高二英語教案模板參考

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二英語教案模板參考英語教案怎么寫?寫課題(Topic)和課型(LessonType)，課題相當(dāng)于（文章）的標(biāo)題，講課時(shí)要首先報(bào)告學(xué)生，并寫在黑板上。今天我在這給大家整理了（高二英語）教案大全，接下來隨著我一起來看看吧!

高二英語教案(一)

教學(xué)任務(wù)

Warming-up

1)教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2)給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表

教學(xué)建議：

1。由于學(xué)生剛過完（春節(jié)）回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)的有效遷移。Brainstorm是（方法）之一。

2。在回味美食的同時(shí)，引出話題healthyfood,junkfood，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3。課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食處境調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的察覺飲食對(duì)健康的影響，為后來的（健康食譜）的制定供給依據(jù)。

Listening

1.教材分析：

聽力材料分為兩片面：

1)母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食處境的對(duì)話

2)Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對(duì)話

2。教學(xué)建議：

1。建議在聽力開頭前做pre-listening.

針對(duì)第一片面對(duì)話，可讓學(xué)生以小組的形式彼此詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。由于聽力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對(duì)話。

2。針對(duì)其次片面對(duì)話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生舉行pair-work，根據(jù)以有的就醫(yī)體驗(yàn)和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對(duì)話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。

3。12的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中留神力的才能，同時(shí)舉行（文化）背景學(xué)識(shí)的鋪墊，從而能在聽的過程中切實(shí)定位，抓獲到問題所需的信息點(diǎn)。

4。聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景(多種形式，如表演，單句復(fù)述，takenotes然后完整復(fù)述或spotdictation等)，為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的打定。

Speaking

1.教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場(chǎng)景中運(yùn)用英語舉行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

2。教學(xué)建議：

1.前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在結(jié)果的穩(wěn)定性復(fù)述中對(duì)就醫(yī)場(chǎng)景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開頭前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會(huì)話熱身。

2.然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

3。在有了熱身對(duì)話和常用表達(dá)方式的支持，可以激勵(lì)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的情景舉行會(huì)話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯(無意識(shí)的在情景中采納了詞匯擴(kuò)展)。

4。對(duì)根基薄弱的學(xué)生可以嘗試：A.:聽力再現(xiàn)。B:范例復(fù)述或表演

5。時(shí)間允許，還可將對(duì)話落實(shí)到筆頭。(供選擇)

閱讀片面

1.教材分析：

教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問題。

2。教學(xué)建議：

1。建議閱讀片面的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性布局把握，培養(yǎng)他們的閱讀

技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的才能：

A：文章中心把握才能：設(shè)及高考題中意圖揣測(cè)，標(biāo)題選擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，探索規(guī)律：Eg.不同食物不同的養(yǎng)分，給出未提及的食物作營(yíng)

養(yǎng)成分揣測(cè)

C:生詞推測(cè)。Eanic,eco-foods,supplement

為了更有效地舉行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不看法讓學(xué)生對(duì)本文舉行課前的預(yù)習(xí)。

2.也在舉行讀前問答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回復(fù)內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

新詞，尤其是養(yǎng)分成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3。讀后的發(fā)散性問題，假設(shè)時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題議論，由小

組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來，終究我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4。（其它）的語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來不及，也可放到languagestudy模塊中處理。

Languagestudy

1.教材分析：

這一片面包括單詞釋意，hadbetter,shouldandoughtto表示給出建議的用法。

教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語

法點(diǎn)。

2。教學(xué)建議：

1。在學(xué)生掌管處境對(duì)比好的處境下，可將wordstudy大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是舉行簡(jiǎn)樸的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情實(shí)時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測(cè)角度。

2。假設(shè)前面閱讀模塊中仍有片面語言問題未解決，可在這里彌補(bǔ)。終究語法和句型仍是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。說實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3。澄清這些ModalVerbs的否決形式。可以將SEFCII中firstaid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些ModalVerbs給建議。(供程度較好學(xué)生)分成dosanddon’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來給出建議。不僅使學(xué)生在概括情景中體會(huì)了這些語法工程的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。

4.根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對(duì)情景給建議。以便進(jìn)一步挖掘教材的內(nèi)在價(jià)值。

IntegratingSkills

1.教材分析：

提出了snacks這個(gè)話題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫

recipe.教材也給出了4條writingtips.

2。教學(xué)建議：

1。建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí)，舉行頭腦風(fēng)暴，呈

現(xiàn)我們國(guó)家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的學(xué)識(shí)，對(duì)所羅列

的小吃舉行判斷(badgoodbetterbest)簡(jiǎn)要說明理由,這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的閱讀理解才能，由于小吃一文中提到了幾種食物，并orangebreadchocolate,我們可推出strawberrydumplingicecream

2。建議不同小組寫不同的recipe,在模仿（范文）寫recipe之前，須經(jīng)過議論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動(dòng)的形式熟諳這些有關(guān)烹飪的詞匯。由于本文中展現(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，B學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學(xué)生描述。

5.結(jié)果的recipe舉行表示共享。有實(shí)物投影的可書面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)，沒有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評(píng)。課后整理配上圖片更佳，全班表示共享。

結(jié)果：讓我在說一句：新教材：好!

靚麗-帶彩色的;

飽滿內(nèi)容豐富;

時(shí)尚-內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn);

親切貼近生活。

但我想說愛你真不是件輕易的事。

想法：@教材

@課時(shí)

@導(dǎo)向

@新教材素材庫

@教師培訓(xùn)

@硬件依托

高二英語教案(二)

教學(xué)打定

教學(xué)目標(biāo)

1。經(jīng)過學(xué)生共享自我的旅游體驗(yàn)，用英語舉行交流與表達(dá)。

2。經(jīng)過略讀與找讀，使學(xué)生獲取文章主要信息，練習(xí)閱讀技巧。

3。經(jīng)過小組議論為旅游打定的物品，使學(xué)生用英語簡(jiǎn)樸的語言實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用閱讀技巧，獲取文章大意及細(xì)節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：用英語交流并舉行簡(jiǎn)樸實(shí)踐活動(dòng)—旅游需要打定的物品

教學(xué)過程

I、WarmingUp:

1。I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou，andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?

2。Theworldhasmanygreatrivers。Haveyoubeentotheserivers?

設(shè)計(jì)意圖：大片面學(xué)生都熱愛旅游，教師談?wù)勛晕衣糜蔚捏w驗(yàn)，詢問學(xué)生的旅游體驗(yàn)。列舉世界上出名的河流圖片，讓學(xué)生來賞識(shí)熟悉完備的河流。能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。河流圖片的表示，學(xué)生推測(cè)河流的名字，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)大自然的喜歡。

II。Pre-reading

HaveyoubeentotheMekongRiver?WhatcountriesdoestheMekongRiverflowthrough?

設(shè)計(jì)意圖：表示沿湄公河的地圖，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生查看地圖，說出湄公河流經(jīng)的國(guó)家，為隨后的閱讀做好了資料和詞匯上的鋪墊。

III。Reading

1。Skimming

Skimthepassageandfindthemainideaforeachparagraph

Para1:Dream

Para2:Astubbornsister

Para3:Preparation

設(shè)計(jì)意圖：略讀：學(xué)生快速欣賞課文，探索相關(guān)信息并搭配段落大意。點(diǎn)撥閱讀技巧：留神每段開頭及結(jié)尾。

2。Scanning

1)。ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:

WhoandWhat

WhereandHow

WhyandWhen

設(shè)計(jì)意圖：1。探索who，what，where，how，whyandwhen等關(guān)鍵信息，讓學(xué)生把握這類（記敘文）的閱讀要點(diǎn)。2。根據(jù)圖表復(fù)述，練習(xí)學(xué)生語言整合與連貫的才能。

2)。PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2，andgiveyourreasons。

設(shè)計(jì)意圖：研讀課文其次段，斟酌至少3個(gè)形容詞來描述王薇，并利用文章說出依據(jù)，目的是讓學(xué)生研讀，并挖掘支持自我觀點(diǎn)的信息。

3)。Read3andanswer:whatcantheyseealongtheMekongRiver?

Supposeyouareatouristguide，pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生從文中找到表示地貌的地理術(shù)語，利用形象生動(dòng)的幻燈片，為學(xué)生掃清生詞及讀音障礙，然后讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的主角，結(jié)合示意圖向游客介紹湄公河，從而到達(dá)復(fù)述的目的。

IV。Groupwork

ImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong。Inyourgroupsoffour:choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful，andgiveyourreasonswhyyouchoosethem。

設(shè)計(jì)思路：讀后議論，學(xué)生想象去湄公河前必備的5件物品，并說明選擇的理由。為學(xué)生打定地圖，收音機(jī)，毯子，水杯，救生圈，雨傘，火柴，手機(jī)，照相機(jī)，藥物，防曬霜等，學(xué)生小組議論，并用英語表達(dá)個(gè)人看法與觀點(diǎn)。

V。Summary

Whathavewelearnedinthisclass?

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生（反思）本節(jié)課主要資料及重難點(diǎn)。

課后習(xí)題

Homework

1。Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass。

2。PreviewLearningaboutLanguage。

板書

板書設(shè)計(jì)：

Unit3TravelJournal

Part1Thedreamandtheplan

carelesswaterfall

determinedentire

excitedview

crazy

stubborn

risk-taking

高二英語教案(三)

01學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)

Knowledgeaims/objectives/target/goal/purpose

學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和（短語）。Studentscangraspthefollowingwordsphrases.

學(xué)生能夠掌管主要句型舉行純熟運(yùn)用。

Studentscanmasterthekeysentencepatterns.

學(xué)生能夠了解相關(guān)話題的學(xué)識(shí)。Studentscanknowmoreaboutthetopic.

學(xué)生能夠理解文章的大意。Studentscangraspthegeneralideaofthewholepassageandbeabletoretellthepassage.

02過程與方法目標(biāo)

Abilityaims

通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高聽說讀寫綜合語言才能,并能就熟諳的話題舉行簡(jiǎn)樸的交流。

Throughthisclass,studentscanimprovethefourskillsandbeabletotalkabouttopicstheyarefamiliarwith.

學(xué)生能從簡(jiǎn)樸的文章中找出有關(guān)的信息，理解大意，并能簡(jiǎn)樸描述人物或事情。

Studentscanreadforusefulinformationinapassageanddescribepeopleorevents.

03情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

EmotionalAims

學(xué)生能夠鞏固（學(xué)習(xí)英語）的興趣,有學(xué)好英語的信仰。

StudentscanarousetheirinterestinlearningEnglishandbuildconfidence.

學(xué)生能夠具有___的意識(shí)。

Studentscanhavetheconsciousnessof_____.

學(xué)生能夠?qū)ψ鎳?guó)和異國(guó)文化能夠有更深刻的了解。

Studentscanunderstandmorecultureaboutmotherlandandforeigncountries.

04教學(xué)重點(diǎn)

Keypoints

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，與學(xué)識(shí)目標(biāo)保持一致。Howtohelpstudentsmasterthenewwordsandthesentences.

05教學(xué)難點(diǎn)Difficultpoints

可以與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)一致。Howtohelpstudentsimproveintegratedlanguageskills(arousestudentslearninginterests)

06教法與學(xué)法

Teachingandlearningmethods

任務(wù)型語言教學(xué)法(Task-basedlanguageteachingmethod(TBLT))

合作學(xué)習(xí)法(Cooperativelearningmethod)

自主學(xué)習(xí)法(Independentlearningmethod)

07教學(xué)過程

Teachingprocedure

(1)3P模式

Step1:Leadin(導(dǎo)入)

1談話導(dǎo)入(Freetalk)

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Areyouhappytoday?

S:Iamhappy.Andyou?

T:Iamgreat.Look.Todaywearegoingtolearn(mybody).

2.圖片導(dǎo)入(Showingpictures)

教師表示有關(guān)于身體部位的圖片，激勵(lì)學(xué)生說出他們看到的東西。

Teachershowsapictureaboutbodyparts,encouragestudentstotellwhattheycansee.

T:Lookatthescreen,whatcanyouseeinthepicture?

3.視頻導(dǎo)入(Showingavideo)

教師通過播放《head,shoulder,kneesandtoes》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀看并回復(fù)問題。

Teacherplaysavideoofhead,shoulder,kneesandtoes.Askstudentstoanswerquestions.

T:Lookatthevideoandtellmewhatcanyouseeinthevideo?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過以上的方式，舉行了新舊學(xué)識(shí)的連接，并營(yíng)造良好的語言空氣，激勵(lì)學(xué)生大膽開口運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

[purpose]:LinkthepreviousknowledgewithnewcontentsandbuildanEnglishenvironmenttoencouragestudentstoopentheirmouth,thusthelearninginterest,willbetotallyaroused.

Step2:Presentation(呈現(xiàn))

1.Newwordsteaching.

(1)教師通過點(diǎn)擊教學(xué)課件卡片或者身體語言等方式，向?qū)W生介紹生詞，并請(qǐng)同學(xué)一起拼寫和認(rèn)讀，培養(yǎng)認(rèn)讀才能校正語音語調(diào)。

WiththehelpofPPT,cards,bodylanguageetc…,introducethenewwordsandguidestudentstoreadandspellthem.Tocorrectpronunciation,doitasfollows:

T:Look!Thisismyear.Now,followmeplease:ear,e-a-r,ear.Thisismyear.

Inthesameway,teachtherestofthewords:eye,mouth,nose,face.

(2)教師用“大小聲”的嬉戲率領(lǐng)學(xué)生，穩(wěn)定所學(xué)詞匯。

Drill/Practicethenewwordsusinghighlowvoicegame.

2.Keysentenceteaching教學(xué)重盧句型

(1)教師向?qū)W生表示圖片中的人物,并請(qǐng)學(xué)生描述圖片。

Showingthepicturesinthebook,letstudentsdescribethepictures.

(2)播放錄音,全體學(xué)生聽錄音完成動(dòng)作(或練習(xí))。

Playtheradiotape,studentsdoactions(exercise)accordingtowhattheyhear.

(3)學(xué)生舉行跟讀,教師借助板書或者多媒體講重點(diǎn)句型舉行呈現(xiàn)。

Studentsrepeatafterthetape,teacherputsthekeysentencesonthePPTorblackboard.

[設(shè)計(jì)意圖]通過以上由淺入深的教學(xué)過程,將新授學(xué)識(shí)舉行了有效構(gòu)建,充分舉行了聽說讀寫各項(xiàng)技能的培養(yǎng),表達(dá)了學(xué)生的主體性,活動(dòng)形式豐富好玩。

[Purpose]Throughvariousactivities,thenewknowledgeiseffectivelyintroduced,Thebasicteachingprinciplesarefirmlyfollowedandstudentsareconsideredtherealcenteroflearning.

Step3:Practice(練習(xí))

學(xué)生小組為單位,組內(nèi)運(yùn)用重點(diǎn)句型舉行調(diào)查。

Studentsworkingroupstoaskforinformationusingthekeysentences.

T:letsdoasurvey.Isay“whatcanyoudo?Youcansay:“Icantouchmyear”,thenwriteitinthechart,OK?

學(xué)生在調(diào)查終止后找小組代表舉行匯報(bào)。Studentsreporttheresultsatlast.

S1:Guanxiaotongcantouchherface.andLuhancantouchhisnose.

[設(shè)計(jì)意圖]利用任務(wù)活動(dòng)將教學(xué)難點(diǎn)舉行了針對(duì)性突破,并對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容舉行了充分的有意義訓(xùn)練,同時(shí)提高學(xué)生合作和交際才能。

[Purpose]Tasksaremeaningfulwaystohelpstudentspracticethekeylanguagepoints,soasdifficultpoints.Meanwhile,studentsimprovetheircooperationandcommunication.

Ste