗k文中比喻的修辭手法運(yùn)用得當(dāng)，如“下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里，歡快地玩?！薄Ｕ魑恼Z言生動(dòng)活潑，讀起來非常有趣。作者對(duì)校園的細(xì)致觀察，對(duì)校園的感情也蘊(yùn)含在字里行間。文中比喻的修辭手法運(yùn)用得當(dāng)，如“下課后，我們像金色的小鯉魚，天空即景郭盛祥我喜歡仰望天空，看天空中那變幻莫測(cè)、千姿百態(tài)的云，它們會(huì)引起我的無限遐想。①“我”喜歡天空，它會(huì)讓“我”遐想無限。天空即景郭盛祥我喜歡仰望天空，看天空中那變幻莫測(cè)周末的早晨，我打開窗戶，湖一般藍(lán)的天空中飄著一團(tuán)團(tuán)“棉花糖”，它們徐徐移動(dòng)，顯得那么悠閑。一陣風(fēng)兒吹過，看！它們長(zhǎng)出了四肢、尾巴、頭和一雙長(zhǎng)耳朵，變成了一只只可愛的小兔子，在廣闊的草地上，它們有的在追逐嬉戲，有的頭對(duì)著頭好像在竊竊私語，有的聚在一起，似乎在玩游戲，還有一只躲在了一邊，也許玩兒累了，正趴在草地上吃青草呢?、谠绯?，云由“棉花糖”變成了小兔子。周末的早晨，我打開窗戶，湖一般藍(lán)的天空中飄著一團(tuán)看著看著，咦！兔子們?cè)趺床灰娏?？原來，又跑來了一群白色的駿馬，它們蹄下生風(fēng)，高昂著頭，在大聲嘶叫著，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)，似乎它們才是這塊領(lǐng)地真正的主人。③小兔子變成了白色的駿馬?？粗粗?！兔子們?cè)趺床灰娏耍吭瓉?，又跑來了一漸漸地，駿馬也不見了，幾只老鷹占據(jù)了整個(gè)天空，它們扇動(dòng)著巨大的翅膀，連羽毛都清晰可見，鉤子似的嘴巴又彎又尖，鋒利的爪子縮成了一團(tuán)，看樣子正在尋找獵物呢！它們飛行速度極快，沒一會(huì)兒，就不見了蹤影。④漸漸地，駿馬變成了老鷹。漸漸地，駿馬也不見了，幾只老鷹占據(jù)了整個(gè)天空，它緊接著，幾只母雞領(lǐng)著一群小雞上場(chǎng)了，母雞又矮又胖，行走都艱難，小雞們簇?fù)碇鸽u，好奇地打量著周圍的世界。猛然，一只龐然大狗攔住了路，它瞪著眼睛，豎起尖尖的耳朵，對(duì)著闖入它領(lǐng)地的雞仔們一頓狂吠，嚇得雞群四處逃竄……⑤緊接著，云變成了母雞和小雞，一只大狗攔住了它們的去路。緊接著，幾只母雞領(lǐng)著一群小雞上場(chǎng)了，母雞又矮又胖，⑥風(fēng)吹過，天空平靜了，那云又聚成了“棉花糖”。又一陣風(fēng)吹過，剛剛熱鬧非凡的天空平靜了。藍(lán)悠悠的空中，只留下一些輕飄飄的白色綢帶，綢帶輕輕搖擺著，慢慢地、慢慢地又開始聚成了一團(tuán)團(tuán)“棉花糖”……⑥風(fēng)吹過，天空平靜了，那云又聚成了“棉花糖”。這篇習(xí)作寫出了云的動(dòng)態(tài)變化，“早晨”“漸漸地”“緊接著”等表示時(shí)間順序的詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓讀者知道云朵變化的先后順序。小作者在遣詞造句上非常用心，文字生動(dòng)具體，給我們描繪了一幅幅美麗的天空畫卷。這篇習(xí)作寫出了云的動(dòng)態(tài)變化，“早晨”“漸漸地”“緊接7升格提優(yōu)原文提升點(diǎn)升格文家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多，足夠讓你大開眼界！家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多，足夠讓你大開眼界！7升格提優(yōu)原文提升點(diǎn)升格文家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多原文提升點(diǎn)近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。鄉(xiāng)下人家一般都住著平房，房子的頂上是紅色的瓦塊，門的兩旁不是掛著辣椒，就是掛著玉米，顯出獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有的人家，窗戶上面貼著“?！弊只蚴恰柏S”字。②此時(shí)會(huì)有感受，應(yīng)把情感表達(dá)出來。原文提升點(diǎn)近了，近了，那一排排的房子讓人十分親升格文近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。鄉(xiāng)下人家一般都住著平房，房子的頂上是紅色的瓦塊，門的兩旁不是掛著辣椒，就是掛著玉米，顯出一種獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有的人家，窗戶上面貼著“?！弊只蚴恰柏S”字，看著非常喜慶。升格文近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。原文提升點(diǎn)有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與田野的路。在這條路上，常常會(huì)看見放羊的老爺爺拿著鞭子，黝黑的臉龐蕩著幸福，戴著帽子，一邊走一邊吹口哨，哨聲悠揚(yáng)響亮。而小羊們呢，則歡快地叫著“咩——咩——”小羊們只要一聽到口哨就非常愉快，因?yàn)樗鼈冎浪鼈冇挚梢噪S心所欲地玩耍，可以自由自在地吃著那鮮嫩的小草了。③這里條理欠佳，另外，口哨是聽到的，所以前面加一個(gè)主語。原文提升點(diǎn)有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)升格文有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與田野的路。在這條路上，常常會(huì)看見放羊的老爺爺拿著鞭子，戴著帽子，黝黑的臉龐蕩著幸福。他一邊走一邊吹口哨，哨聲悠揚(yáng)響亮。而小羊們呢，則歡快地叫著“咩——咩——”小羊們只要一聽到口哨就非常愉快，因?yàn)樗鼈冎浪鼈冇挚梢噪S心所欲地玩耍，可以自由自在地吃著那鮮嫩的小草了。升格文有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與原文提升點(diǎn)稍遠(yuǎn)處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那樣碧綠如翠。小河里長(zhǎng)滿了青苔，微風(fēng)吹過，青苔在河底飄飄悠悠，就如同一片綠色的海洋。在平靜的河面上，幾十支蘆葦探出頭來，它們經(jīng)過風(fēng)吹雨打，經(jīng)過烈日暴曬，還是挺著腰，好像永遠(yuǎn)都不屈服！河里還有幾條小金魚。④長(zhǎng)滿河底的不是青苔，應(yīng)是水草。④沒有寫出魚的神韻來，可以通過寫它的動(dòng)態(tài)來描繪魚的神韻。原文提升點(diǎn)稍遠(yuǎn)處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，升格文稍遠(yuǎn)處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那樣碧綠如翠。小河里長(zhǎng)滿了水草，微風(fēng)吹過，水草就在河底飄飄悠悠，就如同一片綠色的海洋。在平靜的河面上，幾十支蘆葦探出頭來，它們經(jīng)過風(fēng)吹雨打，烈日暴曬，還是挺著腰，好像永遠(yuǎn)都不屈服！河里還有一只大魚率領(lǐng)一群小魚在覓食。它們有時(shí)把頭伸出水面來呼吸新鮮的空氣，有時(shí)在水里不停地打轉(zhuǎn)，好像在追自己的尾巴似的。升格文稍遠(yuǎn)處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那原文提升點(diǎn)升格文我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風(fēng)景！我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風(fēng)景！原文提升點(diǎn)升格文我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風(fēng)景8雨還在下惟楚有才記憶中老家的天空一片漆黑，綴滿的繁星分外閃耀。而此時(shí)，我望向窗外灰蒙蒙的天空，“好像下雨了呢！”我走出屋子，撲面而來的清新空氣讓我頓覺心曠神怡。??！多么美的一幅農(nóng)村山水畫！楚才杯三等獎(jiǎng)作者/關(guān)典指導(dǎo)老師/夏娟娟8雨還在下惟楚有才記憶中老家的天空一片漆黑，綴滿①要下雨了，此時(shí)的老家是一幅農(nóng)村山水畫。①要下雨了，此時(shí)的老家是一幅農(nóng)村山水畫。雨不大，淅淅瀝瀝的，還帶著朦朦朧朧的霧氣，鋪滿了整個(gè)世界，一切都顯得那么親切與神秘。天空是灰色的，卻一點(diǎn)兒也不死氣沉沉，籠罩著它的霧，反而為它添了一份高貴。幾只小鳥一晃而過，又多了一絲生機(jī)。雨不大，淅淅瀝瀝的，還帶著朦朦朧朧的霧氣，鋪滿了第②動(dòng)靜結(jié)合，寫出雨中的景色。滿地的青綠，晶瑩剔透的雨珠，從葉子上滑落下來；一條清澈見底的小溪從家旁邊穿流而過，雨水砸在上邊，泛起一圈一圈的漣漪；一田的油菜花，金黃中嵌著彩色，那是蝴蝶和蜜蜂，它們不顧這斜風(fēng)細(xì)雨，在花叢中飛舞徜徉……第②動(dòng)靜結(jié)合，寫出雨中的景色。滿地的青綠，晶瑩剔透的雨珠，從我把目光放向遠(yuǎn)處，猛地，我怔住了，在無邊無際的田野盡頭，與廣闊無垠的天空交匯的地方，出現(xiàn)了一條若有若無的、淡得看不清的直線。天哪！我魂?duì)繅?mèng)縈的地平線，居然就這樣出現(xiàn)在我的面前。我再也顧不上什么下雨了，按捺不住內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)，邁開腿，飛快地奔向田野的盡頭，去追尋那道若隱若現(xiàn)的地平線。③田野的盡頭出現(xiàn)了地平線。我把目光放向遠(yuǎn)處，猛地，我怔住了，在無邊無際的田突然，我腳下一軟，“啪”地一下摔在了土地上。我剛要喊疼，卻發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒也不疼。不同于城市中那堅(jiān)硬、冰冷的水泥地，我身下是柔軟、溫潤(rùn)、潮濕的泥土，是帶著芳香的、最真實(shí)的、沒有雜質(zhì)的土地。我拍拍身上的土，又重新奔跑起來。④“我”在追地平線時(shí)摔倒，又重新奔跑起來。突然，我腳下一軟，“啪”地一下摔在了土地上。我剛雨依然慢慢悠悠地下著，我望著煙雨蒙蒙的大地：在這發(fā)生著翻天覆地的變化的時(shí)代，明年，我還能有機(jī)會(huì)在這片土地上再追逐一次地平線嗎？⑤由雨中景致想到日新月異的時(shí)代，并提出自己的愿望。雨依然慢慢悠悠地下著，我望著煙雨蒙蒙的大地：在這

[華中師范大學(xué)文學(xué)院高志斌]優(yōu)美的文筆、合理的布局是這篇文章的出彩點(diǎn)所在。清澈見底的小溪、金燦燦的油菜花、無邊無際的田野、自由飛翔的小鳥和自在采蜜的蜜蜂，有動(dòng)有靜，有近景有遠(yuǎn)景，好一幅農(nóng)村雨中春景圖啊！[華中師范大學(xué)文學(xué)院高志斌]優(yōu)美的文筆、合理的布“雨”在文章中起到了環(huán)境渲染和情感渲染的作用。雨還在下，作者卻在雨中嬉笑奔跑，其自由自在的心境溢于言表，讓讀者也隨之欣喜?！坝辍痹谖恼轮衅鸬搅谁h(huán)境渲染和情感渲染的作用。雨還在下，作者介紹下雨時(shí)“我”的老家是一幅___________。1.文章結(jié)構(gòu)梳理。開頭（①）農(nóng)村山水畫介紹下雨時(shí)“我”的老家是一幅___________。1.文章中間（②～④）動(dòng)靜結(jié)合，寫了雨中的景物，有天空、鳥、青草、_________________等。田野盡頭出現(xiàn)了_______，它曾讓“我”魂?duì)繅?mèng)繞。追尋地平線時(shí)，“我”摔倒又重新爬起，繼續(xù)奔跑。小溪、蝴蝶和蜜蜂地平線中間（②～④）動(dòng)靜結(jié)合，寫了雨中的景物，有天空、鳥、青草、_結(jié)尾（⑤）由雨中景物想到日新月異的時(shí)代，并提出自己的_______。愿望結(jié)尾（⑤）由雨中景物想到日新月異的時(shí)代，并提出自己的____2.第②段中，重點(diǎn)觀察了雨中的哪幾種景物？請(qǐng)選擇正確的一項(xiàng)（）。A.霧氣天空小鳥青草小溪蝴蝶和蜜蜂B.霧氣天空小鳥青草小溪油菜花C.天空小鳥青草小溪蝴蝶和蜜蜂D.天空小鳥青草小溪油菜花C2.第②段中，重點(diǎn)觀察了雨中的哪幾種景物？請(qǐng)選擇正確3.“它們不顧這斜風(fēng)細(xì)雨，在花叢中飛舞徜徉”寫出了動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)從文中再找出一兩個(gè)動(dòng)態(tài)描寫的句子用，波浪線畫出來。第一句：幾只小鳥一晃而過，又多了一絲生機(jī)。第二句：一條清澈見底的小溪從家旁邊穿流而過，雨水砸在上邊，泛起一圈一圈的漣漪。3.“它們不顧這斜風(fēng)細(xì)雨，在花叢中飛舞徜徉”寫出了動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)4.第③段寫了田野盡頭的地平線，從全文來看，寫作順序是（）。A.時(shí)間順序B.空間順序C.由整體到局部D.由局部到整體B4.第③段寫了田野盡頭的地平線，從全文來看，寫作順序是（5.下列句子分別用了什么修辭手法？請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)中填入正確的修辭手法。①天空是灰色的，卻一點(diǎn)兒也不死氣沉沉，籠罩著它的霧，反而為它添了一份高貴。（）②難道我不能在這片土地上再追逐一次地平線嗎？（）擬人反問5.下列句子分別用了什么修辭手法？請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)中填6.文章的最后一個(gè)自然段用了情景交融的寫作手法，模仿這一句試著寫一寫。五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材6.文章的最后一個(gè)自然段用了情景交融的寫作手法，模仿這一句試天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，各種各樣的顏色交織在一起，像一座金橋，橫臥天際，我望著天際，我望著彩虹想：如果把一個(gè)人的努力奮斗看成一道單色的彩虹，那么大家的努力奮斗交織在一起，就能構(gòu)成一條通向美好未來的彩虹橋啊！五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，各種各樣的顏色交織在一起清晨的共享單車共享單車無處不在。奇奇看到一堆已經(jīng)倒下的共享單車，選了一輛比較干凈的扶了起來，正準(zhǔn)備騎上去，抬頭看見一只小燕子正旋在空中盯著他。楚才杯三等獎(jiǎng)武漢瑞景小學(xué)/曹煜昕指導(dǎo)老師/陳湘旻五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材清晨的共享單車共享單車無處不在。奇奇看到一堆已經(jīng)下午回到家中，奇奇一直想著今天清晨遇到的那只小燕子，他躺在床上，迷迷糊糊地睡著了。他夢(mèng)見自己變成了一只小燕子，飛到了世界各地。自從共享單車橫空出世，變成了方便全民的交通工具，大家都爭(zhēng)著搶著使用它，到處亂成了一片，大幅出現(xiàn)共享單車被損壞等各類新聞，也引發(fā)了各種爭(zhēng)執(zhí)。還有因“只要騎半小時(shí)，就可以抽取紅包”等各類促銷活動(dòng)，占著車輛卻不騎行等稀奇事情發(fā)生。五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材下午回到家中，奇奇一直想著今天清晨遇到的那只小燕共享單車是因綠色出行便利大家而制造的，可現(xiàn)在呢？它變成了人們的利益工具，可共享單車并不是大家的利益工具。還有些小朋友，因太想嘗試，隨意騎上共享單車，把“未滿12周歲不能騎行”幾個(gè)大字拋之于腦后，置安全于不顧。共享單車并非沒有生命，我們要正確使用它，不能到處亂用。如果正確使用，人們也不會(huì)因共享單車出現(xiàn)這么多事故了?？珊芏嗳藚s依然不改，繼續(xù)他們?cè)械臓顟B(tài)出行。五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材共享單車是因綠色出行便利大家而制造的，可現(xiàn)在呢？它變成了人們睡夢(mèng)里，天亮了，小燕子看見了自己，想飛過去，可那距離卻遙不可及，它只能呆呆地看著。只見“他”走到花壇邊的一處共享單車停放點(diǎn)前，把原先插在口袋里的手慢慢、慢慢地拿出來，把手伸到跟前，它終于知道自己要干什么了。它快速飛到“他”的上方，想去提醒自己，可是卻說不出話來。五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材睡夢(mèng)里，天亮了，小燕子看見了自己，想飛過去，可當(dāng)“他”選了一輛比較干凈的單車扶起來，正準(zhǔn)備騎上去的時(shí)候，抬頭看到了天空中的自己。忽然間，奇奇醒了過來，翻了個(gè)身，抬頭看著天花板，仿佛還能看到小燕子的影子。他看了看時(shí)鐘，正好是早上5點(diǎn)。五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材當(dāng)“他”選了一輛比較干凈的單車扶起來，正準(zhǔn)備騎上去的時(shí)候，抬奇奇趕緊跑下樓，直奔花壇邊那堆凌亂的共享單車，一輛一輛地把它們扶起來，并將它們擦干凈。清晨的共享單車，如此美麗，伴著那一抹日出緩緩升起。五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材奇奇趕緊跑下樓，直奔花壇邊那堆凌亂的共享單車，一這是一篇耐人尋味的童話故事，小作者的構(gòu)思非常獨(dú)特，借一場(chǎng)夢(mèng)把奇奇變成一只小燕子，情節(jié)設(shè)置巧妙，從對(duì)倒下單車的視而不見到主動(dòng)扶起，并一輛一輛地擦拭干凈，從他人監(jiān)督到自我監(jiān)督的轉(zhuǎn)換，巧妙地折射出人的善良、自覺的本性。五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材這是一篇耐人尋味的童話故事，小作者的構(gòu)思非常獨(dú)特，借“選了一輛比較干凈的扶了起來，正準(zhǔn)備騎上去”反映出的是現(xiàn)實(shí)生活中許多人的常態(tài)，小作者借奇奇的身份對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行深刻反思，通過故事讓人的心靈受到觸動(dòng)，呼吁更多的人愛惜單車，文筆了得。五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材五年級(jí)語文上實(shí)用課件第七單元習(xí)作即景部編教材“選了一輛比較干凈的扶了起來，正準(zhǔn)備騎上去”反映出的是現(xiàn)實(shí)生第2課時(shí)___即景第2課時(shí)___即景6雨中即景例文引路夏天的午后，天氣異常悶熱，整個(gè)天空像被墨汁染過一般，鋪天蓋地的烏云壓得人喘不過氣，屋子里也黑乎乎的，作業(yè)寫不成了，我索性走到陽臺(tái)推開窗戶，準(zhǔn)備透一透氣。譚宇昕①午后的天氣異常悶熱。6雨中即景例文引路夏天的午后，天氣異常悶熱，整個(gè)“嘩”，一道白光閃過，照亮了整個(gè)天空，緊接著又是一聲“轟隆”的悶雷，隨即，豆大的雨點(diǎn)便“噼里啪啦”地砸了下來，天地間似乎奏起了豪放派的交響曲?、谔斓亻g奏起了交響曲?！皣W”，一道白光閃過，照亮了整個(gè)天空，緊接著又是③對(duì)雨等景物的動(dòng)態(tài)描寫。我透過窗戶看向遠(yuǎn)處，這些雨點(diǎn)仿佛是無數(shù)個(gè)跳傘員從空中降落，又似千萬支響箭從空中直瀉而下，天地間掛著無比寬大的珠簾。在暴雨的沖刷下，房子的周圍似乎騰起一陣陣煙霧，隨著風(fēng)兒的走向，那煙霧也在有序地移動(dòng)著。樓棟間的樹木，在大雨的沖刷下，乖巧地低下了頭，任由這水柱給自己沖洗著頭發(fā)。地面很快就有了積水，被雨點(diǎn)砸起了無數(shù)個(gè)水泡，它們?cè)诜瓭L著，起了滅，滅了又起……③對(duì)雨等景物的動(dòng)態(tài)描寫。我透過窗戶看向遠(yuǎn)處，這時(shí)，我的目光被樓下穿雨披的兩個(gè)身影吸引住了，她們正急匆匆往樓里趕，看身形，一個(gè)是媽媽，一個(gè)是孩子。孩子跑著跑著，撞到了旁邊的垃圾桶，垃圾桶倒了，里面的東西撒了一地。孩子忙著躲雨，準(zhǔn)備繼續(xù)往樓里沖，但媽媽在后面喊住了他。然后這一大一小便蹲在雨中，收拾著垃圾桶。④“我”被兩個(gè)身影吸引住了。這時(shí)，我的目光被樓下穿雨披的兩個(gè)身影吸引住了，她⑤雨后的景色及“我”的心情。雨來得快，去得也快。雨停了，太陽又從云層中冒出了半張臉，我看著窗外，房子更新了，樹葉更綠了，地面更干凈了，而我的心也更明亮了。⑤雨后的景色及“我”的心情。雨來得快，去這篇習(xí)作由遠(yuǎn)及近地寫出了雨中景物的動(dòng)態(tài)變化，天邊閃電、悶雷，遠(yuǎn)處雨點(diǎn)、房子、樓棟間的樹木，最后將目光聚焦于近處樓下的兩個(gè)身影。小作者對(duì)以上的景物做到了重點(diǎn)觀察，最后結(jié)尾處升華情感，雨后的一切都是新的，就連“我”的心也更明亮了，意蘊(yùn)非常深刻。這篇習(xí)作由遠(yuǎn)及近地寫出了雨中景物的動(dòng)態(tài)變化，天邊閃電①巧用擬聲詞習(xí)作的第②段用了“嘩”“轟隆”“噼里啪啦”三個(gè)擬聲詞，分別對(duì)閃電、雷、雨進(jìn)行了描寫，更加生動(dòng)形象，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，并有一種身臨其境的感覺。①巧用擬聲詞習(xí)作的第②段用了“嘩”“轟隆”“噼里啪啦其具體做法是：一、做生活的有心人，善于捕捉各種美妙的聲音；二、要用詞準(zhǔn)確，不能張冠李戴；三、不能使用太多，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用即可。其具體做法是：一、做生活的有心人，善于捕捉各種美妙的②動(dòng)態(tài)美第③段，“雨點(diǎn)仿佛是無數(shù)個(gè)跳傘員從空中降落，又似千萬支響箭從空中直瀉而下”，煙霧騰起又“有序地移動(dòng)著”，水泡“在翻滾著”，這些詞句寫出了雨、煙霧、水泡的動(dòng)態(tài)變化，有一種畫面感。②動(dòng)態(tài)美第③段，“雨點(diǎn)仿佛是無數(shù)個(gè)跳傘員從空中降落，其具體做法是：一、選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來描寫；二、充分發(fā)揮想象，采用比喻、擬人，賦予景物動(dòng)態(tài)之美；三、還可以用動(dòng)靜結(jié)合的方法來描摹景物。其具體做法是：一、選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來描寫；二、充分發(fā)揮③重點(diǎn)觀察文中的第②段對(duì)閃電、雷、雨點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)觀察，第③段又對(duì)雨、樹木、水泡進(jìn)行了重點(diǎn)觀察，第④段對(duì)兩個(gè)人物分別進(jìn)行了重點(diǎn)觀察，寫出了這些景物、人物的變化。③重點(diǎn)觀察文中的第②段對(duì)閃電、雷、雨點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)觀察其具體做法是：一、按照一定的順序進(jìn)行觀察；二、要抓住景物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確細(xì)致地記錄觀察所得；三、從不同的角度，對(duì)于能體現(xiàn)或突出文章中心的景物進(jìn)行特別觀察。其具體做法是：一、按照一定的順序進(jìn)行觀察；二、要抓?、苡幸馑溛闹械淖詈笠痪洹拔铱粗巴狻业男囊哺髁亮恕保@里小作者寫出了雨后清新的感覺，同時(shí)，因看到雨中兩個(gè)收拾垃圾桶的身影，心中感慨萬分?！案髁亮恕?，其實(shí)意在向這兩個(gè)身影致敬，這里沒有直接說出最終意圖，但意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，所達(dá)到的效果更好。④有意藴文中的最后一句“我看著窗外……而我的心也更明其具體做法是：一、在特定的語言環(huán)境下，把可知的內(nèi)容隱去不說；二、用精練的語言體現(xiàn)文章的內(nèi)涵等。其具體做法是：一、在特定的語言環(huán)境下，把可知的內(nèi)容隱日落即景我愛看冉冉升起的日出，更愛看那徐徐西沉的落日。今天，伴著傍晚那輕柔的和風(fēng)，我又站在石湖畔的“百獅橋”上，觀賞夕陽下的美麗奇觀。遂爾夫①“我”觀賞夕陽下的美麗奇觀。日落即景我愛看冉冉升起的日出，更愛看那徐徐西沉的起初，太陽像一個(gè)大圓盤，高高地掛在天空中，將原本蔚藍(lán)色的天空染成了金黃色，湖水也被映成了金黃色的，煞是好看。隨后，她便慢慢挪動(dòng)著，躲在上方群山的縫隙之中，只露出小半邊臉，像害羞的小姑娘遇見了生人，又像是調(diào)皮的娃娃在捉迷藏。起初，太陽像一個(gè)大圓盤，高高地掛在天空中，將原本過了一會(huì)兒，她完全從山間跑出來了，鑲嵌在西邊的天空中，向大地神州發(fā)出耀眼奪目的光芒。頓時(shí)，它身邊的天空呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩——黃里透紫、紫里透紅……像一位畫工精湛的畫家，用毛刷將它涂上了絢麗的色彩，各種顏色層層疊疊，互相映襯。這時(shí)，不僅是湖面，還有我站的橋，就連我自己竟也成光亮亮的了。②太陽挪動(dòng)著，它周邊的天空也五彩繽紛。過了一會(huì)兒，她完全從山間跑出來了，鑲嵌在西邊的天空中，向大地終于，這光亮的球體慢慢向下沉，它那渾圓的軀體漸漸向湖面靠近，周圍的光芒逐漸變?nèi)趿耍伤摹澳橆a”卻更紅了，像一盞紅燈籠照著橋面、照著湖面，也照著那上方群山，給她們?nèi)旧弦荒ü妍惖纳省Ｌ爝叺耐硐?，彌漫了大半個(gè)天空，她們也不斷地更換著華服，先由淺紅色變成大紅色，最后變成絳紫色了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)天空真像一幅優(yōu)美、艷麗的工筆畫。③太陽下沉，晚霞似華服，天空像工筆畫。終于，這光亮的球體慢慢向下沉，它那渾圓的軀體漸④太陽向湖面退去，夜晚即將來臨。太陽慢慢地向湖面退去，最后消失得無影無蹤，也順便帶走了最后一縷晚霞的余暉，天色漸暗，夜晚即將來臨。④太陽向湖面退去，夜晚即將來臨。太陽慢慢地向湖我依舊凝視著太陽西沉的方向，遲遲不愿離去……⑤表達(dá)對(duì)落日景色的留戀。我依舊凝視著太陽西沉的方向，遲遲不愿離去……⑤表作者按照時(shí)間順序把日落的景色寫了出來，“起初”“終于”“最后”這些表示時(shí)間先后的詞語讓習(xí)作層次分明，脈絡(luò)清晰。小作者抓住了落日形狀、色彩的變化，把落日的特點(diǎn)一一展現(xiàn)在讀者面前。全篇來看，作者觀察細(xì)致、情感飽滿，給我們描繪了一幅絕美的日落圖畫。作者按照時(shí)間順序把日落的景色寫了出來，“起初”“終于校園即景操場(chǎng)，像一條小河。尹浚熙①此處將操場(chǎng)比作“小河”。校園即景操場(chǎng)，像一條小河。尹浚熙①此處下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里，歡快地玩耍。有的小鯉魚在跳龍門，有的小鯉魚在轉(zhuǎn)圈圈，還有的在魚群中游來游去。時(shí)而發(fā)出歡樂的笑聲，時(shí)而在說悄悄話，時(shí)而在嬉戲玩耍。而岸邊的鈴聲響起時(shí)，小鯉魚們就都鉆到了“水底”，河面又恢復(fù)了平靜。②“我們”這些“小鯉魚”在“小河”里玩耍。下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里教室，像一個(gè)溫馨的家。③此處將教室比作“家”。教室，像一個(gè)溫馨的家。③此處將教室比作“家”。在這個(gè)溫馨的家里，我們都是其中的一員，老師就是我們的媽媽，每天都在教我們各種本領(lǐng)，有時(shí)還與我們一起玩耍?？衫蠋熞坏┌l(fā)起火來，我們可就慘了，又“摔鍋”，又“砸碗”，但如果我們表現(xiàn)得好，他們可能還會(huì)賞我們幾塊“紙片面包”呢！而當(dāng)我們要離開這個(gè)家時(shí)，他們總會(huì)含淚相送。④“家”中溫馨的一家人。在這個(gè)溫馨的家里，我們都是其中的一員，老師就是我辦公樓，像一個(gè)蜂房。⑤將辦公樓比作“蜂房”。辦公樓，像一個(gè)蜂房。⑤將辦公樓比作“蜂房”。每天，老師都會(huì)把我們這些小蜜蜂采的花粉整理起來，釀成蜂蜜，再發(fā)給我們讓我們品嘗勞動(dòng)的收獲。⑥老師在“蜂房”辛勤“釀蜜”。每天，老師都會(huì)把我們這些小蜜蜂采的花粉整理起來，校門口，像一個(gè)回音壁。⑦將校門口比作“回音壁”。校門口，像一個(gè)回音壁。⑦將校門口比作“回音壁”。那里有一個(gè)慈祥的“老龍王”，每天都辛勤地工作在崗位上，每當(dāng)我們經(jīng)過，他都會(huì)站在校門口迎送我們。同學(xué)們看到他時(shí)，都會(huì)有禮貌地說一聲：“爺爺好！”同時(shí)，他也會(huì)熱情地回應(yīng)一聲。每當(dāng)我看到這一情景時(shí)，我的心里都特別興奮，我也想叫一聲“爺爺”，但總是張不開口。那里有一個(gè)慈祥的“老龍王”，每天都辛勤地工作在崗直到那一天，我終于鼓足了勇氣開了口，老爺爺也像往常一樣回應(yīng)了一聲，當(dāng)時(shí)，我心里別提有多高興了。快樂就是這么容易得到——你給別人一份，別人就會(huì)回送你一份?、嘣谛ｉT口和門衛(wèi)老爺爺問好。直到那一天，我終于鼓足了勇氣開了口，老爺爺也像往常一樣回應(yīng)了“操場(chǎng)，像一條小河。”“教室，像一個(gè)溫馨的家?！薄稗k公樓，像一個(gè)蜂房?！薄靶ｉT口，像一個(gè)回音壁。”小作者用幾個(gè)簡(jiǎn)短的比喻句將校園里的幾處景物串起來構(gòu)成一篇寫景文，寫出了每一處景物的獨(dú)特之處?！安賵?chǎng)，像一條小河?！薄敖淌遥褚粋€(gè)溫馨的家?！薄稗k文中比喻的修辭手法運(yùn)用得當(dāng)，如“下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里，歡快地玩?！?。整篇作文語言生動(dòng)活潑，讀起來非常有趣。作者對(duì)校園的細(xì)致觀察，對(duì)校園的感情也蘊(yùn)含在字里行間。文中比喻的修辭手法運(yùn)用得當(dāng)，如“下課后，我們像金色的小鯉魚，天空即景郭盛祥我喜歡仰望天空，看天空中那變幻莫測(cè)、千姿百態(tài)的云，它們會(huì)引起我的無限遐想。①“我”喜歡天空，它會(huì)讓“我”遐想無限。天空即景郭盛祥我喜歡仰望天空，看天空中那變幻莫測(cè)周末的早晨，我打開窗戶，湖一般藍(lán)的天空中飄著一團(tuán)團(tuán)“棉花糖”，它們徐徐移動(dòng)，顯得那么悠閑。一陣風(fēng)兒吹過，看！它們長(zhǎng)出了四肢、尾巴、頭和一雙長(zhǎng)耳朵，變成了一只只可愛的小兔子，在廣闊的草地上，它們有的在追逐嬉戲，有的頭對(duì)著頭好像在竊竊私語，有的聚在一起，似乎在玩游戲，還有一只躲在了一邊，也許玩兒累了，正趴在草地上吃青草呢?、谠绯?，云由“棉花糖”變成了小兔子。周末的早晨，我打開窗戶，湖一般藍(lán)的天空中飄著一團(tuán)看著看著，咦！兔子們?cè)趺床灰娏耍吭瓉?，又跑來了一群白色的駿馬，它們蹄下生風(fēng)，高昂著頭，在大聲嘶叫著，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)，似乎它們才是這塊領(lǐng)地真正的主人。③小兔子變成了白色的駿馬?？粗粗?，咦！兔子們?cè)趺床灰娏?？原來，又跑來了一漸漸地，駿馬也不見了，幾只老鷹占據(jù)了整個(gè)天空，它們扇動(dòng)著巨大的翅膀，連羽毛都清晰可見，鉤子似的嘴巴又彎又尖，鋒利的爪子縮成了一團(tuán)，看樣子正在尋找獵物呢！它們飛行速度極快，沒一會(huì)兒，就不見了蹤影。④漸漸地，駿馬變成了老鷹。漸漸地，駿馬也不見了，幾只老鷹占據(jù)了整個(gè)天空，它緊接著，幾只母雞領(lǐng)著一群小雞上場(chǎng)了，母雞又矮又胖，行走都艱難，小雞們簇?fù)碇鸽u，好奇地打量著周圍的世界。猛然，一只龐然大狗攔住了路，它瞪著眼睛，豎起尖尖的耳朵，對(duì)著闖入它領(lǐng)地的雞仔們一頓狂吠，嚇得雞群四處逃竄……⑤緊接著，云變成了母雞和小雞，一只大狗攔住了它們的去路。緊接著，幾只母雞領(lǐng)著一群小雞上場(chǎng)了，母雞又矮又胖，⑥風(fēng)吹過，天空平靜了，那云又聚成了“棉花糖”。又一陣風(fēng)吹過，剛剛熱鬧非凡的天空平靜了。藍(lán)悠悠的空中，只留下一些輕飄飄的白色綢帶，綢帶輕輕搖擺著，慢慢地、慢慢地又開始聚成了一團(tuán)團(tuán)“棉花糖”……⑥風(fēng)吹過，天空平靜了，那云又聚成了“棉花糖”。這篇習(xí)作寫出了云的動(dòng)態(tài)變化，“早晨”“漸漸地”“緊接著”等表示時(shí)間順序的詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓讀者知道云朵變化的先后順序。小作者在遣詞造句上非常用心，文字生動(dòng)具體，給我們描繪了一幅幅美麗的天空畫卷。這篇習(xí)作寫出了云的動(dòng)態(tài)變化，“早晨”“漸漸地”“緊接7升格提優(yōu)原文提升點(diǎn)升格文家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多，足夠讓你大開眼界！家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多，足夠讓你大開眼界！7升格提優(yōu)原文提升點(diǎn)升格文家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多原文提升點(diǎn)近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。鄉(xiāng)下人家一般都住著平房，房子的頂上是紅色的瓦塊，門的兩旁不是掛著辣椒，就是掛著玉米，顯出獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有的人家，窗戶上面貼著“?！弊只蚴恰柏S”字。②此時(shí)會(huì)有感受，應(yīng)把情感表達(dá)出來。原文提升點(diǎn)近了，近了，那一排排的房子讓人十分親升格文近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。鄉(xiāng)下人家一般都住著平房，房子的頂上是紅色的瓦塊，門的兩旁不是掛著辣椒，就是掛著玉米，顯出一種獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有的人家，窗戶上面貼著“福”字或是“豐”字，看著非常喜慶。升格文近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。原文提升點(diǎn)有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與田野的路。在這條路上，常常會(huì)看見放羊的老爺爺拿著鞭子，黝黑的臉龐蕩著幸福，戴著帽子，一邊走一邊吹口哨，哨聲悠揚(yáng)響亮。而小羊們呢，則歡快地叫著“咩——咩——”小羊們只要一聽到口哨就非常愉快，因?yàn)樗鼈冎浪鼈冇挚梢噪S心所欲地玩耍，可以自由自在地吃著那鮮嫩的小草了。③這里條理欠佳，另外，口哨是聽到的，所以前面加一個(gè)主語。原文提升點(diǎn)有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)升格文有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與田野的路。在這條路上，常常會(huì)看見放羊的老爺爺拿著鞭子，戴著帽子，黝黑的臉龐蕩著幸福。他一邊走一邊吹口哨，哨聲悠揚(yáng)響亮。而小羊們呢，則歡快地叫著“咩——咩——”小羊們只要一聽到口哨就非常愉快，因?yàn)樗鼈冎浪鼈冇挚梢噪S心所欲地玩耍，可以自由自在地吃著那鮮嫩的小草了。升格文有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與原文提升點(diǎn)稍遠(yuǎn)處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那樣碧綠如翠。小河里長(zhǎng)滿了青苔，微風(fēng)吹過，青苔在河底飄飄悠悠，就如同一片綠色的海洋。在平靜的河面上，幾十支蘆葦探出頭來，它們經(jīng)過風(fēng)吹雨打，經(jīng)過烈日暴曬，還是挺著腰，好像永遠(yuǎn)都不屈服！河里還有幾條小金魚。④長(zhǎng)滿河底的不是青苔，應(yīng)是水草。④沒有寫出魚的神韻來，可以通過寫它的動(dòng)態(tài)來描繪魚的神韻。原文提升點(diǎn)稍遠(yuǎn)處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，升格文稍遠(yuǎn)處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那樣碧綠如翠。小河里長(zhǎng)滿了水草，微風(fēng)吹過，水草就在河底飄飄悠悠，就如同一片綠色的海洋。在平靜的河面上，幾十支蘆葦探出頭來，它們經(jīng)過風(fēng)吹雨打，烈日暴曬，還是挺著腰，好像永遠(yuǎn)都不屈服！河里還有一只大魚率領(lǐng)一群小魚在覓食。它們有時(shí)把頭伸出水面來呼吸新鮮的空氣，有時(shí)在水里不停地打轉(zhuǎn)，好像在追自己的尾巴似的。升格文稍遠(yuǎn)處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那原文提升點(diǎn)升格文我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風(fēng)景！我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風(fēng)景！原文提升點(diǎn)升格文我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風(fēng)景8雨還在下惟楚有才記憶中老家的天空一片漆黑，綴滿的繁星分外閃耀。而此時(shí)，我望向窗外灰蒙蒙的天空，“好像下雨了呢！”我走出屋子，撲面而來的清新空氣讓我頓覺心曠神怡。啊！多么美的一幅農(nóng)村山水畫！楚才杯三等獎(jiǎng)作者/關(guān)典指導(dǎo)老師/夏娟娟8雨還在下惟楚有才記憶中老家的天空一片漆黑，綴滿①要下雨了，此時(shí)的老家是一幅農(nóng)村山水畫。①要下雨了，此時(shí)的老家是一幅農(nóng)村山水畫。雨不大，淅淅瀝瀝的，還帶著朦朦朧朧的霧氣，鋪滿了整個(gè)世界，一切都顯得那么親切與神秘。天空是灰色的，卻一點(diǎn)兒也不死氣沉沉，籠罩著它的霧，反而為它添了一份高貴。幾只小鳥一晃而過，又多了一絲生機(jī)。雨不大，淅淅瀝瀝的，還帶著朦朦朧朧的霧氣，鋪滿了第②動(dòng)靜結(jié)合，寫出雨中的景色。滿地的青綠，晶瑩剔透的雨珠，從葉子上滑落下來；一條清澈見底的小溪從家旁邊穿流而過，雨水砸在上邊，泛起一圈一圈的漣漪；一田的油菜花，金黃中嵌著彩色，那是蝴蝶和蜜蜂，它們不顧這斜風(fēng)細(xì)雨，在花叢中飛舞徜徉……第②動(dòng)靜結(jié)合，寫出雨中的景色。滿地的青綠，晶瑩剔透的雨珠，從我把目光放向遠(yuǎn)處，猛地，我怔住了，在無邊無際的田野盡頭，與廣闊無垠的天空交匯的地方，出現(xiàn)了一條若有若無的、淡得看不清的直線。天哪！我魂?duì)繅?mèng)縈的地平線，居然就這樣出現(xiàn)在我的面前。我再也顧不上什么下雨了，按捺不住內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)，邁開腿，飛快地奔向田野的盡頭，去追尋那道若隱若現(xiàn)的地平線。③田野的盡頭出現(xiàn)了地平線。我把目光放向遠(yuǎn)處，猛地，我怔住了，在無邊無際的田突然，我腳下一軟，“啪”地一下摔在了土地上。我剛要喊疼，卻發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒也不疼。不同于城市中那堅(jiān)硬、冰冷的水泥地，我身下是柔軟、溫潤(rùn)、潮濕的泥土，是帶著芳香的、最真實(shí)的、沒有雜質(zhì)的土地。我拍拍身上的土，又重新奔跑起來。④“我”在追地平線時(shí)摔倒，又重新奔跑起來。突然，我腳下一軟，“啪”地一下摔在了土地上。我剛雨依然慢慢悠悠地下著，我望著煙雨蒙蒙的大地：在這發(fā)生著翻天覆地的變化的時(shí)代，明年，我還能有機(jī)會(huì)在這片土地上再追逐一次地平線嗎？⑤由雨中景致想到日新月異的時(shí)代，并提出自己的愿望。雨依然慢慢悠悠地下著，我望著煙雨蒙蒙的大地：在這

[華中師范大學(xué)文學(xué)院高志斌]優(yōu)美的文筆、合理的布局是這篇文章的出彩點(diǎn)所在。清澈見底的小溪、金燦燦的油菜花、無邊無際的田野、自由飛翔的小鳥和自在采蜜的蜜蜂，有動(dòng)有靜，有近景有遠(yuǎn)景，好一幅農(nóng)村雨中春景圖??！[華中師范大學(xué)文學(xué)院高志斌]優(yōu)美的文筆、合理的布“雨”在文章中起到了環(huán)境渲染和情感渲染的作用。雨還在下，作者卻在雨中嬉笑奔跑，其自由自在的心境溢于言表，讓讀者也隨之欣喜?！坝辍痹谖恼轮衅鸬搅谁h(huán)境渲染和情感渲染的作用。雨還在下，作者介紹下雨時(shí)“我”的老家是一幅___________。1.文章結(jié)構(gòu)梳理。開頭（①）農(nóng)村山水畫介紹下雨時(shí)“我”的老家是一幅___________。1.文章中間（②～④）動(dòng)靜結(jié)合，寫了雨中的景物，有天空、鳥、青草、_________________等。田野盡頭出現(xiàn)了_______，它曾讓“我”魂?duì)繅?mèng)繞。追尋地平線時(shí)，“我”摔倒又重新爬起，繼續(xù)奔跑。小溪、蝴蝶和蜜蜂地平線中間（②～④）動(dòng)靜結(jié)合，寫了雨中的景物，有天空、鳥、青草、_結(jié)尾（⑤）由雨中景物想到日新月異的時(shí)代，并提出自己的_______。愿望結(jié)尾（⑤）由雨中景物想到日新月異的時(shí)代，并提出自己的____2.第②段中，重點(diǎn)觀察了雨中的哪幾種景物？請(qǐng)選擇正確的一項(xiàng)（）。A.霧氣天空小鳥青草小溪蝴蝶和蜜蜂B.霧氣天空小鳥青草小溪油菜花C.天空小鳥青草小溪蝴蝶和蜜蜂D.天空小鳥青草小溪油菜花C2.第②段中，重點(diǎn)觀察了雨中的哪幾種景物？請(qǐng)選擇正確3.“它們不顧這斜風(fēng)細(xì)雨，在花叢中飛舞徜徉”寫出了動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)從文中再找出一兩個(gè)動(dòng)態(tài)描寫的句子用，波浪線畫出來。第一句：幾只小鳥一晃而過，又多了一絲生機(jī)。第二句：一條清澈見底的小溪從家旁邊穿流而過，雨水砸在上邊，泛起一圈一圈的漣漪。3.“它們不顧這斜風(fēng)細(xì)雨，在花叢中飛舞徜徉”寫出了動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)4.第③段寫了田野盡頭的地平線，從全文來看，寫作順序是（）。A.時(shí)間順序B.空間順序C.由整體到局部D.由局部到整體B4