高一語文必修單元知識點

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一語文必修單元知識點勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。語文要想勞績提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些（高一語文）的學識點，夢想對大家有所扶助。

高一（語文學識）點

一詞多義

1.行

Xíng

①感吾生之行休《歸去來兮辭》(副詞，將，將要。)

②三人行，必有我?guī)熝伞墩撜Z六那么》(動詞，行走。)

③為吾子之將行也《殽之戰(zhàn)》(動詞，離開，前往。)

④日月之行，若出其中《觀滄?！?動詞，運行。)

⑤余嘉其能行古道，作《師說》以貽之《師說》(動詞，實行，執(zhí)行。)

⑥怵然為戒，視為止，行為遲《庖丁解牛》(名詞，行為，動作。)

⑦臣修身潔行數(shù)十年《信陵君竊符救趙》(名詞，品性。)

⑧《琵琶行》(行，古詩一種體裁。)

háng

①兩個黃鸝鳴翠柳，一行（白露）上青天杜甫《絕句》(量詞，排，行。)

②躡足于行伍之間，而崛起于阡陌之中《過秦論》(泛指軍隊。)

③漢天子，我丈人行也《蘇武傳》(名詞，輩分。)

2.引

①丁壯者引弦而戰(zhàn)《塞翁失馬》(動詞，開弓，拉弓。)

②相如引車避匿《廉頗藺相如列傳》(動詞，牽，拉，引。)

③引壺觴以自酌《歸去來兮辭》(動詞，拿來，取來。)

④乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如《廉頗藺相如列傳》(動詞，召請，召引。)

⑤初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北《赤壁之戰(zhàn)》(動詞，避開，退卻。)

⑥不宜妄自菲薄，引喻失義《出師表》(動詞，引用，援引。)

⑦敢竭鄙懷，恭疏短引《滕王閣序》(名詞，前言，序文。)

3.乘

chéng

①聊乘化以歸盡《歸去來兮辭》(動詞，順著，順隨。)

②公與之乘戰(zhàn)于長勺《曹劌論戰(zhàn)》(動詞，騎，坐，駕御。)

③因利乘便，宰割天下《過秦論》(介詞，憑借，趁著。)

④顧自民國肇造，變亂紛乘《黃花崗烈士事略序》(動詞，交互，連接)

⑤目京師乘風雪……至于泰安《登泰山記》(動詞，冒著，頂著。)

shèng

①于是為長安君約車萬乘《觸龍說趙太后》(量詞，古代一車四馬為一乘。)

②以乘韋先，牛十二犒師《殽之戰(zhàn)》(“四”的代稱。)

高一語文必修四學識點（總結(jié)）

1、廉頗者，趙之良將也。(判斷句)

2、宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾?”(賓語前置，以何)

3、和氏璧，天下共傳寶也。(判斷句)

4、我為趙將。(“為”，是，判斷句)

5、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。(“于”，被，被動句)

6、設九賓于廷(“于廷”，介詞布局后置)

7、秦城恐不成得，徒見欺。(“見”，被，被動句)

8、求人可使報秦者。

9、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。(判斷句)

10、大王見臣(于)列觀。(省略介詞“于”)

11、送匈奴使留在漢者。(定語后置，留在漢的匈奴使)

12、為降虜于蠻夷。(介詞布局后置，“于蠻夷”)

13、何以汝為見?(賓語前置句和介賓倒置句，“以何見汝為”)

14、子卿尚復誰為乎?(賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”)

15、何以復加。(賓語前置句，“以何復加”)

16、信義安所見乎?[賓語前置，(您對漢朝的)信義表現(xiàn)在哪里呢?]

17、緞王者，昆邪王姊子也。(判斷句)

18、見犯乃死，重負國(“見”，被，被動句)

19、大臣亡罪夷滅者數(shù)十家(定語后置，無罪而全家被殺的大臣有幾十家.)

20、安危不成知，子卿尚復誰為乎?(賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”，您還為誰(守節(jié))呢?)

21、自書典所記，未之有也。(賓語前置，“未有之”)

22、后數(shù)日驛至，果地震(于)隴西。(省略介詞“于”)

高（一年級語文）（學習（方法））及技巧

一、高中學生怎樣學好語文

(一)勤記憶。

這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，美麗的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“宏大”、“美觀”等一大幸和“麗”有關的詞語。長期如此，你會察覺自己已經(jīng)懂了大量的字、詞。

(二)深感悟。

有的同學最怕在測驗中展現(xiàn)那些寫出（文章）中心思想的題目。其實要過這一關也很輕易。那就是在讀文章之時精心去讀，精心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還四處照應著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感恩之情頓生。如此下來，我已經(jīng)深深地體會到了的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

(三)善聯(lián)想。

在學習古詩時，我推舉用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師扶助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。譬如：在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪圍著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記錄了這兩句詩的意思?？矗斫庠娋涞碾y題便迎刃而解了。

(四)多練筆。

（作文），一個讓大量學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，結(jié)果勤動筆寫文章，提高自己的寫作才能。到了關鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。

二、學好語文不再愁的十條規(guī)律

生活離不開語文，高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。

然而，語文，想說愛你不輕易。其實，語文是輕易的：母語習得，自然天成;語文又是艱苦的：微言大義，弦外有音。語文是好玩的`：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇，（成語）如山。

語文是喜悅的：風花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛楚的：咬文嚼字，浩如煙海。

苦海無邊，何處是岸?勤奮是舟，規(guī)律做槳;老師導航，順遂抵港!

首興趣：知而好，好而樂。

首先，我們要培養(yǎng)（語文學習）的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此