第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”(高中語(yǔ)文)參賽作品琵琶行

PAGEPAGE6第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)案例參賽作品教案設(shè)計(jì)琵琶行并序作者：籍志虎學(xué)校單位：河北省石家莊市高邑縣龍鳳中學(xué)郵箱：752512206＠第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)案例參賽作品教案設(shè)計(jì)教案背景1．面向?qū)W生：√中學(xué)□小學(xué)2．學(xué)科：高中（高一）語(yǔ)文3.課時(shí)：1課時(shí)4.課前準(zhǔn)備：老師：（1）教師準(zhǔn)備：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索《琵琶行》教學(xué)相關(guān)影音圖片，制作多媒體課件。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索本課作者及寫(xiě)作背景，并做相應(yīng)記錄。教學(xué)課題琵琶行音樂(lè)美描寫(xiě)之美教材分析《琵琶行》是新課標(biāo)必修三第二單元的一篇自讀課文。本詩(shī)是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易的一首歌行體的敘事長(zhǎng)詩(shī)，是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。這首詩(shī)最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè)性的語(yǔ)言摹寫(xiě)音樂(lè)形象，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個(gè)重點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能①欣賞并學(xué)習(xí)本詩(shī)運(yùn)用形象比喻描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。②學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字把藝術(shù)欣賞中的獨(dú)特感受形象地表達(dá)出來(lái)。 2、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)音樂(lè)的方法，學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)音樂(lè)變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，同情和尊重受損害的下層?jì)D女的精神。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、1．感受音樂(lè)美，鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)是重點(diǎn)；2、通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè)藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程巧用白板，試聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)興趣同學(xué)們，文字是種語(yǔ)言，音樂(lè)亦是種奇妙的語(yǔ)言，下面我們來(lái)聽(tīng)一段樂(lè)器演奏，看看大家能不能聽(tīng)出是什么樂(lè)器，并請(qǐng)各組派代表談?wù)劼?tīng)這段樂(lè)曲之后的感受？播放音樂(lè)：琵琶曲[百度搜索]：琵琶曲-視頻-優(yōu)酷視頻-在線觀看/v_show/id_XMzA3NTkzMzI=.html【聽(tīng)后感討論】：老師總結(jié)：四個(gè)組的同學(xué)發(fā)言都很好，音樂(lè)是一種無(wú)形的東西，看不見(jiàn)，摸不著。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂(lè)用文字表現(xiàn)出來(lái)呢？唐代詩(shī)人白居易的《琵琶行》是描寫(xiě)音樂(lè)的典范，自唐以來(lái)歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽(tīng)這美妙的音樂(lè)。（板書(shū)課題及作者）（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生介紹通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索獲知的作者情況、寫(xiě)作背景及“歌行”這種詩(shī)歌體裁特點(diǎn)。教師幻燈片出示以上內(nèi)容做總結(jié)?！景俣劝倏啤刻拼?shī)人白居易《琵琶行》/view/33438.htm師：了解了作者、寫(xiě)作背景，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗誦《琵琶行》/mmfiles/s/05/g2/yw/s05g2yw0001.mp3初步感受琵琶樂(lè)曲之美，琵琶女演奏技藝之高超。（三）、研討文本，從文字的角度感受琵琶樂(lè)曲之美，感受白居易文筆之高妙：1、提問(wèn)：詩(shī)中幾次寫(xiě)到琵琶女的演奏？明確：詩(shī)人三次寫(xiě)到琵琶女的演奏。第一次暗寫(xiě)，琵琶女沒(méi)有出場(chǎng)，她的演奏是詩(shī)人和他的客人聽(tīng)到的。第二次明寫(xiě)，琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏。第三次明寫(xiě)，但寫(xiě)得簡(jiǎn)略。2、賞析琵琶女的第一次演奏（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)的第一段。（2）學(xué)生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中沒(méi)有明確交代，同學(xué)們能判定出是哪種基調(diào)嗎？有什么理由？（出示荻花瑟瑟的畫(huà)面投影）/forum/16/topic/51693223明確：它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感，二是它確實(shí)打動(dòng)了“慘將別”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫(xiě)秋江月夜的蕭瑟景象，寫(xiě)?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。（3）學(xué)生有感情地背誦第一段。3、賞析琵琶女第二次演奏的情景（1）配樂(lè)學(xué)生朗讀課文的第二段[百度搜索]音樂(lè)：琵琶語(yǔ)/v_show/id_XMzA3NTkzMzI=.html（2）學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為幾個(gè)階段？明確：琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為三個(gè)階段。第一階段（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”）寫(xiě)琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn)入樂(lè)曲的境界中。第二階段（“弦弦掩抑聲聲思……說(shuō)盡心中無(wú)限事”）寫(xiě)琵琶演奏大概根據(jù)當(dāng)時(shí)心緒選定的一支曲子，寫(xiě)出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三極端（“輕攏慢捻抹復(fù)桃……四弦一聲如裂帛”）寫(xiě)琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六鄉(xiāng)》。（3）學(xué)生思考：作者分幾個(gè)樂(lè)段寫(xiě)琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？每一個(gè)樂(lè)段的內(nèi)容是什么？詩(shī)人是用怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲情調(diào)的？明確：作者分四個(gè)樂(lè)段寫(xiě)琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第一樂(lè)段兼用比喻和摹聲分寫(xiě)大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)而有“大珠小珠落玉盤(pán)”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂(lè)段用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲作比，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)——這“無(wú)聲”的音樂(lè)又使讀者去尋味“憂愁暗恨”，并期待著變化的到來(lái)。第三樂(lè)段一開(kāi)始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來(lái)的信號(hào)；它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場(chǎng)面。第四樂(lè)段寫(xiě)樂(lè)曲的終止，寫(xiě)出了琵琶樂(lè)曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽(tīng)眾繼續(xù)沉浸在樂(lè)曲的境界里。（4）本段用“東舟西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？（幻燈展示月夜、江心、小舟的靜謐圖片，圖片來(lái)源）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%C2%D2%B9%2C%BD%AD%D0%C4%2C%D0%A1%D6%DB%B5%C4%BE%B2%DA%D7%CD%BC%C6%AC&in=16252&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=27068365620&ln=1951&fr=&fm=&fmq=1331858604656_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di106261691265&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2FuJ559DDBOyLBZfcHFhFtVQ%3D%3D%2F5146769949155067192.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fzhaoyijun007%2Fblog%2Fstatic%2F54680014200884113629300%2F&W480&H360&T11953&S36&TPjpg明確：小側(cè)面烘托，說(shuō)明周?chē)系娜藗兌汲两凇坝嘁衾@梁”的境界中。（5）學(xué)生有感情地背誦第二段。4、賞析琵琶女的第三次演奏（1）學(xué)生默讀三至五段。（2）琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何？理由是什么？明確：調(diào)子悲涼，與《霓裳》、《六么》不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。（3）作者寫(xiě)琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)境界。第三次作者從側(cè)面寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。5、再次感受音樂(lè)琵琶曲，總結(jié)一下，把無(wú)形的東西（音樂(lè)）描寫(xiě)出來(lái)，可以運(yùn)用哪能些方法？{配樂(lè)}琵琶語(yǔ)/v_show/id_XMzA3NTkzMzI=.html明確：詩(shī)中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”，詩(shī)人把音樂(lè)的音高、節(jié)奏、旋律都能用比喻，用畫(huà)面形象地寫(xiě)出來(lái)，給人以無(wú)限的聯(lián)想；第二個(gè)就是其中用“嘈嘈切切”疊字，還有“幽咽”，有雙關(guān)的意思的詞就能把音樂(lè)的韻律和節(jié)奏摹擬出來(lái)。其三是對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合的方法就如詩(shī)中有聲與無(wú)聲的對(duì)比。其四，襯托。最后一句，用秋月襯托琵琶聲。（四）小結(jié)。一千多年前的那個(gè)夜晚，無(wú)邊的秋月與清風(fēng)伴著白居易聆聽(tīng)了一位素不相識(shí)的歌女的琵琶。于是一首《琵琶行》讓人們吟誦至今。今天我們了解了詩(shī)人如何化無(wú)形為有形，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)走入這兩位陌路之人的內(nèi)心世界。（五）作業(yè)：課下手機(jī)搜索【百度百科】韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》/view/156121.htm李賀的《李憑箜篌引》/view/159547.htm鑒賞這兩首詩(shī)歌與琵琶行在描寫(xiě)音樂(lè)上的異同？教學(xué)反思主要特色與創(chuàng)新之處1、內(nèi)容的層層深入，用直接的感知使得學(xué)生很好地感受到情感，各種感情各種滋味，運(yùn)用想象和聯(lián)想聯(lián)系生活激發(fā)了學(xué)生的熱情。2、

多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的巧妙結(jié)合，創(chuàng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)佳境，情景結(jié)合。存在的問(wèn)題與不足。1、觸發(fā)點(diǎn)足夠，想象和聯(lián)想的空間不夠。2、學(xué)生還不能夠很深刻的表達(dá)出自己的感情

。3、時(shí)間安排比較緊湊，如能寬裕些會(huì)更好。教師個(gè)人介紹六、 教師個(gè)人介紹省份：河北省石家莊市